心理咨询师要修炼的基本功课件

心理咨询师要修炼的基本功16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心理咨询师要修炼的基本功心理咨询师要修炼的基本功16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心理咨询师要修炼的基本功心理咨询是阳光行业1、增强对自我的了解2、增强自我的信念3、完善个人的成长4、提高困难应对能力5、改普人际关系6、协调家庭关系7、促进亲子关系8、提高沟通技巧随着创意产业在全球范围内迅速崛起，传统的包装设计教学模式已逐步落后于文化产业日益发展的需求，在一定程度上制约了包装设计人才的进步，只有更新教育观念，紧跟时代步伐，形成自身的优势和特色，才能将包装设计教育推向一个新的层面。一、方兴未艾的创意产业已成为推动国家文化和经济发展的重要引擎所谓创意产业指以创新理念、思维和技巧以及智力密集为核心，通过创意行为引起文化生产和消费环节中价值的增长，为社会创造更大财富和广阔业机会的产业形态。创意产业覆盖面很广，具有技术含量高、资源消耗少和环境污染小等特点，位于现代产业的前沿，属于典型的知识密集型朝阳产业。这一概念最早在英国产生，英国首相布莱尔当政时期成立了创意产业特别工作小组，首次对创意产业做了定义，将其界定为“源自个人创意、技巧及才华，通过知识产权的运用及开发，具有创造财富和就业潜力的行业”。当前，创意产业在发达国家的发展已超过传统文化产业的层面，进入创意创新和循环经济的阶段，譬如美国、德国、日本及新加坡等国家都采取了高层综合推进的发展机制，纷纷将创意产业的发展作为提升国家经济实力和科技实力的重要途径，以适应时代和社会新的发展，进入21世纪创意产业已逐步成为这些国家的经济支柱和引擎，全球每天能创造出数百亿美元的创意产业财富。在我国，2009年7月国务院通过了《文化产业振兴规划》，明确了“文化创意”属于文化产业中的一个属类，从国家战略的高度提出重点推进包括文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、艺术设计、演艺娱乐、文化会展、数字动漫等产业形态，创意产业开始进入国家产业发展宏观视野。近年来，在国际金融危机中我国的创意产业能够持续逆势上扬，令人感到欣喜，如2011年我国的电影年产量继美国、印度之后位居世界第三，票房收入超过百亿元大关，而新闻出版业总产值则突破万亿元规模，同比增长20％，网络游戏市场规模达到500亿，这些数字背后能够看到中国创意产业的勃勃生机。我国一些发达城市，创意产业的发展速度已大大高于GDP的增速，而北京、上海、深圳、杭州、苏州等许多中心城市纷纷把创意产业的发展列入“十二五”规划，将其作为城市的支柱产业给以重点的扶持和促进。二、创意产业大发展背景下包装设计教育的提升和创新（一）科学定位培养目标，为创意产业发展服务创意产业是人才辈出和激烈竞争的产业，当今已成为企业的生存之本和社会的第一资源，创新型人才的培养已列入国家发展战略规划之中。现阶段我国的设计教育应从以培养应用型人才向引领未来产业发展的创新型人才方向上转变，即具有创新意识、创新精神和创新能力新型人才，是未来国家经济社会发展的核心力量。具体到包装设计教育，应注重培养善于设计开发、创新包装技术创新型的设计人才，既能掌握高超的设计实践能力，又能够在创意、材料、结构及工艺等方面有新的创见，促进包装设计行业的持续发展。这就要求改变目前包装设计教学的定式，理清包装设计的本质，树立包装设计的创意产业观，强化学生设计能力和创新能力的提高，加强“产、学、研”的结合，加入具有前瞻性的概念性项目作为教学主题，教师从中主要发挥引导作用，鼓励学生自主发挥，大胆创新，为将来更好的融入创意产业奠定坚实的基础。（二）整合教学内容，优化课程体系现代包装设计课程体系不仅需要完整性和系统性的统一，更应强调时代性、人文性、创造性和产业性的综合，引导学生学习和掌握更先进的专业知识，集多种学科和能力于一炉，并能够融会贯通。因此，包装设计课程教学应增强学生专业知识的多面性，改变长期以来偏重技能传授的模式，促进课程间教学内容的有机整合，推进包装设计课程教学的现代化进程，突出其科学性、时代性、人文性和创造性。