科学活动教案汇总五篇

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科学活动教案篇1

活动设计背景

孩子们天生爱玩水，依据这一特点，我设计了本次教学活动。

活动目标

激发幼儿探究的爱好；

让幼儿用各种感官去感知，并用语言大胆的表达自己的发觉，从而了解水具有无色、无味、透亮、流淌等基本特性；

让幼儿了解水对我们生活的重要性，懂得节省用水，爱护水资源

教学重点、难点

重点：激发幼儿探究的爱好掌控水的基本特性。难点;对水的流淌性的掌控。

活动预备

字卡、透亮塑料杯每人两个，分别装有水和酸奶，彩虹糖每人两粒，水盆三个，玩水的玩具假设干。

活动过程

(一)开始部分：交代本次活动的主题。老师〔出示字卡：水的奥秘〕：小伙伴们，水有许多奥秘，你们想知道吗？今日我们就一起来探究水的奥秘。

〔二〕基本部分：幼儿尝试找出水的特性。

1、比一比〔每个幼儿预备两个透亮的塑料杯，分别装有水和酸奶〕

让幼儿观测牛奶和水，比一比，说出牛奶是什么颜色的，再端起水杯，说一说水是什么颜色的？—从中知道水是无色的。

2、尝一尝

让幼儿分别品尝牛奶和水，说一说分别是什么味道。从中知道水是无味的。

3、看一看

老师给每个小伙伴发两粒彩虹糖，〔小伙伴们，今日老师还给大家预备了好吃的礼物〕分别放到装有水和牛奶的杯子里，观测有什么不一样的现象？为什么会这样？—水是透亮的。

4、做一做

〔1〕幼儿与老师一同将装有牛奶的杯子高高举起干杯，祝愿大家今日快乐，品尝一下牛奶加糖的味道。

〔2〕拿起装有水的杯子，提问：不能喝杯子里的水，怎样吃到水杯里的糖？不用任何工具帮忙。老师只提供一个空塑料盆，引导幼儿将水杯高举渐渐倾斜，观测水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流淌”的同时，也将杯底的糖吃掉

〔三〕结束部分：玩一玩

在玩水中感知水的特性，发觉新的奥秘，告知客人。

〔四〕活动延伸：观看视频—《水的故事》

幼儿了解水对我们生活的重要性，教育幼儿节省用水、爱护水资源。

注：在总结水的奥秘时，老师可将相应的字卡贴在黑板上。即：无色、无味、透亮、流淌等。

科学活动教案篇2

活动目标

1、让幼儿认识水的基本性质：无色、无味、透亮、流淌。

2、知道水是生命之源，了解水的用途。

3、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节省用水，爱护水资源。

活动预备

塑料杯假设干、两种颜料、两块石子、盐、糖、盆一个、录音机、磁带

活动过程

一、猜谜导入

不洗不脏，越洗越脏，花草树木要用它，人人要健康，就是不能没有它。〔打一自然物水〕

二、简约介绍水的三态

冬天很冷水会结冰是水的固态，夏每天降雨水是水的液态，开水冒的气是水的气态，那么水像魔术师一样一会变成冰块，一会变成雨水，一会又变成气冒出，是不是很有趣呀，那你们想多了解水吗？好那我们讨论一下看看水都有哪些不一样的地方？

三、探究水的性质

1、水是没有颜色的。

试验：分别给三个杯子盛半杯清水，给其中的两杯加入不同的颜料，水立刻变成了不同的颜色，让幼儿通过观测比较明白水原来是没有颜色的，只是加入什么颜料就变成了什么颜色。

2、水是没有味道的。

试验：让幼儿闻闻、尝尝清水说说有没有味道，然后给清水里加上糖和盐再让幼儿尝尝是什么味道，在幼儿亲身体验的基础上，我进行小结：水是没有味道的。

3、水是透亮的。

试验：把一块石子放入带有颜色的水杯中，另一块放入清水中，让幼儿观测比较哪一杯能看清石子哪一杯看不见石子，最末得出结论：水是透亮的。

4、水是流淌的。

试验：用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观测水是怎么进了下面的杯子或盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。

四、争论水的用途，教育幼儿节省用水。

老师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢？”让幼儿相互争论后回答，孩子们会依据自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节省用水。

让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节省用水。

师问幼儿：“你们见过哪些糜费水的现象呢？那以后应当怎样节省用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的看法，老师总结。

