五年级上册英语教案 Module 1 Unit 1 My future教案 牛津上海版（三起）

单元教学设计框架Unit1MyFuture单位/设计人：深圳市福田区荔轩小学麦惠梅、石鑫、杨凯颖、陈思钰一、学情分析本单元授课对象是五年级的学生。从英语知识能力方面说，五年级的学生经过四年扎实的英语学习，在基本语言知识与技能方面已经实现一定的学习目标；听、说、读、写四方面能力已经足以与教学设计各环节完美契合，并在课堂教学实施时较好地展现自己已有的习得。从儿童心理发展方面说，五年级的学生能够在基于对学科的兴趣上，较好地控制自己的情绪，克制自己的行为，将兴趣、情绪、行为和思维统一于一体，以较高地效率完成知识习得的过程；基于此，我们在设计教学时利用的是儿童最感兴趣的情景互动式教学法，让学生在三节课的学习中都沉浸在愉悦而轻松的学习氛围中，以最生动自然的表达方式输出语言。二、教材分析本单元来自上海教育出版社出版的小学五年级英语教材Unit1MyFuture，Module1，Listenandsay呈现了学生表述自己的职业理想的场景，核心句型是Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe…Lookandlearn通过图片呈现cook、pilot、taxidriver三个跟职业有关的核心词汇，Readandsay呈现了故事《小青蛙的工作》，进一步加强核心句型和词汇在真实语境中的运用，Askandanswer呈现职业图片及文字提示，让学生通过问答操练核心句型及词汇，并了解彼此的职业理想，Thinkandwrite是巩固核心词汇的操练栏目，Playagame体现了Kitty和同学玩纸牌游戏的场景。学生通过游戏操练Doyouwanttobea…?及其答句，Learnthesounds包含字母组合sk的两个单词，并配有一首儿歌。通过儿歌跟读和诵读，旨在让学生发现相同字母组合在单词中的发音规律。三、单元设计整体思路和依据四、单元教学安排五、单元目标1、语言知识目标（1）能听、说、读、写有关询问职业理想的对话，了解彼此将来想从事的职业及相关理由。（2）能用核心句型介绍自己未来想从事的职业及理由，并询问对方将来想从事的职业，能够听、说、读、写目标句型，用简短的语句写出自己将来想从事的职业及理由。（3）能读懂故事《小青蛙的新工作》并能体会其中的道理。（4）能正确读出字母组合sk在单词中的发音，并能迁移到其他含有该字母组合的单词拼读中。2、语言技能目标（1）能询问对方将来想从事的职业，能表述自己想从事的职业并简单说明理由。（2）能在真实情景中运用进行英语进行关于职业意向的表达。（3）能结合情境，进行简单的交流或表演。3、学习策略目标（1）通过听音频、观看图片、视频、绘本等方式，感知并学习语音、短语、以及句型。（2）通过新旧知识结合，提高学习效率。（3）积极与同伴合作，共同完成学习任务。（4）在不同情景下运用相似的语言知识进行巩固学习。4、情感态度目标（1）培养学生之间的合作精神和团队意识。（2）培养学生运用英语进行交流与表达的学习态度。（3）培养学生懂得发现、欣赏每一种职业都蕴含自身价值，都可以发光发热的热情。（4）培养学生能够根据自身情况树立符合实际的职业理想，做一个对社会有用的人。5、文化意识目标初步了解职业、各职业的相关工作内容及不同的人员要求。

六、具体教学设计第一课时教学内容：Findajob(period1)教学目标：能听、说以及书写本单元核心词汇：pilot,cook,taxidriver,doctor。能运用重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…表达自己想要从事的工作。教学重点：1.在情境中能听、会说词汇pilot,cook,taxidriver,doctor。2.能用在真实情境中熟练运用句型“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…Iwantto…”进行表达。教学难点：难点难在何处？没有解决？词汇学习的难点在于形义对应认知，即词形与意义相对应，怎样启发引导学生看到词形想到正确的意义，让学生找出自己的方法（即所谓的窍门），这才是学法指导。如学生看到pilot这个单词这么想到是飞行员而不是厨师或者医生，学生用自己的什么方法去区分记忆。我那天在你们学校都白说了难点难在何处？没有解决？词汇学习的难点在于形义对应认知，即词形与意义相对应，怎样启发引导学生看到词形想到正确的意义，让学生找出自己的方法（即所谓的窍门），这才是学法指导。如学生看到pilot这个单词这么想到是飞行员而不是厨师或者医生，学生用自己的什么方法去区分记忆。我那天在你们学校都白说了通过文本再构，创设情景，联系实际，引导学生对pilot,cook,taxidrive,doctor和Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea…这些词汇和句型进行形义的自我总结并能够灵活运用。