最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会点燃激情放飞梦想新汶轮复习,已经开始三个多月了,你学的怎样呢?这些天的学习劲头是不是很足是不是已经全身心的投入了呢?是不是对自己没有信心,是不是总感觉到“累”啊!困难并不可怕,可怕的是不去克服困难,颓废不前!初中数学新课程标准指出：“要关注学生的个体差异，有效地实现有差异的教学，使学生都得到充分的发展。”在同一个班级中，由于社会环境、家庭环境及个人因素的影响，学生无论是在智力方面，还是在学习基础、学习能力、兴趣爱好等各方面存在着很大的差异，从而导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距还很大。分层教学就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，做到课堂教学有的放矢，区别对待，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。那么，初中数学又该从哪些方面进行分层教学呢？以下是我的一些粗浅认识。一、透?学情，划分层次层次的划分必须反映学生的实际情况情，这是分层教学的基本条件，也是因材施教的关键所在。分层教学的原则是在完成《课程标准》任务的前提下，对学生个体要求有所不同，使学生心理平衡，互相帮助，形成一个团结友爱的集体。教师可根据学生的智力因素、数学基础、学习能力、学习成绩等，结合教材可将学生按2：5：3的比例对学生进行分层。一般可分为：a组（提高层），是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生；b组（发展层），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；c组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。学生层次的划分方法是灵活的。可完全由学生自由报名选择哪一组，个别学生由教师讲清道理，征得学生的同意后进行适当调整，也可向学生讲清分层的目的和意义、统一认识后完全由教师主观分层。对学生的分层是动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。二、面向全体，分层授课课堂教学分层是实施分层教学、培养创新能力的关键。在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，又有兼顾优、后进生的环节，分击层次目标。即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都有能学有所得。通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究。例如：讲“函数”一节时，我设计了如下一组问题：（1）什么叫函数？（2）为什么说：“自变量x有一定取值范围？”（3）为什么说：“函数y有确定的范围与之对应？”（4）x、y的取值范围可分别构成集合吗？它们有何特点与关系？然后让a层学生回答（1）题，b层学生回答（2）题，c层学生回答（3）（4）题。通过提问分析，充分暴露出概念的形成过程。又可调动各个层次学生的学习积极性，使全体学生基本上搞清函数的概念，从而在“成功的体验”中，不知不觉中突破这一难点。同时，对新知识的理解、应用和拓展等，都要照顾各层次学生的思维能力。一些能力拓展问题，课堂上可以不讲，留给同学探索。同时，对新知识的理解、应用和拓展等，都要照顾各层次学生的思维能力。三、因人而异，分层练习课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径，教师应该设计三个层次的练习供不同层次学生选择。一是为低层次学生设计补缺题，二是要求全班同学都能完成的练习巩固题，三是为高层学生设计的深化题。课外作业是学生巩固所学知识的必要措施。一般可分为必做题和选做题以供学生选择，各层次学生都要完成必做题，b层学生可选做或几个同学一起研究完成选做题，c层学生必须完成选做题。例如，我在讲用代入消元法解方程组时，我设计了以下几道题：（1）在二元一次方程中，用含x的代数式表示y，则可得到______。（2）解方程组：（3）解方程组：a组做1、2题，b组选做3题，c组必做3题。四、及时反馈，分层评价1.分层考查，一种是每次考查题都设有基本题、提高题和深化题三类，基本题是面向全体学生设计的；提高题是a组同学选做的，b、c组同学必做的；深化题是供b组学生选做、c组同学必做的。三类题所占分值的比例可各占85%、10%、5%。第二种是考查成绩的标准不同。a组学生40分可合格，b组学生60分算合格，c组学生70分才算合格。教师在考查后，根据不同的结果，采取不同的矫正措施。2.分层评价。教师要根据不同层次学生的作业、考卷、答问，采用不同的评价方法。对学习有困难，自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望、逐渐消除自卑；对成绩一般的学生激励评价，既指出不足，又指明努力的方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好，自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。五、效果与反思学生的分层是暂时的，也是动态的。