矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件

矿山环境保护与综合治理方案编制方法聪明出于勤奋，天才在于积累矿山环境保护与综合治理方案编制方法矿山环境保护与综合治理方案编制方法聪明出于勤奋，天才在于积累矿山环境保护与综合治理方案编制方法张梁中国国土资源经济研究院方案编制规范起草背景着我国矿业的快速发展,矿山环境问题越来越受到社会各界的关注。因采资源占用损毁问地质灾害破貌景观破坏问题:包括石灰采造成山体破体裸露破形地貌破坏地质遗迹、破水均衡破生活,造成了当地经的可持续发展直辖市)通过发13108个,调查的矿的采土地面液数量约6191固体废弃物量约17.6亿固体废弃物新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化，老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了。为此笔者对目前农村学校学生的英语学习现状和老师的教学现状进行了系统的分析调研，通过研究发现：农村学生英语学习成绩的下滑是由于农村初中英语教育的方方面面不能够与新课程的要求兼容，农村学校、教师、学生、家长的硬件、软件都达不到英语新课程的要求，而我们在教学中却一味的生搬硬套，结果导致新课程的理念与农村教学实际严重脱节。所以笔者在此分析了在新课程实施过程中农村初中英语教学所面临的困境，同时也提出了摆脱困境的对策和方法，以期与同行交流。一、农村初中英语教学的困境分析（1）教师教学方面：①绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法，他们在初中教学时按部就班，按照自己的定势组织教学，结果导致学生知识不系统，部分学生难以接受初中老师已习惯了的教学方法，所以最终导致学生新知识跟不上，新教法适应不了，最终沦落为英语学困生。②在新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法，充分利用现代化教学设备组织教学，而农村学校很难满足这些条件，教师缺乏必要的培训，有的老师对新课程理解只是一知半解，甚至还没有理解，但在教学中他们却迫于学校的压力生搬硬套新理念、新方法，结果导致教学理论与教学实际严重脱节。③初中英语老师对学生的学情研究不够，特别是对农村学生的心理研究。农村学生普遍比较自卑，爱害羞，学英语张不开嘴，怕人笑话，而英语的学习需要学生大胆，敢说、敢讨论。所以需要老师了解农村学生的心理，解开束缚学生的思想包袱。（2）学生学习方面：①小学英语基础太薄弱。大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。②农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。③农村学生缺少必要的英语学习环境。作为农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。（3）学校管理方面：①学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位，学校英语教学评价机制滞后，不能全方位的对学生进行英语学习评价，学校不能创造有利于新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足。②农村初中班级学生人数过多，每一个班都是60多人，甚至更多，辅导难以做到精细化。③学校英语教研活动成效不高，教师之间交流偏少，教师英语学习渠道不畅通，学校的英语课外活动严重不足。二、农村初中英语教学的对策探讨（1）消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。（2）创设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点，可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中主要介绍文化背景，这样，在听时思想就不会转不过弯了。（3）吃透新课程理念，采取灵活多样的教学手段，培养学生的英语学习兴趣。新课程的理念和思想是适合学生学习规律的好方法，但新理念怎么样才能与农村的教学实际接轨，怎样才能使新课程的效能最大化，怎样才能用新课程调动学生的英语学习热情，这都需要我们英语教师研究自己的教学方法、教学手段。所以要使学生产生学习动力、机械灌输和只讲大道理是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣更是动力。（4）加强语音教学，培养英语语感。为了保持纯正的发音，学生就一定要与方言作斗争，所以在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件，为学生提供朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式，使学生身临其境，生成语感。在学生初学英语时，教师要特别注重学生的语音训练，为发展拼读能力打下坚实基础，开发自己学习英语的潜能。（5）加强课外辅导，丰富第二课堂活动内容，创设学生应用英语的环境。农村学生光靠课堂学英语远远是不够的，因为英语是一门实践性很强的学科，尤其是对初中学生，他们需要大量的练习和实践，所以初中英语学习就必须突破以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。