米兰登(改)服装品牌战略营销课件

米兰登(改)服装品牌战略营销怎样思想，就有怎样的生活米兰登(改)服装品牌战略营销米兰登(改)服装品牌战略营销怎样思想，就有怎样的生活K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL21世纪差异化经营时代!DifferentiationK&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL米兰登实现战略角色和定位实施的根本战略一-差异化经营!◆产品差异化(ProductDifferentiation)米兰登业务和产品在哪些方面能够体现差异化,又如何实现差异化?◆服务差异化(ServicesDifferentiation)以怎样服务理念和服务模式,提供超过消费者期望值的革新性差异化服务?◆人员差异化(PersonnelDifferentiation)什么样的人员标准和规范实施,才能保证向消费者提供到革新性的差异化服务呢◆形象差异化(mageDifferentiation米兰登品牌形象的差异化如何适应消费者的心理需求和价值标准,并实现独特定位◆渠道差异化(PlaceDifferentiation)米兰登如何以渠道制胜?注：该论文为全国教育科学研究“十二五”规划课题“内蒙古地区高职院校教师队伍建设现状与发展策略研究”的课题成果，立项课题编号：FHA0101；课题类别：重点课题；本文作者为课题核心成员。高职院校的师资队伍水平直接关系到高职学生的整体素质和就业水平，因此要合理科学的建设教师队伍，以提高教学质量，推动高职教育的发展。在现今的社会发展趋势和教育改革背景下，职业教育培养越发注重实践教学和工学结合的培养力度，对学生就业技能和本领的要求也在不断提高，因此开展高职院校“双师型”教师队伍建设具有重要的意义，是增强高职院校核心竞争实力的重要决定因素。本文主要通过对内蒙古地区高职院校教师队伍建设现状的分析，提出了一些具体的有针对性的建设发展策略，以提高高职教育质量，为我区和社会输送更多应用型、复合型、技术型的人才。一、我区高职院校教师队伍建设现状与分析据相关资料调查显示，我区的高职在校生约占普通高校在校生总数的一半。随着经济的发展及产业结构的进一步优化，社会对技能性、应用型人才需求不断增加，高职院校培养的学生理应受到欢迎，但从统计结果来看，高职毕业生的就业晴况并不乐观，原因是部分高校培养出来的学生与社会所需要的技能性、应用型人才尚有一定的差距。这与学校的办学定位和教师的教学设计有关，具体来讲是人的因素，造成这一现象的原因大致有如下几点。（一）历史因素我区的高职院校很多都是由几所中专学校组建或是独立升格而成的，有相当—部分院校存在教学人员、管理人员不足；师资队伍学历结构不能满足高等院校教学要求；教师缺乏高职教学经验，实践技能较弱，教学组织与管理无法适用社会发展需要。而在基本教学设备、师资力量都不完善的时候，还不断扩大招生规模，以满足“扩张式发展”的需求，影响了教育质量。（二）资金支持不足目前我区没有设立相应的高等院校“双师型”教师队伍建设专项经费，为其提供资金支持，致使办学能力较弱的学校因为缺乏经费没办法将教师的继续教育、专业培训及资格考证问题进行规范性安排。且大部分高职院校的办学经费都相对偏紧，部分院校对“双师型”教师队伍建设的认识不足，关注师资力量的优劣对学校发展的重要性不够，只注重增添学校的硬件设施，忘了加强学校的软实力。（三）人事制度改革落后从我区的“双师型”师资队伍建设现状来看，很多院校均选取了内培外引相结合的模式，内培是基于已有师资的整合，相关的经费支出是可以得到上级部门的少量实例经费，还不受人事政策的限制。但我区的人才外引工作难度较大，外引主要是从企事业单位引进既有工作经验，又有理论基础的高级技术人员和管理人员，但这部分人员的引进，易受到地方相关人事制度的制约。（四）教师科研能力薄弱高职院校教师要关注学生的理论学习和实践应用，这就要求教师要掌握生产一线的新技术、新工艺和新成果，但由于缺乏对科研工作认识和具体要求，高职院校教师忽视了科研能力的提高和自身发展，没有看到科研工作和教学工作的相互促进，普遍存在科研活动开展不够的问题。这不利于教师创新能力的培养和教学水平的提高，和高素质创新人才的培养。（五）教师缺乏实践经验由于近几年高职院校发展较快，很多院校教师人员配备不足，加上教学任务繁重，教师的实践经验的培训机会较少，彼此之间的交流促进也很少。职业学校与企业、行业联系不紧密，科技开发、产教结合的模式也还不完善，学校不能定期安排专业课教师到实习基地或者企业、行业参与生产实践和科技项目开发，教师无法掌握企业需求的实践技能和应用创新，对于高职毕业生的学习质量、实践能力及就业优势将会大打折扣。二、强化我区“双师型”教师队伍建设的策略研究高职院校“双师型”人才是指对所从事教学内容即具备相应的实践经验、应用技能又取得了高等教育法规定的教师资格。