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意 组织教学及活跃气氛播放Bewhatyouwanttobe的歌曲视频。热身的同时链接到职业。1.师生问候2.歌曲:Bewhatyouwanttobe询问学生歌曲里面出现了什么工作。T:Whatdoyouwanttobe?Andweheardsomejobsinthesong,whatjobscanyouremember?1.师生问候2.歌曲:“Bewhatyouwanttobe”S:Iwanttobeateacher/singer/cook/…学生说出歌曲中的各种工作。新知识的呈现与归纳由歌曲中的职业引出几位朋友，问答他们的职业及能做的事情。为后面面试语言做铺垫。师生互动，问答练习。生生互动，问答练习并展示。引入疯狂动物城的场景及人物。引出主人公Judy，并呈现出Judy想要成为的职业及原因。呈现她面试的场景及结果。在情境中应用语言。在情境中不断深化文本，操练问答及唱读。幻灯片呈现不同职业的朋友T:Let’swelcomeourfriends.Whatdoeshedo?T:Doyouwanttobeapilot?T:Whatcanpilotsdo?T:Yes,theycanflyaplane.Theycangotodifferentplaces.Theycanmeetdifferentpeople.Theycantrydifferentfood.同样的方式呈现并提问、朗读cook,taxidriver,doctor.幻灯片出示问答用表格T:Whatdoyouwanttobe?T:Nowyoucanaskandanswerinpairs.T:Weknowwhatwewanttobe.Butwhataboutthem?First,listen,whowantstofindajob?T:Canyouguesswhatshewantstobe?Let’slisten!T:Whatdoesshewanttobe?Let’ssee!T:Canshebeapilot?Why?T:Judyisunhappy.Let’schantwithJudy!幻灯片中继续呈现Judy在路上遇见的朋友Nick,Flash和Froggy.教师提问学生这些人物的意愿并让学生对于人物的面试进行预测。让学生同人物一起唱读。学生回答幻灯片中人物的职业。跟读单词。S:Heisapilot.S:Yes./No.S1:Theycanfly/driveaplane.S2:Theycangotodifferentplaces.S1:Iwanttobeateacher.S2:Iwanttobeapilot.两人问答S：Judy!S1:Ateacher!S2:Acook!S3:Adoctor!…S:Shewantstobeapilot.S:Yes./No.S:Becauseshe’sshort.ChantwithJudy.学生进行预测、回答问题并同人物一起唱读。新知识的巩固和活用呈现警察局的招聘，Judy，Nick，Flash和Froggy都很高兴，都准备去应聘警察。T:Theywanttobepolicemen.Doyouwanttobeapoliceman?T:Theyshouldhaveaspeech.Let’shelpthem!Groupwork.T：Whocanshowusyourposter?T:Let’sseewhocanbethepoliceman.S:Yes./No.S:OK!小组选定相应的角色组织演讲语言。S:Iwanttobeapoliceman.Ican…S:Judy!小结自主回顾所学内容，并为下两节课做铺垫。1.学习内容的小结1T：我们今天主要学了一个什么句型？S1:Whatdoyouwanttobe?T:Sowhatdoyouwanttobe?S2:Iwanttobeapilot.T:Whatdoyouwanttobe,Alice?S3:Iwanttobeadoctor.….2.学习内容的小结2T:我们今天主要学了哪些单词？大家说说看，把它拼出来S4：pilot,p-i-l-o-t,pilotS5:cook,c-o-o-k,cook…3.学习方法的小结T：你们有什么好的方法来记忆这些单词呢？比如你怎么记忆cook是厨师的？看看这里的oo像什么？S6：我看到cook的oo，就像妈妈做饭时用的炉灶，妈妈做饭时像个厨师一样，好美的T:还有谁有其他方法的？S7：cook的k像厨师头顶上戴的厨师帽T：那你怎么看到driver就会想到是司机呢？S8：drive是开车的意思，S9：…T:那你们怎么记pilot的？S10：pilot的p，跟飞机plane的p是一样的，pilot就开飞机plane的人T:那么你们可以怎么记doctor的？S11：doctor里的o就像医生胸前的听诊器…S12：我可以通过编造顺口溜来记忆：Pilot,pilot,飞行员Cook,cook,是厨师Doctor,doctor,把病治Taxidriver,把车开请看看示范：小结部分包含小结学习内容和学习方法；老师的启发是一个问题一个问题问，才能得到相关的回答；启发引导学生找自己的记忆方法，一个问题可能有几个回答请看看示范：小结部分包含小结学习内容和学习方法；老师的启发是一个问题一个问题问，才能得到相关的回答；启发引导学生找自己的记忆方法，一个问题可能有几个回答作业布置分层布置作业，涉及听说读写，并且体现运用。