进一步更新包装设计专业知识，拓宽课程口径，加强学科间的交叉和融汇，明确基础课程与包装设计主干专业课程之间的比例和延伸关系，分阶段、分步骤的逐步实施，以形成最佳的课程构架。整合相关专业资源，努力充实教学内容，打破学科与专业之间的固有界限，密切跟踪行业发展节奏和关注市场需求变化，确保授课内容的先进性和针对性。（三）探讨全新的教学方法，培养创新型设计人才艺术设计是感性思维和理性思维并重的学科，这个专业的学生富有个性与才情，感情丰富且具有创造性潜能，包装设计教学过程中必须充分尊重学生的个性特点，针对他们的思想和天赋，运用科学合理的教学方法，进行引导式的教学。首先以创造性思维为指引，耐心对待学生好奇心和求知欲，培养他们勇于打破常规、敢于质疑求新的精神，将先进的教学方法和设计理念引入课堂教学之中，让学生的包装设计学习获得更高层次的提升。其次，鼓励学生树立专业自信心和创新意识，充分发挥和发掘自身潜能，反对模仿或抄袭，将创造性和新颖性作为教学成果的主要评价标准。同时加强传统文化、民族文化与现代包装设计之间的沟通与结合，理解其中所蕴含的精髓与内涵，结合创意产业背景下现代包装设计的新理念，不断进行分析和引导，处理好多元文化与艺术设计的关系。通过文化性、概念性以及创造性的专题教学，鼓励学生在设计方法、制作工艺、内在结构等方面的进行探索，寻找到新时代包装设计发展的方向和路径，全面提高包装设计的教学水平和人才培养规格。语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境，可以吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，引导学生积极思维，开启智慧，陶冶性情，活泼愉快地学习。因此，语文教师必须站在引领的角度，积极诱发学生的课堂激情，并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然，意趣频出。这是一种教学激情，更是一种教学态度，教师给予学生的不仅仅是课堂知识，更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。所谓教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前教师“举一反三”的能力，这种能力一方面是教师的专业知识，一方面是教师的教学方法和技巧。其中教师运用技巧的能力的高低决定了进入情境的方式和状态，渲染氛围、启人思维的方式才能充分调动学生在情境思考中的积极性和主动性。一位著名的教育家说过：“思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛就能使学生产生巨大的学习驱动力。”这句话道出了情境教学的本质内涵，思想、观念在情趣和理趣的有效融合中才能发挥出诱人的生命状态，以情动人、以理服人才会真正体现出意义。学生在有效的方法引导下，循情说理，必定会激发他们积极思考，面对各种问题慎重分析，严谨判断，从中去粗取精、去伪存真，这样的语文课堂教学才能体现出“情感与价值观”的理念。心动则境生，境生则激活潜能，学生在把新旧知识融合生发，并赋予新知识以某种意义。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，学习的目的是要学生参与建立学科的知识体系的过程。教学应该置于具体的场景或氛围中，因此，创设课堂教学情境体现了新课程的先进教学理念，对激发学生的联想思维，提高课堂教学效率，起到了举足轻重的作用。在教学中，教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与、自觉投入。这个目标要落到实处必须树立全新的教学理念，改进教学办法。教师要学习借鉴优秀教师的经验，并敢于创新、积极创新。语文教师的世界应该是丰富的，同时也要把学生引入这个丰富的世界，因此，教师要改革课堂，扫去枯燥低迷之风，注入新鲜空气，开启学生思维，引领他们探知语文世界的奥秘。无疑情境教学就是这股清风，教师通过自身的学习和创新，精心打磨教学内容，每一个环节都从开启和引领入手，着力于学生情感思维的共性需求，情境的创设遵循学生为本的原则，让学生自主体验、领悟和把握，把信息的传递和接受变成一种享受。学生身临其境，才能有效吸收知识，从而开启智慧，陶冶性情，活跃思维，进而锤炼能力。教师要积极创设导入情境，激发学生的求知欲望。