而组建了这样一支适应教育发展需求的师资队伍对于提高院校的核心竞争力、加强人才的建设都有着诸多益处，因此，我们应建立长效机制，要从以下途径完善工作，以强化我区“双师型”教师的队伍建设。（一）引进双师素质人才充实教师队伍现今很多高职院校都通过录用优秀硕博士、引进海龟人才，通过社会公开招聘高水平高能力教师来充实教师队伍。但在现今的教育形势下，师资引进要突出教师的“应用技能”这一重点，把好“能力”关。学历不是唯一，要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，并通过了教师资格培训与考试，取得任教资格。让他们既适用于专业实践课又适用于任专业理论课，从而成为“双师型”教师队伍的重要组成部分，有效构建起高职院校师资建设人才引用机制。（二）与企业之间建立良好的合作关系首先要加强与企业之间的联系，让学校第一时间了解企业需求。其次要加强校企之间的合作，比如说可以选派一些青年教师进行离岗培训，在企业里担任技术员、技术顾问之类的职务，以熟悉每个实践过程和环节，从而更好的指导实训课程。而企业也可以依托学校的科研力量，委托学校的科研小组进行技术研发。这样学生可以接触到最新的信息，从而促进课程内容、培养目标上的改革。企业借此也能提升自身的技术水平，从而实现双赢。（三）加大对师资队伍建设的资金支持积极争取自治区和各院校安排专项的“双师型”师资队伍建设经费，用于支付教师离职进修，下厂参与生产实践或是参与产学研开发等方面的费用，以促进学校“双师型”教师队伍建设，要做到专款专用。与此同时，对在培训过程中或是产学研开发方面有突出表现的教师，给予一定的奖励，形成有效的激励机制，提高教师的积极性。（四）建立完善的考评体系和奖励机制要建立和完善“双师型”教师的评价体系与奖励机制。除了在理论知识方面的保证外，还要注重教师实际能力的考核。对实训实习课程的指导老师、专业技术课程教师及专业理论课教师，要实行职业技能鉴定制度，定期考核。检阅其是否满足“双师型”教师要求，工作业绩如何，并且将考核工作与职称评定、工资收益高低和职务升降等挂钩，引入末位淘汰的竞争机制，从而激发教师队伍的活力。（五）不断加强完善兼职教师队伍建设很多高职院校引进了相关企、事业单位中剧有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，他们可以给学校的人才培养计划带来最新的标准与要求，但相对稳定性较差，所以学校要尽量让其兼职教学活动真正负起责任，关注学生阶段性成长，而不是下课后就走人，要树立他们教书育人的理念，不断加强完善兼职教师队伍的建设，保证学生学习的系统性。综上所述，加强少数民族地区高职院校“双师型”教师队伍建设是极其必要的，也已成为职业教育领域的共识。而解决现今师资队伍建设存在的问题，强化“双师型”教师队伍建设的质量，以提升院校核心竞争能力，更是我区高职院校的首要任务。因此我们要明确建设过程的任重而道远，在建设过程中，要结合院校实际，与时俱进，不断进取，认真总结反思，把每项工作都落到实处，以提高师资队伍的整体水平，取得切实的建设效果。语文是与生活息息相关的。《新课程标准》中提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”著名的教育家吕叔湘先生也说过：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”由此可见，语文教学应该贴近学生的生活，教师要联系生活教语文，学生也要联系生活学语文。初中语文教学生活化，就是在初中语文课堂教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲语文，把课堂教学与生活联系起来，使课堂教学变成学生积极参与、乐于学习的过程。只有这样，学生才会真正成为学习的主人。一、初中语文课堂教学生活化的策略（一）改变传统语文教学中教师和学生的角色传统的课堂教学主要是“教师教学生学”，在这种情况下，学生缺乏主动性，没有积极参与到课堂活动中，主体性被压抑。而语文课堂教学生活化就是要改变这种局面，使教师把学生看做是一个独立的社会人来对待，发挥学生的主体性，倡导教师与学生之间的平等，实现教育者和教育对象之间的对话。这种对话是教育者和教育对象之间进行的一种真正的交流、互动。教育“不能被简化为一个人向另一个人‘灌输’思想的行为，也不能变成有待对话者‘消费’的简单的思想交流……。”所以，建立生活化的课堂，教师首先要正确定位，建立起民主、平等、融洽的新型师生关系。理解学生，尊重学生，珍视学生的创新思维。因此，教师不妨“蹲下身”来，以谦虚的姿态与学生一起学习，形成一个“学习共同体”，实现教学相长。例如：进行语文教学时，为了让学生积极参与进来，教师可以事先选择一节内容通俗易懂、与学生生活比较贴近的内容，让学生在备好课后自己讲，教师在下面听。