做友好往来使者课件教案

做友好往来使者课件教案做友好往来使者课件教案做友好往来使者课件教案做友好往来的使者搭起文化的桥梁近年来，随着新课程标准的逐步实施，教师的教学理念、教学方式都在发生巨大变化，教师的角色也在悄悄变化，学生的主体地位进一步凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，随之而来的课堂教学评价也备受关注。从笔者所听过、看过的教学观摩课中，就课堂教学评价也产生了一些疑惑，就此谈谈几点自己的看法。一、对课堂教学流行语评价的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”教学理念的深入，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一时成为语文教学的时尚，语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、全方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。于是“请用你自己喜欢的方式读一读”“你学懂了什么”“你想学哪一段，就先学哪一段”“你真棒”等课堂流行语便随之产生。这些流行语的产生本身意味着语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，于是这些流行语就成了一些领导评价一节课的唯一标准，课堂上，场面越热闹，课堂改革的气氛就越浓，执教者的改革意识就越强。尤其是一些初上讲台的教师，课堂组织得异彩纷呈。然而，这就有可能导致学生按照自己的好恶来学习，影响了学生知识、方法学习的全面性。二、对课堂教学内容评价的反思众所周知，对学生语文能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师对本学段及相邻学段的知识点做到心中有数，合理规划，逐步实施。体现在教学中就是教师要按照本学期、本单元、本篇课文在整个学段中的作用确定教学的重难点，并有针对性地设计教法、学法和作业，在规定的时段内完成学段内容，逐步达成目标，让学生积累语文素养（包括人文情怀、认知水平、语言能力等），提高语文能力。可是，在日常教学活动中，一些领导、教研员却把本节课涉及的知识点是否全面作为评价的标准，致使课堂教学变成了表演课、作秀课，面面俱到，蜻蜓点水，学生却受益颇少。笔者曾参加了市教育局组织的课堂教学培训，观看了特级教师宁鸿彬的《变色龙》课堂教学录像，整节课教师只问了两个问题：在课前阅读的基础上谁复述一下故事情节？（学生复述）警官奥楚蔑洛夫的态度如此多变，那么有没有不变的东西？（学生讨论）本节课没有所谓的教学环节，没有检查基础知识的掌握情况，没有作者，作品简介，没有涉及语法知识，没有课外拓展，甚至连作业也没有。对于这样一节课评价者不值得反思吗？三、对课堂教学方法评价的反思“教学有法，教无定法”。课堂教学方法的选择取决于多种因素，诸如教者的习惯与能力、学生的认知与爱好、教材的内容与题材等等。一节课采用哪种教学模式、什么教学方法，如何组织内容，都是不固定的。近年来，教育行政部门先后推广了“五步教学法”“洋思经验”“先学后教、当堂训练”等教学模式，在一定程度上促进了教学，提高了教学效率。但这一时期把是否运用了某种教学方法作为课堂教学评价的标准，并以此判断一个教师是否在进行教学改革。笔者以为有失偏颇，一定程度上束缚了师生的创造力，违背了教育规律。此外，语文教学有其自身的特点。《义务教育语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练。由此一些领导、教研员为了体现所谓的新理念，将《义务教育语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，重点关注教师是否挑选了“科技含量高，网上资料多”的课外延伸材料让学生研读。这样一来，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，将语文课上成常识课。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了不伦不类的艺术教学。我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更轻松；增强课堂结构的综合性，加强学科间的“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能使语文学科丢失本性，异化本质。