幼儿园班级物品的管理

幼儿园班级物品的管理幼儿园班级物品的管理小班教室里，区域游戏的活动时间结束了。在优美的音乐声中，孩子们相继离开活动区，美工区的洋洋和月月赶紧回到自己的座位上坐好。这时，李老师发现，水彩笔和油画棒被随意丢弃在美工区的桌子上。于是，她请洋洋和月月重新回到美工区收拾物品。洋洋和月月大把大把地抓起水彩笔和油画棒将它们全部放小班教室里，区域游戏的活动时间结束了。在优美的音乐声中，孩子们相继离开活动区，美工区的洋洋和月月赶紧回到自己的座位上坐好。这时，李老师发现，水彩笔和油画棒被随意丢弃在美工区的桌子上。于是，她请洋洋和月月重新回到美工区收拾物品。洋洋和月月大把大把地抓起水彩笔和油画棒将它们全部放在收纳盒里，全然不顾这两种物品都混到一起啦！如果你是李曼老师，遇到这种情况，你会怎么做？一、班级物品管理的内涵幼儿园班级物品指的是除班级空间外的一切设备设施和所用之物。班级物品种类繁多，有桌椅、板凳、钢琴、电视、电脑、教具等教学用品，有水杯、餐具、毛巾、饮水机、消毒柜等生活有公共卫生的保洁、清扫和消毒物品，还有幼儿的午休及日常衣物、玩具、书包等个人的生活用品等。这些物品在班级活动空间中不能随意摆放，而应该分类、有序放置，并注意科学管理。幼儿园班级物品管理是指教师根据班级的教育目标，通过计划、组织、实施、调整等环节，将幼儿园班级内的一切物品进行规划、调整，优化班级物品管理，从而提高班级管理效率，促进教育目标的实现。通过对班级物品合理、规范、有序的管理，可为幼儿创设一个丰富、健康的生活和活动环境，提高设备、物品的使用效率，不仅可以更好地服务于教育教学活动，避免浪费和无意义的损坏，还可以提高班级管理的效率，培养幼儿良好的物品使用习惯和自理能力。二、班级物品管理的原则（一）保护幼儿的安全健康是幼儿园的基本责任，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”班级物品的安全，一方面是材料的安全，要确保无毒、无污染；一方面是物品摆放的安全，电子产品、电源插座、玩具、悬挂物、墙饰、应根据幼儿学习、生活、活动的需要以及幼儿的身心特点设置区角、丰富材料。里什么都有，教师在摆放班级物品的时候要做有心人，有棱角、尖利的设施、设备应马上进行修改或改变摆放的方向。开水桶要摆放在幼儿接触不到的地方，烫汤、热粥等流放食物要放在固定（二）动态发展原则学习、游戏的重要保障，是促进幼儿发展的重要支柱。班级物品育教学活动及一日活动的开展，还要根据季节的变化及时调整，育教学活动及一日活动的开展，还要根据季节的变化及时调整，如根据气候的变化及时更换被褥等。（三）物尽其用原则在班级物品管理中，应避免物品进行堆放式投放，而应根据需要逐步投放，精打细算，不铺张、不浪费。纸箱、奶罐、纸杯、易拉罐、矿泉水瓶等都可以再利用，教师可引导充分发挥幼儿的想象力、创新力，使其一物多用，变废为宝，既培养幼儿创造能（三）物尽其用原则在班级物品管理中，应避免物品进行堆放式投放，而应根据需要逐步投放，精打细算，不铺张、不浪费。纸箱、奶罐、纸杯、易拉罐、矿泉水瓶等都可以再利用，教师可引导充分发挥幼儿的想象力、创新力，使其一物多用，变废为宝，既培养幼儿创造能力，同时又在潜移默化中培养幼儿勤俭节约的美德。