这一方面有利于增加学生对语文课堂的兴趣，使语文课与生活密切联系；另一方面通过角色互换，也可以使学生体验到教师的辛苦，增进师生间的理解。（二）课堂教学过程贴近生活初中语文课应以广泛的自然和社会作背景，与社会、学生息息相关。因此，教师在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活情景，启发、引导学生关注身边人、关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂变成生活化课堂。在语文课教学过程中，教师应把课本上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的生活化课程。同时，要充分考虑学生的情感发展及人生经验的实际，帮助他们处理日常生活中遇到的困惑，调动学生的积极性。在教学过程中，教师可以从学生熟悉的生活情景出发，不仅教授课本知识，而且引导学生深入思考，使课堂成为体会、反思、提升的场所，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如：在讲授《敬业与乐业》时，文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，教师可以提问，依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？然后请学生联系自身实际谈谈中学生该如何去做。这样可以促使学生观察社会，并认识到各个平凡的岗位中都蕴含着伟大。（三）课后作业也应贴近生活以往的初中语文课后作业大多以书上原有的内容为答案，只是所学知识的重复记忆，没有达到使学生将所学内容内化为自己的行为习惯的教学目标。初中语文课堂教学生活化要求我们必须改变过去的做法。教师可以在课后布置一些具有启发性的作业，引导学生联系实际，开动脑筋，实现学以致用。这看起来不难，实际上需要教师花费很大的心思，设计出新颖、有挑战性的问题，引导学生关注生活，在生活中去寻找答案，完成“从生活到知识再到生活”的螺旋式上升过程。富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。”教师给学生布置生活化的课程作业，是对学生的写作也会有很大的帮助。这样做可以丰富学生的生活体验，避免在写作文时虚构事实、无病呻吟。传统的初中语文教学局限于书本和教师，教学空间单一、封闭，教学实践固定，具有一定的狭隘性。课堂教学生活化则是把语文教学置于社会生活的大环境中，充分利用学生周围的资源，拓宽了学生的学习空间，增加了学生实践的机会，为学生打开一扇通往外界的窗户，客观上能够丰富学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，从而爱上语文课。二、语文课堂教学生活化应该注意的问题（一）紧扣教学目标生活化的课堂要求教师必须深入了解每节课的教学目标，所选择的事例要与目标相适应。新课程改革提出，要使学生“获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。然而在实施过程中，一些教师的语文课堂教学却出现了弱化知识掌握的现象，似乎学科知识不重要了，其实这是对课堂生活化的误解。事实上，只有在掌握知识的前提下，才能完成情感态度价值观的目标。另一种脱离教学目标的情况就是，为让学生喜欢上语文课，不少语文教师在上课之前搜集了大量事例，学生听得兴高采烈，但是在高兴之余，头脑里却未留下多少痕迹。因为教师对事例没有进行准确的说明、分析，没有达到从感性认识上升为理性认识的目的。总之，初中语文课堂教学生活化只有紧扣教学目标，才能做到形散而意不散。（二）继续发挥教师的主导作用1.生活化的教学不是无序化的教学初中语文课构建“生活化课堂”，课堂教学内容从科学世界到生活世界，意味着要开放教学内容、拓宽教学时空，引导学生从学校走向社会，这对教师的驾驭能力提出了很高的要求。要实现课堂教学生活化，必须沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性的学习活动，这个过程既要发动学生，调动学生积极性和主动性，又要教师的精心组织安排，每一个步骤都得有一定的目的和作用，而不能放任自流，否则会导致课堂教学的无序化，教师也很难完成课程任务。2.生活化的教学不是忽视教师的主导地位有人认为教师起主导作用的说法已经过时，既然课堂教学生活化倡导学生自主学习，那么教师主导作用势必造成对学生的束缚，甚至会扼杀学生的自主性。因此，一些教师在教学中不愿激发学生的学习兴趣，不太关心学生学习内容的选择，对学生的学习缺乏有力的引导，结果使课堂一片混乱，偏离了教学目标和教学要求。所以，这种表面热火朝天的“自主学习”实际是对学生放任自流，是一种不负责任的做法，危害很大，显然难以保证正确的方向和效率。