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文档简介

第第页简单机械的教学反思

简约机械的教学反思1

首先让同学自学教材，思索

1、动〔定〕滑轮的区分。

2、通过13.5——3试验，总结定滑轮和动滑轮有关力的三要素有什么特点为。

3、试着画出动〔定〕滑轮的支点、力臂。

接下来我讲三层：

1、动〔定〕滑轮的区分。

2、动滑轮可以省力，不能转变力的方向；定滑轮可以转变力的方向不能省力〔两个要素〕

3、画出动〔定〕滑轮的支点、力臂。从由几段绳子吊着重物入题，讲用力状况。接下来再从力臂上讲为何会省力，省多少的力。并要求同学练习画滑轮。〔有近1/4的同学开始照着画都是错的〕。同学理解得很清晰。还特别强调了力F=1/nG总，假如忽视动滑轮重就是F=1/nG。

再让同学学滑轮组。设计了两个问题：

1、结合动〔定〕滑轮的特点为，能否设计出又能省力，又能转变力的方向的滑轮组合来。〔实际状况是约1/5的同学会画，还有几个同学是让滑轮并列的横着挂〕。

2、一个滑轮组由几段绳子吊着物体，那每一段绳子承受物重的几分之一。现在想用物重1/4的力来拉物体，该如何组装滑轮组？

老师再讲：

1、由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组。分成两种绕法，分别让同学画出图来，老师还检查同学画的状况，并不是全部的同学都能照葫芦画出瓢来的。强调绕绳子时肯定要从固定端开始画起。

2、示范了由三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组来提升重物。再次让同学画图。同学这次学得还不错。

这次教这一节内容我感觉还不错，是由于我认为这次的教学过程设计合理，着重了同学能接受的实际的.状况，并使本节知识尽可能与前面知识建立起联系。其实最开始的备课并不是这样的，但在我走进教室那一瞬间决断把课设计成这样的，感觉还不错。尽管还有一些问题还需要练习，但感觉和以前教这一节相比好多了。

简约机械的教学反思2

对于九班级物理第十三章第五节《其他简约机械》这节课，我在运用四步探究教学法进行第二个环节多边互动自主探究时，让小组间进行合作，期间我发觉同学争论的少，盲从的多，投入的少，符合的多。事实上，我也知道形式上的合作是无效的，那么怎样才能做到让同学的合作不是形式上的合作而是实质性的合作呢？

课后我想了很长时间，总结了一下两点不足之处。

首先，在时间安排上，作为引导者的我没有把握和调控好。一节课只有45分钟，在新理念下完成教学任务，是需要不断合作、探究沟通的，而这个过程又是一个按部就班、由浅及深的过程，时间如何安排的确是个难题。其次，是方法问题，要学到一点东西，除了自己要努力外，方法也要对，只努力而方法不对也学不到什么。而我只放手让同学自己去探究而没有依据教学内容和问题情境，适时引导小组合作学习，对每小组

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