项目化教学建设思路课件

项目化教学建设思路56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。项目化教学建设思路项目化教学建设思路56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。顶目化教学建设思路主要内容什么是项目教学选择适合教学的项目三、项目教学的构成要素及基本特征四、项目教学法步骤五、项目教学对教师提出的新要求0引言做好初中班级管理能够为初中生?W习提供一个较为良好的学习环境，初中阶段作为学生发展重要阶段，教师如果能够在这一阶段结合学生身心发展需求制定出相应的管理措施，不仅能够保障教学工作的有序开展，还能让学生养成较为良好的行为习惯，促进学生全面发展。而要想实现这一点，教师在进行班级管理的时候一定要确保自身管理手段的艺术性，在具有原则的同时也要避免照搬制度教条进行管理，结合具体的情况来进行提高班级管理效果、完善教育服务工作。1初中班主任工作内容概述学生在进入初中阶段之后，其理解能力、心智等多方面也都已经基本成型，同时也是学生三观形成的重要时期，为了确保学生今后能够得到较为健康的成长和发展，班主任管理在其中就显得尤其的重要。初中班主任在实际工作过程中，其主要的职责就是从教育工作出发，将促进学生德、智、体、美全面发展作为主要目标，并且通过生活指导、心理教育等多方面教育工作来提高学生责任意识，让学生在初中学习过程中不仅能够养成较为良好的理论知识体系，同时也让其成为一个有文化、有道德、有理想的学生，这也是素质教育背景对于初中班主任管理工作所提出的新要求。2初中班主任管理艺术及教育服务提高措施2.1班级管理制度化初中班主任要想真正确保班级管理的有效性，首先一定要制定出科学且完善的班级管理制度，让班级管理变得制度化，因为只有规范的管理制度之下，教师以及学生在课堂上的行为才能够得到约束和规范，而且班级纪律也会变得更加的严明，进而才能确保初中班主任管理的质量和效率。初中生还是刚从小学发展过程，所以还存在班级以及课题上还较为活跃，没有较为良好的纪律，这也是班主任管理过程中最为显著的问题之一，传统管理模式下，班主任都会直接以学校规章制度对学生尽心管理，管理制度不够具体、针对，所以在很多细节上存在一定的问题，而为了避免这一问题，教师在进行班级管理的过程中，就可以在学校规章制度基础上结合本班级实际情况进行分析，然后以此来制定出符合本班级发展的规章制度，通过这一手段来确保班级日常管理工作的有效实施。2.2积极发挥出班干部的作用初中班主任在进行班级管理的过程中，还需要意识到班干部的重要性，积极发挥出班干部纽带作用，借助班干部来讲自己和学生有效的衔接在一起，以此来进一步提高自身班级管理效率和质量。为此，初中班主任在进行管理以及教育服务的过程中，首先一定要意识到班干部的作用，举办班干部选举活动，以此来选择出具有较高素质、性格活泼且具有管理能力的班干部，在选举过程中教师一定要确保选举的公平以及公开性，这样才能让学生信服，进而才能让班干部的价值得以发挥，让其今后能够更好地参与到班干部管理任务执行之中。除此之外，为了能够让每个学生都能够感受到被重视，教师在班级管理过程中还可以选用“换届选举”这一方式来更换挑选班干部，通过这样的方式来激发出学生内部间的良好竞争意识，最大程度保障班干部质量，从而也就能够有效的提高初中班主任管理艺术以及教育服务质量。2.3注重管理艺术与教育服务理念统一实施初中班主任要想真正确保班级管理的有效性，除了上述两点之外，教师在班级管理过程中还需要注重管理艺术与教育服务理念的统一实施，具体而言就是在日常班级管理过程中，加强和学生的沟通与交流，充分了解不同学生的优缺点，并且及时给予学生帮助，真正形成一个亦师亦友的师生关系；其次，教师在班级管理过程中还需要真正的关心、爱护、尊重学生，这对于促进班级管理工作的实施也有着显著的效果；再次，教师在对学生进行教学的时候，一定要意识到学生个体之间的差异性，对于那些学习困难或者是厌学的学生，不能放弃，反而更应该加强关注，通过制定出相应的学习计划以及方式来帮助学生树立良好的学习自信心；最后，在班级管理过程中班主任还需要加大对学生心理方面的关注，尤其是对于性格较为孤僻的学生而言，更应该要做好心理教育工作，这样才能让学生更好地进行交流，让学生保持健康的心理。