米兰登(改)服装品牌战略营销怎样思想，就有怎样的生活米兰登(1K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL21世纪差异化经营时代!DifferentiationK&C|知本牌策機2K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL米兰登实现战略角色和定位实施的根本战略一-差异化经营!◆产品差异化(ProductDifferentiation)米兰登业务和产品在哪些方面能够体现差异化,又如何实现差异化?◆服务差异化(ServicesDifferentiation)以怎样服务理念和服务模式,提供超过消费者期望值的革新性差异化服务?◆人员差异化(PersonnelDifferentiation)什么样的人员标准和规范实施,才能保证向消费者提供到革新性的差异化服务呢◆形象差异化(mageDifferentiation米兰登品牌形象的差异化如何适应消费者的心理需求和价值标准,并实现独特定位◆渠道差异化(PlaceDifferentiation)米兰登如何以渠道制胜?K&C|知本牌策機3K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL启示米兰登区别于竞争对手的差异化根基在哪里?两个例子K&C|知本牌策機4K&C|知本牌策機KNOWLEDGE&CAPITAL该FMISSIONHILLS减商爾夫球會Thinksmall马来西亚一亚洲精华所在大众甲壳虫一小即是好观澜湖高尔夫-180洞世界第一球会K&C|知本牌策機5K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL米兰登服饰合作建议案知本策划2006.11.22K&C|知本牌策機6K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL我们的前期准备工作与米兰登领导前期沟通;市场调研米兰登终端调研;消费者店头随机访问K&C|知本牌策機7K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL目录、项目背景二、不可忽视的竞争对手米兰登目前存在的问题四、合作建议附:项目人员简介K&C|知本牌策機8K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL、项目背景在走进米兰登之前,让我们先进行如下的思考K&C|知本牌策機9K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL为什么中国成熟女装市场庞大,却混乱不堪,生产企业总是大而不强、实而不名跟而不领、广而不聚,显得异常脆弱?为什么成熟女装市场上品牌林立,却集中度不高,在品牌运作水平上也大都徘徊于中下游,缺乏世界级的知名品牌?K&C|知本牌策機10K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL国内成熟品牌的地域性群聚效应究竟为我们的品牌建设带来了什么?为什么米兰登能在竞争激烈的成熟女装产品市场上取得区域上的胜利?K&C|知本牌策機11米兰登(改)服装品牌战略营销课件12米兰登(改)服装品牌战略营销课件13米兰登(改)服装品牌战略营销课件14米兰登(改)服装品牌战略营销课件15米兰登(改)服装品牌战略营销课件16米兰登(改)服装品牌战略营销课件17米兰登(改)服装品牌战略营销课件18米兰登(改)服装品牌战略营销课件19米兰登(改)服装品牌战略营销课件20米兰登(改)服装品牌战略营销课件21米兰登(改)服装品牌战略营销课件22米兰登(改)服装品牌战略营销课件23米兰登(改)服装品牌战略营销课件24米兰登(改)服装品牌战略营销课件25米兰登(改)服装品牌战略营销课件26米兰登(改)服装品牌战略营销课件27米兰登(改)服装品牌战略营销课件28米兰登(改)服装品牌战略营销课件29米兰登(改)服装品牌战略营销课件30米兰登(改)服装品牌战略营销课件31米兰登(改)服装品牌战略营销课件32米兰登(改)服装品牌战略营销课件33米兰登(改)服装品牌战略营销课件34米兰登(改)服装品牌战略营销课件35米兰登(改)服装品牌战略营销课件36米兰登(改)服装品牌战略营销课件37米兰登(改)服装品牌战略营销课件38米兰登(改)服装品牌战略营销课件39米兰登(改)服装品牌战略营销课件40米兰登(改)服装品牌战略营销课件41米兰登(改)服装品牌战略营销课件42米兰登(改)服装品牌战略营销课件43米兰登(改)服装品牌战略营销课件44米兰登(改)服装品牌战略营销课件45米兰登(改)服装品牌战略营销课件46米兰登(改)服装品牌战略营销课件47米兰登(改)服装品牌战略营销课件48米兰登(改)服装品牌战略营销课件49米兰登(改)服装品牌战略营销课件50米兰登(改)服装品牌