语文课本中选取的大量文学精品，其作者的生活背景、文化阅历、文学修养对于我们的学生来说，有着难以逾越的距离。那么，如何让学生走近作者，走进文字去撷取精神营养，培养想象能力就显得尤为重要。教师可根据教学目标、教学内容等设置精致的导语，如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入、实验导入等等，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。比如音乐能给人很强、很直接的感染作用，在教授《春江花月夜》《再别康桥》《念奴娇?赤壁怀古》等诗文的过程中，或插入古筝独奏等，或播放钢琴曲，营造出艺术的已经和和谐的氛围，让学生自觉沉浸于作品当中，带给他们美的享受，从而真正激发学生的领悟能力和审美能力。比如创设画面情境，刺激学生的视觉感官，使学生不自觉地带入情绪。教师适时引导学生展开想象，激活作品文字与图画之间的艺术共鸣点，触动学生的内心世界，从而理解和欣赏文字意蕴。语文教学过程就是教师带领学生欣赏美的过程，这种美需要教师剖析，更需要学生自我品味、推敲、琢磨。如果说课堂导入语是感情情境，启发学生将感情倾注于审美对象，那么教学过程则是探索美丽生成、美丽内涵和美的价值的过程。在这个过程中教师宜开合有度，审慎而灵活，努力发掘作品本身具有的情感美和艺术美，通过典型情境转化思维，激发学生的情感体验，引领学生由此及彼、触类旁通，自然地进入到作品的意境和作者的情思之中，这样学生的审美能力会得到很大的提高。教师要善于创设问题情境，激活学生准确而机变的思维品质。学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望、追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。实践证明，创设问题情境对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着举足轻重的作用，也能使教学收到事半功倍的效果。创设有价值的教学情境则是教学改革的追求目标，教师要从教学实际出发，创造与教学内容相适应的情境，达到陶冶学生审美感受，激发学生阅读兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高教学效率的目的，实现语文教学激情达理、默化品质的作用，培育出学生优雅的人文精神境界。心理咨询师要修炼的基本功16、自己选择的路、跪着也要把它走完1心理咨询师要修炼的基本功心理咨询师要修炼的基本功2心理咨询是阳光行业1、增强对自我的了解2、增强自我的信念3、完善个人的成长4、提高困难应对能力5、改普人际关系6、协调家庭关系7、促进亲子关系8、提高沟通技巧心理咨询是阳光行业3心理咨询的5大威悟态度大于技术同威不等于同意后发来访者共同思考。在来访者身上找力量。把来访者打造成英雄心理咨询的5大威悟4心理咨询行业的尴尬局面短期培训学习技能资格认定2、缺乏专业督导难得专业指教3、旺市不旺财叫好不叫买4、精神科大夫不够接纳我们;5、心理治疗与心理咨询划分不明心理咨询行业的尴尬局面5心理咨询培训的尴尬局面不练基本功练高难度动作;2、一招打遍天下单眼望穿世界;3、培训之间缺乏融会贯通;4、学习成瘾缺乏实践不接地气心理咨询培训的尴尬局面6心理咨询实践的尴尬局面你做咨询有结构感吗?2、你做咨询有节奏感吗?3、你做咨询有洞察分析吗?4、你做咨询有方法交流?心理咨询实践的尴尬局面7什么是心理咨询的结构感1、给来访者的问题定性2、给来访者的问题排序。3.给来访者的方法排序。4.向来访者介绍咨询程序。什么是心理咨询的结构感8什么是心理咨询的节奏威咨询开始做回顾。2、咨询中间做小结。3、咨询结尾做交代。4、咨询结束做记录留人就在最后5分钟什么是心理咨询的节奏威9什么是心理咨询的洞察分析给来访者做人格素描。2、为来访者做投射分析。3、与来访者交流心理观察。4、向来访者提出行动方案。有备而来,才能有的放矢什么是心理咨询的洞察分析10什么是心理咨询的方法交流给来访者做咨询方案。2、为来访者做咨询准备。3、与来访者交流咨询计划。4、向来访者解释咨询问题。有充分沟通才有充分信任。