手术讲解模板：鼻尖成形术课件

手术讲解模板：鼻尖成形术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手术讲解模板：鼻尖成形术手术讲解模板：鼻尖成形术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。鼻尖成形术于术资料:鼻尖成形术鼻尖成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻部麻醉:局麻。“孩子少、生活好”，一定的社会环境造就了一些家庭在一定程度上对孩子的溺爱，尤其是一些独生子女，或者是第二胎的男孩子们，更是集众多家人宠爱于一身。家长们生怕委屈了这些小皇帝、小公主，要什么，给什么，一味的迁就。然而对孩子来讲，生活不能让他们永远停留在爱的温室中，总会有一天，他们都要走出去沥淋风雨。幼儿园，是他们走出家庭后生活的第一个社会群体。然而很多在家庭中高高在上的孩子，表现的却不尽如人意：或恐惧、或哭闹、或自私、或不合群，甚至为独占某件玩具大打出手……作为幼教工作者，这些不健康的心理现象不能不引起我们的深思。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。伟大文学家托尔斯泰说：“我一生其余岁月获得的，都不及五岁前获得的百分之一”。中国有句俗语叫做：三岁看大，七岁看老。可见幼儿时期是人生发展的重要时期，也是人格和心理品质形成的重要阶段，个性、情感、态度和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，重视幼儿的心理健康教育，是我们幼儿教师的神圣职责。那么如何引导孩子的心理朝着健康、向上、积极的方向发展呢？以下是我的几点浅见。一、营造良好的教育氛围和环境创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但仍会表现出不快乐，不主动与人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火，这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。基于以上原因，我们充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动：如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具；在墙壁上涂画或玻璃窗上粘贴形象逼真的动画或卡通画，给孩子在视觉上与愉悦的享受。室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作。二、寓心理健康于一日活动之中由于健康心理的形成是多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康教育的内容渗透其中。如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质；在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯；在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐；在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，增强合作意识，促进自我意识的良好发展，帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向；在体育教学活动中磨炼幼儿的意志；在日常生活中通过编织、系鞋带、扣纽扣，穿衣服等活动，让幼儿在共同合作中锻炼能力，感受合作、合群的快乐与温暖等等。当然，就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样，我们可以把教学活动、游戏活动中内在、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥教学游戏活动的心理健康教育作用。我们只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿每天的一日活动中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。