3结语综上所述，初中班主任管理艺术教育服务工作的实施，教师一定要意识到这一阶段学生的特殊性，在管理以及教育过程中结合初中生身心发展特点，以及其智力发展等多方面进行分析，然后再制定出具有针对性的管理手段，以此来帮助学生构建出正确的学习习惯以及思想观念，进而有效的保障初中教育服务工作的有序开展。随着社会的进步，以及教育理念的不断发展，对农村英语教学提出了更高的要求，主要表现在注重培养学生英语综合能力，丰富学生语言思维形式以及拓展学生的知识面等。可见，农村英语教学已不能拘泥简单的知识教授，让学生学习哑巴英语，为应试教育做准备的教学模式，而是要改变传统的教学理念，结合具体的教学内容，在教学的各个环节中重视对学生口语能力的培养，要运用丰富多彩的教学方式，鼓励学生开口说英语，培养学生应用英语的能力，进而使农村英语口语教学现状得到有效改善，并使学生的英语综合能力得到有效的提升，为学生今后英语的学习以及更长远的发展奠定良好的基础。一、注重基础教学夯实口语基础在英语口语教学过程中，学生的发音是至关重要的，也就是说，学生只有正确的掌握音标以及口语发音的特点，才能有效的进行英语口语学习。然而，由于农村学生接触英语的时间较晚，英语基础知识有限，以及农村地域环境的影响，使得很多学生的英语发音存在较大的问题。这也要求，教师要综合考虑目前学生的英语水平，并结合具体的教学内容，在教学的各个环节中注重对音标和发音的教学，纠正学生的错误发音，让学生学习正确的英语发音，并鼓励学生积极的进行发音的练习，以及通过对原声英语的模仿来锻炼自己的口语，以此来使学生的英语口语基础得到有效提升，为学生接下来的英语口语学习奠定扎实的基础。例如，在学习《Whattypeofbookdoyoulike》这部分内容时，笔者在教学过程中，非常注重纠正学生的发音，并指导学习正确的音标。首先，在熟悉文章词汇的过程中，先带领学生用音标进行陌生词汇的学习和记忆，并让学生开口说单词，以此来锻炼自己的发音。其次，给学生播放了原版文章的听力，并进行一句一句重复的播放，让学生跟着原声进行模仿，并强调在此过程中要注意学习标准的发音以及语调，进而使学生的口语基础得到提升。如此一来，会使学生养好良好的英语口语学习的习惯，掌握正确的英语口语基础，使农村中学英语口语教学得到优化。二、通过情境教学培养口语能力农村地区，学生很少有机会能够接触到英语环境，说英语的机会也比较少，而且，农村学生的性格比较内心，学习英语口语的积极性也不高，这就使得英语口语教学收效甚微。然而，要想真正提升学生的英语口语技能，就必须使学生在英语的环境中积极的开口说英语，让学生感受到用英语交流的乐趣，感受到英语语言的魅力。因此，教师要在教学过程中为学生创设具有趣味性的英语情境，引导学生积极的融入到英语情境中，并运用英语进行对话交流。如此一来，不仅有效的鼓励学生敢于开口说英语，也使农村中学英语口语教学得到改善，进而真正培养了学生的英语综合能力。例如，在学习《AtriptoHongKong》这节内容时，笔者就积极的给学生设置了一个英语情境，让学生在英语的环境中锻炼口语。首先，先给学生介绍了香港的风土人情以及城市特色，引起学生的学习兴趣，在此过程中，让学生了解到香港是购物圣地，基于此，给学生设置了一个在商场购物的英语情境。其次，让学生分别扮演商场的营业员、收银员、导购以及游客等角色，鼓励学生通过角色扮演参与到情境教学模式中，然后让学生根据自己的角色准备一些英语口语，如“canIhelpyou？whichonedoyoulike？