最新印刷基础知识培训资料-讲义课件

最新印刷基础知识培训资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔最新印刷基础知识培训资料最新印刷基础知识培训资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔南阳市恒润印务有限责任公司印基础知识培训培训人:王长坤2014年3月15日培训内容印刷概述印刷的主要材料目前主要印刷方式印刷相关设备印刷品的工作流程什么叫四色印刷印刷术语常见质量问题印后工艺一、生生互动现状（要多分类举例，最后再总结归纳）1.“互动即热闹”。调查发现，部分规模较大学校的教学现状：看似人人参与课堂，其实乱作一团，学生一旦“互动”起来，教师就“一发而不可收拾”，很难控制时间，成了名副其实的“搞笑”课堂。同时，也为个别学生逃避学习提供了良好的机会。最终，走向了只为热闹而进行生生互动的极端，根本起不到互动学习，互相提高的目的。2.回归“原点”。部分学校尤其是规模较小学校的小班教学现状：教师满堂灌，讲得天花乱坠、头头是道，学生却听得昏昏欲睡、莫名其妙。课堂教学仍处在“教师讲，学生听，教师写，学生记”的“师授生受”的状态，耗时多效率低。学生学习兴趣也不高，看起来垂头丧气，很少参与讨论，并且懒于完成课后作业，练习题中错字连篇，一而再、再而三地出现同样的错误。概括来讲，这种教学仍以教师为主导，教师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法，最终教师辛苦，学生痛苦。其实，教师“教”的最高层次不是教会，教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。二、原因剖析1.家庭因素。世界著名心理学家威廉?詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”家庭教育的关键是培养孩子健全的人格，培养孩子的责任感以及主人翁精神。调查中发现，我们农村家庭在教育学生方面存在一定程度的不足或缺失，并且多数学生是留守儿童，他们由爷爷奶奶陪伴，娇生惯养。其实，这是对孩子的溺爱，并且弊大于利。这种现象集中体现在：一切以孩子为中心，一切孩子说了算，对孩子的教育失去了应有的原则。反映在学习上主要是家庭作业辅导跟不上，尤其是学困生。2.学校因素。主要表现在：（1）学校领导思想认识不到位，教师观念未转变。学校领导的认识带有片面性，表现在：认为生生互动是班级的事，从来没有站在学校领导层的高度来思考这个问题，没有统一的按排和布署，没有把生生互动的模式形成学校的长效机制，缺乏有效的培训和指导，甚至不能将按排落实到有效的行动上。其实，生生互动模式的培训，合作学习中合作、竞争的机制模式的评价等都需要学校层面统一的规范和指导。教师观念未转变，表现在：有的教师观念保守，怕影响教学效果或拖延时间，不敢放手让学生自主学习、进行讨论，学困生更没有发言的机会。有的教师却陷入“以学生为中心”的模式，只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表整个小组。实际上，课堂既不应单纯以教师为中心，也不应单纯以学生为中心，而是应以“主体”为中心，这个主体是由教师和学生共同构成的。教师可以当学生，学生也可以当教师，每个个体都可以发出自己的声音。（2）教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。其实，教师是实施生生互动的引导者，起着关健的作用。教师在组织引导学生时，应注意学生的知识基础，要注重所设计的问题具有启发性和引导性。教师对什么样的学习任务适合于合作要清楚，学生该怎样进行合作，教师也要清楚。（3）小组评价机制不健全。由于学校对小组合作学习的组织和培训不到位，致使组内责任分工不明，小组间、组内任务分配不明确，组内无监督，学生课堂常规语言不规范。学校对小组合作学习的组织和培训的着眼点要放在：小组成员的编排是否合理；小组成员的分工是否明确；学习任务的切分是否恰当；需要合作的问题是否有价值；合作的频率合作的次数多少为宜几个方面。