教师要注意分析、观察，根据他们的思想动态，平时表现、学习能力的变化，除随时灵活调层外，一般在考查、评价的基础上，定期的对每个学生进行综合分析两到三次，进行必要的层次调整。对进步明显的学生提高一个层次，对退步的学生，则提醒、鼓励、热情关心、帮助分析原因，树立信心。初中是大多数农村学生第一次接触英语的时间，首次接触的适合学生通常满怀信心，但随着时间的推移，困难内容增多，英语对他们而言开始慢慢看不懂、听不懂，开始出现很多学生不愿意学习英语、考试随意敷衍等问题，而逐渐成为学困生极大影响其英语成绩的提升。一、产生英语学困生的原因想要?ρЮ?生的行为进行转换，首先就需要了解英语学困生的产生原因。其主要还是来自学生自己和教师这两方面。首先从学生的角度而言，学习不得其法，导致英语成绩不高从而受挫，最终变得越来越不喜欢英语从而厌学。现代初中英语教材注重的是全面的英语能力，是一门语言运用的学科。在注重传统的输入能力的同时也在增强对输出能力的培养。然后由于农村当中可能缺乏一些需要使用英语的环境，再加上学生缺乏自信羞于用英语表达自己，导致无法将英语真正进行实践。再加上畏难心理，从这门学科中获得不了成就感，索性放弃。其次从教师方面，没有耐心、没有因材施教，课程难度设置不合理。只关注于练习、作业、背诵，而缺乏对学生实际学习效果的积极关注和及时反馈。单方面仅关注一些英语成绩，对于一些英语学习上有困难的学生视而不见，又再次阻止了学生学习英语的热情。上课形式单一，讲课文、改错题，无法正确运用英语这一门语言学科的特性，多途径的运用英语吸引学生的兴趣。二、英语学困生的转换策略如上文所说，学生在学习中所存在的一些缺乏主动性、积极性和畏难的情绪都是可以通过教师教授方法的改变以及教师对其提供一些帮助而进行及时的改正的行为。（一）培养学生兴趣，提高学生的积极性教师应当结合课文利用多种途径培养学生对于英语的兴趣，而不拘泥于传统的讲授形式。就拿人教版7年级英语课本来讲，其自配了很多听力内容，供学生熟悉单词读音。于此同时教师也可以找一些英语动画。例如lesson1的打招呼的训练，除了可以让小朋友之间练习外，还可以让学生观看原版的小红帽片段里面包含很多次打招呼的表达方式。让学生不仅知道课本的内容，也能顺带对基本教学内容进行拓展。与此同时，还可以适当增加一些英美文化的普及，让学生对其文化感兴趣，从而更加全方位的接触英语。针对农村学生日常接触英语频率不高的情况，还可以当学生适当掌握一些基本对话语句后，在课堂上使用英语授课并要求学生以英语回答。以此方式提高学生对英语的兴趣，让其理解英语是一门需要实际运用的科目。（二）消除学生的畏难情绪，培养学生的主动性教师在日常设置课程目标时候应当结合学生实际情况循序渐进，符合学生的最近发展区，让学生跳一跳能够得着，以此消除学生的畏难情绪。并且对于学生所犯的错误要积极正向引导鼓励，不要抓着问题不放。对于学生的做的好的地方应当及时给予赞赏，使其能够下次在遇到相似的语言场景时也能及时反应。让学生明白英语没有他们想象的那么难，在学习中获得成就感，这样他们才能更加主动的接触英语。同时也可以让有相似英语学习困难的学生成立互助小组，让其彼此帮助，让他们在学习英语中从被动的角色变为主动角色。（三）提高教师自身的责任心和耐心，建立和谐的师生关系初一的学生仍然处于对教师权威的崇拜的中，他们天生对教师会有敬畏感，即有希望得到老师的关注又害怕老师的关注。教师应当在日常教学工作中对学困生保持责任心和耐心，而不是将自己的责任心和耐心完全给了学习优秀的学生，对学困生听之任之。创建和谐、自由、平等、愉快的师生关系，将有助于学困生主动向教师伸出寻求帮助的概率。当教师主动向其传授一些学习方法时也会表现的更配合而不是拒绝。当教师首先发生改变，并言传身教的感染学困生，学困生自然会对自己学困的行为做出一些改变。有一条不可忽视的教学经验便是，学生在某一科目上表现特别优秀，不是对课程感兴趣就是喜欢这个任课老师的授课方式。（四）重点关注、个别辅导严重英语学困生不同学生在学习英语上的基础、能力和方式差异极大，尤其严重的英语学困生，其英语的学习方面的困难情况可能更加的复杂多样。因此更需要教师能够进行重点关注，了解其对学习英语感到困难的点在哪里，才能对症下药。其了解的途径是多样的，可以从日常课堂表现作业表现中发现，也可以从家中口中了解学生在家里的日常表现，还可以采取一对一的谈话了解详细情况。了解详细情况后，可和学生一起制定切实可执行的学习目标、改变学生的学习方法。对于严重英语学困生的重点专注、个个突破，也有助于给其他学困生提供提供榜样、树立信心。英语并不是洪水猛兽，没有他们想象的困难。三、总结综上所述，农村因为一些现实条件问题使得学生日常接触英语的可能性不高，让学生对英语的接触仅限于课本，不能树立正确对英语的看法，不敢进行表达，普遍输出能力较差。再加上可能之前没接触过非母语语言类的科目，学习方法不得当，导致学习上遇到些困难，又产生畏难心理，从而产生厌学情绪进一步成为学困生。对于这些问题，需要教师能够对症下药，多手段的调动学生对学习英语的主动性、积极性。结合学生的实际水平设置课程教育目标，及时对学生的表现做出反馈，重点关注帮助严重学困生的英语学习能力的提升。最重要的还是需要教师能够保持耐心、和责任心，认认真真的对待每一个学生。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1点燃激情放飞梦想新汶点燃激情放飞梦想2轮复习,已经开始三个多月了,你学的怎样呢?这些天的学习劲头是不是很足是不是已经全身心的投入了呢?是不是对自己没有信心,是不是总感觉到“累”啊!困难并不可怕,可怕的是不去克服困难,颓废不前!轮复习,已经开始三个多月3●现在努力是必须的再过五年或六年后你们会在哪里呢?