什么是心理咨询的方法交流11心理咨询师要修炼的基本功课件12心理咨询师要修炼的基本功课件13心理咨询师要修炼的基本功课件14心理咨询师要修炼的基本功课件15心理咨询师要修炼的基本功课件16心理咨询师要修炼的基本功课件17心理咨询师要修炼的基本功课件18心理咨询师要修炼的基本功课件19心理咨询师要修炼的基本功课件20心理咨询师要修炼的基本功课件21心理咨询师要修炼的基本功课件22心理咨询师要修炼的基本功课件23心理咨询师要修炼的基本功课件24心理咨询师要修炼的基本功课件25心理咨询师要修炼的基本功课件26心理咨询师要修炼的基本功课件27心理咨询师要修炼的基本功课件28心理咨询师要修炼的基本功课件29心理咨询师要修炼的基本功课件30心理咨询师要修炼的基本功课件31心理咨询师要修炼的基本功课件32心理咨询师要修炼的基本功课件33心理咨询师要修炼的基本功课件34心理咨询师要修炼的基本功课件35心理咨询师要修炼的基本功课件36心理咨询师要修炼的基本功课件37心理咨询师要修炼的基本功课件38心理咨询师要修炼的基本功课件39心理咨询师要修炼的基本功课件40心理咨询师要修炼的基本功课件41心理咨询师要修炼的基本功课件42心理咨询师要修炼的基本功课件43心理咨询师要修炼的基本功课件44心理咨询师要修炼的基本功课件45

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困46心理咨询师要修炼的基本功16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心理咨询师要修炼的基本功心理咨询师要修炼的基本功16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。心理咨询师要修炼的基本功心理咨询是阳光行业1、增强对自我的了解2、增强自我的信念3、完善个人的成长4、提高困难应对能力5、改普人际关系6、协调家庭关系7、促进亲子关系8、提高沟通技巧随着创意产业在全球范围内迅速崛起，传统的包装设计教学模式已逐步落后于文化产业日益发展的需求，在一定程度上制约了包装设计人才的进步，只有更新教育观念，紧跟时代步伐，形成自身的优势和特色，才能将包装设计教育推向一个新的层面。一、方兴未艾的创意产业已成为推动国家文化和经济发展的重要引擎所谓创意产业指以创新理念、思维和技巧以及智力密集为核心，通过创意行为引起文化生产和消费环节中价值的增长，为社会创造更大财富和广阔业机会的产业形态。创意产业覆盖面很广，具有技术含量高、资源消耗少和环境污染小等特点，位于现代产业的前沿，属于典型的知识密集型朝阳产业。这一概念最早在英国产生，英国首相布莱尔当政时期成立了创意产业特别工作小组，首次对创意产业做了定义，将其界定为“源自个人创意、技巧及才华，通过知识产权的运用及开发，具有创造财富和就业潜力的行业”。当前，创意产业在发达国家的发展已超过传统文化产业的层面，进入创意创新和循环经济的阶段，譬如美国、德国、日本及新加坡等国家都采取了高层综合推进的发展机制，纷纷将创意产业的发展作为提升国家经济实力和科技实力的重要途径，以适应时代和社会新的发展，进入21世纪创意产业已逐步成为这些国家的经济支柱和引擎，全球每天能创造出数百亿美元的创意产业财富。在我国，2009年7月国务院通过了《文化产业振兴规划》，明确了“文化创意”属于文化产业中的一个属类，从国家战略的高度提出重点推进包括文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、艺术设计、演艺娱乐、文化会展、数字动漫等产业形态，创意产业开始进入国家产业发展宏观视野。近年来，在国际金融危机中我国的创意产业能够持续逆势上扬，令人感到欣喜，如2011年我国的电影年产量继美国、印度之后位居世界第三，票房收入超过百亿元大关，而新闻出版业总产值则突破万亿元规模，同比增长20％，网络游戏市场规模达到500亿，这些数字背后能够看到中国创意产业的勃勃生机。我国一些发达城市，创意产业的发展速度已大大高于GDP的增速，而北京、上海、深圳、杭州、苏州等许多中心城市纷纷把创意产业的发展列入“十二五”规划，将其作为城市的支柱产业给以重点的扶持和促进。二、创意产业大发展背景下包装设计教育的提升和创新（一）科学定位培养目标，为创意产业发展服务创意产业是人才辈出和激烈竞争的产业，当今已成为企业的生存之本和社会的第一资源，创新型人才的培养已列入国家发展战略规划之中。