3.学生因素。主要表现在：（1）学生学习积极性不高，兴趣持久力不强。学校里，学生不像我们想象的那样热爱学习，更多情况下，兴趣持久力不强，甚至讨厌学习。即使老师讲的口干舌燥，也无济于事。（2）部分学生不动脑，回答问题时照本宣读。（3）学生参与度低，尤其是学困生不参与。这对这一现状，我们能做的，一是要改变教学模式，让学生“想说，通过轻松氛围的营造，让学生“敢说”，从而激发学习兴趣，保护学生“说”的权利。二是要多抽出时间用富有表演性、情景性、游戏性的活动，来激发他们的兴趣，让学生有时间来放松自己，营造一个良好的教学环境。如：课堂上，老师多用赞美的话语鼓励学生以便激发学生的学习兴趣，从而使他们喜欢去“说”。（4）学生自我管理能力差，合作学习的意识和能力未形成，小组内的相互讨论和交流缺乏教师的有效指导。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》指出：树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解，吸收中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，促进德智体美全面和谐发展，这是对高校公共艺术课程教育目的的集中概括。在高校实行公共艺术课程的教育，可以提高大学生的艺术修养，有利于促进学生们的身心健康，有利于增强他们的自信心。公共艺术课的实行已经成为高校素质教育的重要组成部分。一、农林高职院校公共艺术课的现状及存在的问题（一）学生学习公共艺术课的起步较晚，基础相对薄弱为了论证农林高职院校公共艺术课的实施方案，我以访谈和问卷形式做了一些调查研究，发现学生虽然大多来自农村，但是他们对于公共艺术课程的学习渴望很高，大部分学生认为：在大学期间能接触一两门公共艺术课程的学习对自己是有帮助的，他们尤其希望能接触到有关音乐、美术、电影方面的学习。农林高职院校开设公共艺术课起步相对于综合性大学较晚，而且其专业莫过于农业和林业两大类，所招收的学生绝大部分来自农村。他们在中小学阶段很少或几乎没有接触过有关公共艺术课方面的熏陶，更别说学习了。进入大学后综合素质明显弱于在城镇成长的孩子。因此审美品位以及创新精神和自信等方面都较为薄弱。时代在快速发展，培养高技能高素质人才已成为高职院校现今乃至今后的重中之重，为此，在高校开设公共艺术课程已然成为各高校的必备课程。作为农林类高职院校的学生必须认清自身的弱点，加强公共艺术课的学习。这样才能适应学院和社会的需要，把自己培养成高技能高素质人才。（二）课程设置合理性不够笔者在对本校及周边地区农林类高职院校的调查发现：各高职院校对公共艺术课的重视度不够理想，有将近一半的高职院校公共艺术课程的开设甚少，仅限于音乐，美术两大类，有的高职院校根据本校的教师所学专业开设公共艺术课，比如：学校有音乐方面的老师，就开设与音乐相关的公共艺术课程，而其他例如美术，影视等课程就无缘开设了。另外，有的学校认为：职业院校只要让学生把专业技能学好就行，也就尽到学校该尽的义务了。有的学校认为：公共艺术课只需要在与艺术相关的专业开设就行，其他专业则没有必要开设这类课程。还有的学校认为：公共艺术课只需开设选修课即可，有学生选，就安排老师上，没有学生选就不开设，而且也没有和学分挂钩，这样导致学生即使想学一看没有学分还不如不学。继而导致学生的综合素质不能适应当今社会的发展。为此，为培养农林类高职院校学生的综合素质，公共艺术课程的设置必须严格按照要求重新设置课程，力求达到教育部的要求。（三）教师队伍的不完善目前农林高职院校公共艺术课程的教师队伍非常薄弱，有相当一部分的学校没有专职公共艺术课程教师，就依托音乐学院、美术学院的教师上课，他们本身担负着各自繁重的教学任务，必然无法把重心放在公共艺术教学上，这样也导致公共艺术教育不能持续、健康、深入地开展。二、加强公共艺术课开展的途径近几年各高校络绎不绝地开设了公共艺术课，然而效果却大不相同。