在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。作为教育督导和教学教研人员应该从整个学段目标着眼，以本节课是否有利于学生的语文学习习惯、学习方法、学习能力的形成与培养，是否有利于达成学段目标、有效提升学生语文素养为基本原则进行课堂评价，以便最大限度地激发教师的创造力和学生的学习力。一、系统性复习初三这一整年，可以说就是复习的一年。所有知识在前两年已经都学习完毕，所以说实际上学生在初中二年级结束的时候理论上就可以参加中考了。记忆遗忘曲线告诫我们，“学而时习之”才是正确的道路。学习过的东西不复习，除了极少数天才之外，人人都会遗忘，而且通常一个月就忘得所剩无几。因而不论是小升初还是初升高，抑或高考，都要留出充足的时间来复习。那么，对于初中数学来说，在初三这一年，从初一到初二学习的知识点都会重新复习。从最基本的代数几何，再到难度较大的三角函数、指数函数、幂函数、空间图形、立体图形以及测算方位等，都需要重新拾起。第一遍复习的时候老师通常会比较详细地讲解，学生一定要抓住机会，否则就只在日后的习题中才能复习到。在习题中遇到，老师有时候会比较详细地讲解，但有时候却是一笔带过，如果学生在此时还是不明白某个具体知识点，一定要利用好课余时间和自习时间去向老师请教。尤其是对于一些比较偏，不经常考的知识点，一定要重视，不留疑惑，要不然平时不注意，考试出现了立刻就会变得紧张，导致考试时的心理状态不好，从而发生考试发挥失常的类似事件。所以，学生在跟随老师制订好的学习计划时，上课一定要认真听讲，跟随老师的步伐。老师制订的复习计划都是经过了精心准备与大量试验的，科学性还是非常大的。紧跟老师的计划，学生就能系统性复习，能够将知识一点点串联起来，达到完整准确的认知。这样在考试过程中便可以比较平和，不至于频繁遇到疏忽掉的知识点。此外，学生要充分重视考试。要明白考试并不是目的，考试是为了让学生自己测量自己，最重要的是查漏补缺，每一次考试都发现自己的知识漏洞在哪里，然后抓紧时间弥补。如果抄袭就失去了意义，会让学生维持在一种自己没有知识漏洞的不正常状态，考试万一遇到不会的知识点很有可能产生巨大情绪波动，所以万万不可抄袭。二、基础知识要打牢数学本身就是逻辑的产物，它是一门逻辑性非常强的学科。这就决定了学习数学要具备一定的逻辑思维，想要学好数学更要有非常强的逻辑思维能力才可。初中数学相对于高中数学来说是非常简单的，实际上初中数学内容到了高中就都变成了基础内容，要在这个基础上学习更难的内容。因此，基础知识的掌握程度是决定学生高中数学成绩的重要因素。在初三阶段，学生要认真细致地学习基础知识，平时做好笔记，下课或回家后时常翻看。同时需要注意的是，尽管学生目前面临的最紧迫问题是考高中，但是也应该适当将目光放长远。也就是说，平时的难度提升学习也要顾及，不要因为课后有些习题标注是思考题就不去做或忽略。要随着练习难度的提升，相应随之提升的还有能力。“温故而知新”固然没有错误，但温习的知识只是千篇一律、烂熟于胸的简单知识，那么再温习也不会对于提高能力有多大帮助。鉴于高中数学的知识点难度较大，学生在打牢基础的同时，也要兼顾能力的提升，这种能力既包括思维能力，也包括计算能力，更包括想象能力。三、质与量的优化组合学习数学，我们听到的最多经验就是要多练多算。的确，无论如何数学都离不开计算，而且有些知识则需要以大量的计算作为基础。所以学生在复习过程中要刻意锻炼自己的计算能力，这种能力的提升会直接提高整体数学水平。总复习的时候，第一，学生要做大量练习，练习会让学生对知识点的理解逐渐加深，对知识越来越熟悉，而且也会使学生的运算速度加快，最重要的是练习可以培养学生的模式思维，也就是说在不断做练习的过程中，学生要慢慢学会归纳，总结同一类题型的解题思路。这是最重要的。教育的直接目的就是培养学生的思维模式，学会将不同的知识进行归类，从而寻求一般的、普遍的解决办法。第二，大量练习的同时，质量才是关键。只有量而没有质，那么提升速度会非常慢。认真钻研一类题型，仔细理解不同解题思路之间的逻辑递进关系，才能达到质的提高。两者之间如何平衡，如何优化组合，值得学生花时间思考。总之，不论怎样，认真、严谨的学习态度以及不断思考，才会使学生不断进步。总之，初三数学的学习，需要综合考虑，不断总结。学生要跟着老师制订的复习大纲复习，切忌“单打独斗”，上课不听讲，这是不明智的。还要抓牢基础知识，适当做提升能力的习题，不断提升思维能力。最后，还要优化“质”与“量”的组合，认真严谨，仔细观察，善于归纳与总结。