战略营销课件51米兰登(改)服装品牌战略营销课件52米兰登(改)服装品牌战略营销课件53米兰登(改)服装品牌战略营销课件54米兰登(改)服装品牌战略营销课件55米兰登(改)服装品牌战略营销课件56米兰登(改)服装品牌战略营销课件57米兰登(改)服装品牌战略营销课件58米兰登(改)服装品牌战略营销课件59米兰登(改)服装品牌战略营销课件60米兰登(改)服装品牌战略营销课件61米兰登(改)服装品牌战略营销课件62米兰登(改)服装品牌战略营销课件63米兰登(改)服装品牌战略营销课件64米兰登(改)服装品牌战略营销课件65米兰登(改)服装品牌战略营销课件66米兰登(改)服装品牌战略营销课件67米兰登(改)服装品牌战略营销课件68米兰登(改)服装品牌战略营销课件69米兰登(改)服装品牌战略营销课件70米兰登(改)服装品牌战略营销课件71米兰登(改)服装品牌战略营销课件72米兰登(改)服装品牌战略营销课件73米兰登(改)服装品牌战略营销课件74米兰登(改)服装品牌战略营销课件75米兰登(改)服装品牌战略营销课件76米兰登(改)服装品牌战略营销课件77米兰登(改)服装品牌战略营销课件78米兰登(改)服装品牌战略营销课件79米兰登(改)服装品牌战略营销课件80米兰登(改)服装品牌战略营销课件81米兰登(改)服装品牌战略营销课件82米兰登(改)服装品牌战略营销课件83米兰登(改)服装品牌战略营销课件84米兰登(改)服装品牌战略营销课件85米兰登(改)服装品牌战略营销课件86米兰登(改)服装品牌战略营销课件87米兰登(改)服装品牌战略营销课件88米兰登(改)服装品牌战略营销课件89米兰登(改)服装品牌战略营销课件90谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，91米兰登(改)服装品牌战略营销怎样思想，就有怎样的生活米兰登(改)服装品牌战略营销米兰登(改)服装品牌战略营销怎样思想，就有怎样的生活K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL21世纪差异化经营时代!DifferentiationK&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL米兰登实现战略角色和定位实施的根本战略一-差异化经营!◆产品差异化(ProductDifferentiation)米兰登业务和产品在哪些方面能够体现差异化,又如何实现差异化?◆服务差异化(ServicesDifferentiation)以怎样服务理念和服务模式,提供超过消费者期望值的革新性差异化服务?◆人员差异化(PersonnelDifferentiation)什么样的人员标准和规范实施,才能保证向消费者提供到革新性的差异化服务呢◆形象差异化(mageDifferentiation米兰登品牌形象的差异化如何适应消费者的心理需求和价值标准,并实现独特定位◆渠道差异化(PlaceDifferentiation)米兰登如何以渠道制胜?注：该论文为全国教育科学研究“十二五”规划课题“内蒙古地区高职院校教师队伍建设现状与发展策略研究”的课题成果，立项课题编号：FHA0101；课题类别：重点课题；本文作者为课题核心成员。高职院校的师资队伍水平直接关系到高职学生的整体素质和就业水平，因此要合理科学的建设教师队伍，以提高教学质量，推动高职教育的发展。在现今的社会发展趋势和教育改革背景下，职业教育培养越发注重实践教学和工学结合的培养力度，对学生就业技能和本领的要求也在不断提高，因此开展高职院校“双师型”教师队伍建设具有重要的意义，是增强高职院校核心竞争实力的重要决定因素。本文主要通过对内蒙古地区高职院校教师队伍建设现状的分析，提出了一些具体的有针对性的建设发展策略，以提高高职教育质量，为我区和社会输送更多应用型、复合型、技术型的人才。一、我区高职院校教师队伍建设现状与分析据相关资料调查显示，我区的高职在校生约占普通高校在校生总数的一半。随着经济的发展及产业结构的进一步优化，社会对技能性、应用型人才需求不断增加，高职院校培养的学生理应受到欢迎，但从统计结果来看，高职毕业生的就业晴况并不乐观，原因是部分高校培养出来的学生与社会所需要的技能性、应用型人才尚有一定的差距。这与学校的办学定位和教师的教学设计有关，具体来讲是人的因素，造成这一现象的原因大致有如下几点。（一）历史因素我区的高职院校很多都是由几所中专学校组建或是独立升格而成的，有相当—部分院校存在教学人员、管理人员不足；师资队伍学历结构不能满足高等院校教学要求；教师缺乏高职教学经验，实践技能较弱，教学组织与管理无法适用社会发展需要。而在基本教学设备、师资力量都不完善的时候，还不断扩大招生规模，以满足“扩张式发展”的需求，影响了教育质量。（二）资金支持不足目前我区没有设立相应的高等院校“双师型”教师队伍建设专项经费，为其提供资金支持，致使办学能力较弱的学校因为缺乏经费没办法将教师的继续教育、专业培训及资格考证问题进行规范性安排。