应激专业知识讲座课件

应激专业知识讲座1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴应激专业知识讲座应激专业知识讲座1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴基本内容第一节概述第二节应激反应的基本表现、应激的神经内分泌反应应激的细胞体液反应三应激时机体的功能代谢变化第三节应激与疾病9/162020应激专业知识讲座概念内外环境因素刺激时所出现的非特异性全身反应9/6/2020应激专业知识讲座小学语文教育教学改革已经进入到了全新的阶段，它要求小学语文教育教学必须要在学习方式、评价方法、评价目的、教学观念、课程内容以及课程目标等方面实施系统性的改革。小学生的思维能力还不健全，对一些语言所表达的意思还不能完全、有效的理解，但小学生对自己感兴趣的事物特别用心。因此，教师应重视学生学习兴趣和基础知识的整合，在整合的过程中培养学生创新能力。在轻松的学习氛围中，教师与学生之间的隔阂大大降低，增加了教师与学生之间的交流，有助于教师对学生创新意识的培养。对如何在小学语文教学过程中培养学生创新能力，进行了简要分析和探讨。一、进行创新前要明确教学目的（一）要明确创新前的教学目的正确把握小学语文教育教学的内涵本质，把握小学语文教育的教学目标，是小学语文课改的关键节点。小学语文教学改革必须要把全面提升小学生个体综合素质和着重加强小学生个体认知能力培养作为重要环节。小学语文教育教学改革以及教改创新必须建立在小学生和教师的基本技能培训以及基础知识扎实掌握的“教学相长”之上，教师要将这一思想统领和贯穿于各个教学环节中，为最终培养小学生个体创新思维能力打好基础。同时，教师还要注意对小学生进行写作、阅读、表达、听力等方面的专项训练。在传统的教育教学过程中，教师侧重于读写能力，并不重视听说能力。如今，教师要求学生通过读和听来完成信息的输入工作，然后通过写和说来完成信息的输出工作，并对自己的思想进行重新整理，由此可见，听、说、读、写四方面的能力素质是缺一不可的。在传统的语文知识传输过程中，教师会对语文这一门学科自身所具有的特点进行补充和强调，然后将语言知识和生活知识、社会知识进行紧密联系，从而扩大了小学生自身的人文视野，相应就增强了小学生语文学习的主导性和主动性。二、注重培养学生对学习的自信心和创新意识笔者在教学实践中发现，只有为学生创设轻松的教学环境，才能让学生全身心地投入到学习之中，进而让学生在学习过程中慢慢培养对学习的自信心。而且，在轻松的学习氛围中，教师与学生之间的隔阂大大降低，增加了教师与学生之间的交流，有助于教师对学生创新意识的培养。在传统的教学过程中，教师比较严厉，学生根本不敢发表自己的任何想法和理解，无形之中抹杀了学生对学习的热情和动力。因此，只有为学生创设一个轻松的学习环境，才能让学生积极参与课堂教学，活跃课堂教学气氛，进而在这种无拘束的环境中活跃学生思维。此外，在沉闷死板的教学氛围中，很难激发学生的思维，也没有动力驱使学生通过大脑思考问题，也就无法培养学生的创新能力。而在轻松的学习环境中，教师与学生一起学习，对采用创新思维的同学给予表扬，进而鼓励学生有意识地去培养创新能力，这样才会让学生更加热爱学习，才能让学生在理解课文所表达意思的基础之上，培养创新能力。三、重视小学生的学习兴趣与基础知识的整合小学生的思维能力还不健全，对一些语言所表达的意思还不能完全、有效的理解，但小学生对自己感兴趣的事物特别用心。因此，教师应重视学生学习兴趣和基础知识的整合，在整合的过程中培养学生创新能力。为有效培养学生的创新能力，必须保证学生能够对语文基础知识做到熟练掌握，只有这样才能在学生发散思维的过程中不会走错方向。而且小学语文中的基础知识是学生进行生活和学习的根本，只有掌握了语文基础知识，才能对其他的描述或表达做出正确的理解，才能在理解的基础之上进行创新。为此，教师在小学语文教学过程中重视学生学习兴趣和基础知识的整合，进而培养学生的创新能力。