五、做律动《水龙头不哭了》在轻松开心的氛围中结束活动。

科学活动教案篇3

活动目标：

1．了解生活中常常接触的一些工具，感知工具与人们的关系。

2．学习正确运用卷笔刀、刨笔器、订书机、扫帚、簸箕等工具。

3．能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4．探究、发觉生活中工具的多样性及特征。

5．了解生活中常见的工具分类。

活动预备：

1．与幼儿共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。

2．和幼儿一起预备分组活动资料：小订书机6只、刨笔器3只、卷笔刀假设干、扫帚6把、簸箕6把、纸、铅笔假设干、起子、小榔头、木板、铁钉等。

3.课件

活动过程：

1．说说工具与人们生活的关系。请幼儿介绍自己带来的工具：它叫什么名字？有什么用？争论：人们为什么要发现工具？

2．运用课件，让幼儿知道不同的工具有不同的操作方法。和幼儿一起看看几种工具，争论这些工具的正确运用方法，重点了解卷笔刀、刨笔器、订书机的正确运用方法。

3．幼儿分组活动，联系运用各种工具。

〔1〕用订书机修补图书或制作图书。

〔2〕练习刨铅笔。

〔3〕练习用扫帚扫地。

〔4〕练习用鞋刷为同伴刷皮鞋。

〔5〕练习运用起子，榔头等工具进行木工小制作。

4．老师观测幼儿活动状况，予以援助指导，留意安全。

活动反思：

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的现象”。日常生活中，幼儿已接触许多工具〔铅笔、橡皮、水果刀等〕对它们非常感爱好，但幼儿对工具的认识仅是一些感性阅历，对工具的详细用途、种类还不是很了解。本次活动我让孩子通过操作、观测及其讲解并描述等手段，让孩子在自主活动中增加一些科学知识。

小百科：工具原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。工具是一个相对概念，由于其概念不是一个详细的物质，所以只要能使物质发生转变的物质，相对于那个能被它转变的物质而言就是工具。

科学活动教案篇4

活动目标：

1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2、积极参加操作活动，感受排序活动的乐趣。

活动预备：桃子和小动物图片。

活动过程：

一、初步了解动物的主要特征

1、引出话题。

提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜爱吃吗？

森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。

2、了解动物的主要特征。

引导提问：你们看这是长耳朵的`小兔，还有什么样的小动物呢？

数一数，一共有几位伙伴？

二、按动物的某一特征排序

1、按动物的高矮、长短排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？他们决断比一比。

〔1〕按个子的高矮排序。

引导提问：长颈鹿把脖颈挺得高高的。(教案来源：)你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？

〔2〕按耳朵的长短排序。

长颈鹿刚要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？

小兔子吃到桃子了吗？有没有小动物反对呢？

〔3〕按尾巴的长短排序。

"这样也不对"猴子大喊了一声。

引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？

2、按动物的轻重排序。

提问：猴子有没有吃到桃子呢？

"不行！"河马用劲地跺着脚说。

引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？

3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

"不行！"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？

毛毛虫得了几个第一？是怎么比的？

老师小结。

三、品尝桃子

四、拓展活动

科学活动教案篇5

一、设计意图

幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观测发觉，许多幼儿对食物的观测不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观测和比较发觉指纹的奥秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。

《纲要》中提出："教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历"的精神。依据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将"指纹"作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。

二、教学目标

在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识阅历、技能、进展水平与潜在技能的差异我确立了认知、技能、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

认知目标：通过观测和比较发觉指纹的奥秘，了解指纹的基本特征及作用；技能目标：通过观测进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的积极性，体验发觉的欢乐，养成认真观测的良好习惯。

三、重点和难点

〔一〕重点：了解指纹的特征。

〔二〕难点：通过观测说出指纹的不同，并知道指纹的用处。

为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

四、教法和学法

〔一〕教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法：

直观操作法：在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿提供印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最末给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可是给幼儿直观上的认识。

总结归纳法：在"观测指纹"这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在"指纹画展"的画廊里，"指纹画展"的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

〔二〕学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法：

观测法：整个活动一贯都是幼儿在通过自己的观测来得出结论的。

统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。

五、教学预备

〔一〕空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的"指纹画展"的画廊。

〔二〕物品预备：1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸假设干；3、放大镜〔每个幼儿一个〕；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。

六、教学过程

〔一〕出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。

师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？〔手指印的〕真有趣，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？

〔让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜〕分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。

〔二〕认识指纹，观测指纹。

1、认识指纹。

师：请你说说，你发觉了什么？〔有纹理，有线条，像一个一个的圈……〕师：小伙伴观测的真认真，那你知道它是什么吗？它有一个好听的名字，叫做"指纹"。

2、引导幼儿观测指纹，〔1〕比较自己和同伴的指纹有何不同；师：大家相互看一看，其他小伙伴的指纹和自己的一样吗？

总结：同伴的指纹和我们的是不一样的。

〔2〕比较自己和父母的指纹是不是相同；师：〔让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较〕小伙伴的指纹原来和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗？

总结：爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。

〔3〕比较双胞胎的指纹是否一样；师：〔拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观测〕小伙伴们都知道双胞胎长得特别像，基本一模一样，那么他〔她〕们的指纹是不是一样呢？

总结：双胞胎的指纹也是不一样的。

〔4〕老师小结：每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。

分析：在"认识指纹，观测指纹"这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小伙伴开始做比较，接着引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人留意力的"双胞胎"身上，由于不能马上找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先预备好了双胞胎指纹的图片。通过几个层次的对比与观测，这样可以使幼儿更加形象地认识指纹的"异样性"。

〔三〕观测指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观测指纹的类型。

2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡；箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的〕3、师：赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的？〔各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型〕。

分析：在此环节中，通过食物投影仪，可以使幼儿对指纹认识得更清晰、直观。最末让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，老师要实时指导、订正