●我想班级的大多数同学都会去这个地方●现在努力是必须的4东北三省招聘会直到那天,你们才真正意识到光有脑力是不够还要有体力东北三省招聘会5深圳招聘你们后悔当初没有多努力,多考几分使自己的档次提高一点,不至于此时处在其中像蔬菜一样被人挑选深圳招聘6XINHUANET多数人手里捧着简历排着长队等待着机会XINHUANET7cnsps一次又一次的失败后又一次又一次重新站起。cnsps8●但多数的情况都是在无助的茫然的观望着●但多数的情况都是在无助的茫然的观望着9州招聘为了自己的将来,一贯娇生惯养的你们也不得不冒雨来为自己的人生打拼州招聘10会thebeijingnews多少期待会11最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件12最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件13最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件14最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件15最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件16最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件17最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件18最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件19最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件20最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件21最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件22最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件23最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件24最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件25最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件26最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件27最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件28最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件29最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件30最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件31最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件32最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件33最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件34最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件35最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件36最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件37最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件38最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件39最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件40最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件41最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件42最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件43最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件44最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件45最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件46最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件47最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件48最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件49最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件50最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件51最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件52最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件53最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件54最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件55最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件56最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件57最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件58最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件59最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件60最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件61最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件62最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件63最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件64最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件65最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件66最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件67最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件68最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件69最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件70最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件7166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特7221、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会点燃激情放飞梦想新汶轮复习,已经开始三个多月了,你学的怎样呢?这些天的学习劲头是不是很足是不是已经全身心的投入了呢?是不是对自己没有信心,是不是总感觉到“累”啊!困难并不可怕,可怕的是不去克服困难,颓废不前!初中数学新课程标准指出：“要关注学生的个体差异，有效地实现有差异的教学，使学生都得到充分的发展。”在同一个班级中，由于社会环境、家庭环境及个人因素的影响，学生无论是在智力方面，还是在学习基础、学习能力、兴趣爱好等各方面存在着很大的差异，从而导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距还很大。分层教学就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练，做到课堂教学有的放矢，区别对待，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。那么，初中数学又该从哪些方面进行分层教学呢？以下是我的一些粗浅认识。一、透?学情，划分层次层次的划分必须反映学生的实际情况情，这是分层教学的基本条件，也是因材施教的关键所在。分层教学的原则是在完成《课程标准》任务的前提下，对学生个体要求有所不同，使学生心理平衡，互相帮助，形成一个团结友爱的集体。教师可根据学生的智力因素、数学基础、学习能力、学习成绩等，结合教材可将学生按2：5：3的比例对学生进行分层。一般可分为：a组（提高层），是基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，学习上有困难的学生；b组（发展层），是基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右的学生；c组（跃进层），基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。学生层次的划分方法是灵活的。可完全由学生自由报名选择哪一组，个别学生由教师讲清道理，征得学生的同意后进行适当调整，也可向学生讲清分层的目的和意义、统一认识后完全由教师主观分层。