向45分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没有充裕的时间给予纠正。（6）面向全体学生，培优补差，实施班内教学分层管理。农村学生英语基础千差万别，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上，所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。A层为优等生，B层为中等生，C层为学困生，再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零，能够增强教学的针对性，便于管理，有利于提高英语教学成绩。目前，在新课改的过程中，农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究初中英语教学，并采取行之有效的对策，笔者坚信：农村初中英语教学就一定能走出低谷。对农村学生的英语教学，教师一定不能着急，学生少许的进步都是值得表扬的。在教学中不能将一个知识点一次全面的讲给学生，教师要分批次，一次一点的教给学生，否则学生就会接受不了。所以教师在农村英语教学中要学会等待，等待学生认识的成熟，等待知识点的循序丰满，切记不能操之过急。阅读教学是语文教学的重要内容之一，贯穿语文教学的始终。抓好语文阅读教学是搞好语文教学的关键所在。《义务教育语文新课程标准》对语文阅读教学提出了明确教学目标，对培养学生的阅读能力提出了更高要求。但在实际的语文教学中，尽管很多教师都在阅读教学上下了不少工夫，但很难达到预期教学效果。对此，笔者对语文阅读教学中运用对话教学法进行了探索与研究，现与同仁共勉。一、营造良好的课堂教学氛围是对话教学的前提营造良好的课堂教学气氛，让学生能够大胆、平等地与教师交流，这是对话教学的前提。教学中，教师有针对性地营造良好的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中。小学生年龄较小，自尊心很强，教师在课堂教学中要多鼓励、少批评。这样，才能与学生有更多沟通和交流，学生参与课堂教学活动的积极性才会越来越高。此外，对待基础稍差的学生，提问时，要有意设置一些较为简单的问题，以此调动其主动思考的积极性，让这一部分学生获得成功的体验。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，先找几名平时成绩不是很好的学生，用自己的话说说课文的故事内容。然后让学生回答课文写了几个部分？接着让学生以小组为单位，开展合作探究，思考小女孩为什么连续擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻象分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你感动的是哪一次？自己试着读一读，请把感情充分读出来。这样，学生就能在良好的课堂氛围中畅所欲言，说出自己的想法，从而取得良好的教学效果。二、培养预习习惯和指导学习方法是对话教学的基础在语文阅读教学中开展对话教学，对学生的素质提出了更高的要求。学生只有能跟上教师和其他学生的节奏，才能参与到对话教学中。因此，教师除了要引导学生参与课堂对话外，还必须注意培养学生的学习习惯，指导学生掌握良好的学习方法。首先，要加强课前学习方法的指导。在课堂有限的时间里，学生很难快速掌握所学内容，参与对话教学就显得极为困难，这就需要学生提前做好预习。在每节课前要求学生认真预习新课内容，特别是课文的中心思想和作者的写作思路，画出自己不懂的地方。这样，在课堂教学中，学生明确了自己不懂的地方，在学习过程中就能有的放矢，认真听讲，有针对性地与教师展开对话。学生在预习时，可能抓不住重点，教师还可以提前做好指导，引导学生有针对性地预习。例如，教学《童年的朋友》一课时，在学生预习课文前，教师可以这样指导学生：要了解一篇文章的主旨，最重要的是抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快把握文章的中心意思。让学生找出《童年的朋友》一课的关键句，概括出每一段的中心意思。其次，要指导学生掌握正确的学习方法。学生只有学会集中注意力认真听讲，并在课堂教学中主动思考，活跃思维，才能使师生对话顺利开展，才能进一步强化对话效果。三、尊重学生的个性发展是对话教学的生命在传统课堂教学中，教师在与学生交流时，往往都是提前备课，预设好了与学生交流的内容，这样就把学生的思维限定在了教师的话题中。师生之间再进行对话就失去了原有意义。虽然教师可能提前做好了充足准备，思考的问题也比学生更成熟，但如果一切都按照教师的预设完成，学生就成了课堂活动中教师操纵的木偶。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生在阅读中对于课文的理解肯定是互不相同的。教师不能沿用传统教学中照搬固定答案的做法，统一学生思想。教师要引导学生根据自己的想法对课文进行不同理解，只要学生的观点不违背作者的写作思路，合情合理，那么学生的理解就是成立的。因此，在课堂中开展对话教学，教师不能刻意追求学生认识的统一，而是应该鼓励学生大胆思考，说出自己的想法，即使说的可能是错的，也不能随便批评学生。例如，学习《金色的鱼钩》一课时，教师引导学生思考：粮食吃完以后，老班长都是怎么做的？他为什么会有这样的表现？