例如，在讲解《鸟》这一课时，为激发学生学习兴趣，可以问学生是否愿意保护小动物呢？大家会踊跃发言，表达自己热爱小动物的意愿。然后进行进一步的提问：如果你是一只小鸟，在鸟妈妈不在家时你是不是希望妈妈早点回家呢？然后结合当前一些捕杀鸟类的事件，让学生对爱护小动物进行深入思考，这样在学生思考的过程中就会锻炼学生的思维。之后再引入诗句，让学生理解诗人爱鸟的愿望。在学生学完了整篇诗句以后，问学生在读了“劝君莫大枝头鸟，子在巢中望母归”之后想到了什么？学生通过发散思维，对诗句所要表达的含义进行思考，进而在学生感受到母子之情的同时，促进对创新能力的培养。四、合理运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率多媒体设备具有生动形象、方便实用、界面优美、操作简便等优势，并且十分符合小学生自身的心理和生理特征，受到了广大教师的普遍欢迎。但事物都是具有两面性的，一些研究证明，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体手段来进行教学演示，甚至有些课程中运用多媒体会降低课堂教学的实时性和有效性。因此，在实际教学中，教师要能够坚持适时、适度、适合的原则，根据教学内容和目标，及时调整和选用多媒体课件配合讲授内容、并与传统板书相结合，从而避免教学过程变成多媒体设备功能展示，看似热闹，其实小学生的注意力都被吸引到多媒体的教学手段上了，而对课程内容的吸纳却不是重点了，如此一来，教学效果就会大打折扣，从而影响课堂教学的有效性和学生的学习兴趣。总之，新课程改革以来，小学语文的教学开始重视学生创新能力的培养，为有效培养学生的创新能力，教师应采取有效教学手段，在知识传授过程中有意识地让学生去思考一些创新性问题。而且，教师还要重视学生学习自信心及学习兴趣的培养，为学生创设宽松教学环境，进而培养学生创新能力。社区教育是二十世纪中、后期提出的一种新的教育理论。它从国外传到国内,在国内从城市慢慢扩展到农村。就农村社区教育而言,由于受物质、文化、人的素质多方面因素的制约,农村社区教育在多数地区还没有动静,少数地区还处于刚刚起步的阶段。宝应县是省教育综合改革试点县,在抓教育综合改革的同时,在个别农村乡镇进行了农村社区教育研究的试点工作,取得了一定的成果,为农村社区教育工作的开展提供了可借鉴的经验。一、从理念上认识开展社区教育的必要性社区教育是大概念的教育。农村在上世纪九十年代虽然基本上普及了九年制义务教育,但九年制义务教育就人的一生来说是极其短暂的教育,是不完整的教育。党的十一届三中全会以后,党中央、国务院颁布了《中国教育发展纲要》提出了成人教育要确定“终身教育”制度。建立健全“终身教育体系”的宏伟目标。从终身教育的角度看,学校教育只是终身教育的一小部分,单有学校教育的教育是不完善的教育。而社区教育具有全员性、全程性,它以满足社区内不同年龄、不同层次、不同职业人群的多种教育需求,以开展多种形式的教育活动为手段,达到提高全体社区成员素质及生活质量的目的。所以说开展农村社区教育不仅是社会需要,更应当是完善每个人的需要。开展社区教育是农村两个文明建设的需要,是提高本地区成员素质的需要,是面向新世纪构建终身教育体系,形成学习化社会的需要。二、构建社区教育组织网络是农村开展社区教育的组织保障松散的社区开展社区教育没有组织机构就没有保障,就更不可能很好有效地开展社区教育活动。这个组织机构应当由多个部门参加,在农村乡镇,就应该由镇长挂帅,成立乡镇社区教育活动中心。人口较多较密的中心村也可建立社区教育中心。另外,要根据农村实际,建立合理的社区教育网络,层级板块形式协调管理。构建由政府、学校、社会、工厂、集镇、村委会、关工委、老年委、文明办等部门组成社区教育网络。学校教育统辖“四中心”、村小、村成人分校。政府统辖各个有关部门,居委会的下辖镇管办、绿化办、文明办,同时建立有关的社会实践基地。这样农村乡镇才能呈现出由学校教育向其他教育扩展,由青少年教育向全员教育发展,从现有教育向终身教育扩展的态势。三、挖掘社区教育资源,有效地利用资源农村社区教育资源乍看起来没有,其实很广泛。