（四）共同参与原则班级物品管理不只是教师和保育员的职责，还是班级中每一位成员的职责，教师和幼儿都是班级的主人和班级物品管理的主体，教师应根据幼儿的年龄特点，与幼儿共同制作标识、制定班级物品管理的规则、规划班级区域，调动幼儿参与物品清洁、整理、整顿的积极性、主动性，培养幼儿科学管理物品、定位收放物品等良好的习惯，培养幼儿的责任感和按类别收拾整理物品的能力。案例：班级常规建立之小管家小班的孩子缺乏自控力，常把玩具、材料到处乱扔。针对这一情况，任老师采用了物品管理责任到人的做法。她把活动区分成几个区，并设计了徽标，每周一上午评选“小管家”。具体的方法为：“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木；“毛巾区”小管家负责检查毛巾收挂情况，如发现毛巾没挂好，要及时提醒；“图书区”小管家负责检查图书破损、取放情况，及时制止撕书行为并要求修补破书等等。面对一双双热情的小手，任老师选出了七个岗位的小管家。孩子们都很高兴任老师分配的工作，并把它看作是一个荣誉。到了周五，任老师和幼儿共同评出优秀的小管家，并奖励大红花，然后重新评选七个岗位的新管家。这么一来由于小管家常常清扫、整理，小班在任何时候都很整洁，物品也有了明确的位置。无论是对幼儿还是老师来说，存取东西都成了一件轻松、简单的事，而且由于物品摆放合理，班上的安全事故也明显减少。三、班级物品管理存在的问题（一）班级物品管理的随意性班级物品的摆放未划分区域，物品存放位置未定类、定位，物品放置杂乱、无标示。放置班级物品根据放置区域的空置位置决定。班级物品管理的随意性，不仅导致取放材料不方便，还存在安全隐患。（二）班级物品管理的盲目性班级区角设置、班级物品的管理缺乏科学规划、科学管理、定期整理及相关的制度与标准。物品如何归类、如何放置没有目标，只是简单地清理、堆放。有的幼儿园因为班级场地窄小，或者活动室、午休室未分开，采用随意堆放式放置，导致需要物品时耗费大量时间寻找。（三）班级物品管理的主观性班级教师在设置区角、物品定位标识、进区角规则、插卡规则等方面与幼儿的沟通、商量不充分，由教师自行设置，往往导致设置以后幼儿不能按照老师的要求进行收拾、整理，也无法遵守规则。四、班级物品管理的方法（一）建立健全班级物品管理制度，明确分工，共同管理班级管理涉及班级中的每一个成员，教师与保育员应在尊重个人意愿的基础上，按照“谁使用、谁保管、谁负责”的民主分工原则，建立健全班级物品管理制度，负责人对班级物品要做好整理归纳、保管齐全，随时取用，并做好记录。一般来讲，保育员主要负责班级公共卫生用品和幼儿个人生活用品的管理，教师主要负责班级教学用品和幼儿学习、游戏等活动用品的管理。虽然有一定的分工与要求，但在实际生活中，由于班级物品的使用在时间与空间上很难做严格的划分，所以班级人员一定要相互协作，共同负责。幼儿也是班级管理的主体，尤其是对中班、大班幼儿，教师要注意激发幼儿参与班级物品管理的积极性和主动性，激发幼儿班级责任感，培养幼儿的秩序感与生活自理能力，养成物归原处的良好习惯，幼儿对物品分门别类的管理，在一定程度上还可以提升幼儿对实物概念的初步掌握，真正发挥物品管理服务教育教学的实效性。（二）建立“班级物品登记表”和“班级物品变损清单”作为交接、检查的依据学期初和学期末的时候对班级物品进行登记，建立“班级物品登记表”如表1所示，并备有“班级物品变损清单”如表 2示随时记录、更新班级物品在日常教育活动中使用及损坏情况，以便及时修理与补充，更好地服务教育教学活动。