现阶段我国的设计教育应从以培养应用型人才向引领未来产业发展的创新型人才方向上转变，即具有创新意识、创新精神和创新能力新型人才，是未来国家经济社会发展的核心力量。具体到包装设计教育，应注重培养善于设计开发、创新包装技术创新型的设计人才，既能掌握高超的设计实践能力，又能够在创意、材料、结构及工艺等方面有新的创见，促进包装设计行业的持续发展。这就要求改变目前包装设计教学的定式，理清包装设计的本质，树立包装设计的创意产业观，强化学生设计能力和创新能力的提高，加强“产、学、研”的结合，加入具有前瞻性的概念性项目作为教学主题，教师从中主要发挥引导作用，鼓励学生自主发挥，大胆创新，为将来更好的融入创意产业奠定坚实的基础。（二）整合教学内容，优化课程体系现代包装设计课程体系不仅需要完整性和系统性的统一，更应强调时代性、人文性、创造性和产业性的综合，引导学生学习和掌握更先进的专业知识，集多种学科和能力于一炉，并能够融会贯通。因此，包装设计课程教学应增强学生专业知识的多面性，改变长期以来偏重技能传授的模式，促进课程间教学内容的有机整合，推进包装设计课程教学的现代化进程，突出其科学性、时代性、人文性和创造性。进一步更新包装设计专业知识，拓宽课程口径，加强学科间的交叉和融汇，明确基础课程与包装设计主干专业课程之间的比例和延伸关系，分阶段、分步骤的逐步实施，以形成最佳的课程构架。整合相关专业资源，努力充实教学内容，打破学科与专业之间的固有界限，密切跟踪行业发展节奏和关注市场需求变化，确保授课内容的先进性和针对性。（三）探讨全新的教学方法，培养创新型设计人才艺术设计是感性思维和理性思维并重的学科，这个专业的学生富有个性与才情，感情丰富且具有创造性潜能，包装设计教学过程中必须充分尊重学生的个性特点，针对他们的思想和天赋，运用科学合理的教学方法，进行引导式的教学。首先以创造性思维为指引，耐心对待学生好奇心和求知欲，培养他们勇于打破常规、敢于质疑求新的精神，将先进的教学方法和设计理念引入课堂教学之中，让学生的包装设计学习获得更高层次的提升。其次，鼓励学生树立专业自信心和创新意识，充分发挥和发掘自身潜能，反对模仿或抄袭，将创造性和新颖性作为教学成果的主要评价标准。同时加强传统文化、民族文化与现代包装设计之间的沟通与结合，理解其中所蕴含的精髓与内涵，结合创意产业背景下现代包装设计的新理念，不断进行分析和引导，处理好多元文化与艺术设计的关系。通过文化性、概念性以及创造性的专题教学，鼓励学生在设计方法、制作工艺、内在结构等方面的进行探索，寻找到新时代包装设计发展的方向和路径，全面提高包装设计的教学水平和人才培养规格。语文是一门最具审美性、人文性的学科。在语文课堂中创设良好的课堂情境，可以吸引学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲望，引导学生积极思维，开启智慧，陶冶性情，活泼愉快地学习。因此，语文教师必须站在引领的角度，积极诱发学生的课堂激情，并使之持续。优秀教师的课堂无不是生机盎然，意趣频出。这是一种教学激情，更是一种教学态度，教师给予学生的不仅仅是课堂知识，更重要的是传递给他们一种乐观向上的态度。所谓教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围，也指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前教师“举一反三”的能力，这种能力一方面是教师的专业知识，一方面是教师的教学方法和技巧。其中教师运用技巧的能力的高低决定了进入情境的方式和状态，渲染氛围、启人思维的方式才能充分调动学生在情境思考中的积极性和主动性。一位著名的教育家说过：“思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛就能使学生产生巨大的学习驱动力。”这句话道出了情境教学的本质内涵，思想、观念在情趣和理趣的有效融合中才能发挥出诱人的生命状态，以情动人、以理服人才会真正体现出意义。学生在有效的方法引导下，循情说理，必定会激发他们积极思考，面对各种问题慎重分析，严谨判断，从中去粗取精、去伪存真，这样的语文课堂教学才能体现出“情感与价值观”的理念。