只要去仔细地、认真地寻找和挖掘(农村蕴藏着丰富的文化、物质等方面的资源)。玉不琢不成器,雕琢后才能大放光彩。我县的试点乡镇郭桥乡一九九九年创办老年学校,老年学校的学员大多是年过花甲的老同志,散居在农村。但他们都有各自的喜好,只有组织起来,才能使他们“老有所学,老有所乐,老有所为”。老年学校成立以后,定期开展以闲暇教育为主体,保健、时教、老年文学、老年书画、健身、象棋、扑克等专题讲座或比赛活动,有效地提高了老年人的生活质量。年近七旬的周生元老先生编写了近20万字的《郭桥史话》,为青少年提供了一部不可多得的乡土教材。该乡还因地制宜、挖掘资源、创造性地建立“农民博物馆”。馆内陈列着从社区民间收集来的过去农民用过的物品,包括吃、穿、住、行四个方面在内的原物和模拟物品500余件,建馆以来,接待学生、农民近万人,省、市、县多家媒体作了专题报道。1998年还迎来了日本客人。2002年,馆藏物品“水乡风物”代表扬州市参加“省农民艺术节”的展览。在改革开放走向未来的今天,老一辈农民在博物馆内见物生情,万分感慨:茅草屋、破水车、木屐拖鞋等早已不复存在,但用过、见过的还是那么亲切。他们不是怀旧,而是从自己的人生阅历中看到了祖国日新月异的变化。少年儿童参观过博物馆,从中领略了老一辈农民的生活艰辛,品味今天生活的甜美。增强了爱国主义的感情。“农民博物馆”已成了宝应县中小学德育教育基地。四、农村社区教育的具体内容和形式社区教育面对的是社区内不同年龄、不同层次的社区成员,这就决定了社区教育内容的广泛性,归纳起来讲有以后几个方面:1.更新社区成员的理念,突出思想教育思想政治工作是其他工作的前提和基础,人的思想观念的转变是各项素质提高的先导。宝应地处经济基础薄弱的苏中腹地,农民的思想观念、文化技术素质不能适应经济和社会发展的需要。针对这种现状,社区教育中心着重在“导”字上下功夫,具体做法是“三导”,即抓住契机,树立典型,典型引导;加强宣传,舆论指导;积极评创,加强疏导。2.注重技术推广,促进农业增效、农民增收技术教育是提高农民致富本领的重要途径,农村技术教育重点应放在技术培训和技术的辅导推广上。农民是很讲究实惠的,要搞好技术教育必须注重一个“实”字,让农民见到实际的好处,看到身边实际的例子,看到技术教育带来的实在的经济效益。可采取的方法有:⑴贴近实际,开展各项技术培训指导工作。⑵宣传典型,抓好多种经营服务工作。⑶因地制宜,做好农业技术的推广工作。3.社区教育应齐抓共管,才能构建起社区教育体系社区教育是一种区域教育,从教育内部看,它包括基础教育、职业技术教育和成人教育;从教育外部看,它需要社会各方面的共同配合。农村乡镇教育部门领导应高度重视社区教育工作,充分发挥教育部门的主渠道、主阵地作用。根据地区情况,把为地方两个文明建设服务作为工作的中心。一是由社区活动中心牵头,积极与镇宣传科、科委、农技站、蚕桑指导站、兽医站、司法、财税、文化等部门密切联系,形成合力,并通过“合台唱戏,整体联动”等形式,形成一个教育培训、技术推广、试验示范的社区教育网络。二是普、职、成相沟通,协调发展,充分发挥社区教育服务体系的教育功能。在管理上注重一个“活”字。着眼于提高教育效益,真正做到齐抓共管,初步形成了社区教育体系。具体做法是(1)建立村厂成人分校,加强对从业农民、在职职工的各种教育培训。(2)与部门单位联合办班,协作发展,做到政教结合、科教结合、产教结合。(3)实行成职教一体化。“利用成教办职教,办好职教促成教”是我县成教事业发展的一大举措。发展农村职业教育,满足农家子弟学文化、学技术增强素质技能的需求。(4)普、职、成三教相沟通。在教育放在优先发展地位的基础上,充分发挥学校教育在社区教育的主渠道作用。(5)重视弱势群体,搞好老年人、残疾人等教育,让人人享受受教育的权利。农村社区教育活动的开展,完善了社区成员的教育,提升了社区两个文明程度。具体讲有下列四点成效:(1)实现了教育的全员化和全程化,通过幼、小、中、职、成教育相结合,学校教育、社会教育、家庭教育相结合,满足了社区成员的不同教育需求。