Ithinkitlooksgood.Thepriceistoohigh.”。接下来，开始正式的英语情境练习，帮助学生积极的调动自己的英语口语储备，锻炼自己的英语口语技能，同时，教师要细心观察学生的表现，进而在后面的教学中给予有针对性的指导，逐渐的提高学生的英语口语能力。三、利用实践活动提升口语水平英语实际活动是提升学生口语能力和英语运用能力的有效途径，而且，实践活动与书本上的口语表达知识形式不同，具有丰富性、多变性、灵活性，可以有效激发学生学习英语口语的兴趣。同时，通过实践活动可以培养学生英语口语表达习惯，提升学生英语口语表达的积极性，使学生英语口语表达能力得到有效提升，进而使农村中学英语口语教学得到有效改善。总之，农村中学英语口语教学的改善不可能一蹴而就，教师要不断的提升自己的口语技能，结合农村学生的学习特点以及英语水平，运用合适的策略，并在英语教学的环节和内容中，注重对学生英语口语的锻炼，进而不断的提高学生的英语水平，培养学生的英语综合能力。项目化教学建设思路56、死去何所道，托体同山阿。项目化教学建1顶目化教学建设思路顶目化教学建设思路2主要内容什么是项目教学选择适合教学的项目三、项目教学的构成要素及基本特征四、项目教学法步骤五、项目教学对教师提出的新要求主要内容3、什么是项目教学项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”而进行的教学活动,项目本身是以生产件产品或提供一项服务为目的的任务。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交子学生独立完成,从信息的收集方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责。通过一个个项目的实施,使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。,教师在教学过程中起到咨询、、什么是项目教学4项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动以多样化的解决任务的策略展示学习成果项目教学强调以工作任务为依托组织5、选择适合教学的项目项目是相对完整和相对独立的事件在技术领域里,所有的产品几乎都可以作为项目;在服务行业,所有具有整体特性并有可见成果的经营、服务工作也都可以作为项目。、选择适合教学的项目6适合教学的项目具有以下特点:1、来源于真实生产经营活动,与企业实际生产过程或经营活动有直接关系。2、项目能将理论知识和实践技能结合在一起,具有综合性。3、具有一定难度,结合项目实施必须学习新的知识、技能,解决过去遇到过的实际问题。适合教学的项目具有以下特点:7适合教学的项目具有以下特点:4、学生独立(或合作)制订工作计划、组织实施、检查评估,在实践中安排自己的学习。5、有明确而具体的成果展示,可以评判质量优劣,师生共同评价工作成果和工作学习方法。适合教学的项目具有以下特点:8有些项目可组织不同专业的学生参加同项目,培养学生的合作能力(一级项目)在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动,注重的不是最终结果,而是完成项目的过程。选择项目是运用该方法的关键,既要满足教学要求又具有可行性。有些项目可组织不同专业的学生参加同9在项目教学中,切忌分解工作任务过细,将工作任务割裂开来,孤立地处理一个个工作任务,会使学生难以看到工作任务之间的联系,从而难以培养出学生弹性的职业能力。在项目教学中,切忌分解工作任务过细,10、项目教学的构成要素及基本特征(-)项目教学的构成要素项目教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。