安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件

安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训幽默来自智慧，恶语来自无能安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训幽默来自智慧，恶语来自无能新员工入职安全培训办公区域安全常识办公区主要危险因素目录危险因素分析与预防CONTENTS生产现场安全常识相关安全法律法规规定进入生产现场必备安全常识初中生处于身心成长的关键期，在他们的成长过程中，体育是一门比较受欢迎的学科。对普通学生来说，完成基本动作和运动技巧训练，便可完成体育教学任务。但对于体育特长生来说，他们热爱体育，衷情体育、擅长体育，体育运动就好像他们的专业，仅仅完成基本技能的体育训练是远远不够的。对初中体育特长生，一方面要重视基本体育技能的教学，奠定好参与体育训练的技术基础；另一方面要注重在日常训练中不断培养其良好的心理和身体素质，引导他们不断突破自我，形成顽强拼搏的意志品质。笔者在本文中基于对初中生训练的实践，谈谈如何用科学的训练方法培养初中体育特长生，以抛砖引玉。一、了解体育训练原则，合理规划体育训练体育训练是一项系统工程，不是掌握了相关技术就能在短时间内取得突破性的成绩的。体育训练的过程中要遵循科学性、渐进性、综合性等原则，否则难以达到预期的训练效果。科学性是指教师在安排体育训练项目、内容、步骤、形式时，要根据初中生的心理生理特点和其他影响因素综合考虑，合理安排适当的体育项目，科学安排训练的时段、有针对性地采用训练的方法。渐进性是指教师在对学生进行体育项目训练时，要考虑初中生这个年龄段的能力水平，切忌拔苗助长，急功近利，幻想一蹴而就，短时大成，而要使用科学的训练方法分解技术，循序渐进地加大训练强度。综合性是指教师在对学生进行体育项目训练时要使用多样化、趣味化的训练手段，避免训练过程的枯燥性、乏味性。同时也指教师对学生进行训练时，不仅要注重项目技术的指导，更要注重良好意志品质的发展和体育技能、身体素质的协调发展。通过以上体育训练原则的把握，教师更能深刻理解体育训练对体育特长生的特殊要求，便于教师合理科学地制定和实施训练计划。二、严格训练要求，合理安排训练时间体育特长生的培养一定要遵循严格要求的原则。因为从体育运动的角度来看，适度的体育运动能让人身心放松，产生愉悦的心情，但对于体育特长生来说，教师必须要求他们学会突破自我，挑战自我。在他们突破的过程中不可避免地要经历一段时间的痛苦，甚至会产生放弃训练的想法。这时体育教师作为教练，不能心慈手软，三言两语就顺从学生的各种想法，而要通过思想渗透、制度管理、适当奖惩等手段对学生提出严格的要求。为了培养学生对体育锻炼持之以恒的精神，同时尽可能地保证学生不因体育训练耽误过多的文化课学习，还要确保学生不进行过度的训练，教师要特别注意科学合理地安排好训练时间。如每天固定训练的时间要确定，一般为晨练1小时，傍晚练1小时，根据训练和比赛的实际情形，周末还要适当加练，这样紧凑的训练安排能让学生保持必要的体能，感受体育训练的严格要求。同时让他们学会自我约束、自我管理、自我监督，这对其今后身心的成长、意志品质的训练是大有裨益的。三、坚持正能量引导，发挥榜样示范作用首先，教师可以用对自身的严格要求影响和感染学生。体育教师对学生的触动和影响是最直接的，事实上不少学生就是以体育教师的体育能力来判断其教学能力的。因此，教师要求学生做到的自己首先要做到，让学生产生一种训练指标可实现的现实感。在开展每一个项目训练时，体育教师都要亲自进行技术示范，完成整套训练动作。如准备活动中，教师要和学生一起完成全套动作，以调动其迅速参与训练的积极性，而不是敷衍了事地做几下就停止；训练项目的示范中，教师要以动作的完美和高指标的实现让学生形成崇拜心态，从此心甘情愿地跟着教师进行体育训练，不断实现训练目标。其次，在学生进行体育训练时，教师要随时督促纠正学生的动作，直到正确为止，而不是学生在训练，教师可和别人聊天或在一旁做?o关的事情。再次，教师还可以给学生讲述一些优秀体育运动员坚持不懈地训练、奋勇拼搏、打破记录为国争光的故事，让学生充分感受荣誉的背后不是泪水，也不是轻松，更不是坐享其成，而永远是艰辛的劳动和付出的汗水。通过榜样示范和正能量的引导，学生不断感受体育训练的意义，知晓任何成绩的取得都不可能一帆风顺，从此学会脚踏实地、心无旁骛地训练。总之，体育运动是一项具有明显挑战性的生理和心智活动。体育特长生有与生俱来的体育天赋和体育素质，但体育能力的提升还需要后天的进一步训练。体育教师要采取科学合理的训练方法，循序渐进地提升学生的体育能力，培养符合时代和社会发展需求的体育特长生。创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程,它是思维的一种特殊形式。培养和发展创造性思维是各门学科共同的任务,每门学科应根据本学科自身的特点加以落实。阅读教学中的创造性思维训练跟其他思维训练一样,应注意学习语言和学习思维这两个侧面,充分发挥语文学科为思维功能,坚持在语言学习中发展创造性思维,在创造性思维训练过程中提高创造性运用语言的能力,使两者和谐发展,相得益彰。一、在理解课文内容中培养思维的独创性语文教学过程中,教师应尊重学生,尤其要尊重学生个性化的阅读体验。由于学生的知识水平、认识能力、生活经验等存在着个性差异,他们阅读同一篇课文会有不同的理解,全是十分正常的现象。所以,我们语文老师对课文的分析不能过于绝对化,不能以自身的权威给学生绝对的结论,把学生的思维禁锢起来。我们不妨为学生创设一个民主。宽松的学习氛围,让他们发表自己在阅读中的体验,如对课文中人物的评价,对文章中心思想的领悟,对某一事件的看法,或者对词句的辨析等。要鼓励他们敢于发表自己独特的见解,不人云亦云,敢于对老师所给的结论提出疑问,精心培育孩子们独创性的思维品质。另外,教师要善于设计能启发学生作多元思维的问题。如教学《圆明园遗址》时,给学生一个讨论题──“圆明园遗址该不该重建?说说你的理由。”这种开放性问题是颇有价值的。学生可以根据自己的认识,各抒己见,尽情表达。讨论中有的说不要重建,他们的理由是让中国人民不忘国耻,激发人们的爱国主义精神;有的说该重建,因为可以再现古代劳动人民的智慧,还可以发展旅游事业,等等。孩子们有自己的思考,并能自圆其说,理当受到肯定。如果我们在课堂上都能有意识地让学生从多角度、多层面去理解课文,提倡思维的多元化,日后,学生就会不受习惯思维及习惯势力的束缚,提出新颖的、别出心裁的观点,创造思维自然得到了培养。