(2)实现了教育资源共享,整合教育资源,资源相对集中。如图书馆、健身房、微机房等。所有社区成员都有享用教育资源的权利。(3)从根本上转变了社区成员的观念,提高了社区成员的素质,特别是改变了农民的小农经济思想和传统的耕作方式,促进了本地区产业结构调整,农业增了效,农民增了收,出现了特色种、养殖业,涌现了一大批科技致富户。(4)促进了社会的进步和社会文明,促进了农村经济的发展和社会稳定。农村社区教育实践活动的开展留给我们很多思考,给我们诸多启示,归纳起来有以下几点:(1)农村虽然经济欠发达,人员居住没有城市社区那么集中,但是只要我们有创建社区教育的意识,有科学务实的态度,有勇于探索的精神,开展社区教育是完全可能的。(2)社区教育包含成人教育。成人教育是社区教育的重要组成部分。除了社区教育内学校教育之外,教育需要依托成教来进行整合。所以说,成人教育是社区教育的基础和前提,不论从群体性上,还是从成人教育的形式和内容上讲,成人教育在社区教育中占重要地位。(3)构建好社区教育网络。社区教育是一个大概念的教育,它是一种区域教育。它的对象是本社区的全体成员,同时社区教育也是一个完整的体系,即按照行政区域由政府依托成教将本区域内的各类学校办学条件与有关的社会教育资源组织起来,形成了全民教育网络。要挖掘和整合社区内的教育资源,确立成教中心为社区教育活动中心,使之成为社区成员的综合活动场所。(4)开展社区教育需要政府部门支持,经费上要有来源和保证。教育体制改革以后,有些地方农村成人教育归属中心初中领导,有的地方政府行政干预,甚至明文规定农村省重点成校一律不允许举办职业班,致使农村成人教育发展受到制约,工作十分被动,削弱了农村成人教育工作者的积极性。省职社处应设法鼓励有条件省重点成校继续开办职业班,在人事上与普教一视同仁,给予一定编制,这样教师队伍才能保持稳定,成人教育阵地不致丢失。(5)进入新的世纪,社区教育的面更广,事情更多。农村成人教育在人员配备上,不能搞一刀切。省重点成校编制在0.5人/万人基础上应当适当放宽,这样才能保证工作的有力开展,才能最终显示省重点的示范作用。◆应激专业知识讲座1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫应1基本内容第一节概述第二节应激反应的基本表现、应激的神经内分泌反应应激的细胞体液反应三应激时机体的功能代谢变化第三节应激与疾病9/162020应激专业知识讲座基本内容2概念内外环境因素刺激时所出现的非特异性全身反应9/6/2020应激专业知识讲座概念内外环境因素刺激3应激专业知识讲座课件4应激原(Stressor)概念引起应激反应的各种因素1躯体应激:分类外界环境因素机体的内在因素自稳态的变动2心理应激:心理、社会环境因素(良性、劣性应激)9/162020激专业知识讲座应激原(Stressor)5应激原Stressor)达到一定的强度特点持续一定的时间个体差异(不同的人反应不同)9/16/2020激专业知识讲座应激原Stressor)6应激反应的基本过程全身适应综合症o(generaladaptationsmsyndrome,GAS)0-0劣性应激原持续作用机体,应激表现为动态连续过程口内环境紊乱和疾病9162020,一皮激专业知识讲座应激反应的基本过程7全身适应综合症分期1警觉期机体动员状态交感肾上腺髓质系统兴奋伴有肾上腺皮质GC的分泌最佳动员(应战)状态。2抵抗期:肾上腺皮质开始肥大糖皮质激素分泌进一步增多3衰竭期:适应机制开始崩溃应激的负效应出现负效应:疾病、器官功能衰竭、休克、死亡9/1620应激专业知识讲座全身适应综合症分期8第二节应激反应的基本表现、应激的神经内分泌反应(一)蓝斑-交感-肾上腺髓质系统二)下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴HPA(三)其它激素9/162020应激专业知识讲座第二节应激反应的基本表现9(一)蓝斑-交感-肾上腺髓质系统组成:脑桥脊髓调节交感N张力「儿茶(去甲肾上腺素能N元)