三、注意幼儿的个体差异，进行个别辅导幼儿心理健康教育应尊重幼儿身心发展规律及个别差异。幼儿心理健康教育应与幼儿的接受能力相符合，这是由幼儿身心发展的特点所决定的。教师要根据幼儿的认知水平，幼儿知、情、行、意发生发展的一般规律，选择教育内容，并注意教育方法的灵活性、形式的新颖性、多样性、实际性，坚持个别教育与集体教育相结合的原则，促进幼儿认知、情感、意志和行为的协调发展，切忌从主观意愿出发，无视幼儿个体差异的不切实际的要求。实际生活中，每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异，有的孩子胆怯、不敢大声说话，遇到困难就哭；有的孩子活泼开朗，对诗歌的理解、掌握特别快，可是数概念在他那里简直是无；有的孩子总爱告状、打小报告……我们教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，对每个孩子心理的发展水平，每天的状况乃至整个活动反应，都要有大致的了解，从而及时调整自己的教育策略，改变教育方法，满足不同幼儿心理需要，有针对性的进行辅导，对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童，更要进行跟踪研究，还要密切与家长联系，相互沟通，达成共识，形成家园合力，促进每个孩子都健康快乐。联合国世界卫生组织有一句口号：健康的一半是心理健康！愿天下父母、教师都能充分认识心理健康的重要性，像重视身体健康一样，去关注幼儿的心理健康。数学课堂教学，教师既要创造活跃的课堂气氛，张扬学生的数学个性，亲身经历知识的再现过程，又要给予学生静静思考和学习时间，不断完善数学思维，体验数学思想方法。然而新课程改革，带来了新理念和新思想：关注学生的情感态度；培养良好的学习习惯，对新课程背景下的当前小学数学课堂教学进行深入思考，发现课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却违背数学课改的理念。于学生的全面健康发展和综合素质的提高具有深远意义。一、小学数学教学效果差的主要影响因素1.社会因素。随着改革开放的不断深入发展和社会主义市场经济的建立，受一些不良思潮的影响，社会上逐渐形成了一些追名逐利、麻木冷漠、重金薄义等不良社会风气，处在复杂的社会环境中，受这些不良风气的负面影响，很多小学生事事处处以自我为中心，不懂得学习知识才是正道，没有学习意识，不知道团结同学，不懂得乐于进步发展，更甚者从小就养成了不断自我中心的行为，产生了厌学主义思想，认为老师在数学课上讲的都是枯燥无味的，与他们在实际生活中所看到的、听到的相距甚远，无法对老师讲课产生足够的吸引力，难以产生学习兴趣，所以也影响了教学效果。2.学生自身因素。小学生刚刚从幼儿园过渡过来，还不能适应小学的教学环境和老师的教学模式，在这之前他们都是在老师的带领下自由自在地玩耍，进入小学后要受到很多学校纪律和班级制度的约束，主要任务是学习，而不再是做游戏，学习对他们来说有很大的强制性和约束性，是一种负担和压力，对他们来说一时难以接受，所以教学效果较差。对于小学高年级的学生来说，他们错误地认为数学课只是寻求成绩的一门课程，只要及格就行了，所以用消极、轻视的态度对待数学课的学习，无形中形成了一种偏科心理，自然教学效果不佳。3.教师教学因素。受应试教育的影响，教师教学只一味地追求升学率，对数学课的重视程度不够高，只注重于对学生智力的开发和培养，忽视了对学生培养思维逻辑的教育，对培养小学生的热爱学习、良好的学习习惯、树立正确远大的理想信念的作用和意义还不是很注重。教学方式也很单一，还停留于传统的教育模式，只是单纯地参照课本照本宣科，教学内容枯燥无味，缺乏思想情感和趣味性，无法满足学生的心理需求，激发其学习兴趣。二、提高小学数学教学效果的对策1.让生活走进课堂，提高学生的学习兴趣。小学生思想单纯，感受直观，受年龄、家庭环境、心理发展状况等方面的影响，对事物的分析理解能力有限，教学内容越贴近他们的实际生活，才越能激发他们的学习兴趣。