放飞蜻蜓导学案全国一等奖教学设计

第六单元本单元由四篇课文和“语文百花园六”组成。四篇课文中《放飞蜻蜓》《在金色的海滩上》《和时间赛跑》是精读课文，《“计算机之父”童年的故事》是略读课文。本单元课文的主题是儿童生活，充满了童真、童趣，课文都是通过具体的事例来表现人物的美好品质。“语文百花园六”主要是诵读成语、写字练习、读背三句关于时间的名言、阅读一篇短文、口语交际和习作训练。目的在于引导学生养成主动积累、运用语言的习惯；强化写字训练，养成认真书写的好习惯；进行阅读、口语交际与习作训练，提高口头、书面表达能力。课题内容简说放飞蜻蜓本文通过讲述老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子们懂得蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事。告诉学生要爱护有益的动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。在金色的海滩上课文记述了在沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。和时间赛跑课文写童年的“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间。并在和时间比赛的过程中，获得了无限乐趣。这种和时间赛跑的习惯，使“我”一生受益无穷，说明了珍惜时间，一定会有收获的道理。“计算机之父”童年的故事这篇文章讲述了英国数学家、逻辑学家阿兰·图灵小时候思维独特，经常干一些与众不同的事情，正是因为这种充满想象力的思维能力，成年之后，他成为计算机理论的奠基人之一。会写38个生字，会认28个生字。提高识字能力，培养良好的写字习惯。2正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中优美词语、精彩句段。3通过课文教学引导学生带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。认真体会课文中重点词句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。4学习按一定的顺序记叙事情，把自己想表达的意思写清楚。5通过“语文百花园六”的训练，引导学生积累运用语言，养成主动积累语言的好习惯；进一步强化习作训练，提高口头、书面表达能力。1引导学生读懂课文，认真体会课文中重点语句的含义，学习文中人物的好思想、好品质。2引导学生带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。3引导学生在阅读中积累课文中的优美词句、精彩句段。4学习按一定的顺序记叙事情，把自己想表达的意思写清楚。《放飞蜻蜓》………………2~3课时《在金色的海滩上》………2~3课时《和时间赛跑》………………2~3课时24*《“计算机之父”童年的故事》……………1~2课时语文百花园六………………3~4课时教学中要放手让学生自主理解重点句子的意思，体会句子表达的感情，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文人物的认识，用心领悟人物特点，陶冶他们的情操，明白做人的道理。21放飞蜻蜓课题放飞蜻蜓课型新授课设计说明根据语文学科特征，紧扣文本语言，读出情、品出味、习得法、激活思、陶冶情，把在语文感知、认知活动中获得的语文材料转化为能驾驭语文活动的心智，扣住“体会人物的思想感情”是这两课时训练重点，让学生在自主学习、合作探究中感受陶行知对孩子们的谆谆教导，学习他与人沟通的巧妙方法。挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设学生主动体验的场景，使他们在场景活动中还原文本、展开对话，增强保护有益动物的意识。学前准备1搜集有关蜻蜓的资料。（师生）2制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1会写12个生字，会认6个生字。正确认读“蜻蜓、池塘、抚摸、平衡”等词语。2能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。学习重点学习生字、新词，能正确、流利地分角色朗读课文。学前准备1搜集有关蜻蜓的资料。（师生）2自学生字词，熟读课文。（学生）3制作多媒体课件。（教师）教学环节达标检测一、解读课题，引发质疑。（用时：5分钟）1猜谜语，引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。（播放蜻蜓飞舞的画面）2板书：放飞蜻蜓。思考：读了课题，你产生了什么疑问3过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧！1学生根据谜面猜谜语引出蜻蜓，观看课件，学习生字“蜻蜓”。2学生齐读课题，并质疑：谁捉了蜻蜓谁放飞蜻蜓为什么放飞 二、初读课文，学习生字。（用时：12分钟）1指导学生读课文，勾画生字词。2组织学生小组自学。3组织小组交流汇报。（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较。）“掌、商”是后鼻音；“蜓”右边不是“延”。1学生读课文，勾画生字词。2学生小组自学，交流自学方法。3学生交流汇报。（熟字带生字，加减或替换偏旁，字形比较。）1读拼音，写词语。qīnɡtínɡàifǔ（）（）iānhēnhānɡiɑnɡ（）（）读句子，选择括号中正确的字，打“√”。3（1）一群孩子在池（塘唐）边捉蜻蜓。（2）陶行知拉着孩子们（座坐）在田埂上。（3）据说，它饿（极及）了的时（候侯），会将自己的尾巴吃去一（截节）。三、再读课文，了解大意。（用时：15分钟）引导学生自由朗读课文，可以自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事有什么不懂的问题也可以提出来。2引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。（1）故事的起因是什么呢（抽学生回答。）关键词是什么（2）故事的结果怎样（抽学生回答。）（3）事情的经过是哪些自然段能用一句话概括吗抽学生回答。（4）你能比较准确地概括课文的主要内容吗学生用自己喜欢的方式自由读课文，思考课文写了一个什么故事有什么不懂的问题可以在书上先做上记号。2学生概括主要内容：这篇课文先写捉蜻蜓，然后写讲蜻蜓，最后写放蜻蜓。3把下列句子中画线的部分用词语替代。（1）孩子们用多而杂乱的声音抢着回答：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”（）（2）蜻蜓的眼睛是由数量很多很多的小眼睛构成的。（）4填空，再读一读，读出句子的不同语气。