侧角肾上腺髓质酚胺基國中本枢兴奋、警觉;紧张、焦虑脑区中去甲肾上腺素释放效①心输出量增加应□外②血液重新分布周③改普肺泡通气(扩张支气管④升高血糖、改善供能⑤促进许多激素的分泌(肾素、生长素、ACTH等血浆去甲肾上腺素、肾上腺素、多巴胺↑9/162020应激专业知识讲座(一)蓝斑-交感-肾上腺髓质系统10(一)蓝斑-交感肾上腺髓质系统不,肠道缺血性损伤利外周小动脉收缩引起原发性高血压影④使血小板数量增加,粘附力增强,响引起血液应激综合征⑤促进脂质过氧化物生成,损伤生物膜9/162020应激专业知识讲座(一)蓝斑-交感肾上腺髓质系统11应激专业知识讲座课件12应激专业知识讲座课件13应激专业知识讲座课件14应激专业知识讲座课件15应激专业知识讲座课件16应激专业知识讲座课件17应激专业知识讲座课件18应激专业知识讲座课件19应激专业知识讲座课件20应激专业知识讲座课件21应激专业知识讲座课件22应激专业知识讲座课件23应激专业知识讲座课件24应激专业知识讲座课件25应激专业知识讲座课件26应激专业知识讲座课件27应激专业知识讲座课件28应激专业知识讲座课件29应激专业知识讲座课件30应激专业知识讲座课件31应激专业知识讲座课件32应激专业知识讲座课件33应激专业知识讲座课件34应激专业知识讲座课件35应激专业知识讲座课件36应激专业知识讲座课件37应激专业知识讲座课件38应激专业知识讲座课件39应激专业知识讲座课件40应激专业知识讲座课件4151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、42应激专业知识讲座1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴应激专业知识讲座应激专业知识讲座1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴基本内容第一节概述第二节应激反应的基本表现、应激的神经内分泌反应应激的细胞体液反应三应激时机体的功能代谢变化第三节应激与疾病9/162020应激专业知识讲座概念内外环境因素刺激时所出现的非特异性全身反应9/6/2020应激专业知识讲座小学语文教育教学改革已经进入到了全新的阶段，它要求小学语文教育教学必须要在学习方式、评价方法、评价目的、教学观念、课程内容以及课程目标等方面实施系统性的改革。小学生的思维能力还不健全，对一些语言所表达的意思还不能完全、有效的理解，但小学生对自己感兴趣的事物特别用心。因此，教师应重视学生学习兴趣和基础知识的整合，在整合的过程中培养学生创新能力。在轻松的学习氛围中，教师与学生之间的隔阂大大降低，增加了教师与学生之间的交流，有助于教师对学生创新意识的培养。对如何在小学语文教学过程中培养学生创新能力，进行了简要分析和探讨。一、进行创新前要明确教学目的（一）要明确创新前的教学目的正确把握小学语文教育教学的内涵本质，把握小学语文教育的教学目标，是小学语文课改的关键节点。小学语文教学改革必须要把全面提升小学生个体综合素质和着重加强小学生个体认知能力培养作为重要环节。小学语文教育教学改革以及教改创新必须建立在小学生和教师的基本技能培训以及基础知识扎实掌握的“教学相长”之上，教师要将这一思想统领和贯穿于各个教学环节中，为最终培养小学生个体创新思维能力打好基础。同时，教师还要注意对小学生进行写作、阅读、表达、听力等方面的专项训练。在传统的教育教学过程中，教师侧重于读写能力，并不重视听说能力。如今，教师要求学生通过读和听来完成信息的输入工作，然后通过写和说来完成信息的输出工作，并对自己的思想进行重新整理，由此可见，听、说、读、写四方面的能力素质是缺一不可的。在传统的语文知识传输过程中，教师会对语文这一门学科自身所具有的特点进行补充和强调，然后将语言知识和生活知识、社会知识进行紧密联系，从而扩大了小学生自身的人文视野，相应就增强了小学生语文学习的主导性和主动性。二、注重培养学生对学习的自信心和创新意识笔者在教学实践中发现，只有为学生创设轻松的教学环境，才能让学生全身心地投入到学习之中，进而让学生在学习过程中慢慢培养对学习的自信心。