小学数学教学应该遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，多选取一些与教学内容所相关的生活情境穿插到教学活动中，带领学生一起争辩、讨论，给学生一种“学中玩、玩中学”的感觉，充分调动他们的学习积极性，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种乐趣。在这样生活化的教学环境中进行有效的数学课学习，不仅学到了课本上的理论知识，而且知道了在今后的学习生活中遇到类似的情况应该如何解决。2.巧用情境教学法，提高课堂的教学效果。情境教学是新课程改革对数学教育提出的新要求，它要求教师在教学活动中要营造出一种真实的生活情境，搭建一个促进情感交流的平台，使学生身临其境，积极主动地参与到情境教学中来，根据学生的年龄特征和生活阅历设计教学活动。多媒体技术融合了音乐、文字、图片、视频等多种元素，应用于教学活动有直观、生动的教学优势，插入一些与教学内容相符合的动画视频，不仅可以极大地提高学生的学习兴趣，而且有助于提高教学效果。小学生都有喜欢听故事的习惯，教师在讲课的过程中，可以把晦涩难懂的逻辑和理论知识隐含在现实生活中讲述出来，不仅可以吸引小学生的注意力，而且使学生在听故事的过程中受到启发、引发思考，更容易理解记忆课堂所学内容。教师可以根据教学内容自己设定一个教学情境，由学生来分辨其中不同点，学生通过对知识的体验和揣摩，可以加深对概念的认识，加强对数学学习的理念。这种教学方法不但提高了课堂教学的实用性，而且锻炼了学生的心理素质和思维创新能力。3.引入合作学习法，建立学生的主体地位。教育家斯宾塞曾指出“要引导儿童自己去探讨、推论，给他们讲的应尽量少些，引导他们去发现的应尽量多些”，学生是学习活动的主角，老师只充当组织者和引导者的角色，所以在实际教学活动中，教师要把更多的学习时间和空间留给学生，营造出一种民主、和谐、愉悦的学习范围，为学生提供一个充分展示自己才智能力的舞台，充分调动学生的自主能动性，引导鼓励学生积极思考、大胆提问、各抒己见，充分表达自己的内心感受，结合自己生活中的亲身体验谈看法、谈感想，在师生共同的沟通交流中受到启迪，只有师生共同参与到教学活动中来，才有助于更好的实现教学目标。现阶段小学数学教育中，影响教学的因素有很多，教师要勇于面对教学中的困难，寻找有效合理的教学方法进行解决，以达到学生对于数学课堂教学感兴趣，从多方面的激发和发展学生数学思维逻辑的能力，更加有效的提高教学质量。手术讲解模板：鼻尖成形术11、获得的成功越大，就越令人高兴。1鼻尖成形术鼻尖成形术2于术资料:鼻尖成形术鼻尖成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻部麻醉:局麻。于术资料:鼻尖成形术3王术资料;鼻尖成形术概述有一定程度的鼻梁高度的时候或通过置入假体而鼻梁垫高后具备与此相符的鼻尖的高度和挺立感,才能成为理想的鼻形态为了反映这点,包含的手术是鼻小柱支持物插入。为了鼻尖的挺立感,可以行软骨间缝合、在缝合的软骨上通过软骨移植或插入人造真皮而增加鼻的挺立感和高度,为了构造上好好支持并维持它,鼻小柱插入的过程是很重要的。王术资料;鼻尖成形术4王术资料;鼻尖成形术适应证适应于鼻尖圆钝、低平,鼻尖过高、鼻尖裂及鼻尖隐裂,鹰沟鼻等,多系先生畸形。王术资料;鼻尖成形术5王术资料;鼻尖成形术手术禁忌女性要避开月经期王术资料;鼻尖成形术6王术资料;鼻尖成形术手术禁忌2、手术前确定身体健康,无传染性疾病或其他身体炎症王术资料;鼻尖成形术7王术资料;鼻尖成形术手术禁忌3、患有高血压和糖尿病的患者,应该在初诊时翔实向医生告知病情,以便应诊大夫确认手术方案王术资料;鼻尖成形术8王术资料;鼻尖成形术术前准备1、鼻尖成形术术前两周内,请勿服用含有阿斯匹林的药物,因为阿司匹林会使得血小板凝固的功能降低王术资料;鼻尖成形术9王术资料;鼻尖成形术术前准备2、患有高血压和糖尿病的患者,应该在初诊时翔实向医生告知病情,以便应诊大夫确认手术方案王术资料;鼻尖成形术10王术资料;鼻尖成形术术前准备3、鼻尖成形术术前确定身体健康,无传染性疾病或其他身体炎症。