其他几个人有什么表现？他们为什么有这样的表现？接着，让学生总结在自己眼中的老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些表现看出来的？这时，有的学生就会总结：在长征路上，老班长的精神值得永远牢记。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。有的同学提出：老班长太不爱惜自己的生命，在节省粮食的同时，自己也应该吃点东西，不应该饿死，白白浪费生命。教师可以让学生自己讨论，看看总结是否有道理。四、有效使用多媒体，焕发对话课堂的生机巧妙运用多媒体，让语文课堂图文并茂，使很多枯燥难懂的知识变得简单易学，增强了教学效果，提高了教学质量。例如，学习《孔明智退司马懿》一课时，教师可以先为学生播放电视连续剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江水》，然后导入新课：这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾、畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们恍然想见了那些“一壶浊酒，论英雄”的群雄人物。那么，你们想到了哪些人物？（是忠肝义胆的关云长，勇猛憨直的张飞还是大智若愚的刘备？）你们都知道关于诸葛亮的哪些英雄故事？（桃园三结义、三英战吕布、赤壁之战、三顾茅庐、六出祁山、草船借箭）让我们一起欣赏其中的一段故事：空城计。接着，利用多媒体播放电视剧《三国演义》，让学生观看视频，这样就能帮助学生对构成小说的情节、人物、环境等要素进行深层次、多角度的理解，对课文的内容、人物形象的塑造、故事情节的跌宕起伏形成更加清晰的认识，进而突破难点，掌握重点，有效强化教学效果。当然，在语文课堂教学中使用多媒体技术，要遵循科学适当的原则，不能过度依赖多媒体进行教学，否则就会违背多媒体辅助教学的初衷，课堂上过多地吸引学生的注意力，喧宾夺主，学生把注意力都放在精彩的视频和图像上，影响教师授课，降低了课堂教学效率。总之，只有通过平等、真诚富有亲和力的对话，才能创设交往情境，从而实现平等的参与、真诚的交流和对师生的有效促进。矿山环境保护与综合治理方案编制方法聪明出于勤奋，天才在于积累1矿山环境保护与综合治理方案编制方法张梁中国国土资源经济研究院矿山环境保护与综合治理2方案编制规范起草背景着我国矿业的快速发展,矿山环境问题越来越受到社会各界的关注。因采资源占用损毁问地质灾害破貌景观破坏问题:包括石灰采造成山体破体裸露破形地貌破坏地质遗迹、破水均衡破生活,造成了当地经的可持续发展直辖市)通过发13108个,调查的矿的采土地面液数量约6191固体废弃物量约17.6亿固体废弃物方案编制规范起草背景3编制矿山环境保护与综合治理方案的重要意义为了实现矿产资源开发与生态环境保护协调发展,提高矿资源开发利用效率,避免和减少矿区生态环境破坏和污染,做好矿山生态环境保护与综合治理方案,并且全面实施,使矿山企业的生产环境和矿区人民的生活环境得到明显改善。新建和已投产生产的矿山企业必须编制矿山环境保护与综合治理方案,经专家评审后,报国土资源行政主管部门批准。矿山环境保护与综合治理方案是各级国土资源行政主管部门颁发采矿许可证的依据;是矿业权人转让、变更、延续采矿权的依据;是实行保证金制度的依据;是各级国土资源行政主管部门监督、管理矿山环境保护与综合治理实施情况的依据。编制矿山环境保护与综合治理4三、规范的定位矿山环境保护与综合治理方案等同于矿山环境保护与综合治理规划。国务院[2005]28号文提法:“新建和已投产生产矿山企业要制订矿山生态环境保护与综合治理方案,报经主管部门审批后实施”。为了指导矿山企业编制矿山环境保护与综合治理方案,特制订本标准。我们认为生态环境等同于自然环境。所以,标准名称改为《矿山环境保护与综合治理方案编制规范》三、规范的定位5三、规范的定位生态环境是黄秉维提岀的,当时讨论宪法草案时,草案中提出“保护议改为但以后黄先环境精确不应该分开。其理由关系的生物学分环境的定义的总体。生态是与生物有关的各种加使的表达就是自然态环境所要表达的自然环境是广义环全部的环均活动造成的某活动造此,将生态与」生态环境就是矿术要求”改为“矿山环与综合治理方案编制规范”。三、规范的定位6四、标准的性质标准分强制性标准和推荐性标准。安全、卫生食品、国防、环保等方面的标准多为强制性标准,即必须要按标准来执行。国土资源方面的标准大部分为推荐性标准,如果上级发文要求按某标准执行或合同书约定按某标准执行,则该标准即成为强制性标准。标准附录分为:规范性附录和资料性附录,规范性附录与正文具有同等法律效力,资料性附录仅供参考,可以不按其要求作,根据实际情况具体应用四、标准的性质7五、对两个名词术语的解释矿山环境定义:指自然因素与矿业活动影响到矿区及其周边一定范围内的岩石圈、水圈、生物圈和大气圈的客观实体的集合接法的图素的越和影括类生行东发生态然的科的人生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市与乡村等。环境是相对于、一定中心事物而言的,与某一中心事物相关的周围事物事物的环事物是务的对象和与中心事物相关的周客体可以是物质的,也境之间的差别。我把矿山作为主体活动影响到的一切自然因素的集合定义为矿五、对两个名词术语的解释82、矿山环境问题定义矿山环境问题定义为:矿业活动与环境之间相互作用和影响产生的环境演变、破坏和污染等问题。