且大部分高职院校的办学经费都相对偏紧，部分院校对“双师型”教师队伍建设的认识不足，关注师资力量的优劣对学校发展的重要性不够，只注重增添学校的硬件设施，忘了加强学校的软实力。（三）人事制度改革落后从我区的“双师型”师资队伍建设现状来看，很多院校均选取了内培外引相结合的模式，内培是基于已有师资的整合，相关的经费支出是可以得到上级部门的少量实例经费，还不受人事政策的限制。但我区的人才外引工作难度较大，外引主要是从企事业单位引进既有工作经验，又有理论基础的高级技术人员和管理人员，但这部分人员的引进，易受到地方相关人事制度的制约。（四）教师科研能力薄弱高职院校教师要关注学生的理论学习和实践应用，这就要求教师要掌握生产一线的新技术、新工艺和新成果，但由于缺乏对科研工作认识和具体要求，高职院校教师忽视了科研能力的提高和自身发展，没有看到科研工作和教学工作的相互促进，普遍存在科研活动开展不够的问题。这不利于教师创新能力的培养和教学水平的提高，和高素质创新人才的培养。（五）教师缺乏实践经验由于近几年高职院校发展较快，很多院校教师人员配备不足，加上教学任务繁重，教师的实践经验的培训机会较少，彼此之间的交流促进也很少。职业学校与企业、行业联系不紧密，科技开发、产教结合的模式也还不完善，学校不能定期安排专业课教师到实习基地或者企业、行业参与生产实践和科技项目开发，教师无法掌握企业需求的实践技能和应用创新，对于高职毕业生的学习质量、实践能力及就业优势将会大打折扣。二、强化我区“双师型”教师队伍建设的策略研究高职院校“双师型”人才是指对所从事教学内容即具备相应的实践经验、应用技能又取得了高等教育法规定的教师资格。而组建了这样一支适应教育发展需求的师资队伍对于提高院校的核心竞争力、加强人才的建设都有着诸多益处，因此，我们应建立长效机制，要从以下途径完善工作，以强化我区“双师型”教师的队伍建设。（一）引进双师素质人才充实教师队伍现今很多高职院校都通过录用优秀硕博士、引进海龟人才，通过社会公开招聘高水平高能力教师来充实教师队伍。但在现今的教育形势下，师资引进要突出教师的“应用技能”这一重点，把好“能力”关。学历不是唯一，要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，并通过了教师资格培训与考试，取得任教资格。让他们既适用于专业实践课又适用于任专业理论课，从而成为“双师型”教师队伍的重要组成部分，有效构建起高职院校师资建设人才引用机制。（二）与企业之间建立良好的合作关系首先要加强与企业之间的联系，让学校第一时间了解企业需求。其次要加强校企之间的合作，比如说可以选派一些青年教师进行离岗培训，在企业里担任技术员、技术顾问之类的职务，以熟悉每个实践过程和环节，从而更好的指导实训课程。而企业也可以依托学校的科研力量，委托学校的科研小组进行技术研发。这样学生可以接触到最新的信息，从而促进课程内容、培养目标上的改革。企业借此也能提升自身的技术水平，从而实现双赢。（三）加大对师资队伍建设的资金支持积极争取自治区和各院校安排专项的“双师型”师资队伍建设经费，用于支付教师离职进修，下厂参与生产实践或是参与产学研开发等方面的费用，以促进学校“双师型”教师队伍建设，要做到专款专用。与此同时，对在培训过程中或是产学研开发方面有突出表现的教师，给予一定的奖励，形成有效的激励机制，提高教师的积极性。（四）建立完善的考评体系和奖励机制要建立和完善“双师型”教师的评价体系与奖励机制。除了在理论知识方面的保证外，还要注重教师实际能力的考核。对实训实习课程的指导老师、专业技术课程教师及专业理论课教师，要实行职业技能鉴定制度，定期考核。检阅其是否满足“双师型”教师要求，工作业绩如何，并且将考核工作与职称评定、工资收益高低和职务升降等挂钩，引入末位淘汰的竞争机制，从而激发教师队伍的活力。（五）不断加强完善兼职教师队伍建设很多高职院校引进了相关企、事业单位中剧有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，他们可以给学校的人才培养计划带来最新的标准与要求，但相对稳定性较差，所以学校要尽量让其兼职教学活动真正负起责任，关注学生阶段性成长，而不是下课后就走人，要树立他们教书育人的理念，不断加强完善兼职教师队伍的建设，保证学生学习的系统性。综上所述，加强少数民族地区高职院校“双师型”教师队伍建设是极其必要的，也已成为职业教育领域的共识。而解决现今师资队伍建设存在的问题，强化“双师型”教师队伍建设的质量，以提升院校核心竞争能力，更是我区高职院校的首要任务。因此我们要明确建设过程的任重而道远，在建设过程中，要结合院校实际，与时俱进，不断进取，认真总结反思，把每项工作都落到实处，以提高师资队伍的整体水平，取得切实的建设效果。语文是与生活息息相关的。