对学生的分层是动态的，要随时注意学生层次的变化，鼓励低层次的学生向高层次发展。二、面向全体，分层授课课堂教学分层是实施分层教学、培养创新能力的关键。在课堂教学中，一方面强化目标意识，另一方面课堂既有面向全体学生的环节，主攻基本目标，又有兼顾优、后进生的环节，分击层次目标。即使是在共性指导阶段也要把握课堂提问的层次，让各类学生都有能学有所得。通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究。例如：讲“函数”一节时，我设计了如下一组问题：（1）什么叫函数？（2）为什么说：“自变量x有一定取值范围？”（3）为什么说：“函数y有确定的范围与之对应？”（4）x、y的取值范围可分别构成集合吗？它们有何特点与关系？然后让a层学生回答（1）题，b层学生回答（2）题，c层学生回答（3）（4）题。通过提问分析，充分暴露出概念的形成过程。又可调动各个层次学生的学习积极性，使全体学生基本上搞清函数的概念，从而在“成功的体验”中，不知不觉中突破这一难点。同时，对新知识的理解、应用和拓展等，都要照顾各层次学生的思维能力。一些能力拓展问题，课堂上可以不讲，留给同学探索。同时，对新知识的理解、应用和拓展等，都要照顾各层次学生的思维能力。三、因人而异，分层练习课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径，教师应该设计三个层次的练习供不同层次学生选择。一是为低层次学生设计补缺题，二是要求全班同学都能完成的练习巩固题，三是为高层学生设计的深化题。课外作业是学生巩固所学知识的必要措施。一般可分为必做题和选做题以供学生选择，各层次学生都要完成必做题，b层学生可选做或几个同学一起研究完成选做题，c层学生必须完成选做题。例如，我在讲用代入消元法解方程组时，我设计了以下几道题：（1）在二元一次方程中，用含x的代数式表示y，则可得到______。（2）解方程组：（3）解方程组：a组做1、2题，b组选做3题，c组必做3题。四、及时反馈，分层评价1.分层考查，一种是每次考查题都设有基本题、提高题和深化题三类，基本题是面向全体学生设计的；提高题是a组同学选做的，b、c组同学必做的；深化题是供b组学生选做、c组同学必做的。三类题所占分值的比例可各占85%、10%、5%。第二种是考查成绩的标准不同。a组学生40分可合格，b组学生60分算合格，c组学生70分才算合格。教师在考查后，根据不同的结果，采取不同的矫正措施。2.分层评价。教师要根据不同层次学生的作业、考卷、答问，采用不同的评价方法。对学习有困难，自卑感强的学生，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望、逐渐消除自卑；对成绩一般的学生激励评价，既指出不足，又指明努力的方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好，自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。五、效果与反思学生的分层是暂时的，也是动态的。教师要注意分析、观察，根据他们的思想动态，平时表现、学习能力的变化，除随时灵活调层外，一般在考查、评价的基础上，定期的对每个学生进行综合分析两到三次，进行必要的层次调整。对进步明显的学生提高一个层次，对退步的学生，则提醒、鼓励、热情关心、帮助分析原因，树立信心。初中是大多数农村学生第一次接触英语的时间，首次接触的适合学生通常满怀信心，但随着时间的推移，困难内容增多，英语对他们而言开始慢慢看不懂、听不懂，开始出现很多学生不愿意学习英语、考试随意敷衍等问题，而逐渐成为学困生极大影响其英语成绩的提升。一、产生英语学困生的原因想要?ρЮ?生的行为进行转换，首先就需要了解英语学困生的产生原因。其主要还是来自学生自己和教师这两方面。首先从学生的角度而言，学习不得其法，导致英语成绩不高从而受挫，最终变得越来越不喜欢英语从而厌学。现代初中英语教材注重的是全面的英语能力，是一门语言运用的学科。在注重传统的输入能力的同时也在增强对输出能力的培养。然后由于农村当中可能缺乏一些需要使用英语的环境，再加上学生缺乏自信羞于用英语表达自己，导致无法将英语真正进行实践。再加上畏难心理，从这门学科中获得不了成就感，索性放弃。其次从教师方面，没有耐心、没有因材施教，课程难度设置不合理。只关注于练习、作业、背诵，而缺乏对学生实际学习效果的积极关注和及时反馈。单方面仅关注一些英语成绩，对于一些英语学习上有困难的学生视而不见，又再次阻止了学生学习英语的热情。上课形式单一，讲课文、改错题，无法正确运用英语这一门语言学科的特性，多途径的运用英语吸引学生的兴趣。二、英语学困生的转换策略如上文所说，学生在学习中所存在的一些缺乏主动性、积极性和畏难的情绪都是可以通过教师教授方法的改变以及教师对其提供一些帮助而进行及时的改正的行为。（一）培养学生兴趣，提高学生的积极性教师应当结合课文利用多种途径培养学生对于英语的兴趣，而不拘泥于传统的讲授形式。就拿人教版7年级英语课本来讲，其自配了很多听力内容，供学生熟悉单词读音。于此同时教师也可以找一些英语动画。例如lesson1的打招呼的训练，除了可以让小朋友之间练习外，还可以让学生观看原版的小红帽片段里面包含很多次打招呼的表达方式。让学生不仅知道课本的内容，也能顺带对基本教学内容进行拓展。与此同时，还可以适当增加一些英美文化的普及，让学生对其文化感兴趣，从而更加全方位的接触英语。针对农村学生日常接触英语频率不高的情况，还可以当学生适当掌握一些基本对话语句后，在课堂上使用英语授课并要求学生以英语回答。