环境问题指的是任何不利于人类生存和发展的环境结构和状态的变化,其产生原因包括人为方面和自然方面的因素。目前,危及人类生存和发展的环境问题可以概括为自然灾害、生态破坏、资源耗竭、环境污染、人口剧增五类。这些问题主要是在人类与环境相互作用的过程中产生的,也有一些是自然环境原生的(如自然灾害),但是在人类与环境相互作用的过程中其效应被放矿山环境问题从矿业活动对周围环境要素产生的破坏与污染来看从土地、空气、水、动植物群落扩大到生物多样性及社会文化等各个领域。2、矿山环境问题定义93、矿山环境问题分类(1)矿区地质灾害,包括采空塌(沉)陷、岩溶塌陷地裂缝、崩塌、滑坡、泥石流等(2)矿山废水、废渣、废气等“三废”排放造成矿区环境污染问题(3)矿区土地资源占用损毁问题:包括矿区地质灾害破坏土地,露天采矿场、采矿废渣、排土场、煤矸石山占用破坏土地,矿区废水、油气开采污染土地4)地质地貌景观破坏问题:包括石灰岩建材矿山开采造成山体破损、山体裸露破坏生态,地形地貌破坏、地质遗迹破坏、植被破坏(5)地下水均衡破坏问题:因矿区排水造成区域地下水位下降、井泉干枯、植被死3、矿山环境问题分类10六、总则矿山环境保护与综合治理的区域范围,包括开采区及其矿业活动的影响区矿山环境现状及发展趋势预测和编制矿山环境现状图的范围即上述范围矿山环境影响评估和矿山环境影响评估图的范围也是上述范围。但是,在矿山环境影响评估图上要附:“规划期内治理区范围图”作为镶图。矿山环境保护与综合治理方案图的范围即是:“规划期内治理区范围图”的范围六、总则11矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件12矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件13矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件14矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件15矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件16矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件17矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件18矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件19矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件20矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件21矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件22矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件23矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件24矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件25矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件26矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件27矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件28矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件29矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件30矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件31矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件32矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件33矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件34矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件35矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件36矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件37矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件38矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件39矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件40矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