而且，在轻松的学习氛围中，教师与学生之间的隔阂大大降低，增加了教师与学生之间的交流，有助于教师对学生创新意识的培养。在传统的教学过程中，教师比较严厉，学生根本不敢发表自己的任何想法和理解，无形之中抹杀了学生对学习的热情和动力。因此，只有为学生创设一个轻松的学习环境，才能让学生积极参与课堂教学，活跃课堂教学气氛，进而在这种无拘束的环境中活跃学生思维。此外，在沉闷死板的教学氛围中，很难激发学生的思维，也没有动力驱使学生通过大脑思考问题，也就无法培养学生的创新能力。而在轻松的学习环境中，教师与学生一起学习，对采用创新思维的同学给予表扬，进而鼓励学生有意识地去培养创新能力，这样才会让学生更加热爱学习，才能让学生在理解课文所表达意思的基础之上，培养创新能力。三、重视小学生的学习兴趣与基础知识的整合小学生的思维能力还不健全，对一些语言所表达的意思还不能完全、有效的理解，但小学生对自己感兴趣的事物特别用心。因此，教师应重视学生学习兴趣和基础知识的整合，在整合的过程中培养学生创新能力。为有效培养学生的创新能力，必须保证学生能够对语文基础知识做到熟练掌握，只有这样才能在学生发散思维的过程中不会走错方向。而且小学语文中的基础知识是学生进行生活和学习的根本，只有掌握了语文基础知识，才能对其他的描述或表达做出正确的理解，才能在理解的基础之上进行创新。为此，教师在小学语文教学过程中重视学生学习兴趣和基础知识的整合，进而培养学生的创新能力。例如，在讲解《鸟》这一课时，为激发学生学习兴趣，可以问学生是否愿意保护小动物呢？大家会踊跃发言，表达自己热爱小动物的意愿。然后进行进一步的提问：如果你是一只小鸟，在鸟妈妈不在家时你是不是希望妈妈早点回家呢？然后结合当前一些捕杀鸟类的事件，让学生对爱护小动物进行深入思考，这样在学生思考的过程中就会锻炼学生的思维。之后再引入诗句，让学生理解诗人爱鸟的愿望。在学生学完了整篇诗句以后，问学生在读了“劝君莫大枝头鸟，子在巢中望母归”之后想到了什么？学生通过发散思维，对诗句所要表达的含义进行思考，进而在学生感受到母子之情的同时，促进对创新能力的培养。四、合理运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率多媒体设备具有生动形象、方便实用、界面优美、操作简便等优势，并且十分符合小学生自身的心理和生理特征，受到了广大教师的普遍欢迎。但事物都是具有两面性的，一些研究证明，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体手段来进行教学演示，甚至有些课程中运用多媒体会降低课堂教学的实时性和有效性。因此，在实际教学中，教师要能够坚持适时、适度、适合的原则，根据教学内容和目标，及时调整和选用多媒体课件配合讲授内容、并与传统板书相结合，从而避免教学过程变成多媒体设备功能展示，看似热闹，其实小学生的注意力都被吸引到多媒体的教学手段上了，而对课程内容的吸纳却不是重点了，如此一来，教学效果就会大打折扣，从而影响课堂教学的有效性和学生的学习兴趣。总之，新课程改革以来，小学语文的教学开始重视学生创新能力的培养，为有效培养学生的创新能力，教师应采取有效教学手段，在知识传授过程中有意识地让学生去思考一些创新性问题。而且，教师还要重视学生学习自信心及学习兴趣的培养，为学生创设宽松教学环境，进而培养学生创新能力。社区教育是二十世纪中、后期提出的一种新的教育理论。它从国外传到国内,在国内从城市慢慢扩展到农村。就农村社区教育而言,由于受物质、文化、人的素质多方面因素的制约,农村社区教育在多数地区还没有动静,少数地区还处于刚刚起步的阶段。宝应县是省教育综合改革试点县,在抓教育综合改革的同时,在个别农村乡镇进行了农村社区教育研究的试点工作,取得了一定的成果,为农村社区教育工作的开展提供了可借鉴的经验。一、从理念上认识开展社区教育的必要性社区教育是大概念的教育。