学生对课文的理解发表各自不同的意见,这是一种求异思维活动,必须受到老师的尊重和接纳。但有种倾向值得注意:简单地把发散思维与创新思维等同起来,把注意力集中在理解课文内容的层面上,作游离于语言文字的发散式讨论,认为只要能求异,就是创新。教师对学生的发言只是一概肯定,任其蔓延,既造成课堂教学时间的浪费,又把握不住课文中蕴藏的文化内涵。远离语文教学的本体目标,对思想教育和语言学习都无价值可言。所以,在训练过程中要注意三点:一是要让学生把各自的思考过程说清楚,不能只注意听其说的意见是否新颖、独特,更要看其思维过程和表述中的语言质量,使思维和语言同步发展;二是要把求异思维与求同思维结合起来,达到相互转化的目的,不能视所有的求异都是有创新意义的;三是要与潜心阅读文本结合起来,使求异思维真正建立在充分感悟文字的基础上,让学生的心智活动的开展与阅读的过程保持一致。二、在品味语言中培养思维的探究性探究性是创造性思维的动力。只有带着强烈的探究动机,才能面对疑难,敢于进取,大胆探索,产生旺盛的求知欲。语文阅读教学需要把探究的重心指向语言文字的学习上。我们要善于抓住课文中典型的语言现象,引导学生反复揣摩、品味,体会作者遣词造句的匠心,激发学生创造性运用语言的热情。如教学朱自清的《春》时,教师抓住“小草偷偷地从泥土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这句话,令其善疑、诱以审问──我觉得这句话中“偷偷”和“钻”两个词用得不够恰当,尤其是“偷偷”一词,一般是用在不光彩的事物上,你们的意见呢?当学生思维进入愤诽状态时,就会潜心阅读文本,同时调动起他们已有的知识水平和生活经验,进行思考。思考结果是:“一个‘钻’字写出了春天的小草有着旺盛的生命力,它们能冲破泥土,挺立起来”:“‘偷偷’说明春天的小草生长得特别快,当人们不知不觉时,小草已经从泥土里钻出来了”:“我觉得用这两个词与别人不一样,很有新意”。学生在这个学习过程中感受到作者在用词造句中的独具匠心。这种“语不惊人死不休”的创新意识,定会潜移默化地印入学生的心田。三、在强化运用中培养思维的灵活性和深刻性1、变抽象概括为具体演绎。文章中有些词语抽象概括了具体事物,如果仅仅停留在对文字的静态分析上以词解词,学生不会留下深刻印象。对抽象概括的词语作具体演绎,能再现事物的本来面目,发展学生的形象思维,积累和丰富语言。如《我的伯父鲁迅先生》中“……饱经风霜的脸流露出难以忍受的痛苦”一句,让学生把“饱经风霜的脸‘用几句话(或一段话)加以具体描述。这一设计激活了学生的思维,把课文与学生原有的知识积累,生活经验联系起来,对词语的理解不是以词解词,停留在概念上,而是化抽象为形象。这个”化“的过程,就是对学生进行创造性思维和语言训练的过程。2、添加未来展开的情节。一篇文章中,作者出于表达的需要,对某些情节未加具体描述,有的只是一笔带过,这就给读者留下想像的空间,这一空间正是对学生进行语言和思维训练的“诱发点”。如《朱德的扁担》中“大家劝他不要挑……”这句话,抓住这个“劝”字,要求学生联系课文内容,谈谈战士们会怎么劝朱德同志不要去挑粮。孩子们的思维闸门被打开了。他们根据课文内容,摹拟战士们的语言,有声有色地“劝”起了朱德同志。以上这些设计的价值在于充分发掘教材中可利用的信息,依托课文找到创造性思维与想像之间的契合点,创设问题情境,诱发学生想像。于是,想像推动了创造性思维活动,创造性思维活动又促使学生创造性地运用语言,这正是语文教学创造性思维训练的个性特征。安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训幽默来自智慧，恶语1新员工入职安全培训新员工入职安全培训2办公区域安全常识办公区主要危险因素目录危险因素分析与预防CONTENTS生产现场安全常识相关安全法律法规规定进入生产现场必备安全常识办公区域安全常识3安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件4办公区主要危险因素触电火灾M点滴做起电梯缺陷八事故M纽微听范园区交通转椅伤害碎纸机伤害办公区主要危险因素5●危险因素分析与预防、舳电一安全用电每年触电死亡人数:近1万97%以上的触电事故是由人为因素造成的,是可以避免的!防触电视频1mp4防触电视频2mp4●危险因素分析与预防6●危险因素分析与预防几种常见防触电设备设施漏电保护器:在低压配电系统中是防止人身触电事故的有效措施之-也是防止因漏电引起电气火灾和电气设备损坏事故的技术措施。D主要用来在设备发生漏电故障以及人身触电时进行保护,具有过载和短路保护功能,可用来保护线路或电动机的上海上德团过载和短路,亦可在正常情况下作为线合闸前按一下,复位路的不频繁转换启动。●危险因素分析与预防7●危险因素分析与预防漏电保护插座:与漏电保护器的不同◆漏电保护器安装在分支线路出口处,而漏电保护插座安装在毎个用电电器端,属于未端安装。安装维修更方便◆漏电保护器当线路漏电时,由于是分支线路出口处安装,终端故会导致整个支路断电;而漏电保护插座,当支路上电器或线中漏电时,只是单支线线路不通电,电器无法工作◆漏电保护器只有火线保护,而漏电保护插座带有火线、零线保护。◆动作时间:漏电保护器:In=30mA,动作时间015,漏电保护插座:I4n=6mA,动作时i0025。漏电保护插座,额定漏电动作电流更小,更安全,对人体伤害小,快速脱扣。保护人身和财GABGFCA10L●危险因素分析与预防8●危险因素分析与预防火灾—消防知识燃烧及火灾基本知识◆燃烧=引火源+可燃物+助燃物◆火灾=在时间和空间上失去控初期增减或长阶段展阶段阶段制的燃烧所造成的灾害◆消防工作贯彻“预防为主、防时间消结合”的方钅●危险因素分析与预防9●危险因素分析与预防火灾的种类——灭火方法■A类火灾:固体物质火灾——木、棉、纸、麻等■B类火灾:液体物质火灾——汽油、甲醇、沥青等n冷却灭火法■C类火灾:气体火灾——甲烷、氢气、乙炔等n窒息灭火法■D类火灾:可燃金属火灾—钠、钾、镁、锂等n隔离灭火法■医类火灾:带电火灾—发电机、家用电器等■抑制灭火法nF类火灾:烹饪火灾灭火的最佳阶段∵初期增长阶段●危险因素分析与预防10●危险因素分析与预防办公室火灾的常见原因◆电气火灾:设备、线路和元件过载、老化,电脑、电热水壶、饮水机、手机充电器等都可能引发火灾。