《新课程标准》中提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”著名的教育家吕叔湘先生也说过：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。”由此可见，语文教学应该贴近学生的生活，教师要联系生活教语文，学生也要联系生活学语文。初中语文教学生活化，就是在初中语文课堂教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲语文，把课堂教学与生活联系起来，使课堂教学变成学生积极参与、乐于学习的过程。只有这样，学生才会真正成为学习的主人。一、初中语文课堂教学生活化的策略（一）改变传统语文教学中教师和学生的角色传统的课堂教学主要是“教师教学生学”，在这种情况下，学生缺乏主动性，没有积极参与到课堂活动中，主体性被压抑。而语文课堂教学生活化就是要改变这种局面，使教师把学生看做是一个独立的社会人来对待，发挥学生的主体性，倡导教师与学生之间的平等，实现教育者和教育对象之间的对话。这种对话是教育者和教育对象之间进行的一种真正的交流、互动。教育“不能被简化为一个人向另一个人‘灌输’思想的行为，也不能变成有待对话者‘消费’的简单的思想交流……。”所以，建立生活化的课堂，教师首先要正确定位，建立起民主、平等、融洽的新型师生关系。理解学生，尊重学生，珍视学生的创新思维。因此，教师不妨“蹲下身”来，以谦虚的姿态与学生一起学习，形成一个“学习共同体”，实现教学相长。例如：进行语文教学时，为了让学生积极参与进来，教师可以事先选择一节内容通俗易懂、与学生生活比较贴近的内容，让学生在备好课后自己讲，教师在下面听。这一方面有利于增加学生对语文课堂的兴趣，使语文课与生活密切联系；另一方面通过角色互换，也可以使学生体验到教师的辛苦，增进师生间的理解。（二）课堂教学过程贴近生活初中语文课应以广泛的自然和社会作背景，与社会、学生息息相关。因此，教师在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，注意创设现实生活情景，启发、引导学生关注身边人、关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂变成生活化课堂。在语文课教学过程中，教师应把课本上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生活息息相关、饶有兴趣、相互促进的生活化课程。同时，要充分考虑学生的情感发展及人生经验的实际，帮助他们处理日常生活中遇到的困惑，调动学生的积极性。在教学过程中，教师可以从学生熟悉的生活情景出发，不仅教授课本知识，而且引导学生深入思考，使课堂成为体会、反思、提升的场所，提高学生分析问题、解决问题的能力。例如：在讲授《敬业与乐业》时，文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，教师可以提问，依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？然后请学生联系自身实际谈谈中学生该如何去做。这样可以促使学生观察社会，并认识到各个平凡的岗位中都蕴含着伟大。（三）课后作业也应贴近生活以往的初中语文课后作业大多以书上原有的内容为答案，只是所学知识的重复记忆，没有达到使学生将所学内容内化为自己的行为习惯的教学目标。初中语文课堂教学生活化要求我们必须改变过去的做法。教师可以在课后布置一些具有启发性的作业，引导学生联系实际，开动脑筋，实现学以致用。这看起来不难，实际上需要教师花费很大的心思，设计出新颖、有挑战性的问题，引导学生关注生活，在生活中去寻找答案，完成“从生活到知识再到生活”的螺旋式上升过程。富兰克林曾经说过：“空袋子难以直立。”教师给学生布置生活化的课程作业，是对学生的写作也会有很大的帮助。这样做可以丰富学生的生活体验，避免在写作文时虚构事实、无病呻吟。传统的初中语文教学局限于书本和教师，教学空间单一、封闭，教学实践固定，具有一定的狭隘性。课堂教学生活化则是把语文教学置于社会生活的大环境中，充分利用学生周围的资源，拓宽了学生的学习空间，增加了学生实践的机会，为学生打开一扇通往外界的窗户，客观上能够丰富学生的生活体验，让他们感受到生活中处处有语文，从而爱上语文课。二、语文课堂教学生活化应该注意的问题（一）紧扣教学目标生活化的课堂要求教师必须深入了解每节课的教学目标，所选择的事例要与目标相适应。新课程改革提出，要使学生“获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。然而在实施过程中，一些教师的语文课堂教学却出现了弱化知识掌握的现象，似乎学科知识不重要了，其实这是对课堂生活化的误解。事实上，只有在掌握知识的前提下，才能完成情感态度价值观的目标。