件41矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件42矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件43矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件44矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件45矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件46矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件47矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件48矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件49矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件50矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件51矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件52矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件53矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件54矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件55矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件56矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件57矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件58矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件59矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件60矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件61矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件62矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件63矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件64矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件65矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件66矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件67矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件68矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件69矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件70矿山环境保护与综合治理方案编制方法课件71谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基72矿山环境保护与综合治理方案编制方法聪明出于勤奋，天才在于积累矿山环境保护与综合治理方案编制方法矿山环境保护与综合治理方案编制方法聪明出于勤奋，天才在于积累矿山环境保护与综合治理方案编制方法张梁中国国土资源经济研究院方案编制规范起草背景着我国矿业的快速发展,矿山环境问题越来越受到社会各界的关注。因采资源占用损毁问地质灾害破貌景观破坏问题:包括石灰采造成山体破体裸露破形地貌破坏地质遗迹、破水均衡破生活,造成了当地经的可持续发展直辖市)通过发13108个,调查的矿的采土地面液数量约6191固体废弃物量约17.6亿固体废弃物新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化，老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了。为此笔者对目前农村学校学生的英语学习现状和老师的教学现状进行了系统的分析调研，通过研究发现：农村学生英语学习成绩的下滑是由于农村初中英语教育的方方面面不能够与新课程的要求兼容，农村学校、教师、学生、家长的硬件、软件都达不到英语新课程的要求，而我们在教学中却一味的生搬硬套，结果导致新课程的理念与农村教学实际严重脱节。所以笔者在此分析了在新课程实施过程中农村初中英语教学所面临的困境，同时也提出了摆脱困境的对策和方法，以期与同行交流。