◆吸烟、玩火引发火灾电脑长期散热不良饮水机干烧手机充电器长期通电吸烟引发火灾●危险因素分析与预防11安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件12安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件13安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件14安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件15安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件16安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件17安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件18安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件19安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件20安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件21安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件22安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件23安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件24安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件25安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件26安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件27安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件28安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件29安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件30安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件31安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件32安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件33安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件34安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件35安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件36安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件37安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件38安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件39安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件40安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件41安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件42安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件43安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件44安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件45安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件46安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件47安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件48安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件49安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件50安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件51安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件52安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件53安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件54安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件55安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件56安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件57安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件58安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件59安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件60安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件61安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件62安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件63安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件64安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件65安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件66安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件67安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件68安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件69安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件70安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件71安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件72安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件73安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件74安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件75安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件76安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件77安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件78安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件79安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件80安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件81安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件82安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件83安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件84安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件85安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件86安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件87安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件88安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件89安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件90安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件91安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件92安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件93安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件94安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件95安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件96安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件97安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件98安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件99安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件100安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件101安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件102安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件103安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件104安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件105安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件106安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件107安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件108安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件109安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件110安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件111安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件112谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，113安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训幽默来自智慧，恶语来自无能安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训幽默来自智慧，恶语来自无能新员工入职安全培训办公区域安全常识办公区主要危险因素目录危险因素分析与预防CONTENTS生产现场安全常识相关安全法律法规规定进入生产现场必备安全常识初中生处于身心成长的关键期，在他们的成长过程中，体育是一门比较受欢迎的学科。