另一种脱离教学目标的情况就是，为让学生喜欢上语文课，不少语文教师在上课之前搜集了大量事例，学生听得兴高采烈，但是在高兴之余，头脑里却未留下多少痕迹。因为教师对事例没有进行准确的说明、分析，没有达到从感性认识上升为理性认识的目的。总之，初中语文课堂教学生活化只有紧扣教学目标，才能做到形散而意不散。（二）继续发挥教师的主导作用1.生活化的教学不是无序化的教学初中语文课构建“生活化课堂”，课堂教学内容从科学世界到生活世界，意味着要开放教学内容、拓宽教学时空，引导学生从学校走向社会，这对教师的驾驭能力提出了很高的要求。要实现课堂教学生活化，必须沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性的学习活动，这个过程既要发动学生，调动学生积极性和主动性，又要教师的精心组织安排，每一个步骤都得有一定的目的和作用，而不能放任自流，否则会导致课堂教学的无序化，教师也很难完成课程任务。2.生活化的教学不是忽视教师的主导地位有人认为教师起主导作用的说法已经过时，既然课堂教学生活化倡导学生自主学习，那么教师主导作用势必造成对学生的束缚，甚至会扼杀学生的自主性。因此，一些教师在教学中不愿激发学生的学习兴趣，不太关心学生学习内容的选择，对学生的学习缺乏有力的引导，结果使课堂一片混乱，偏离了教学目标和教学要求。所以，这种表面热火朝天的“自主学习”实际是对学生放任自流，是一种不负责任的做法，危害很大，显然难以保证正确的方向和效率。米兰登(改)服装品牌战略营销怎样思想，就有怎样的生活米兰登(92K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL21世纪差异化经营时代!DifferentiationK&C|知本牌策機93K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL米兰登实现战略角色和定位实施的根本战略一-差异化经营!◆产品差异化(ProductDifferentiation)米兰登业务和产品在哪些方面能够体现差异化,又如何实现差异化?◆服务差异化(ServicesDifferentiation)以怎样服务理念和服务模式,提供超过消费者期望值的革新性差异化服务?◆人员差异化(PersonnelDifferentiation)什么样的人员标准和规范实施,才能保证向消费者提供到革新性的差异化服务呢◆形象差异化(mageDifferentiation米兰登品牌形象的差异化如何适应消费者的心理需求和价值标准,并实现独特定位◆渠道差异化(PlaceDifferentiation)米兰登如何以渠道制胜?K&C|知本牌策機94K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL启示米兰登区别于竞争对手的差异化根基在哪里?两个例子K&C|知本牌策機95K&C|知本牌策機KNOWLEDGE&CAPITAL该FMISSIONHILLS减商爾夫球會Thinksmall马来西亚一亚洲精华所在大众甲壳虫一小即是好观澜湖高尔夫-180洞世界第一球会K&C|知本牌策機96K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL米兰登服饰合作建议案知本策划2006.11.22K&C|知本牌策機97K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL我们的前期准备工作与米兰登领导前期沟通;市场调研米兰登终端调研;消费者店头随机访问K&C|知本牌策機98K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL目录、项目背景二、不可忽视的竞争对手米兰登目前存在的问题四、合作建议附:项目人员简介K&C|知本牌策機99K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL、项目背景在走进米兰登之前,让我们先进行如下的思考K&C|知本牌策機100K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL为什么中国成熟女装市场庞大,却混乱不堪,生产企业总是大而不强、实而不名跟而不领、广而不聚,显得异常脆弱?为什么成熟女装市场上品牌林立,却集中度不高,在品牌运作水平上也大都徘徊于中下游,缺乏世界级的知名品牌?K&C|知本牌策機101K&C|知本牌策機KNOWLEDGECAPITAL国内成熟品牌的地域性群聚效应究竟为我们的品牌建设带来了什么?为什么米兰登能在竞争激烈的成熟女装产品市场上取得区域上的胜利?K&C|知本牌策機102米兰登(改)服装品牌战略营销课件103米兰登(改)服装品牌战略营销课件104米兰登(改)服装品牌战略营销课件105米兰登