王术资料;鼻尖成形术11手术讲解模板：鼻尖成形术课件12手术讲解模板：鼻尖成形术课件13手术讲解模板：鼻尖成形术课件14手术讲解模板：鼻尖成形术课件15手术讲解模板：鼻尖成形术课件16手术讲解模板：鼻尖成形术课件17手术讲解模板：鼻尖成形术课件18手术讲解模板：鼻尖成形术课件19手术讲解模板：鼻尖成形术课件20手术讲解模板：鼻尖成形术课件21手术讲解模板：鼻尖成形术课件22手术讲解模板：鼻尖成形术课件23手术讲解模板：鼻尖成形术课件24手术讲解模板：鼻尖成形术课件25手术讲解模板：鼻尖成形术课件26手术讲解模板：鼻尖成形术课件27手术讲解模板：鼻尖成形术课件28手术讲解模板：鼻尖成形术课件29手术讲解模板：鼻尖成形术课件30手术讲解模板：鼻尖成形术课件31手术讲解模板：鼻尖成形术课件32手术讲解模板：鼻尖成形术课件33手术讲解模板：鼻尖成形术课件34手术讲解模板：鼻尖成形术课件35手术讲解模板：鼻尖成形术课件36手术讲解模板：鼻尖成形术课件37手术讲解模板：鼻尖成形术课件38手术讲解模板：鼻尖成形术课件39手术讲解模板：鼻尖成形术课件40手术讲解模板：鼻尖成形术课件41手术讲解模板：鼻尖成形术课件42手术讲解模板：鼻尖成形术课件43手术讲解模板：鼻尖成形术课件44手术讲解模板：鼻尖成形术课件45手术讲解模板：鼻尖成形术课件46手术讲解模板：鼻尖成形术课件47手术讲解模板：鼻尖成形术课件48手术讲解模板：鼻尖成形术课件496、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺50手术讲解模板：鼻尖成形术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。手术讲解模板：鼻尖成形术手术讲解模板：鼻尖成形术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。鼻尖成形术于术资料:鼻尖成形术鼻尖成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻部麻醉:局麻。“孩子少、生活好”，一定的社会环境造就了一些家庭在一定程度上对孩子的溺爱，尤其是一些独生子女，或者是第二胎的男孩子们，更是集众多家人宠爱于一身。家长们生怕委屈了这些小皇帝、小公主，要什么，给什么，一味的迁就。然而对孩子来讲，生活不能让他们永远停留在爱的温室中，总会有一天，他们都要走出去沥淋风雨。幼儿园，是他们走出家庭后生活的第一个社会群体。然而很多在家庭中高高在上的孩子，表现的却不尽如人意：或恐惧、或哭闹、或自私、或不合群，甚至为独占某件玩具大打出手……作为幼教工作者，这些不健康的心理现象不能不引起我们的深思。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿教育要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。伟大文学家托尔斯泰说：“我一生其余岁月获得的，都不及五岁前获得的百分之一”。中国有句俗语叫做：三岁看大，七岁看老。可见幼儿时期是人生发展的重要时期，也是人格和心理品质形成的重要阶段，个性、情感、态度和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，重视幼儿的心理健康教育，是我们幼儿教师的神圣职责。那么如何引导孩子的心理朝着健康、向上、积极的方向发展呢？以下是我的几点浅见。一、营造良好的教育氛围和环境创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，确立起新的依恋对象，开始新的社会交往。相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但仍会表现出不快乐，不主动与人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火，这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。基于以上原因，我们充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动：如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具；在墙壁上涂画或玻璃窗上粘贴形象逼真的动画或卡通画，给孩子在视觉上与愉悦的享受。室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作。二、寓心理健康于一日活动之中由于健康心理的形成是多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去。