听录音并模仿跟读。上传自己的课文配音。完成自己的调查问卷（询问三名同学），并写下自己梦想的工作（及工作的职能）。板书设计教学后记第二课时教学内容：Froggy’snewjob（period2）教学目标：1、能运用重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…/Whydoyouwanttobe?谈论自己想要从事工作。2、能够运用所学知识创编故事。教学重点：对新授的单词能说会用，在情境中熟练运用。能运用重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…来询问对方想从事什么工作。教学难点：难点难在何处？没有解决？难的原因？难点难在何处？没有解决？难的原因？为了避免学生忘记在第三人称单数want后加s，创设情景，不断操练Iwantto…和He/Shewantsto…两种句型，让学生能够区分并总结记忆第一人称want后不加s和第三人称单数want后要加s结构的方法。教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意组织教学及活跃气氛以《Thisismyjob》引起学生的兴趣，复习重点单词。1.师生问候2.歌曲:Thisismyjob询问学生歌曲里面出现了什么工作。.T:Thisisasongaboutjobs.Whatjobscanyouhearfromthesong?1.师生问候2.歌曲:“Thisismyjob”学生发现歌曲中的各种工作。Ss1：Icanhearmilkman.Ss2：Icanhearpostman.旧知识的呈现与归纳教师通过出示自己的照片介绍自己的dreamjob，引导学生谈谈自己的dreamjob，联系生活实际运用。播放疯狂动物城的角色Peter的录音，猜猜他想要从事什么工作，复习旧知。出示一张教师的照片T:WhenIwasyoung,Ihadadreamjob.Listen!T:Whatdoyouwanttobeinthefuture?Why?T:出示疯狂动物城的Peter，学生猜猜他想要做什么工作。T：HereisafriendfromZootopia,he’sPeter.Peterhasadreamjobtoo.学生谈谈自己的dreamjob.S1：Iwanttobeadoctor.Iwanttohelppeople.学生听Peter的录音，猜猜Peter的dreamjob.S：Maybehewantstobeareporter,becausehewantstotalktopeopleandtellpeoplethetruth.新知识的呈现与巩固引出主角Froggy，学习phonics：job，并为故事的开展买下伏笔。学生通过Froggy的简历，帮助Froggy找工作，培养学生分析能力和口语运用能力。通过师生问答的方式，了解故事的情节，学习本课的主要文本，让学生的故事在跌宕起伏中产生兴趣，学会思考。了解生活中各种动物的天敌，并能够运用beafraidof句型来说说害怕的事物。教师和学生通过问答的方式了解故事情节，加深对文本的学习，最后以小组和两两配对的方式生动的朗诵表演文本，使学习更加有趣味性。用挖空的方式，让学生完成Froggy和Missbird的故事情节。谈谈动物们擅长做什么，学习新句型begoodat，进而联系自己的实际说说自己擅长做什么最后Froggy救了小鸡，并成为了救生员，在故事中渗透德育，Froggy找工作经历了各种失败，虽然他很难过，但没有轻言放弃，还是勇于面对困难，继续努力，最后获得了成功。1.出示主角FroggyT:Froggyisafrog,doyouknowwhathisdreamjobis?学习Phonics:jobJ-O-B2.出示Froggy’s简历T：What’shisname?Howoldishe?Whatcanhedo?Whatarehishobbies?3.Froggy开始寻找新工作，1）.FroggymeetsMr.Eagle通过师生之间的问答，帮助学生了解Froggy和Mr.Eagle的故事情节T:WhatisMr.Eagle’sjob?T：WhatcanFroggydo?T:Whydoeshewantsbeapilot?T:CanFroggybecomeapilot?Why?Froggyisafraidofflying,hecan’tbeapilot.出示各种动物和他们的天敌，教授本课难点：beafraidof2）.Froggy遇到Mr.PiggyT：Mr.Piggyisacook,Froggywantstobeacook,tooT：Look,whatcanhedo?T:Whydoeshewantbeacook?T:Canhebeacook?T:Look!WhathappentoFroggy?