农村在上世纪九十年代虽然基本上普及了九年制义务教育,但九年制义务教育就人的一生来说是极其短暂的教育,是不完整的教育。党的十一届三中全会以后,党中央、国务院颁布了《中国教育发展纲要》提出了成人教育要确定“终身教育”制度。建立健全“终身教育体系”的宏伟目标。从终身教育的角度看,学校教育只是终身教育的一小部分,单有学校教育的教育是不完善的教育。而社区教育具有全员性、全程性,它以满足社区内不同年龄、不同层次、不同职业人群的多种教育需求,以开展多种形式的教育活动为手段,达到提高全体社区成员素质及生活质量的目的。所以说开展农村社区教育不仅是社会需要,更应当是完善每个人的需要。开展社区教育是农村两个文明建设的需要,是提高本地区成员素质的需要,是面向新世纪构建终身教育体系,形成学习化社会的需要。二、构建社区教育组织网络是农村开展社区教育的组织保障松散的社区开展社区教育没有组织机构就没有保障,就更不可能很好有效地开展社区教育活动。这个组织机构应当由多个部门参加,在农村乡镇,就应该由镇长挂帅,成立乡镇社区教育活动中心。人口较多较密的中心村也可建立社区教育中心。另外,要根据农村实际,建立合理的社区教育网络,层级板块形式协调管理。构建由政府、学校、社会、工厂、集镇、村委会、关工委、老年委、文明办等部门组成社区教育网络。学校教育统辖“四中心”、村小、村成人分校。政府统辖各个有关部门,居委会的下辖镇管办、绿化办、文明办,同时建立有关的社会实践基地。这样农村乡镇才能呈现出由学校教育向其他教育扩展,由青少年教育向全员教育发展,从现有教育向终身教育扩展的态势。三、挖掘社区教育资源,有效地利用资源农村社区教育资源乍看起来没有,其实很广泛。只要去仔细地、认真地寻找和挖掘(农村蕴藏着丰富的文化、物质等方面的资源)。玉不琢不成器,雕琢后才能大放光彩。我县的试点乡镇郭桥乡一九九九年创办老年学校,老年学校的学员大多是年过花甲的老同志,散居在农村。但他们都有各自的喜好,只有组织起来,才能使他们“老有所学,老有所乐,老有所为”。老年学校成立以后,定期开展以闲暇教育为主体,保健、时教、老年文学、老年书画、健身、象棋、扑克等专题讲座或比赛活动,有效地提高了老年人的生活质量。年近七旬的周生元老先生编写了近20万字的《郭桥史话》,为青少年提供了一部不可多得的乡土教材。该乡还因地制宜、挖掘资源、创造性地建立“农民博物馆”。馆内陈列着从社区民间收集来的过去农民用过的物品,包括吃、穿、住、行四个方面在内的原物和模拟物品500余件,建馆以来,接待学生、农民近万人,省、市、县多家媒体作了专题报道。1998年还迎来了日本客人。2002年,馆藏物品“水乡风物”代表扬州市参加“省农民艺术节”的展览。在改革开放走向未来的今天,老一辈农民在博物馆内见物生情,万分感慨:茅草屋、破水车、木屐拖鞋等早已不复存在,但用过、见过的还是那么亲切。他们不是怀旧,而是从自己的人生阅历中看到了祖国日新月异的变化。少年儿童参观过博物馆,从中领略了老一辈农民的生活艰辛,品味今天生活的甜美。增强了爱国主义的感情。“农民博物馆”已成了宝应县中小学德育教育基地。四、农村社区教育的具体内容和形式社区教育面对的是社区内不同年龄、不同层次的社区成员,这就决定了社区教育内容的广泛性,归纳起来讲有以后几个方面:1.更新社区成员的理念,突出思想教育思想政治工作是其他工作的前提和基础,人的思想观念的转变是各项素质提高的先导。宝应地处经济基础薄弱的苏中腹地,农民的思想观念、文化技术素质不能适应经济和社会发展的需要。针对这种现状,社区教育中心着重在“导”字上下功夫,具体做法是“三导”,即抓住契机,树立典型,典型引导;加强宣传,舆论指导;积极评创,加强疏导。2.注重技术推广,促进农业增效、农民增收技术教育是提高农民致富本领的重要途径,农村技术教育重点应放在技术培训和技术的辅导推广上。农民是很讲究实惠的,要搞好技术教育必须注重一个“实”字,让农民见到实际的好处,看到身边实际的例子,看到技术教育带来的实在的经济效益。可采取的方法有:⑴贴近实际,开展各项技术培训指导工作。⑵宣传典型,抓好多种经营服务工作。⑶因地制宜,做好农业技术的推广工作。