通过语言、艺术、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康教育的内容渗透其中。如在语言教学活动中，通过故事、儿歌，使幼儿明辨是非善恶，培养幼儿关心、爱护、尊敬等良好的情感素质；在健康、社会活动中培养幼儿良好的行为习惯；在美工、音乐活动中让幼儿体验成功的快乐；在游戏活动中让幼儿学会遵守规则、自我约束，帮助幼儿建立友好的同伴关系，增强合作意识，促进自我意识的良好发展，帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向；在体育教学活动中磨炼幼儿的意志；在日常生活中通过编织、系鞋带、扣纽扣，穿衣服等活动，让幼儿在共同合作中锻炼能力，感受合作、合群的快乐与温暖等等。当然，就幼儿心理健康教育而言其手段是多种多样，我们可以把教学活动、游戏活动中内在、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥教学游戏活动的心理健康教育作用。我们只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿每天的一日活动中，并做到持之以恒，才能更好地促进幼儿心理健康的发展。三、注意幼儿的个体差异，进行个别辅导幼儿心理健康教育应尊重幼儿身心发展规律及个别差异。幼儿心理健康教育应与幼儿的接受能力相符合，这是由幼儿身心发展的特点所决定的。教师要根据幼儿的认知水平，幼儿知、情、行、意发生发展的一般规律，选择教育内容，并注意教育方法的灵活性、形式的新颖性、多样性、实际性，坚持个别教育与集体教育相结合的原则，促进幼儿认知、情感、意志和行为的协调发展，切忌从主观意愿出发，无视幼儿个体差异的不切实际的要求。实际生活中，每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异，有的孩子胆怯、不敢大声说话，遇到困难就哭；有的孩子活泼开朗，对诗歌的理解、掌握特别快，可是数概念在他那里简直是无；有的孩子总爱告状、打小报告……我们教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，对每个孩子心理的发展水平，每天的状况乃至整个活动反应，都要有大致的了解，从而及时调整自己的教育策略，改变教育方法，满足不同幼儿心理需要，有针对性的进行辅导，对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童，更要进行跟踪研究，还要密切与家长联系，相互沟通，达成共识，形成家园合力，促进每个孩子都健康快乐。联合国世界卫生组织有一句口号：健康的一半是心理健康！愿天下父母、教师都能充分认识心理健康的重要性，像重视身体健康一样，去关注幼儿的心理健康。数学课堂教学，教师既要创造活跃的课堂气氛，张扬学生的数学个性，亲身经历知识的再现过程，又要给予学生静静思考和学习时间，不断完善数学思维，体验数学思想方法。然而新课程改革，带来了新理念和新思想：关注学生的情感态度；培养良好的学习习惯，对新课程背景下的当前小学数学课堂教学进行深入思考，发现课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却违背数学课改的理念。于学生的全面健康发展和综合素质的提高具有深远意义。一、小学数学教学效果差的主要影响因素1.社会因素。随着改革开放的不断深入发展和社会主义市场经济的建立，受一些不良思潮的影响，社会上逐渐形成了一些追名逐利、麻木冷漠、重金薄义等不良社会风气，处在复杂的社会环境中，受这些不良风气的负面影响，很多小学生事事处处以自我为中心，不懂得学习知识才是正道，没有学习意识，不知道团结同学，不懂得乐于进步发展，更甚者从小就养成了不断自我中心的行为，产生了厌学主义思想，认为老师在数学课上讲的都是枯燥无味的，与他们在实际生活中所看到的、听到的相距甚远，无法对老师讲课产生足够的吸引力，难以产生学习兴趣，所以也影响了教学效果。2.学生自身因素。小学生刚刚从幼儿园过渡过来，还不能适应小学的教学环境和老师的教学模式，在这之前他们都是在老师的带领下自由自在地玩耍，进入小学后要受到很多学校纪律和班级制度的约束，主要任务是学习，而不再是做游戏，学习对他们来说有很大的强制性和约束性，是一种负担和压力，对他们来说一时难以接受，所以教学效果较差。