做友好往来使者课件教案做友好往来使者课件教案做友好往来使者课1做友好往来的使者搭起文化的桥梁做友好往来的使者2做友好往来使者课件教案3想一想我们在与外国人交往的过程中为什么会有这样的误会呢?这又给我们什么启示呢?面对不同的文化,应采取客观、平等的态度,尊重文化不同而导致的行为方式的差异,要善于虚心学习其他文化的优点。想一想4想比利时的汽车文明想5此利在比利时,城市很少有红绿灯,为什么能够秩序井然?因为大家都知道交通规则、人人都遵守交通规则2、你对“只有人,才是万事万物的红灯”这句话是如何理解的?以人为本,尊重他人生命。3、欧洲的汽车文明,对我们有什么借鉴之处?各国、各地文化都有其优点和长处,欧洲汽车文明的互相尊重就很值得我们学习。的可冷此利6我们的方针是,一切民族,切国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。一毛泽东我们的方针是,一切民族,7各扮已见保护和展示本民族的文化,是我们义不容辞的责任,对其他国家和民族的文化,我们该持怎样的态度?各扮已见8巴米扬巨佛是世界已知最高的立式佛像,是人类珍贵的历史文化遗产。2001年3月12日,阿富汗武装派别“塔利班”不顾联合国和各国的反对,动用大炮、火箭筒等摧毁了巴米扬佛像和阿富汗境内的所有佛像巴米扬巨佛是世界已知9伊拉克图书馆惨遭洗劫早在伊拉克战争爆发之前,伊拉克的文物专家就将全国范围内的珍贵文物收集到一起,统一放在巴格达的国家博物馆中,并呼吁美英联军不要轰炸博物馆。但是,这并没能阻止悲剧的发生。在美英联军进入巴格达48小时后,世界文化宝库之一的伊拉克国家博物馆惨遭暴徒洗劫。此外,收藏有世界上《古兰经》最古老版本之一的巴格达伊斯兰图书馆也遭焚烧。与此同时,伊拉克各地另外20多家博物馆的文物也遭到抢掠。这些经历5千年风雨而存留下来的珍宝是人类历史的记录,独一无二,而且无法复原。因此,世界文化界人士感到痛心疾首。伊拉克图书馆惨遭洗劫10联合国出资百万美元重修巴米扬大佛联合国出资百万美元重修巴米扬大佛11做友好往来使者课件教案12做友好往来使者课件教案13做友好往来使者课件教案14做友好往来使者课件教案15做友好往来使者课件教案16做友好往来使者课件教案17做友好往来使者课件教案18做友好往来使者课件教案19做友好往来使者课件教案20做友好往来使者课件教案21做友好往来使者课件教案22做友好往来使者课件教案23做友好往来使者课件教案24做友好往来使者课件教案25做友好往来使者课件教案26做友好往来使者课件教案27做友好往来使者课件教案28做友好往来使者课件教案29做友好往来使者课件教案30做友好往来使者课件教案31做友好往来使者课件教案32做友好往来使者课件教案33做友好往来使者课件教案34做友好往来使者课件教案35做友好往来使者课件教案36做友好往来使者课件教案37做友好往来使者课件教案38做友好往来使者课件教案39做友好往来使者课件教案40做友好往来使者课件教案416、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺42做友好往来使者课件教案做友好往来使者课件教案做友好往来使者课件教案做友好往来的使者搭起文化的桥梁近年来，随着新课程标准的逐步实施，教师的教学理念、教学方式都在发生巨大变化，教师的角色也在悄悄变化，学生的主体地位进一步凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，随之而来的课堂教学评价也备受关注。从笔者所听过、看过的教学观摩课中，就课堂教学评价也产生了一些疑惑，就此谈谈几点自己的看法。一、对课堂教学流行语评价的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”教学理念的深入，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一时成为语文教学的时尚，语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、全方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文。于是“请用你自己喜欢的方式读一读”“你学懂了什么”“你想学哪一段，就先学哪一段”“你真棒”等课堂流行语便随之产生。这些流行语的产生本身意味着语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，于是这些流行语就成了一些领导评价一节课的唯一标准，课堂上，场面越热闹，课堂改革的气氛就越浓，执教者的改革意识就越强。