一、农村初中英语教学的困境分析（1）教师教学方面：①绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法，他们在初中教学时按部就班，按照自己的定势组织教学，结果导致学生知识不系统，部分学生难以接受初中老师已习惯了的教学方法，所以最终导致学生新知识跟不上，新教法适应不了，最终沦落为英语学困生。②在新课程标准下，要求教师更新教学理念，改进教学方法，充分利用现代化教学设备组织教学，而农村学校很难满足这些条件，教师缺乏必要的培训，有的老师对新课程理解只是一知半解，甚至还没有理解，但在教学中他们却迫于学校的压力生搬硬套新理念、新方法，结果导致教学理论与教学实际严重脱节。③初中英语老师对学生的学情研究不够，特别是对农村学生的心理研究。农村学生普遍比较自卑，爱害羞，学英语张不开嘴，怕人笑话，而英语的学习需要学生大胆，敢说、敢讨论。所以需要老师了解农村学生的心理，解开束缚学生的思想包袱。（2）学生学习方面：①小学英语基础太薄弱。大部分学生不重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语学习从思想认识上一开始就掉队了。大多数学生在初中的英语学习还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难了。②农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。③农村学生缺少必要的英语学习环境。作为农村的孩子他们能听到的英语只有在课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。（3）学校管理方面：①学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位，学校英语教学评价机制滞后，不能全方位的对学生进行英语学习评价，学校不能创造有利于新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足。②农村初中班级学生人数过多，每一个班都是60多人，甚至更多，辅导难以做到精细化。③学校英语教研活动成效不高，教师之间交流偏少，教师英语学习渠道不畅通，学校的英语课外活动严重不足。二、农村初中英语教学的对策探讨（1）消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英语学习激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。（2）创设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点，可以使学生有更多的口语训练时间和材料。但是农村地区学生听英语时，由于不熟悉英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。为此，听力训练可配置一定的情景，并在教学中主要介绍文化背景，这样，在听时思想就不会转不过弯了。（3）吃透新课程理念，采取灵活多样的教学手段，培养学生的英语学习兴趣。新课程的理念和思想是适合学生学习规律的好方法，但新理念怎么样才能与农村的教学实际接轨，怎样才能使新课程的效能最大化，怎样才能用新课程调动学生的英语学习热情，这都需要我们英语教师研究自己的教学方法、教学手段。所以要使学生产生学习动力、机械灌输和只讲大道理是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣更是动力。（4）加强语音教学，培养英语语感。为了保持纯正的发音，学生就一定要与方言作斗争，所以在课堂教学中教师首先应充分利用与课本配套的录音、多媒体等教学软件，为学生提供朗读示范，并让学生多听多看，通过声情并茂的情景对话，让学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，使学生在对话、正确理解课文的基础上建立声音图式，使学生身临其境，生成语感。在学生初学英语时，教师要特别注重学生的语音训练，为发展拼读能力打下坚实基础，开发自己学习英语的潜能。（5）加强课外辅导，丰富第二课堂活动内容，创设学生应用英语的环境。农村学生光靠课堂学英语远远是不够的，因为英语是一门实践性很强的学科，尤其是对初中学生，他们需要大量的练习和实践，所以初中英语学习就必须突破以教师为中心、以教材为中心和以45分钟课堂为中心，从课堂延伸到课外，形成英语学习课内外一体化。向45分钟要质量是有限的，即使发现了学生的不良学习习惯，也没有充裕的时间给予纠正。（6）面向全体学生，培优补差，实施班内教学分层管理。农村学生英语基础千差万别，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上，所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C三个不同层次。A层为优等生，B层为中等生，C层为学困生，再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零，能够增强教学的针对性，便于管理，有利于提高英语教学成绩。目前，在新课改的过程中，农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究初中英语教学，并采取行之有效的对策，笔者坚信：农村初中英语教学就一定能走出低谷。