对于小学高年级的学生来说，他们错误地认为数学课只是寻求成绩的一门课程，只要及格就行了，所以用消极、轻视的态度对待数学课的学习，无形中形成了一种偏科心理，自然教学效果不佳。3.教师教学因素。受应试教育的影响，教师教学只一味地追求升学率，对数学课的重视程度不够高，只注重于对学生智力的开发和培养，忽视了对学生培养思维逻辑的教育，对培养小学生的热爱学习、良好的学习习惯、树立正确远大的理想信念的作用和意义还不是很注重。教学方式也很单一，还停留于传统的教育模式，只是单纯地参照课本照本宣科，教学内容枯燥无味，缺乏思想情感和趣味性，无法满足学生的心理需求，激发其学习兴趣。二、提高小学数学教学效果的对策1.让生活走进课堂，提高学生的学习兴趣。小学生思想单纯，感受直观，受年龄、家庭环境、心理发展状况等方面的影响，对事物的分析理解能力有限，教学内容越贴近他们的实际生活，才越能激发他们的学习兴趣。小学数学教学应该遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，多选取一些与教学内容所相关的生活情境穿插到教学活动中，带领学生一起争辩、讨论，给学生一种“学中玩、玩中学”的感觉，充分调动他们的学习积极性，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种乐趣。在这样生活化的教学环境中进行有效的数学课学习，不仅学到了课本上的理论知识，而且知道了在今后的学习生活中遇到类似的情况应该如何解决。2.巧用情境教学法，提高课堂的教学效果。情境教学是新课程改革对数学教育提出的新要求，它要求教师在教学活动中要营造出一种真实的生活情境，搭建一个促进情感交流的平台，使学生身临其境，积极主动地参与到情境教学中来，根据学生的年龄特征和生活阅历设计教学活动。多媒体技术融合了音乐、文字、图片、视频等多种元素，应用于教学活动有直观、生动的教学优势，插入一些与教学内容相符合的动画视频，不仅可以极大地提高学生的学习兴趣，而且有助于提高教学效果。小学生都有喜欢听故事的习惯，教师在讲课的过程中，可以把晦涩难懂的逻辑和理论知识隐含在现实生活中讲述出来，不仅可以吸引小学生的注意力，而且使学生在听故事的过程中受到启发、引发思考，更容易理解记忆课堂所学内容。教师可以根据教学内容自己设定一个教学情境，由学生来分辨其中不同点，学生通过对知识的体验和揣摩，可以加深对概念的认识，加强对数学学习的理念。这种教学方法不但提高了课堂教学的实用性，而且锻炼了学生的心理素质和思维创新能力。3.引入合作学习法，建立学生的主体地位。教育家斯宾塞曾指出“要引导儿童自己去探讨、推论，给他们讲的应尽量少些，引导他们去发现的应尽量多些”，学生是学习活动的主角，老师只充当组织者和引导者的角色，所以在实际教学活动中，教师要把更多的学习时间和空间留给学生，营造出一种民主、和谐、愉悦的学习范围，为学生提供一个充分展示自己才智能力的舞台，充分调动学生的自主能动性，引导鼓励学生积极思考、大胆提问、各抒己见，充分表达自己的内心感受，结合自己生活中的亲身体验谈看法、谈感想，在师生共同的沟通交流中受到启迪，只有师生共同参与到教学活动中来，才有助于更好的实现教学目标。现阶段小学数学教育中，影响教学的因素有很多，教师要勇于面对教学中的困难，寻找有效合理的教学方法进行解决，以达到学生对于数学课堂教学感兴趣，从多方面的激发和发展学生数学思维逻辑的能力，更加有效的提高教学质量。手术讲解模板：鼻尖成形术11、获得的成功越大，就越令人高兴。51鼻尖成形术鼻尖成形术52于术资料:鼻尖成形术鼻尖成形术科室:耳鼻喉科部位:鼻部麻醉:局麻。于术资料:鼻尖成形术53王术资料;鼻尖成形术概述有一定程度的鼻梁高度的时候或通过置入假体而鼻梁垫高后具备与此相符的鼻尖的高度和挺立感,才能成为理想的鼻形态为了反映这点,包含的手术是鼻小柱支持物插入。为了鼻尖的挺立感,可以行软骨间缝合、在缝合的软骨上通过软骨移植或插入人造真皮而增加鼻的挺立感和高度,为了构造上好好支持并维持它,鼻小柱插入的过程是很重要的。王术资料;鼻尖成形术54王术资料;鼻尖成形术适应证适应于鼻尖圆钝、低平,鼻尖过高、鼻尖裂及鼻尖隐裂,鹰沟鼻等,多系先生畸形。王术资料;鼻尖成形术55王术资料;鼻尖成形术手术禁忌女性要避