、项目教学的构成要素及基11项目化教学建设思路课件12项目化教学建设思路课件13项目化教学建设思路课件14项目化教学建设思路课件15项目化教学建设思路课件16项目化教学建设思路课件17项目化教学建设思路课件18项目化教学建设思路课件19项目化教学建设思路课件20项目化教学建设思路课件21项目化教学建设思路课件22项目化教学建设思路课件23项目化教学建设思路课件24项目化教学建设思路课件25项目化教学建设思路课件26项目化教学建设思路课件27项目化教学建设思路课件28项目化教学建设思路课件29项目化教学建设思路课件30项目化教学建设思路课件31项目化教学建设思路课件32项目化教学建设思路课件33项目化教学建设思路课件34项目化教学建设思路课件35项目化教学建设思路课件36项目化教学建设思路课件37项目化教学建设思路课件38项目化教学建设思路课件39项目化教学建设思路课件40项目化教学建设思路课件41项目化教学建设思路课件42项目化教学建设思路课件43项目化教学建设思路课件44项目化教学建设思路课件45项目化教学建设思路课件46项目化教学建设思路课件47项目化教学建设思路课件4851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、49项目化教学建设思路56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。项目化教学建设思路项目化教学建设思路56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。顶目化教学建设思路主要内容什么是项目教学选择适合教学的项目三、项目教学的构成要素及基本特征四、项目教学法步骤五、项目教学对教师提出的新要求0引言做好初中班级管理能够为初中生?W习提供一个较为良好的学习环境，初中阶段作为学生发展重要阶段，教师如果能够在这一阶段结合学生身心发展需求制定出相应的管理措施，不仅能够保障教学工作的有序开展，还能让学生养成较为良好的行为习惯，促进学生全面发展。而要想实现这一点，教师在进行班级管理的时候一定要确保自身管理手段的艺术性，在具有原则的同时也要避免照搬制度教条进行管理，结合具体的情况来进行提高班级管理效果、完善教育服务工作。1初中班主任工作内容概述学生在进入初中阶段之后，其理解能力、心智等多方面也都已经基本成型，同时也是学生三观形成的重要时期，为了确保学生今后能够得到较为健康的成长和发展，班主任管理在其中就显得尤其的重要。初中班主任在实际工作过程中，其主要的职责就是从教育工作出发，将促进学生德、智、体、美全面发展作为主要目标，并且通过生活指导、心理教育等多方面教育工作来提高学生责任意识，让学生在初中学习过程中不仅能够养成较为良好的理论知识体系，同时也让其成为一个有文化、有道德、有理想的学生，这也是素质教育背景对于初中班主任管理工作所提出的新要求。2初中班主任管理艺术及教育服务提高措施2.1班级管理制度化初中班主任要想真正确保班级管理的有效性，首先一定要制定出科学且完善的班级管理制度，让班级管理变得制度化，因为只有规范的管理制度之下，教师以及学生在课堂上的行为才能够得到约束和规范，而且班级纪律也会变得更加的严明，进而才能确保初中班主任管理的质量和效率。初中生还是刚从小学发展过程，所以还存在班级以及课题上还较为活跃，没有较为良好的纪律，这也是班主任管理过程中最为显著的问题之一，传统管理模式下，班主任都会直接以学校规章制度对学生尽心管理，管理制度不够具体、针对，所以在很多细节上存在一定的问题，而为了避免这一问题，教师在进行班级管理的过程中，就可以在学校规章制度基础上结合本班级实际情况进行分析，然后以此来制定出符合本班级发展的规章制度，通过这一手段来确保班级日常管理工作的有效实施。2.2积极发挥出班干部的作用初中班主任在进行班级管理的过程中，还需要意识到班干部的重要性，积极发挥出班干部纽带作用，借助班干部来讲自己和学生有效的衔接在一起，以此来进一步提高自身班级管理效率和质量。