以此方式提高学生对英语的兴趣，让其理解英语是一门需要实际运用的科目。（二）消除学生的畏难情绪，培养学生的主动性教师在日常设置课程目标时候应当结合学生实际情况循序渐进，符合学生的最近发展区，让学生跳一跳能够得着，以此消除学生的畏难情绪。并且对于学生所犯的错误要积极正向引导鼓励，不要抓着问题不放。对于学生的做的好的地方应当及时给予赞赏，使其能够下次在遇到相似的语言场景时也能及时反应。让学生明白英语没有他们想象的那么难，在学习中获得成就感，这样他们才能更加主动的接触英语。同时也可以让有相似英语学习困难的学生成立互助小组，让其彼此帮助，让他们在学习英语中从被动的角色变为主动角色。（三）提高教师自身的责任心和耐心，建立和谐的师生关系初一的学生仍然处于对教师权威的崇拜的中，他们天生对教师会有敬畏感，即有希望得到老师的关注又害怕老师的关注。教师应当在日常教学工作中对学困生保持责任心和耐心，而不是将自己的责任心和耐心完全给了学习优秀的学生，对学困生听之任之。创建和谐、自由、平等、愉快的师生关系，将有助于学困生主动向教师伸出寻求帮助的概率。当教师主动向其传授一些学习方法时也会表现的更配合而不是拒绝。当教师首先发生改变，并言传身教的感染学困生，学困生自然会对自己学困的行为做出一些改变。有一条不可忽视的教学经验便是，学生在某一科目上表现特别优秀，不是对课程感兴趣就是喜欢这个任课老师的授课方式。（四）重点关注、个别辅导严重英语学困生不同学生在学习英语上的基础、能力和方式差异极大，尤其严重的英语学困生，其英语的学习方面的困难情况可能更加的复杂多样。因此更需要教师能够进行重点关注，了解其对学习英语感到困难的点在哪里，才能对症下药。其了解的途径是多样的，可以从日常课堂表现作业表现中发现，也可以从家中口中了解学生在家里的日常表现，还可以采取一对一的谈话了解详细情况。了解详细情况后，可和学生一起制定切实可执行的学习目标、改变学生的学习方法。对于严重英语学困生的重点专注、个个突破，也有助于给其他学困生提供提供榜样、树立信心。英语并不是洪水猛兽，没有他们想象的困难。三、总结综上所述，农村因为一些现实条件问题使得学生日常接触英语的可能性不高，让学生对英语的接触仅限于课本，不能树立正确对英语的看法，不敢进行表达，普遍输出能力较差。再加上可能之前没接触过非母语语言类的科目，学习方法不得当，导致学习上遇到些困难，又产生畏难心理，从而产生厌学情绪进一步成为学困生。对于这些问题，需要教师能够对症下药，多手段的调动学生对学习英语的主动性、积极性。结合学生的实际水平设置课程教育目标，及时对学生的表现做出反馈，重点关注帮助严重学困生的英语学习能力的提升。最重要的还是需要教师能够保持耐心、和责任心，认认真真的对待每一个学生。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈73点燃激情放飞梦想新汶点燃激情放飞梦想74轮复习,已经开始三个多月了,你学的怎样呢?这些天的学习劲头是不是很足是不是已经全身心的投入了呢?是不是对自己没有信心,是不是总感觉到“累”啊!困难并不可怕,可怕的是不去克服困难,颓废不前!轮复习,已经开始三个多月75●现在努力是必须的再过五年或六年后你们会在哪里呢?●我想班级的大多数同学都会去这个地方●现在努力是必须的76东北三省招聘会直到那天,你们才真正意识到光有脑力是不够还要有体力东北三省招聘会77深圳招聘你们后悔当初没有多努力,多考几分使自己的档次提高一点,不至于此时处在其中像蔬菜一样被人挑选深圳招聘78XINHUANET多数人手里捧着简历排着长队等待着机会XINHUANET79cnsps一次又一次的失败后又一次又一次重新站起。cnsps80●但多数的情况都是在无助的茫然的观望着●但多数的情况都是在无助的茫然的观望着81州招聘为了自己的将来,一贯娇生惯养的你们也不得不冒雨来为自己的人生打拼州招聘82会thebeijingnews多少期待会83最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件84最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件85最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件86最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件87最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件88最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件89最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件90最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件91最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件92最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件93最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件94最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课件95最经典最震撼最感人最有用的高三励志班会课