笔者经过多年的教学经验总结出：公共艺术课程是高校不可缺少的部分，它对于提高学生的综合素质，陶冶情操，建立自信心起着其他课程不可替代的作用。要想发挥公共艺术课在高职院校的作用，必须分析本校的实际情况，制定出最适合本校公共艺术课发展的最佳实施方案。（一）领导重视众所周知：一个学校的领导对哪个专业重视度高，那么这个专业发展得必然好。农林高职院校的校领导无疑对农林类专业相当重视。既然公共艺术课已成为我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高校实施美育的途径，为把学生培养成为高技能高素质的新一代技能型人才，农林高职院校的院领导应该把公共艺术课程的实施提到日程上来，成立公共艺术教育机构，负责对全校公共艺术课程的教学，艺术实践活动和相关的管理工作作出全面规划和统一部署。（二）课程设置要以学生为本，从学生实际情况授课1.全面实施公共艺术课限定课程教学根据要求，公共艺术课可分为限定性选修课程和任意性选修课程。限定性选修课程包括《艺术导论》《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《影视鉴赏》《喜剧鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》《戏曲鉴赏》。这些限定性公共艺术课程大多为理论方面的课程，相对于农林学院的学生来说比较容易学习。为全面完成这八大课程，我院将这八门学科以网络形式面向学生授课。学生可以自选其中的一门课程，而且学院规定每一位大一新生必须在第一学期自选一门公共艺术课程学习并取得学分，达到此规定方可毕业。2.配以任意公共艺术选修课教学现在的学生都是90后的孩子，她们当中的一小部分从小就接触有关公共艺术课程的学习。进入大学后，很想继续再深一层次地学习，不仅仅是理论方面的学习，而是实践方面的学习。例如与音乐相关的某一器乐的演奏或声乐演唱等等。为满足这部分学生的需求，我院以单独授课形式面向学生授课，学生可以与老师面对面地进行学习与交流。当然公共艺术选修课要以学生为主体，学校要尽可能多地开展各种公共艺术选修课，来满足学生的求知欲。3.艺术专题讲座开设艺术专题讲座是高校实施公共艺术课的补充，我院除了每学期安排艺术专职教师面向学生开设与公共艺术相关的讲座之外，还不定期邀请校外艺术名家来我院开展艺术讲座，以此开拓学生的视野。（三）教师队伍的建设教师是园丁，公共艺术课程的开设必需要有公共艺术课教师队伍来保证教学的质量。然而，在农林高职院校，公共艺术专业的教师少之甚少，因此农林高职院校要想尽一切办法配备一定数量的专职公共艺术课教师。除了按教育部要求积极选送公共艺术课教师参加在职硕士学位进修外，还可以通过举办短期培训班，组织教学观摩活动和考察等形式，多级别，多层次，多渠道地培养一批具有较高的思想素质，良好的敬业精神，一定的艺术教育理论水平和较强的艺术教育能力的专业教师队伍。（四）与校园文化和社会体验相结合公共艺术课作为校园文化的重要组成部分，对提高学生审美情趣、培养学生集体荣誉感与凝聚力等方面有着十分广泛和深入的影响。同时有利于全面拓展学生的综合素养及艺术感知力，使他们真正了解艺术，热爱艺术，陶冶情操，提高人文修养，为将来更好地走入社会、融入社会打下坚实的基础。大学就是半个社会，在大学里，学生不再是只注重书本上知识的学习，而应该把理论知识和生活知识相结合，通过公共艺术课的学习，努力加强自身的综合素养，及早地融入社会。为此，为增强校园文化，我院每年邀请国内享有一定影响的个人或团队，以公共艺术课的形式到学院演出，展览或做讲座，丰富了学院的校园文化，同时也为学生拓展了视野。校外的个人或团队可以到学校来充实公共艺术课，那么学校的学生也可以到校外体验公共艺术课获得的成就。农林学院的学生不仅只会种地，养花，他们也热爱艺术，也喜欢上公共艺术课，为此，为能让学生所学的公共艺术课有所为，我院和地方企业及事业单位达成合作伙伴，让学生到这些地方展示自己的才能，为他们将来的工作选择更多的道路。例如：学生可以到社区或文化部门参与演绎，还可以到装潢公司设计图纸。所有的这些都与我们的公共艺术课分不开。