表格的运用既提高了本班的物品管理效率。1类别 物品名称 物品数量 型号 责任人 备注生活用品学习用品表2班级物品变损清单物品名称表2班级物品变损清单物品名称单位数量变损记载备注（三）物品分类放置、摆放整齐，保持物品的清洁、卫生首先，班级内的物品种类繁多。许多小型物品不应混杂放置，而应将不同种类的物品进行分类。对于使用频率较高的玩具和区域活动材料，班级人员要制订一定的使用规则和管理办法，并在生活中坚持一致性和一贯性，从而建立物品使用的规则。装物品的容器可以用不同的颜色加以区分，也可以在容器外面贴上醒目的标签以便于寻找。如幼儿园班级中盛放美工材料的盒子按颜色加以区分：红色的盒子用来放泥工材料，绿色的盒子则用来放纸工材料，蓝色的盒子用来放幼儿的作品，等等。再如，柜子上的A1A2A3”……按序存放各个主题活动的教辅用品。这样，无论是教师还是幼儿在使用过程中都能够做到一目了然，提高活动效率。首先，班级内的物品种类繁多。许多小型物品不应混杂放置，而应将不同种类的物品进行分类。对于使用频率较高的玩具和区域活动材料，班级人员要制订一定的使用规则和管理办法，并在生活中坚持一致性和一贯性，从而建立物品使用的规则。装物品的容器可以用不同的颜色加以区分，也可以在容器外面贴上醒目的标签以便于寻找。如幼儿园班级中盛放美工材料的盒子按颜色加以区分：红色的盒子用来放泥工材料，绿色的盒子则用来放纸工材料，蓝色的盒子用来放幼儿的作品，等等。再如，柜子上的A1A2A3”……按序存放各个主题活动的教辅用品。这样，无论是教师还是幼儿在使用过程中都能够做到一目了然，提高活动效率。其次，物品分类之后，摆放要整齐且位置固定。每次用完物品之后要及时放回原处，以便下次使用。另外，对于幼儿的生活用品以及玩具等要经常清洗和消毒，确保幼儿使用的物品干净、安全。对于班级内的设施、设备等，也要经常清扫、擦拭以保持干净，尤其对一些设施、设备内部等易忽略的地方更是要做到定期清洁。（四）班级物品摆放的位置和高度适宜，便于幼儿取放物品摆放位置的总体原则是便于幼儿开展活动，最大限度地把空间留给幼儿。为此，幼儿常用的一些玩教具材料，如水彩笔、物品摆放位置的总体原则是便于幼儿开展活动，最大限度地把空间留给幼儿。为此，幼儿常用的一些玩教具材料，如水彩笔、此外，对于幼儿临时性的个人生活用品应妥善保管，并注意此外，对于幼儿临时性的个人生活用品应妥善保管，并注意消毒液、电器、开水及其他物品等，班级人员一定注意合理放置，妥善保管。手工纸、橡皮泥、图书绘本等物品的摆放要照顾幼儿的身高，便于幼儿根据活动需要自主取放。切不可为了单纯的美观或一味的整齐，而忽视了幼儿的需要。幼儿园小班、中班、大班幼儿的身高不同，班级中幼儿的桌椅等配置也就有相应的区别。但是在小班中会有个子较高的幼儿，在大班中也有个子较矮的幼儿，对于特殊需求的幼儿，教师要及时发觉幼儿的需要，并给予个别调整和帮助，保障幼儿的舒适与健康。于幼儿根据活动需要自主取放。切不可为了单纯的美观或一味的整齐，而忽视了幼儿的需要。幼儿园小班、中班、大班幼儿的身高不同，班级中幼儿的桌椅等配置也就有相应的区别。但是在小班中会有个子较高的幼儿，在大班中也有个子较矮的幼儿，对于特殊需求的幼儿，教师要及时发觉幼儿的需要，并给予个别调整和帮助，保障幼儿的舒适与健康。（五）为每位幼儿提供“专柜”存放私人