心动则境生，境生则激活潜能，学生在把新旧知识融合生发，并赋予新知识以某种意义。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，学习的目的是要学生参与建立学科的知识体系的过程。教学应该置于具体的场景或氛围中，因此，创设课堂教学情境体现了新课程的先进教学理念，对激发学生的联想思维，提高课堂教学效率，起到了举足轻重的作用。在教学中，教师要充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使学生主动参与、自觉投入。这个目标要落到实处必须树立全新的教学理念，改进教学办法。教师要学习借鉴优秀教师的经验，并敢于创新、积极创新。语文教师的世界应该是丰富的，同时也要把学生引入这个丰富的世界，因此，教师要改革课堂，扫去枯燥低迷之风，注入新鲜空气，开启学生思维，引领他们探知语文世界的奥秘。无疑情境教学就是这股清风，教师通过自身的学习和创新，精心打磨教学内容，每一个环节都从开启和引领入手，着力于学生情感思维的共性需求，情境的创设遵循学生为本的原则，让学生自主体验、领悟和把握，把信息的传递和接受变成一种享受。学生身临其境，才能有效吸收知识，从而开启智慧，陶冶性情，活跃思维，进而锤炼能力。教师要积极创设导入情境，激发学生的求知欲望。语文课本中选取的大量文学精品，其作者的生活背景、文化阅历、文学修养对于我们的学生来说，有着难以逾越的距离。那么，如何让学生走近作者，走进文字去撷取精神营养，培养想象能力就显得尤为重要。教师可根据教学目标、教学内容等设置精致的导语，如诗词导入、音乐导入、故事导入、问题导入、实验导入等等，让学生一开始就融入教师创设的情境氛围中。比如音乐能给人很强、很直接的感染作用，在教授《春江花月夜》《再别康桥》《念奴娇?赤壁怀古》等诗文的过程中，或插入古筝独奏等，或播放钢琴曲，营造出艺术的已经和和谐的氛围，让学生自觉沉浸于作品当中，带给他们美的享受，从而真正激发学生的领悟能力和审美能力。比如创设画面情境，刺激学生的视觉感官，使学生不自觉地带入情绪。教师适时引导学生展开想象，激活作品文字与图画之间的艺术共鸣点，触动学生的内心世界，从而理解和欣赏文字意蕴。语文教学过程就是教师带领学生欣赏美的过程，这种美需要教师剖析，更需要学生自我品味、推敲、琢磨。如果说课堂导入语是感情情境，启发学生将感情倾注于审美对象，那么教学过程则是探索美丽生成、美丽内涵和美的价值的过程。在这个过程中教师宜开合有度，审慎而灵活，努力发掘作品本身具有的情感美和艺术美，通过典型情境转化思维，激发学生的情感体验，引领学生由此及彼、触类旁通，自然地进入到作品的意境和作者的情思之中，这样学生的审美能力会得到很大的提高。教师要善于创设问题情境，激活学生准确而机变的思维品质。学生只有在强烈的学习动机驱使下，才会对学习表现出浓厚的兴趣。而通过巧妙提问，创设悬念情境，可以造成学生渴望、追求的心理状态，激发学生的兴趣，使教材紧紧扣住学生心弦，启发学生积极思考，从而提高教学效率。实践证明，创设问题情境对培养学生的思维能力特别是提高学生的阅读水平起着举足轻重的作用，也能使教学收到事半功倍的效果。创设有价值的教学情境则是教学改革的追求目标，教师要从教学实际出发，创造与教学内容相适应的情境，达到陶冶学生审美感受，激发学生阅读兴趣，帮助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高教学效率的目的，实现语文教学激情达理、默化品质的作用，培育出学生优雅的人文精神境界。心理咨询师要修炼的基本功16、自己选择的路、跪着也要把它走完47心理咨询师要修炼的基本功心理咨询师要修炼的基本功48心理咨询是阳光行业1、增强对自我的了解2、增强自我的信念3、完善个人的成长4、提高困难应对能力5、改普人际关系6、协调家庭关系7、促进亲子关系8、提高沟通技巧心理咨询是阳光行业49心理咨询的5大威悟态度大于技术同威不等于同意后发来访者共同思考。在来访者身上找力量。把来访者打造成英雄心理咨询的5大威悟50心理咨询行业的尴尬局面短期培训学习技能资格认定2、缺乏专业督导难得专业指教3、旺市不旺财叫好不叫买4、精神科大夫不够接纳我们;5、心理治疗与心理咨询划分不明心理咨询行业的尴尬局面51心理咨询培训的尴尬局面不练基本功练高难度动作;2、一招打遍天下单眼望穿世界;3、培