所以说，公共艺术课是大学校园文化和学生体验生活不可或缺的一部分。我院作为农林类高职院校，在学校开展公共艺术课的时间不长，对公共艺术教育教学的研究还不够深入，但是我们学院的公共艺术课的老师相信，只要学校，老师公共努力，我们高职学院一定会继续深化公共艺术课程内容体系和教学方法的改革，加强对艺术教育与提高学生综合素质，努力发挥公共艺术教育在提高培养人才质量方面的促进作用。最新印刷基础知识培训资料46、法律有权打破平静。——马·格林1南阳市恒润印务有限责任公司印基础知识培训培训人:王长坤2014年3月15日南阳市恒润印务2培训内容印刷概述印刷的主要材料目前主要印刷方式印刷相关设备印刷品的工作流程什么叫四色印刷印刷术语常见质量问题印后工艺培训内容3印刷概述印刷术是我国古代四大发明之一,对推动世界文明起着伟大的作用,随着时间的推移,社会的不断进步和发展,印刷对人们的重要性越来越大,已渗透到各行各业当中,印刷的范围越来越广(除溶剂和气体),例如报纸杂志、书籍资料、地图画册、有价证卷、包装商商业广告、单据票证、电路板、塑料制品、金属品以及纺织制品、木制品、玻璃陶瓷品等,无一不是经过印刷的产品。印刷概述4人们在工作学习、信息交流、享受生活当中时时离不开印刷,如果一旦失去了印刷,人们的生活是无法想象的。伟大的先驱者孙中山先生曾说:“据近世文明言,生活之物质原件有五种,即衣、食住、行及印刷是也”。人们在工作学习、信息交流、享受生活当中时时5什么是印刷印刷是使用印刷或其它方式将原稿上图文信息转移到承印物上的工艺技术。将文字、图画、照片等原稿经制版、施墨、加压等工序,使油墨转移到纸张、织品、皮革等材料表面上,批量复制原稿内容的技术。称之为印刷。什么是印刷6第-部分:印刷主要材将-纸第-部分:71纸的单位克:一平方米的重量(长×宽÷2)=g为重量2令:500张纸单位称:令(出厂规格)3.吨:与平常单位一样1吨=1000公斤,用于算纸价。1纸的单位82.纸最常见的规格1.正度纸:长1092厘米.宽787厘米2.大度纸:长1194厘米宽889厘米3.不干胶:长78厘米宽54厘米;长54厘米宽39厘米;长59厘米.宽44厘米4.无碳纸:有正度和大度的规格,但有上纸中纸.下纸之分纸价不同(见纸价分类)。2.纸最常见的规格93纸最常见的名称拷贝纸:17g正度规格:用于增值税票,礼品内包装,一般是纯白色2.打字纸:28g正度规格:用于联单表格,有七种色分:白红黄兰绿淡绿紫色。3.有光纸:35-409正度规格:一面有光,用于联单.表格便笺,为低档印刷纸张。4.书写纸:50-100g大度正度均有,用于低档印刷品,以国产纸最多5.双胶纸:60-180g大度正度均有,用于中档印刷品以国产合资及进口常见。6.新闻纸:55-60g滚筒纸正度纸报纸选用。3纸最常见的名称107.无碳纸:40-150g大度正度均有,有直接复写功能,分上中.下纸上中下纸不能调换或翻用,纸价不同,有七种颜色,常用于联单.表格8.铜版纸A双铜80-400g正度大度均有,用于高档印刷品B.单铜:用于纸盒纸箱.手挽袋.药盒等中.高档印刷9.亚粉纸:105-400g用于雅观高档彩印。10灰底白版纸:250g-400g,上白底灰,用于包装类。11.卡纸:200g-400g,双面白,用于中档包装类。12牛皮纸:60-350g,用于包装纸箱文件袋档案袋信封(200g以上的多见于进口美卡)13特种纸:一般以进口纸常见,主要用于封面装饰品.工艺品精品等印刷。7.无碳纸:40-150g大度正度均有,有直接复写功能,分上11最新印刷基础知识培训资料_讲义课件12最新印刷基础知识培训资料_讲义课件13最新印刷基础知识培训资料_讲义课件14最新印刷基础知识培训资料_讲义课件15最新印刷基础知识培训资料_讲义课件16最新印刷基础知识培训资料_讲义课件17最新印刷基础知识培训资料_讲义课件18最新印刷基础知识培训资料_讲义课件19最新印刷基础知识培训资料_讲义课件20最新印刷基础知识培训资料_讲义课件21最新印刷基础知识培训资料_讲义课件22最新印刷基础知识培训资料_讲义课件23最新印刷基础知识培训资料_讲义课件24最新印