为此，初中班主任在进行管理以及教育服务的过程中，首先一定要意识到班干部的作用，举办班干部选举活动，以此来选择出具有较高素质、性格活泼且具有管理能力的班干部，在选举过程中教师一定要确保选举的公平以及公开性，这样才能让学生信服，进而才能让班干部的价值得以发挥，让其今后能够更好地参与到班干部管理任务执行之中。除此之外，为了能够让每个学生都能够感受到被重视，教师在班级管理过程中还可以选用“换届选举”这一方式来更换挑选班干部，通过这样的方式来激发出学生内部间的良好竞争意识，最大程度保障班干部质量，从而也就能够有效的提高初中班主任管理艺术以及教育服务质量。2.3注重管理艺术与教育服务理念统一实施初中班主任要想真正确保班级管理的有效性，除了上述两点之外，教师在班级管理过程中还需要注重管理艺术与教育服务理念的统一实施，具体而言就是在日常班级管理过程中，加强和学生的沟通与交流，充分了解不同学生的优缺点，并且及时给予学生帮助，真正形成一个亦师亦友的师生关系；其次，教师在班级管理过程中还需要真正的关心、爱护、尊重学生，这对于促进班级管理工作的实施也有着显著的效果；再次，教师在对学生进行教学的时候，一定要意识到学生个体之间的差异性，对于那些学习困难或者是厌学的学生，不能放弃，反而更应该加强关注，通过制定出相应的学习计划以及方式来帮助学生树立良好的学习自信心；最后，在班级管理过程中班主任还需要加大对学生心理方面的关注，尤其是对于性格较为孤僻的学生而言，更应该要做好心理教育工作，这样才能让学生更好地进行交流，让学生保持健康的心理。3结语综上所述，初中班主任管理艺术教育服务工作的实施，教师一定要意识到这一阶段学生的特殊性，在管理以及教育过程中结合初中生身心发展特点，以及其智力发展等多方面进行分析，然后再制定出具有针对性的管理手段，以此来帮助学生构建出正确的学习习惯以及思想观念，进而有效的保障初中教育服务工作的有序开展。随着社会的进步，以及教育理念的不断发展，对农村英语教学提出了更高的要求，主要表现在注重培养学生英语综合能力，丰富学生语言思维形式以及拓展学生的知识面等。可见，农村英语教学已不能拘泥简单的知识教授，让学生学习哑巴英语，为应试教育做准备的教学模式，而是要改变传统的教学理念，结合具体的教学内容，在教学的各个环节中重视对学生口语能力的培养，要运用丰富多彩的教学方式，鼓励学生开口说英语，培养学生应用英语的能力，进而使农村英语口语教学现状得到有效改善，并使学生的英语综合能力得到有效的提升，为学生今后英语的学习以及更长远的发展奠定良好的基础。一、注重基础教学夯实口语基础在英语口语教学过程中，学生的发音是至关重要的，也就是说，学生只有正确的掌握音标以及口语发音的特点，才能有效的进行英语口语学习。然而，由于农村学生接触英语的时间较晚，英语基础知识有限，以及农村地域环境的影响，使得很多学生的英语发音存在较大的问题。这也要求，教师要综合考虑目前学生的英语水平，并结合具体的教学内容，在教学的各个环节中注重对音标和发音的教学，纠正学生的错误发音，让学生学习正确的英语发音，并鼓励学生积极的进行发音的练习，以及通过对原声英语的模仿来锻炼自己的口语，以此来使学生的英语口语基础得到有效提升，为学生接下来的英语口语学习奠定扎实的基础。例如，在学习《Whattypeofbookdoyoulike》这部分内容时，笔者在教学过程中，非常注重纠正学生的发音，并指导学习正确的音标。首先，在熟悉文章词汇的过程中，先带领学生用音标进行陌生词汇的学习和记忆，并让学生开口说单词，以此来锻炼自己的发音。其次，给学生播放了原版文章的听力，并进行一句一句重复的播放，让学生跟着原声进行模仿，并强调在此过程中要注意学习标准的发音以及语调，进而使学生的口语基础得到提升。如此一来，会使学生养好良好的英语口语学习的习惯，掌握正确的英语口语基础，使农村中学英语口语教学得到优化。