对普通学生来说，完成基本动作和运动技巧训练，便可完成体育教学任务。但对于体育特长生来说，他们热爱体育，衷情体育、擅长体育，体育运动就好像他们的专业，仅仅完成基本技能的体育训练是远远不够的。对初中体育特长生，一方面要重视基本体育技能的教学，奠定好参与体育训练的技术基础；另一方面要注重在日常训练中不断培养其良好的心理和身体素质，引导他们不断突破自我，形成顽强拼搏的意志品质。笔者在本文中基于对初中生训练的实践，谈谈如何用科学的训练方法培养初中体育特长生，以抛砖引玉。一、了解体育训练原则，合理规划体育训练体育训练是一项系统工程，不是掌握了相关技术就能在短时间内取得突破性的成绩的。体育训练的过程中要遵循科学性、渐进性、综合性等原则，否则难以达到预期的训练效果。科学性是指教师在安排体育训练项目、内容、步骤、形式时，要根据初中生的心理生理特点和其他影响因素综合考虑，合理安排适当的体育项目，科学安排训练的时段、有针对性地采用训练的方法。渐进性是指教师在对学生进行体育项目训练时，要考虑初中生这个年龄段的能力水平，切忌拔苗助长，急功近利，幻想一蹴而就，短时大成，而要使用科学的训练方法分解技术，循序渐进地加大训练强度。综合性是指教师在对学生进行体育项目训练时要使用多样化、趣味化的训练手段，避免训练过程的枯燥性、乏味性。同时也指教师对学生进行训练时，不仅要注重项目技术的指导，更要注重良好意志品质的发展和体育技能、身体素质的协调发展。通过以上体育训练原则的把握，教师更能深刻理解体育训练对体育特长生的特殊要求，便于教师合理科学地制定和实施训练计划。二、严格训练要求，合理安排训练时间体育特长生的培养一定要遵循严格要求的原则。因为从体育运动的角度来看，适度的体育运动能让人身心放松，产生愉悦的心情，但对于体育特长生来说，教师必须要求他们学会突破自我，挑战自我。在他们突破的过程中不可避免地要经历一段时间的痛苦，甚至会产生放弃训练的想法。这时体育教师作为教练，不能心慈手软，三言两语就顺从学生的各种想法，而要通过思想渗透、制度管理、适当奖惩等手段对学生提出严格的要求。为了培养学生对体育锻炼持之以恒的精神，同时尽可能地保证学生不因体育训练耽误过多的文化课学习，还要确保学生不进行过度的训练，教师要特别注意科学合理地安排好训练时间。如每天固定训练的时间要确定，一般为晨练1小时，傍晚练1小时，根据训练和比赛的实际情形，周末还要适当加练，这样紧凑的训练安排能让学生保持必要的体能，感受体育训练的严格要求。同时让他们学会自我约束、自我管理、自我监督，这对其今后身心的成长、意志品质的训练是大有裨益的。三、坚持正能量引导，发挥榜样示范作用首先，教师可以用对自身的严格要求影响和感染学生。体育教师对学生的触动和影响是最直接的，事实上不少学生就是以体育教师的体育能力来判断其教学能力的。因此，教师要求学生做到的自己首先要做到，让学生产生一种训练指标可实现的现实感。在开展每一个项目训练时，体育教师都要亲自进行技术示范，完成整套训练动作。如准备活动中，教师要和学生一起完成全套动作，以调动其迅速参与训练的积极性，而不是敷衍了事地做几下就停止；训练项目的示范中，教师要以动作的完美和高指标的实现让学生形成崇拜心态，从此心甘情愿地跟着教师进行体育训练，不断实现训练目标。其次，在学生进行体育训练时，教师要随时督促纠正学生的动作，直到正确为止，而不是学生在训练，教师可和别人聊天或在一旁做?o关的事情。再次，教师还可以给学生讲述一些优秀体育运动员坚持不懈地训练、奋勇拼搏、打破记录为国争光的故事，让学生充分感受荣誉的背后不是泪水，也不是轻松，更不是坐享其成，而永远是艰辛的劳动和付出的汗水。通过榜样示范和正能量的引导，学生不断感受体育训练的意义，知晓任何成绩的取得都不可能一帆风顺，从此学会脚踏实地、心无旁骛地训练。总之，体育运动是一项具有明显挑战性的生理和心智活动。体育特长生有与生俱来的体育天赋和体育素质，但体育能力的提升还需要后天的进一步训练。体育教师要采取科学合理的训练方法，循序渐进地提升学生的体育能力，培养符合时代和社会发展需求的体育特长生。创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程,它是思维的一种特殊形式。培养和发展创造性思维是各门学科共同的任务,每门学科应根据本学科自身的特点加以落实。阅读教学中的创造性思维训练跟其他思维训练一样,应注意学习语言和学习思维这两个侧面,充分发挥语文学科为思维功能,坚持在语言学习中发展创造性思维,在创造性思维训练过程中提高创造性运用语言的能力,使两者和谐发展,相得益彰。一、在理解课文内容中培养思维的独创性语文教学过程中,教师应尊重学生,尤其要尊重学生个性化的阅读体验。由于学生的知识水平、认识能力、生活经验等存在着个性差异,他们阅读同一篇课文会有不同的理解,全是十分正常的现象。所以,我们语文老师对课文的分析不能过于绝对化,不能以自身的权威给学生绝对的结论,把学生的思维禁锢起来。我们不妨为学生创设一个民主。宽松的学习氛围,让他们发表自己在阅读中的体验,如对课文中人物的评价,对文章中心思想的领悟,对某一事件的看法,或者对词句的辨析等。要鼓励他们敢于发表自己独特的见解,不人云亦云,敢于对老师所给的结论提出疑问,精心培育孩子们独创性的思维品质。另外,教师要善于设计能启发学生作多元思维的问题。如教学《圆明园遗址》时,给学生一个讨论题──“圆明园遗址该不该重建?说说你的理由。”这种开放性问题是颇有价值的。学生可以根据自己的认识,各抒己见,尽情表达。讨论中有的说不要重建,他们的理由是让中国人民不忘国耻,激发人们的爱国主义精神;有的说该重建,因为可以再现古代劳动人民的智慧,还可以发展旅游事业,等等。孩子们有自己的思考,并能自圆其说,理当受到肯定。