高中语文记梁任公先生的一次演讲新的教学教案

记梁任公先生的一次演讲教学目标：1、通过品读文章，品味梁任公先生人物形象特点。2、通过品味梁任公先生形象，体味任公先生的爱国情怀。教学过程：一、导入，解题杏坛有明月，清辉照我心。名师之光芒，惠泽学生，影响深远，那么作为第一个研究莎士比亚，著有《雅舍小品》，颇有建树的梁实秋先生在清华求学时，让他他景仰，多年后仍念念不忘的那轮明月，哪位导师是谁呢？今天就让我们就一起品读梁实秋先生的文章《记梁任公先生的一次演讲》。任公是谁？为何称号，不称名？〔古人称号表尊敬，敬仰）；再加“先生〃，是在学问方面有引领的人物；从这一称呼就可以直观感受到作者对先生的无限敬仰之情。二、知人论世1、对于任先生，你了解多少？补充介绍：梁启超中国近代维新派领袖，1895年追随康有为发送“公车上书〃，1898年参与“百日维新〃（25岁）戊戌变法的首领，“戊戌变法〃失败后逃亡日本。他振臂高呼少年强则国强！作《少年中国说》；不仅是政坛名人，在文学、历史、哲学、宗教等诸多领域造诣也非常深。是文坛不可多得的才子。三、品文品人（一）整体把握1、对于这样一位无论经历，思想还是学问等方面均可大书特书的奇才，作者侧重从哪个角度来塑造梁任公？〔学者，文章开头的说：梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。）2、给梁实秋先生最深刻印象是什么呢？〔用原文中的话答复）（有学问，有文采，热心肠）现在我们就走进文本，细细品读，看看作者是从哪些描写中得出这一高度评价的？〔明确本节课目的：品味梁任公的人物形象；体味任公先生的爱国情怀。）2课前我们已经完成了预习作业，今天，我们就来交流，品文品人。（二）品人物出场：让我们把时光回转回到九十多年前一个风和日丽的下午，来到清华大学高等科楼大教堂里，在千名清华学子的翘首期盼中，梁任公先生出场了。齐读这段文字；你们读到这段时，感受到了梁先生怎样的魅力呢？（交流旁批）出场气度非凡（三）品人物的开场白（1）任公一出场就神采飞扬，他的开场白又给人怎样的感觉呢？很遗憾，历史没有留下影像资料让我们一睹大家的风采，聆听大家的声音，那我们试着复原场景，模仿任公的神态动作语言，读一读。〔能推荐一位吗？先表演，再品读）[2）这简短的开场白中，你又读到了一个怎样的任公先生？[开场白：谦虚自信、幽默幽默、真性情与众不同）开场白不同凡响（四）品人物的演讲[1）这简短的开场白颇具梁氏特点，真是前无古人。让我们初步感受到了先生的学问与文采，领先生演讲开始后，作者用了一词形容这次演讲，“动人〃，第1段说，“我很幸运地有时机听到这一篇动人的演讲〃，最动人，打动作者的地方在哪里？让我们继续品读。（交流）（2）探讨：有人认为先生擅于表演，这是一种怎样的表演？有一种表演只是模仿，而先生朗诵这三段诗文，是他发自内心的热爱，可以看出他完全沉浸在其中而不能自拔，是全身心的投入；真性情的流露，自身人格魅力的流露，这种表演到达了出神入化的境地。（3）追问：这次演讲的题目？〔《中国韵文里头所表现的感情》）此次演讲的主要目的是什么呢？〔用自己对韵文的热爱影响青年学子，启迪引导他们热爱传承钻研中国优秀文化。所以，不难理解先生的演讲为何那么投入动情，皆因对传统经典文化的挚爱）目的到达了吗？〔听过这次演讲的人，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。而且一段说“他的学术文章对青年确有启迪领导作用〃）讨论至此，你对任公的形象是否又有更深的理解呢？〔理解热心肠：热心用学术培养，引领青年）热心肠一一为传播中华经典而充满热情（3）〔从刚刚的讨论中，可以看到任公先生为传播中华经典而充满热情，用传统文化来鼓励学子。）这种行为本身就是一种对国家的关注吧！但文章开头却说：他的晚年不谈政治，只专心学术。文章能直接读得出他谈政治吗？〔不能〕从演讲所选的三则材料看，有关心政治吗？讨论：任公朗诵《箜篌引》，为何那么动情，读到《桃花扇》时，为什么痛哭流涕而不能自己？读到杜甫诗时，为何又张口大笑？〔分组三组讨论一下，3分钟）重点解读《箜篌引》：1）抽一学生朗读2）诗中出现了几个人？如何看待狂夫之死？从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的感情？敬佩。劝他不要渡河，他偏要渡河，这位狂夫怀揣了怎样一份急不可耐的人生目标，竟然促使他蹈死不顾？知其不可为而为之的执着坚毅，不惜以生命为代价，狂父的就是他自己的写照，任公先生是由“白首狂夫〃看到了自己以及和自己一起共同为国家追求奋斗的志士们的影子，即使经受了维新失败后的一系列惨痛打击，仍不畏惧退缩，他演绎的悲剧更是自己壮志未酬之悲！所以才有如此投入的朗诵，这也是他的讲解如此精彩动人的原因。讲到《桃花扇》时，梁先生悲从中来、痛哭流涕、不能自己，崇祯的死距任公当时已近300年，先生悲的不仅是崇祯，他悲的更是自己曾经追随的光绪皇帝，是悲光绪帝“政治改进〃的愿望无法实现，悲变法失败，悲国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！我们都知道杜甫是一位忧国忧民的诗人，而19世纪末20世纪初是中国最为动乱、混乱的时代。当时中国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。国家动乱让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，可见先生一定是与这首诗产生了共鸣。（补充资料）关于这一点，我们还可以看看这些资料。饮冰’，出自《庄子•人间世》：‘今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？'〔“内热饮冰〃〕。人什么情况下才饮冰？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用'饮冰室主人'为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。其实我们可以想到他的热情不能完全发之于外，因为当时受很多各种条件的限制，不能救国于危难，救民于水火的那种痛苦，有炽热的激情，只能用饮冰消解内热。他说屈原有极高寒的理想和极炽热的心肠。他最喜欢吟诵屈原的这句诗：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！〃另一位呢，他推崇的古人是一-杜甫。他说杜甫啊，不是诗圣，是情圣。他说杜甫有一句诗叫“穷年忧黎元〃，“黎元〃是百姓的意思，“叹息肠内热〃，他说这一句诗只有最富有同情心的人才能够写出来。任公演讲的三则韵文都有共同的内核一一家国情怀；3）追问：任公关心政治吗？〔不谈政治是不参与，不讲政治，但不等于不关心）“热心肠〃是否又多了一层含义呢？热心肠——情系国家命运，心忧天下苍生小结：我查阅了任公先生演讲的原文，洋洋洒洒2千多字，所选诗词上百首，作有意选择了这三则诗文，都隐含了政治国事的影子，说他晚年不谈政治，只专心学术。也许是为恩师早年毅然决然投身政治，为民族国家奔波失败，碰壁的激愤之词。其实作者想表达的是：不管居庙堂，还是处江湖，任公内心对家国的命运一生都密切关注，炽热爱国情怀一生从未改变过！四全文总结：这节课我们一起读文章，品任公，见识了一代大师的学问，才情与人格魅力。不愧为杏坛明月，光照众生。希望今天的我们，以后的我们能沐浴更多的清辉。因为我们有眼前，更