3.社区教育应齐抓共管,才能构建起社区教育体系社区教育是一种区域教育,从教育内部看,它包括基础教育、职业技术教育和成人教育;从教育外部看,它需要社会各方面的共同配合。农村乡镇教育部门领导应高度重视社区教育工作,充分发挥教育部门的主渠道、主阵地作用。根据地区情况,把为地方两个文明建设服务作为工作的中心。一是由社区活动中心牵头,积极与镇宣传科、科委、农技站、蚕桑指导站、兽医站、司法、财税、文化等部门密切联系,形成合力,并通过“合台唱戏,整体联动”等形式,形成一个教育培训、技术推广、试验示范的社区教育网络。二是普、职、成相沟通,协调发展,充分发挥社区教育服务体系的教育功能。在管理上注重一个“活”字。着眼于提高教育效益,真正做到齐抓共管,初步形成了社区教育体系。具体做法是(1)建立村厂成人分校,加强对从业农民、在职职工的各种教育培训。(2)与部门单位联合办班,协作发展,做到政教结合、科教结合、产教结合。(3)实行成职教一体化。“利用成教办职教,办好职教促成教”是我县成教事业发展的一大举措。发展农村职业教育,满足农家子弟学文化、学技术增强素质技能的需求。(4)普、职、成三教相沟通。在教育放在优先发展地位的基础上,充分发挥学校教育在社区教育的主渠道作用。(5)重视弱势群体,搞好老年人、残疾人等教育,让人人享受受教育的权利。农村社区教育活动的开展,完善了社区成员的教育,提升了社区两个文明程度。具体讲有下列四点成效:(1)实现了教育的全员化和全程化,通过幼、小、中、职、成教育相结合,学校教育、社会教育、家庭教育相结合,满足了社区成员的不同教育需求。(2)实现了教育资源共享,整合教育资源,资源相对集中。如图书馆、健身房、微机房等。所有社区成员都有享用教育资源的权利。(3)从根本上转变了社区成员的观念,提高了社区成员的素质,特别是改变了农民的小农经济思想和传统的耕作方式,促进了本地区产业结构调整,农业增了效,农民增了收,出现了特色种、养殖业,涌现了一大批科技致富户。(4)促进了社会的进步和社会文明,促进了农村经济的发展和社会稳定。农村社区教育实践活动的开展留给我们很多思考,给我们诸多启示,归纳起来有以下几点:(1)农村虽然经济欠发达,人员居住没有城市社区那么集中,但是只要我们有创建社区教育的意识,有科学务实的态度,有勇于探索的精神,开展社区教育是完全可能的。(2)社区教育包含成人教育。成人教育是社区教育的重要组成部分。除了社区教育内学校教育之外,教育需要依托成教来进行整合。所以说,成人教育是社区教育的基础和前提,不论从群体性上,还是从成人教育的形式和内容上讲,成人教育在社区教育中占重要地位。(3)构建好社区教育网络。社区教育是一个大概念的教育,它是一种区域教育。它的对象是本社区的全体成员,同时社区教育也是一个完整的体系,即按照行政区域由政府依托成教将本区域内的各类学校办学条件与有关的社会教育资源组织起来,形成了全民教育网络。要挖掘和整合社区内的教育资源,确立成教中心为社区教育活动中心,使之成为社区成员的综合活动场所。(4)开展社区教育需要政府部门支持,经费上要有来源和保证。教育体制改革以后,有些地方农村成人教育归属中心初中领导,有的地方政府行政干预,甚至明文规定农村省重点成校一律不允许举办职业班,致使农村成人教育发展受到制约,工作十分被动,削弱了农村成人教育工作者的积极性。省职社处应设法鼓励有条件省重点成校继续开办职业班,在人事上与普教一视同仁,给予一定编制,这样教师队伍才能保持稳定,成人教育阵地不致丢失。(5)进入新的世纪,社区教育的面更广,事情更多。农村成人教育在人员配备上,不能搞一刀切。省重点成校编制在0.5人/万人基础上应当适当放宽,这样才能保证工作的有力开展,才能最终显示省重点的示范作用。◆应激专业知识讲座1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫应43基本内容第一节概述第二节应激反应的基本表现、应激的神经内分泌反应应激的细胞体液反应三应激时机体的功能代谢变化第三节应激与疾病9/162020应激专业知识讲座