如果我们在课堂上都能有意识地让学生从多角度、多层面去理解课文,提倡思维的多元化,日后,学生就会不受习惯思维及习惯势力的束缚,提出新颖的、别出心裁的观点,创造思维自然得到了培养。学生对课文的理解发表各自不同的意见,这是一种求异思维活动,必须受到老师的尊重和接纳。但有种倾向值得注意:简单地把发散思维与创新思维等同起来,把注意力集中在理解课文内容的层面上,作游离于语言文字的发散式讨论,认为只要能求异,就是创新。教师对学生的发言只是一概肯定,任其蔓延,既造成课堂教学时间的浪费,又把握不住课文中蕴藏的文化内涵。远离语文教学的本体目标,对思想教育和语言学习都无价值可言。所以,在训练过程中要注意三点:一是要让学生把各自的思考过程说清楚,不能只注意听其说的意见是否新颖、独特,更要看其思维过程和表述中的语言质量,使思维和语言同步发展;二是要把求异思维与求同思维结合起来,达到相互转化的目的,不能视所有的求异都是有创新意义的;三是要与潜心阅读文本结合起来,使求异思维真正建立在充分感悟文字的基础上,让学生的心智活动的开展与阅读的过程保持一致。二、在品味语言中培养思维的探究性探究性是创造性思维的动力。只有带着强烈的探究动机,才能面对疑难,敢于进取,大胆探索,产生旺盛的求知欲。语文阅读教学需要把探究的重心指向语言文字的学习上。我们要善于抓住课文中典型的语言现象,引导学生反复揣摩、品味,体会作者遣词造句的匠心,激发学生创造性运用语言的热情。如教学朱自清的《春》时,教师抓住“小草偷偷地从泥土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”这句话,令其善疑、诱以审问──我觉得这句话中“偷偷”和“钻”两个词用得不够恰当,尤其是“偷偷”一词,一般是用在不光彩的事物上,你们的意见呢?当学生思维进入愤诽状态时,就会潜心阅读文本,同时调动起他们已有的知识水平和生活经验,进行思考。思考结果是:“一个‘钻’字写出了春天的小草有着旺盛的生命力,它们能冲破泥土,挺立起来”:“‘偷偷’说明春天的小草生长得特别快,当人们不知不觉时,小草已经从泥土里钻出来了”:“我觉得用这两个词与别人不一样,很有新意”。学生在这个学习过程中感受到作者在用词造句中的独具匠心。这种“语不惊人死不休”的创新意识,定会潜移默化地印入学生的心田。三、在强化运用中培养思维的灵活性和深刻性1、变抽象概括为具体演绎。文章中有些词语抽象概括了具体事物,如果仅仅停留在对文字的静态分析上以词解词,学生不会留下深刻印象。对抽象概括的词语作具体演绎,能再现事物的本来面目,发展学生的形象思维,积累和丰富语言。如《我的伯父鲁迅先生》中“……饱经风霜的脸流露出难以忍受的痛苦”一句,让学生把“饱经风霜的脸‘用几句话(或一段话)加以具体描述。这一设计激活了学生的思维,把课文与学生原有的知识积累,生活经验联系起来,对词语的理解不是以词解词,停留在概念上,而是化抽象为形象。这个”化“的过程,就是对学生进行创造性思维和语言训练的过程。2、添加未来展开的情节。一篇文章中,作者出于表达的需要,对某些情节未加具体描述,有的只是一笔带过,这就给读者留下想像的空间,这一空间正是对学生进行语言和思维训练的“诱发点”。如《朱德的扁担》中“大家劝他不要挑……”这句话,抓住这个“劝”字,要求学生联系课文内容,谈谈战士们会怎么劝朱德同志不要去挑粮。孩子们的思维闸门被打开了。他们根据课文内容,摹拟战士们的语言,有声有色地“劝”起了朱德同志。以上这些设计的价值在于充分发掘教材中可利用的信息,依托课文找到创造性思维与想像之间的契合点,创设问题情境,诱发学生想像。于是,想像推动了创造性思维活动,创造性思维活动又促使学生创造性地运用语言,这正是语文教学创造性思维训练的个性特征。安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训幽默来自智慧，恶语114新员工入职安全培训新员工入职安全培训115办公区域安全常识办公区主要危险因素目录危险因素分析与预防CONTENTS生产现场安全常识相关安全法律法规规定进入生产现场必备安全常识办公区域安全常识116安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件117办公区主要危险因素触电火灾M点滴做起电梯缺陷八事故M纽微听范园区交通转椅伤害碎纸机伤害办公区主要危险因素118●危险因素分析与预防、舳电一安全用电每年触电死亡人数:近1万97%以上的触电事故是由人为因素造成的,是可以避免的!防触电视频1mp4防触电视频2mp4●危险因素分析与预防119●危险因素分析与预防几种常见防触电设备设施漏电保护器:在低压配电系统中是防止人身触电事故的有效措施之-也是防止因漏电引起电气火灾和电气设备损坏事故的技术措施。D主要用来在设备发生漏电故障以及人身触电时进行保护,具有过载和短路保护功能,可用来保护线路或电动机的上海上德团过载和短路,亦可在正常情况下作为线合闸前按一下,复位路的不频繁转换启动。●危险因素分析与预防120●危险因素分析与预防漏电保护插座:与漏电保护器的不同◆漏电保护器安装在分支线路出口处,而漏电保护插座安装在毎个用电电器端,属于未端安装。安装维修更方便◆漏电保护器当线路漏电时,由于是分支线路出口处安装,终端故会导致整个支路断电;而漏电保护插座,当支路上电器或线中漏电时,只是单支线线路不通电,电器无法工作◆漏电保护器只有火线保护,而漏电保护插座带有火线、零线保护。◆动作时间:漏电保护器:In=30mA,动作时间015,漏电保护插座:I4n=6mA,动作时i0025。漏电保护插座,额定漏电动作电流更小,更安全,对人体伤害小,快速脱扣。保护人身和财GABGFCA10L●危险因素分析与预防121●危险因素分析与预防火灾—消防知识燃烧及火灾基本知识◆燃烧=引火源+可燃物+助燃物◆火灾=在时间和空间上失去控初期增减或长阶段展阶段阶段制的燃烧所造成的灾害◆消防工作贯彻“预防为主、防时间消结合”的方钅●危险因素分析与预防122●危险因素分析与预防火灾的种类——灭火方法■A类火灾:固体物质火灾——木、棉、纸、麻等■B类火灾:液体物质火灾——汽油、甲醇、沥青等n冷却灭火法■C类火灾:气体火灾——甲烷、氢气、乙炔等n窒息灭火法■D类火灾:可燃金属火灾—钠、钾、镁、锂等n隔离灭火法■医类火灾:带电火灾—发电机、家用电器等■抑制灭火法nF类火灾:烹饪火灾灭火的最佳阶段∵初期增长阶段●危险因素分析与预防123●危险因素分析与预防办公室火灾的常见原因◆电气火灾:设备、线路和元件过载、老化,电脑、电热水壶、饮水机、手机充电器等都可能引发火灾。◆吸烟、玩火引发火灾电脑长期散热不良饮水机干烧手机充电器长期通电吸烟引发火灾●危险因素分析与预防124安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件125安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件126安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件127安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件128安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件129安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件130安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件131安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件132安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件133安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件134安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件135安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件136安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件137安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件138安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件139安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件140安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件141安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件142安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件143安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件144安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件145安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件146安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件147安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件148安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件149安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件150安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件151安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件152安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件153安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件154安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件155安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件156安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件157安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件158安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件159安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件160安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件161安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件162安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件163安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件164安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件165安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件166安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件167安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件168安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件169安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件170安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件171安全生产三级培训：新员工入职公司级安全培训课件172安全生产三级培训：新员工入职