(出示幻灯片：一团火在追着Froggy跑)Froggyisafraidoffire,hecan’tbeacook.活动：出示Froggy和Mr.Piggy的对话，学生有感情的朗读表演故事3）.Froggy遇到MissBird1.出示故事Froggy和MissBird的对话，学生完成填空。2.学生齐唱出示歌曲《I’mFroggy》，再播放Froggy唱的。3.出示不同动物在工作的图片，学生讨论他们擅长做什么工作：学习难点begoodat…4）.创编故事并展示故事。T：PoorFroggy,hecan’tfindanewjob,canyouhelphim？5）.故事结尾：Froggy帮助救生员救了小鸡，最后成为了一名救生员。学习新单词：lifeguard出示救生员的图片，询问学生：Whereisthelifeguard?Whatcanthelifeguarddo?CanFroggybecomealifeguard?出示Froggy和救生员的对话:学习新单词:become6）.故事学习结束，教师将原来的故事绘本和学生创作的新故事订成一本属于学生的新绘本，并点题。T:Froggytriessohardtofindajob.Henevergivesup,atlasthebecomesalifeguard.ThisisastoryofFroggy‘snewjob,andthisisyourstoryaboutFroggy’snewjob.渗透德育教育：引导学生做事情不怕困难，勇于面对困难。7.复习故事，通过PPT的提示，让学生复述故事。8.全班齐唱歌曲：TryeverythingT：Froggyissohappytofindanewjob,look,heiscelebratewithhisfriends.通过图片引出主角Froggy学生学习Phonics:jobJ-O-B学生回答：S1:HisnameisFroggy.S2:He’s10.S3:Hecanjump,swim…S4:Helikessinging,eating…学生回答：S1：He’sapilot.S2:Hecanjumphighinthesky.S3:Hewantstoflyplaneandgotodifferentplaces.S4:Yes…/No,…通过看图说话运用新句型beafraidof说说自己害怕什么。Ss：Mr.Piggyisapilot.Ss：Hecaneatalotoffood.Ss：Hewantstocookdeliciousfoodforhisfriends.Ss：Yes…/No…学生以小组和两两配对的方式，生动的朗读表演故事学生根据故事情况完成完形填空。通过看图说话学习新句型：begoodat..S1：Frogisgoodatjumping.S2：Eagleisgoodatflying.….根据学过的文本，完成worksheet，创编故事。（引导不同层次的学生完成不同的任务，让leader协助后进生一起完成。）学习新单词lifeguard，了解这个职业。S1：Heissittingbesidethepool.S2:Hecansavetheswimmingpeoplewhentheyareindanger.学生复述故事，梳理故事情节。（不同层次的学生完成不同的填空）唱歌曲《Tryeverything》小结1、引导学生梳理本课重难点，区分第一人称和第三人称单数的运用。1、学习内容的小结：T：Whatdoyouwanttobe?S1：Iwanttobeacook.S2:Iwanttobeapilot.T:Whatdoeshewanttobe?S3Hewantstobeacook.T:Whatdoesshewanttobe?S4:Hewantstobeapilot.T：同学们你们都用什么方法来区分并记忆Iwantto…和He/Shewantsto…中第一人称和第三人称单数的呀？S1：我可以通过小口诀来记忆：I后的want不加s，He,She后的want要加s。S2：我发现，只要有I在句子开头，want后面就不能有s，但是只要有He或者She在句子开头，want后面就一定要有s。S3:wants的s，就像san（三）里的s，第三人称，第三人称单数动词后面要加s。学习内容的小结？请参照前面的示范学习内容的小结？请参照前面的示范作业布置根据不同层次的学生布置不同难度的作业，让学生可选择性的完成必做题：Tellthestory“Froggy’snewjob”toyourfamily.选做题：Trytocreateanewstoryandmakeanewstorybook,shareyourstoryinclasstomorrow.板书设计教学后记第三课时教学内容：Dreamyourjobpossible.(period3)教学目标： （1）巩固及运用有关职业的单词；（2）学生能运用I’mgoodat……I’mafraidof……Ican……Iwanttobe……的句型对自己想从事的职业进行英语表达，学会根据自己的特点选择适合的职业。教学重难点：通过文本再构，创设情景，联系实际，引导学生对begoodat,beafraidof,Ican…Iwantto…这些词组和句型进行形义的自我总结，整合本单元内容进行语言操练，教会学生如何用英语做事情。