二、通过情境教学培养口语能力农村地区，学生很少有机会能够接触到英语环境，说英语的机会也比较少，而且，农村学生的性格比较内心，学习英语口语的积极性也不高，这就使得英语口语教学收效甚微。然而，要想真正提升学生的英语口语技能，就必须使学生在英语的环境中积极的开口说英语，让学生感受到用英语交流的乐趣，感受到英语语言的魅力。因此，教师要在教学过程中为学生创设具有趣味性的英语情境，引导学生积极的融入到英语情境中，并运用英语进行对话交流。如此一来，不仅有效的鼓励学生敢于开口说英语，也使农村中学英语口语教学得到改善，进而真正培养了学生的英语综合能力。例如，在学习《AtriptoHongKong》这节内容时，笔者就积极的给学生设置了一个英语情境，让学生在英语的环境中锻炼口语。首先，先给学生介绍了香港的风土人情以及城市特色，引起学生的学习兴趣，在此过程中，让学生了解到香港是购物圣地，基于此，给学生设置了一个在商场购物的英语情境。其次，让学生分别扮演商场的营业员、收银员、导购以及游客等角色，鼓励学生通过角色扮演参与到情境教学模式中，然后让学生根据自己的角色准备一些英语口语，如“canIhelpyou？whichonedoyoulike？Ithinkitlooksgood.Thepriceistoohigh.”。接下来，开始正式的英语情境练习，帮助学生积极的调动自己的英语口语储备，锻炼自己的英语口语技能，同时，教师要细心观察学生的表现，进而在后面的教学中给予有针对性的指导，逐渐的提高学生的英语口语能力。三、利用实践活动提升口语水平英语实际活动是提升学生口语能力和英语运用能力的有效途径，而且，实践活动与书本上的口语表达知识形式不同，具有丰富性、多变性、灵活性，可以有效激发学生学习英语口语的兴趣。同时，通过实践活动可以培养学生英语口语表达习惯，提升学生英语口语表达的积极性，使学生英语口语表达能力得到有效提升，进而使农村中学英语口语教学得到有效改善。总之，农村中学英语口语教学的改善不可能一蹴而就，教师要不断的提升自己的口语技能，结合农村学生的学习特点以及英语水平，运用合适的策略，并在英语教学的环节和内容中，注重对学生英语口语的锻炼，进而不断的提高学生的英语水平，培养学生的英语综合能力。项目化教学建设思路56、死去何所道，托体同山阿。项目化教学建50顶目化教学建设思路顶目化教学建设思路51主要内容什么是项目教学选择适合教学的项目三、项目教学的构成要素及基本特征四、项目教学法步骤五、项目教学对教师提出的新要求主要内容52、什么是项目教学项目教学是指师生通过共同实施一个“项目”而进行的教学活动,项目本身是以生产件产品或提供一项服务为目的的任务。项目教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交子学生独立完成,从信息的收集方案的设计与实施,到完成后的评价,都由学生具体负责。通过一个个项目的实施,使学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。,教师在教学过程中起到咨询、、什么是项目教学53项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容,以学生为主体开展教学活动以多样化的解决任务的策略展示学习成果项目教学强调以工作任务为依托组织54、选择适合教学的项目项目是相对完整和相对独立的事件在技术领域里,所有的产品几乎都可以作为项目;在服务行业,所有具有整体特性并有可见成果的经营、服务工作也都可以作为项目。、选择适合教学的项目55适合教学的项目具有以下特点:1、来源于真实生产经营活动,与企业实际生产过程或经营活动有直接关系。2、项目能将理论知识和实践技能结合在一起,具有综合性。3、具有一定难度,结合项目实施必须学习新的知识、技能,解决过去遇到过的实际问题。适合教学的项目具有以下特点:56适合教学的项目具有以下特点:4