对农村学生的英语教学，教师一定不能着急，学生少许的进步都是值得表扬的。在教学中不能将一个知识点一次全面的讲给学生，教师要分批次，一次一点的教给学生，否则学生就会接受不了。所以教师在农村英语教学中要学会等待，等待学生认识的成熟，等待知识点的循序丰满，切记不能操之过急。阅读教学是语文教学的重要内容之一，贯穿语文教学的始终。抓好语文阅读教学是搞好语文教学的关键所在。《义务教育语文新课程标准》对语文阅读教学提出了明确教学目标，对培养学生的阅读能力提出了更高要求。但在实际的语文教学中，尽管很多教师都在阅读教学上下了不少工夫，但很难达到预期教学效果。对此，笔者对语文阅读教学中运用对话教学法进行了探索与研究，现与同仁共勉。一、营造良好的课堂教学氛围是对话教学的前提营造良好的课堂教学气氛，让学生能够大胆、平等地与教师交流，这是对话教学的前提。教学中，教师有针对性地营造良好的教学气氛，可以激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中。小学生年龄较小，自尊心很强，教师在课堂教学中要多鼓励、少批评。这样，才能与学生有更多沟通和交流，学生参与课堂教学活动的积极性才会越来越高。此外，对待基础稍差的学生，提问时，要有意设置一些较为简单的问题，以此调动其主动思考的积极性，让这一部分学生获得成功的体验。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，先找几名平时成绩不是很好的学生，用自己的话说说课文的故事内容。然后让学生回答课文写了几个部分？接着让学生以小组为单位，开展合作探究，思考小女孩为什么连续擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻象分别说明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你感动的是哪一次？自己试着读一读，请把感情充分读出来。这样，学生就能在良好的课堂氛围中畅所欲言，说出自己的想法，从而取得良好的教学效果。二、培养预习习惯和指导学习方法是对话教学的基础在语文阅读教学中开展对话教学，对学生的素质提出了更高的要求。学生只有能跟上教师和其他学生的节奏，才能参与到对话教学中。因此，教师除了要引导学生参与课堂对话外，还必须注意培养学生的学习习惯，指导学生掌握良好的学习方法。首先，要加强课前学习方法的指导。在课堂有限的时间里，学生很难快速掌握所学内容，参与对话教学就显得极为困难，这就需要学生提前做好预习。在每节课前要求学生认真预习新课内容，特别是课文的中心思想和作者的写作思路，画出自己不懂的地方。这样，在课堂教学中，学生明确了自己不懂的地方，在学习过程中就能有的放矢，认真听讲，有针对性地与教师展开对话。学生在预习时，可能抓不住重点，教师还可以提前做好指导，引导学生有针对性地预习。例如，教学《童年的朋友》一课时，在学生预习课文前，教师可以这样指导学生：要了解一篇文章的主旨，最重要的是抓住文章的“文眼”，即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快把握文章的中心意思。让学生找出《童年的朋友》一课的关键句，概括出每一段的中心意思。其次，要指导学生掌握正确的学习方法。学生只有学会集中注意力认真听讲，并在课堂教学中主动思考，活跃思维，才能使师生对话顺利开展，才能进一步强化对话效果。三、尊重学生的个性发展是对话教学的生命在传统课堂教学中，教师在与学生交流时，往往都是提前备课，预设好了与学生交流的内容，这样就把学生的思维限定在了教师的话题中。师生之间再进行对话就失去了原有意义。虽然教师可能提前做好了充足准备，思考的问题也比学生更成熟，但如果一切都按照教师的预设完成，学生就成了课堂活动中教师操纵的木偶。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生在阅读中对于课文的理解肯定是互不相同的。教师不能沿用传统教学中照搬固定答案的做法，统一学生思想。教师要引导学生根据自己的想法对课文进行不同理解，只要学生的观点不违背作者的写作思路，合情合理，那么学生的理解就是成立的。因此，在课堂中开展对话教学，教师不能刻意追求学生认识的统一，而是应该鼓励学生大胆思考，说出自己的想法，即使说的可能是错的，也不能随便批评学生。例如，学习《金色的鱼钩》一课时，教师引导学生思考：粮食吃完以后，老班长都是怎么做的？他为什么会有这样的表现？其他几个人有什么表现？他们为什么有这样的表现？接着，让学生总结在自己眼中的老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些表现看出来的？这时，有的学生就会总结：在长征路上，老班长的精神值得永远牢记。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。有的同学提出：老班长太不爱惜自己的生命，在节省粮食的同时，自己也应该吃点东西，不应该饿死，白白浪费生命。教师可以让学生自己讨论，看看总结是否有道理。四、有效使用多媒体，焕发对话课堂的生机巧妙运用多媒体，让语文课堂图文并茂，使很多枯燥难懂的知识变得简单易学，增强了教学效果，提高了教学质量。例如，学习《孔明智退司马懿》一课时，教师可以先为学生播放电视连续剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江水》，然后导入新课：这是哪一部电视的主题曲吗？