刷基础知识培训资料_讲义课件25最新印刷基础知识培训资料_讲义课件26最新印刷基础知识培训资料_讲义课件27最新印刷基础知识培训资料_讲义课件28最新印刷基础知识培训资料_讲义课件29最新印刷基础知识培训资料_讲义课件30最新印刷基础知识培训资料_讲义课件31最新印刷基础知识培训资料_讲义课件32最新印刷基础知识培训资料_讲义课件33最新印刷基础知识培训资料_讲义课件34最新印刷基础知识培训资料_讲义课件35最新印刷基础知识培训资料_讲义课件36最新印刷基础知识培训资料_讲义课件37最新印刷基础知识培训资料_讲义课件38最新印刷基础知识培训资料_讲义课件39最新印刷基础知识培训资料_讲义课件40最新印刷基础知识培训资料_讲义课件41最新印刷基础知识培训资料_讲义课件42最新印刷基础知识培训资料_讲义课件43最新印刷基础知识培训资料_讲义课件44最新印刷基础知识培训资料_讲义课件45最新印刷基础知识培训资料_讲义课件46最新印刷基础知识培训资料_讲义课件47最新印刷基础知识培训资料_讲义课件48最新印刷基础知识培训资料_讲义课件49最新印刷基础知识培训资料_讲义课件50最新印刷基础知识培训资料_讲义课件51最新印刷基础知识培训资料_讲义课件52最新印刷基础知识培训资料_讲义课件53最新印刷基础知识培训资料_讲义课件54谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻55最新印刷基础知识培训资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔最新印刷基础知识培训资料最新印刷基础知识培训资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔南阳市恒润印务有限责任公司印基础知识培训培训人:王长坤2014年3月15日培训内容印刷概述印刷的主要材料目前主要印刷方式印刷相关设备印刷品的工作流程什么叫四色印刷印刷术语常见质量问题印后工艺一、生生互动现状（要多分类举例，最后再总结归纳）1.“互动即热闹”。调查发现，部分规模较大学校的教学现状：看似人人参与课堂，其实乱作一团，学生一旦“互动”起来，教师就“一发而不可收拾”，很难控制时间，成了名副其实的“搞笑”课堂。同时，也为个别学生逃避学习提供了良好的机会。最终，走向了只为热闹而进行生生互动的极端，根本起不到互动学习，互相提高的目的。2.回归“原点”。部分学校尤其是规模较小学校的小班教学现状：教师满堂灌，讲得天花乱坠、头头是道，学生却听得昏昏欲睡、莫名其妙。课堂教学仍处在“教师讲，学生听，教师写，学生记”的“师授生受”的状态，耗时多效率低。学生学习兴趣也不高，看起来垂头丧气，很少参与讨论，并且懒于完成课后作业，练习题中错字连篇，一而再、再而三地出现同样的错误。概括来讲，这种教学仍以教师为主导，教师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法，最终教师辛苦，学生痛苦。其实，教师“教”的最高层次不是教会，教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。二、原因剖析1.家庭因素。世界著名心理学家威廉?詹姆士有段名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”家庭教育的关键是培养孩子健全的人格，培养孩子的责任感以及主人翁精神。调查中发现，我们农村家庭在教育学生方面存在一定程度的不足或缺失，并且多数学生是留守儿童，他们由爷爷奶奶陪伴，娇生惯养。其实，这是对孩子的溺爱，并且弊大于利。这种现象集中体现在：一切以孩子为中心，一切孩子说了算，对孩子的教育失去了应有的原则。反映在学习上主要是家庭作业辅导跟不上，尤其是学困生。2.学校因素。主要表现在：（1）学校领导思想认识不到位，教师观念未转变。学校领导的认识带有片面性，表现在：认为生生互动是班级的事，从来没有站在学校领导层的高度来思考这个问题，没有统一的按排和布署，没有把生生互动的模式形成学校的长效机制，缺乏有效的培训和指导，甚至不能将按排落实到有效的行动上。