五、教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/方法教学创意组织教学及复习1.简单的问候能够拉近师生的距离。2.观看视频，激发学生学习兴趣。3.通过思维导图的方式，帮助学生复习前两课学过的内容。1.Greeting.2.T:Whatdoesthegirlwanttobe?3.T:Thegirlwhoisinthevideoissopowerful.Shewantstobeapianist.Pianistisajob.Wehavesomeotherjobs.Forexample,Whoishe/She?1.问候老师。2.回答问题，S:A:Shewantstobeapianist.3.根据思维导图，通过回答进行归纳复习。S:He/Sheisa……He/Shecan……新知识的呈现与归纳4.创设情境，引导学生学习字母“sk”的发音。5.用视频和chant让学生感知解放军这个特殊职业的可爱与伟大。6.出现主人公Nick的自我介绍，让学生初步感知文本，并通过他去警察局应聘再次复现文本。8.通过Nick警察应聘失败，引导学生鼓励他。9.设置Nick在路上遇到找不到妈妈的littlefox的情境，引出为了帮助littlefox找妈妈。10.设定小鸟、小猪、狐狸这几个人物来再现文本，通过师生问答、生生问答、两两讨论的方式来让学生基本掌握文本。4.T:Whatisonherface?T:Let’ssingthesoundstogether.5.T:Look,whoarethey?T:Let’ssingasongforsoldiers.6.T:Ihaveafriend.Healwayswantstohelppeople.Let’shelphim.First,listen!8.T:Suddenlyhehearsasong.Let’scheerhimup.播放歌曲。9.出现littlefox这个人物。T:Oh!Somebodyiscrying.Why?10.首先遇见了小鸟Lily，然后遇见了猪妈妈Alice，最后遇见了狐狸妈妈Lucy。T:Look!Whoiscoming?Listen!T:Lilyisnothismother.Lilysings.T:Look.Whoiscomingnext?T:Let’shelpPigAlicetoaskandanswer.T:Aliceisnothismother.Andshesings:T:Don’tbesad.Look,whoiscomingnext?小组合作，通过借助信息框完成问答。T:Whowanttoshowus?4.回答问题。S:Thereisamaskonherface.5.S:Theyaresoldiers.6.帮助Nick找到一份适合他的工作!S:Ok!8.学生欣赏歌曲。9.Listentotherecord.Gettingtoknowthatlittlefoxneedhelp.10.学生通过图片提示回答老师的问题，并齐唱小鸟的歌曲。（在此环节，基础较差的学生可以通过关键单词的提醒进行练习，也可以举手示意询问老师。）学生进行填空。学生齐唱Alice的歌曲。（在此环节，基础较好的学生已经可以根据老师的范例进行问答，基础较差的学生可以通过两两讨论的方式和基础好的学生进行练习。）WorkinpairsS1:What’syourname?S2:Myname...S1:Whatareyougoodat?S2:I’mgoodat...S1:Whatareafraidof?S2:I’mafraidof...S1:Whatcanyoudo?S2:Ican...S1:Whatdoyouwanttobe?S2:Iwanttobe...新知识的巩固与活用12.通过狐狸妈妈为了感谢Nick的帮助的主线，设置了她也想要帮助Nick找到一份合适的工作的情境，引导学生能够达到活用文本的能力。13.引导学生小组合作帮助Nick完成自我介绍，让学生能从口头、笔头上达到熟练文本的程度。14.通过总结所学知识，帮助学生了解职业的价值性，让学生能够感受到对于自己未来想从事的职业，要适合于自己，并要为之努力奋斗，不放弃去追逐自己的梦想，使梦想成为可能。12.T:WecangiveNicksomesuggestions.Pleaseworkingroupstodiscussit.13.Nick来到侦探办公室参加面试。T:NowNickisatthedetectiveoffice.Heisinterviewing.Listen!T:Boysandgirls,Takeoutyourworksheetandfinishit.14.T:Sotodayweknow,nomatterwhoyouare,nomatterwhatdoyouwanttobe,justfindasuitablejob,andthentryyourbest.Neverquit,neverstop.Dreamyourjobpossible!12.