听完之后是否有热血沸腾、畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们恍然想见了那些“一壶浊酒，论英雄”的群雄人物。那么，你们想到了哪些人物？（是忠肝义胆的关云长，勇猛憨直的张飞还是大智若愚的刘备？）你们都知道关于诸葛亮的哪些英雄故事？（桃园三结义、三英战吕布、赤壁之战、三顾茅庐、六出祁山、草船借箭）让我们一起欣赏其中的一段故事：空城计。接着，利用多媒体播放电视剧《三国演义》，让学生观看视频，这样就能帮助学生对构成小说的情节、人物、环境等要素进行深层次、多角度的理解，对课文的内容、人物形象的塑造、故事情节的跌宕起伏形成更加清晰的认识，进而突破难点，掌握重点，有效强化教学效果。当然，在语文课堂教学中使用多媒体技术，要遵循科学适当的原则，不能过度依赖多媒体进行教学，否则就会违背多媒体辅助教学的初衷，课堂上过多地吸引学生的注意力，喧宾夺主，学生把注意力都放在精彩的视频和图像上，影响教师授课，降低了课堂教学效率。总之，只有通过平等、真诚富有亲和力的对话，才能创设交往情境，从而实现平等的参与、真诚的交流和对师生的有效促进。矿山环境保护与综合治理方案编制方法聪明出于勤奋，天才在于积累73矿山环境保护与综合治理方案编制方法张梁中国国土资源经济研究院矿山环境保护与综合治理74方案编制规范起草背景着我国矿业的快速发展,矿山环境问题越来越受到社会各界的关注。因采资源占用损毁问地质灾害破貌景观破坏问题:包括石灰采造成山体破体裸露破形地貌破坏地质遗迹、破水均衡破生活,造成了当地经的可持续发展直辖市)通过发13108个,调查的矿的采土地面液数量约6191固体废弃物量约17.6亿固体废弃物方案编制规范起草背景75编制矿山环境保护与综合治理方案的重要意义为了实现矿产资源开发与生态环境保护协调发展,提高矿资源开发利用效率,避免和减少矿区生态环境破坏和污染,做好矿山生态环境保护与综合治理方案,并且全面实施,使矿山企业的生产环境和矿区人民的生活环境得到明显改善。新建和已投产生产的矿山企业必须编制矿山环境保护与综合治理方案,经专家评审后,报国土资源行政主管部门批准。矿山环境保护与综合治理方案是各级国土资源行政主管部门颁发采矿许可证的依据;是矿业权人转让、变更、延续采矿权的依据;是实行保证金制度的依据;是各级国土资源行政主管部门监督、管理矿山环境保护与综合治理实施情况的依据。编制矿山环境保护与综合治理76三、规范的定位矿山环境保护与综合治理方案等同于矿山环境保护与综合治理规划。国务院[2005]28号文提法:“新建和已投产生产矿山企业要制订矿山生态环境保护与综合治理方案,报经主管部门审批后实施”。为了指导矿山企业编制矿山环境保护与综合治理方案,特制订本标准。我们认为生态环境等同于自然环境。所以,标准名称改为《矿山环境保护与综合治理方案编制规范》三、规范的定位77三、规范的定位生态环境是黄秉维提岀的,当时讨论宪法草案时,草案中提出“保护议改为但以后黄先环境精确不应该分开。其理由关系的生物学分环境的定义的总体。生态是与生物有关的各种加使的表达就是自然态环境所要表达的自然环境是广义环全部的环均活动造成的某活动造此,将生态与」生态环境就是矿术要求”改为“矿山环与综合治理方案编制规范”。三、规范的定位78四、标准的性质标准分强制性标准和推荐性标准。安全、卫生食品、国防、环保等方面的标准多为强制性标准,即必须要按标准来执行。国土资源方面的标准大部分为推荐性标准,如果上级发文要求按某标准执行或合同书约定按某标准执行,则该标准即成为强制性标准。标准附录分为:规范性附录和资料性附录,规范性附录与正文具有同等法律效力,资料性附录仅供参考,可以不按其要求作,根据实际情况具体应用四、标准的性质79五、对两个名词术语的解释矿山环境定义:指自然因素与矿业活动影响到矿区及其周边一定范围内的岩石圈、水圈、生物圈和大气圈的客观实体的集合接法的图素的越和影括类生行东发生态然的科的人生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市与乡村等。环境是相对于、一定中心事物而言的,与某一中心事物相关的周围事物事物的环事物是务的对象和与中心事物相关的周客体可以是物质的,也境之间的差别。我把矿山作为主体活动影响到的一切自然因素的集合定义为矿五、对两个名词术语的解释802、矿山环境问题定义矿山环境问题定义为:矿业活动与环境之间相互作用和影响产生的环境演变、破坏和污染等问题。环境问题指的是任何不利于人类生存和发展的环境结构和状态的变化,其产生原因包括人为方面和自然方面的因素。目前,危及人类生存和发展的环境问题可以概括为自然灾害、生态破坏、资源耗竭、环境污染、人口剧增五类。这些问题主要是在人类与环境相互作用的过程中产生的,也有一些是自然环境原生的(如自然灾害),但是在人类与环境相互作用的过程中其效应被放矿山环境问题从矿业活动对周围环境要素产生的破坏与污染来看从土地、空气、水、动植物群落扩大到生物多样性及社会文化等各个领域。2、矿山环境问题定义813、矿山环境问题分类(1)矿区地质灾害,包括采空塌(沉)陷、岩溶塌陷地裂缝、崩塌、滑坡、泥石流等(2)矿山废水、废渣、废气等“三废”排放造成矿区环境污染问题(3)矿区土地资源占用损毁问题:包括矿区地质灾害破坏土地,露天采矿场、采矿废渣、排土场、煤矸石山占用破坏土地,矿区废水、油气开采污染土地4)地质地貌景观破坏问题:包括石灰岩建材矿山开采造成山体破损、山体裸露破坏生态,地形地貌破坏、