其实，生生互动模式的培训，合作学习中合作、竞争的机制模式的评价等都需要学校层面统一的规范和指导。教师观念未转变，表现在：有的教师观念保守，怕影响教学效果或拖延时间，不敢放手让学生自主学习、进行讨论，学困生更没有发言的机会。有的教师却陷入“以学生为中心”的模式，只重视每个小组的想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表整个小组。实际上，课堂既不应单纯以教师为中心，也不应单纯以学生为中心，而是应以“主体”为中心，这个主体是由教师和学生共同构成的。教师可以当学生，学生也可以当教师，每个个体都可以发出自己的声音。（2）教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工不明确。其实，教师是实施生生互动的引导者，起着关健的作用。教师在组织引导学生时，应注意学生的知识基础，要注重所设计的问题具有启发性和引导性。教师对什么样的学习任务适合于合作要清楚，学生该怎样进行合作，教师也要清楚。（3）小组评价机制不健全。由于学校对小组合作学习的组织和培训不到位，致使组内责任分工不明，小组间、组内任务分配不明确，组内无监督，学生课堂常规语言不规范。学校对小组合作学习的组织和培训的着眼点要放在：小组成员的编排是否合理；小组成员的分工是否明确；学习任务的切分是否恰当；需要合作的问题是否有价值；合作的频率合作的次数多少为宜几个方面。3.学生因素。主要表现在：（1）学生学习积极性不高，兴趣持久力不强。学校里，学生不像我们想象的那样热爱学习，更多情况下，兴趣持久力不强，甚至讨厌学习。即使老师讲的口干舌燥，也无济于事。（2）部分学生不动脑，回答问题时照本宣读。（3）学生参与度低，尤其是学困生不参与。这对这一现状，我们能做的，一是要改变教学模式，让学生“想说，通过轻松氛围的营造，让学生“敢说”，从而激发学习兴趣，保护学生“说”的权利。二是要多抽出时间用富有表演性、情景性、游戏性的活动，来激发他们的兴趣，让学生有时间来放松自己，营造一个良好的教学环境。如：课堂上，老师多用赞美的话语鼓励学生以便激发学生的学习兴趣，从而使他们喜欢去“说”。（4）学生自我管理能力差，合作学习的意识和能力未形成，小组内的相互讨论和交流缺乏教师的有效指导。《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》指出：树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解，吸收中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，促进德智体美全面和谐发展，这是对高校公共艺术课程教育目的的集中概括。在高校实行公共艺术课程的教育，可以提高大学生的艺术修养，有利于促进学生们的身心健康，有利于增强他们的自信心。公共艺术课的实行已经成为高校素质教育的重要组成部分。一、农林高职院校公共艺术课的现状及存在的问题（一）学生学习公共艺术课的起步较晚，基础相对薄弱为了论证农林高职院校公共艺术课的实施方案，我以访谈和问卷形式做了一些调查研究，发现学生虽然大多来自农村，但是他们对于公共艺术课程的学习渴望很高，大部分学生认为：在大学期间能接触一两门公共艺术课程的学习对自己是有帮助的，他们尤其希望能接触到有关音乐、美术、电影方面的学习。农林高职院校开设公共艺术课起步相对于综合性大学较晚，而且其专业莫过于农业和林业两大类，所招收的学生绝大部分来自农村。他们在中小学阶段很少或几乎没有接触过有关公共艺术课方面的熏陶，更别说学习了。进入大学后综合素质明显弱于在城镇成长的孩子。因此审美品位以及创新精神和自信等方面都较为薄弱。时代在快速发展，培养高技能高素质人才已成为高职院校现今乃至今后的重中之重，为此，在高校开设公共艺术课程已然成为各高校的必备课程。作为农林类高职院校的学生必须认清自身的弱点，加强公共艺术课的学习。这样才能适应学院和社会的需要，把自己培养成高技能高素质人才。