（1）他（）着她的头说：“你知道蜻蜓吃什么吗”（2）孩子们七嘴八舌地（）说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”（3）他用（）的口吻说：“把它放了，好不好”（4）孩子们（）说：“放了他，让它回家去！”四、指导书写。（用时：8分钟）1出示本课生字。学生再次认读。2引导学生找出简单的，可以自己写好的字：“抚”“贞”“蚊”“饿”，进行描红。3教师范写：“陶”“塘”“整”、“商”，抓住重点笔画进行提示。1学生认读生字。2学生自由练习比较简单的生字。3结合教师指导，学生练习“陶”“塘”“整”“商”等字。5你见过的蜻蜓是什么样的用几句话把它的样子写下来。教学反思三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。导入时针对学生的心理特点，通过猜谜语、播放蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。第二课时学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。3抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对孩子充满爱心、循循善诱的特点。学习重点理解重点词语、重点句，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习回顾，问题导入。（用时：5分钟）1上节课我们学习了什么内容下面我们来检测一下，先来听写本课生词，看谁最棒。2温故知新，请同学们回忆上节课所学内容，说说课文写了一件什么事1听写生词，同桌互改。2同学们根据上节课所学内容，谈一谈课文写了一件什么事6课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子，就引导他们认识，最后孩子们。二、读文入境，探究自悟。（用时：20分钟）1借助教材，走近蜻蜓。（出示蜻蜓休息实物图）（1）通过上节课的学习，从陶行知和孩子们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解请同学们打开书，在课文中找一找，画一画。交流：可以用“我知道了……还知道了……”的句式说。（2）理解“七嘴八舌”。（3）出示：“陶行知说：‘据说，在它……’”这个说法正确吗“据说”这个词语说明了什么究竟是怎么回事呢谁查找了资料请你为大家作介绍。（4）指导朗读：它的眼睛很……，结构……是由……可以……蜻蜓的眼睛很特别，读的时候要注意哪些词语，才能读出它的特点呢2活用资料，走近蜻蜓。关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗（1）如我们可以选择一个方面来作补充。课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的（2）看看关于介绍蜻蜓尾巴和眼睛的地方，你还有没有要补充的3创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么现在老师就是这位同学捕捉蜻蜓的同学，你想对我说什么4走近陶行知。学习重点词语，体会陶先生对孩子的关爱和尊重。过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是我们的朋友……孩子们入神地听着陶行知先生的话。（1）读了课文，你对陶先生这位教育家有什么印象（2）再读一读课文，把文中描写陶先生说话时的神态、动作的词语画出来。（3）指名读，读出语气，说说你为什么要这样读，大家评一评。（4）怎么把这篇课文读好呢在读陶先生的话要亲切和蔼的语气、读孩子们的话要天真、热情。1（1）学生轻声自由读课文，边读边想边画。交流自学的结果。（吃食、眼睛、尾巴。）学生表演，理解“七嘴八舌”。（3）学生朗读这句话，交流课外资料。（4）朗读时，重点注意“大、复杂、成千上万、四面八方”等词语。2（1）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。（2）蜻蜓点水，人们常常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不断地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不断地点水。有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部分，还能看见在千米以外飞行的同类。……学生利用文本的语言来跟老师进行交际。明白不仅要爱护小动物，而且要懂得爱科学。4（1）学生交流对陶先生的总印象。（2）学生自读课文，边读边画，自由读读这些话，自主体验这些话的意思。（重点抓住“慈爱”“小心”“商量”这些词语。）（3）学生有感情地朗读。（读陶行知第一次和最后一次说的话，读出慈爱的、商量的委婉语气。）（4）学生自由组合分角色表演读。指名表演读。7照样子组词。例：如——（如果）（果树）整——（）（）掌——（）商——（）（）8词语巧搭配。慈爱地（）小心地（）高高地（）入神地（）悄悄地（）伤心地（）9写出下列句子中带点的词语的反义词。（1）它的眼睛很大，结构很复杂。（2）他慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿的头。（）10词语积累库。（1）积累表示数字的成语。例：七嘴八舌词语模仿秀。例：一闪一闪又细又长11读下面的段落，完成后面的练习。陶行知将蜻蜓小心地翻过身去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是（）的,。它用尾巴保持平衡，调整飞行（ínɡhánɡ）方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长（hǎnɡchánɡ）出来的。”接着，他又指指蜻蜓的头部，对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由（）只小眼睛构成的，可以看清（）的虫子……”根据课文内容填空。（2）给文中带点的多音字选择正确的读音，用“√”标示。（3）陶行知指导孩子们认真观察了蜻蜓的（）和（），这两部分的特点分别是（）和（），这两部分的作用是（）和（）。（4）文中陶行知的话用（）的语气读，孩子们的话用（）语气读。三、总结升华，拓展延伸。（用时：10分钟）小蜻蜓又回到了自由的天空，它会对孩子们说些什么呢孩子们注视着快乐飞行的蜻蜓，此时此刻，他们又会说些什么呢想一想，写一写。学生讨论后全班交流感受。蜻蜓地说：。孩子们地说：。假如你看见低年级的小朋友正在捕捉蜻蜓，你会怎么劝说他们放飞蜻蜓呢四、布置作业。（用时：5分钟）1抄写词语。2课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗找找有关资料验证一下。3你能为保护有益动物设计一条宣传标语吗1学生抄写词语。2学生结合问题查找资料，展开交流。3设计一条宣传标语。13请你为保护有益动物设计一条宣传标语。教学反思教学反思这堂课中为了让学生充