（二）课程设置合理性不够笔者在对本校及周边地区农林类高职院校的调查发现：各高职院校对公共艺术课的重视度不够理想，有将近一半的高职院校公共艺术课程的开设甚少，仅限于音乐，美术两大类，有的高职院校根据本校的教师所学专业开设公共艺术课，比如：学校有音乐方面的老师，就开设与音乐相关的公共艺术课程，而其他例如美术，影视等课程就无缘开设了。另外，有的学校认为：职业院校只要让学生把专业技能学好就行，也就尽到学校该尽的义务了。有的学校认为：公共艺术课只需要在与艺术相关的专业开设就行，其他专业则没有必要开设这类课程。还有的学校认为：公共艺术课只需开设选修课即可，有学生选，就安排老师上，没有学生选就不开设，而且也没有和学分挂钩，这样导致学生即使想学一看没有学分还不如不学。继而导致学生的综合素质不能适应当今社会的发展。为此，为培养农林类高职院校学生的综合素质，公共艺术课程的设置必须严格按照要求重新设置课程，力求达到教育部的要求。（三）教师队伍的不完善目前农林高职院校公共艺术课程的教师队伍非常薄弱，有相当一部分的学校没有专职公共艺术课程教师，就依托音乐学院、美术学院的教师上课，他们本身担负着各自繁重的教学任务，必然无法把重心放在公共艺术教学上，这样也导致公共艺术教育不能持续、健康、深入地开展。二、加强公共艺术课开展的途径近几年各高校络绎不绝地开设了公共艺术课，然而效果却大不相同。笔者经过多年的教学经验总结出：公共艺术课程是高校不可缺少的部分，它对于提高学生的综合素质，陶冶情操，建立自信心起着其他课程不可替代的作用。要想发挥公共艺术课在高职院校的作用，必须分析本校的实际情况，制定出最适合本校公共艺术课发展的最佳实施方案。（一）领导重视众所周知：一个学校的领导对哪个专业重视度高，那么这个专业发展得必然好。农林高职院校的校领导无疑对农林类专业相当重视。既然公共艺术课已成为我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高校实施美育的途径，为把学生培养成为高技能高素质的新一代技能型人才，农林高职院校的院领导应该把公共艺术课程的实施提到日程上来，成立公共艺术教育机构，负责对全校公共艺术课程的教学，艺术实践活动和相关的管理工作作出全面规划和统一部署。（二）课程设置要以学生为本，从学生实际情况授课1.全面实施公共艺术课限定课程教学根据要求，公共艺术课可分为限定性选修课程和任意性选修课程。限定性选修课程包括《艺术导论》《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《影视鉴赏》《喜剧鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》《戏曲鉴赏》。这些限定性公共艺术课程大多为理论方面的课程，相对于农林学院的学生来说比较容易学习。为全面完成这八大课程，我院将这八门学科以网络形式面向学生授课。学生可以自选其中的一门课程，而且学院规定每一位大一新生必须在第一学期自选一门公共艺术课程学习并取得学分，达到此规定方可毕业。2.配以任意公共艺术选修课教学现在的学生都是90后的孩子，她们当中的一小部分从小就接触有关公共艺术课程的学习。进入大学后，很想继续再深一层次地学习，不仅仅是理论方面的学习，而是实践方面的学习。例如与音乐相关的某一器乐的演奏或声乐演唱等等。为满足这部分学生的需求，我院以单独授课形式面向学生授课，学生可以与老师面对面地进行学习与交流。当然公共艺术选修课要以学生为主体，学校要尽可能多地开展各种公共艺术选修课，来满足学生的求知欲。3.艺术专题讲座开设艺术专题讲座是高校实施公共艺术课的补充，我院除了每学期安排艺术专职教师面向学生开设与公共艺术相关的讲座之外，还不定期邀请校外艺术名家来我院开展艺术讲座，以此开拓学生的视野。（三）教师队伍的建设教师是园丁，公共艺术课程的开设必需要有公共艺术课教师队伍来保证教学的质量。然而，在农林高职院校，公共艺术专业的教师少之甚少，因此农林高职院校要想尽一切办法配备一定数量的专职公共艺术课教师。除了按教育部要求积极选送公共艺术课教师参加在职硕士学位进修外，还可以通过举办短期培训班，组织教学观摩活动和考察等形式，多级别，多层次，多渠道地培养一批具有较高的思想素质，良好的敬业精神，一定的艺术教育理论水平和较强的艺术教育能力的专业教师队伍。（四）与校园文化和社会体验相结合公共艺术课作为校园文化的重要组成部分，对提高学生审美情趣、培养学生集体荣誉感与凝聚力等方面有着十分广泛和深入的影响。同时有利于全面拓展学生的综合素养及艺术感知力，使他们真正了解艺术，热爱艺术，陶冶情操，提高人文修养，为将来更好地走入社会、融入社会打下坚实的基础。大学就是半个社会，在大学里，学生不再是只注重书本上知识的学习，而应该把理论知识和生活知识相结合，通过公共艺术课的学习，努力加强自身的综合素养，及早地融入社会。为此，为增强校园文化，我院每年邀请国内享有一定影响的个人或团队，以公共艺术课的形式到学院演出，展览或做讲座，丰富了学院的校园文化，同时也为学生拓展了视野。校外的个人或团队可以到学校来充实公共艺术课，那么学校的学生也可以到校外体验公共艺术课获得的成就。农林学院的学生不仅只会种地，养花，他们也热爱艺术，也喜欢上公共艺术课，为此，为能让学生所学的公共艺术课有所为，我院和地方企业及事业单位达成合作伙伴，让学生到这些地方展示自己的才能，为他们将来的工作选择更多的道路。例如：学生可以到社区或文化部门参与演绎，还可以到装潢公司设计图纸。所有的这些都与我们的公共艺术课分不开。所以说，公共艺术课是大学校园文化和学生体验生活不可或缺的一部分。我院作为农林类高职院校，在学校开展公共艺术课的时间不长，对公共艺术教育教学的研究还不够深入，但是我们学院的公共艺术课的老师相信，只要学校，老师公共努力，我们高职学院一定会继续深化公共艺术课程内容体系和教学方法的改革，加强对艺术教育与提高学生综合素质，努力发挥公共艺术教育在提高培养人才质量方面的促进作用。最新印刷基础知识培训资料46、法律有权打破平静。——马·格林56南阳市恒润印务有限责任公司印基础知识培训培训人:王长坤2014年3月15日南阳市恒润印务57培训内容印刷概述印刷的主要材料目前主要印刷方式印刷相关设备印刷品的工作流程什么叫四色印刷印刷术语常见质量问题印后工艺培训内容58印刷概述印刷术是我国古代四大发明之一,对推动世界文明起着伟大的作用,随着时间的推移,社会的不断进步和发展,印刷对人们的重要性越来越大,已渗透到各行各业当中,印刷的范围越来越广(除溶剂和气体),例如报纸杂志、书籍资料、地图画册、有价证卷、包装商商业广告、单据票证、电路板、塑料制品、金属品以及纺织制品、木制品、玻璃陶瓷品等,无一不是经过印刷的产品。印刷概述59人们在工作学习、信息交流、享受生活当中时时离不开印刷,如果一旦失去了印刷,人们的生活是无法想象的。伟大的先驱者孙中山先生曾说:“据近世文明言,生活之物质原件有五种,即衣、食住、行及印刷是也”。人们在工作学习、信息交流、享受生活当中时时60什么是印刷印刷是使用印刷或其它方式将原稿上图文信息转移到承印物上的工艺技术。将文字、图画、照片等原稿经制版、施墨、加压等工序,使油墨转移到纸张、织品、皮革等材料表面上,批量复制原稿内容的技术。称之为印刷。什么是印刷61第-部分:印刷主要材将-纸第-部分:621纸的单位克:一平方米的重量(长×宽÷2)=g为重量2令:500张纸单位称:令(出厂规格)3.吨:与平常单位一样1吨=1000公斤,用于算纸价。1纸的单位632.纸最常见的规格1.正度纸:长1092厘米.宽787厘米2.大度纸:长1194厘米宽889厘米3.不干胶:长78厘米宽54厘米;长54厘米宽39厘米;长59厘米.宽44厘米4.无碳纸:有正度和大度的规格,但有上纸中纸.下纸之分纸价不同(见纸价分类)。2.纸最常见的规格643纸最常见的名称拷贝纸:17g正度规格:用于增值税票,礼品内包装,一般是纯白色2.打字纸:28g正度规格:用于联单表格,有七种色分:白红黄兰绿淡绿紫色。3.有光纸:35-409正度规格:一面有光,用于联单.表格便笺,为低档印刷纸张。4.书写纸:50-100g大度正度均有,用于低档印刷品,以国产