尤其是一些初上讲台的教师，课堂组织得异彩纷呈。然而，这就有可能导致学生按照自己的好恶来学习，影响了学生知识、方法学习的全面性。二、对课堂教学内容评价的反思众所周知，对学生语文能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师对本学段及相邻学段的知识点做到心中有数，合理规划，逐步实施。体现在教学中就是教师要按照本学期、本单元、本篇课文在整个学段中的作用确定教学的重难点，并有针对性地设计教法、学法和作业，在规定的时段内完成学段内容，逐步达成目标，让学生积累语文素养（包括人文情怀、认知水平、语言能力等），提高语文能力。可是，在日常教学活动中，一些领导、教研员却把本节课涉及的知识点是否全面作为评价的标准，致使课堂教学变成了表演课、作秀课，面面俱到，蜻蜓点水，学生却受益颇少。笔者曾参加了市教育局组织的课堂教学培训，观看了特级教师宁鸿彬的《变色龙》课堂教学录像，整节课教师只问了两个问题：在课前阅读的基础上谁复述一下故事情节？（学生复述）警官奥楚蔑洛夫的态度如此多变，那么有没有不变的东西？（学生讨论）本节课没有所谓的教学环节，没有检查基础知识的掌握情况，没有作者，作品简介，没有涉及语法知识，没有课外拓展，甚至连作业也没有。对于这样一节课评价者不值得反思吗？三、对课堂教学方法评价的反思“教学有法，教无定法”。课堂教学方法的选择取决于多种因素，诸如教者的习惯与能力、学生的认知与爱好、教材的内容与题材等等。一节课采用哪种教学模式、什么教学方法，如何组织内容，都是不固定的。近年来，教育行政部门先后推广了“五步教学法”“洋思经验”“先学后教、当堂训练”等教学模式，在一定程度上促进了教学，提高了教学效率。但这一时期把是否运用了某种教学方法作为课堂教学评价的标准，并以此判断一个教师是否在进行教学改革。笔者以为有失偏颇，一定程度上束缚了师生的创造力，违背了教育规律。此外，语文教学有其自身的特点。《义务教育语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”然而，在实际教学中，语文学科在课程特性上出现了异化、变质现象，具体表现在课堂教学内容的呈现上。有的课堂注重知识内容的任意拓展，而忽视了语文课的本体训练。由此一些领导、教研员为了体现所谓的新理念，将《义务教育语文课程标准》提倡的“自主、合作、探究”的学习方式落到实处，重点关注教师是否挑选了“科技含量高，网上资料多”的课外延伸材料让学生研读。这样一来，既不注意体现语文学科的特点，又不考虑学生的实际水平、年龄特征，结果只能失去语文课应有的本色，将语文课上成常识课。有的课堂热热闹闹、唱歌跳舞，学生的活动形式多，唯独读书不多，语文教学变成了不伦不类的艺术教学。我们不能否认，绘画、唱歌、表演走进语文课堂可以使语文课更轻松、更活泼，可以带给学生欢乐，使语文学习更轻松；增强课堂结构的综合性，加强学科间的“整合”，可以开阔视野，使语文学习效率更高，更能体现大语文观。但艺术究竟该在什么时机走进语文课堂，学科之间究竟以什么方式整合，应以语文学习目标为依据，应为“指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”服务，应“致力于学生语文素养的形成和发展”。如果为追求气氛而“艺术”，为整合而“凑合”，结果只能使语文学科丢失本性，异化本质。在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。作为教育督导和教学教研人员应该从整个学段目标着眼，以本节课是否有利于学生的语文学习习惯、学习方法、学习能力的形成与培养，是否有利于达成学段目标、有效提升学生语文素养为基本原则进行课堂评价，以便最大限度地激发教师的创造力和学生的学习力。一、系统性复习初三这一整年，可以说就是复习的一年。所有知识在前两年已经都学习完毕，所以说实际上学生在初中二年级结束的时候理论上就可以参加中考了。记忆遗忘曲线告诫我们，“学而时习之”才是正确的道路。学习过的东西不复习，除了极少数天才之外，人人都会遗忘，而且通常一个月就忘得所剩无几。因而不论是小升初还是初升高，抑或高考，都要留出充足的时间来复习。那么，对于初中数学来说，在初三这一年，从初一到初二学习的知识点都会重新复习。从最基本的代数几何，再到难度较大的三角函数、指数函数、幂函数、空间图形、立体图形以及测算方位等，都需要重新拾起。第一遍复习的时候老师通常会比较详细地讲解，学生一定要抓住机会，否则就只在日后的习题中才能复习到。在习题中遇到，老师有时候会比较详细地讲解，但有时候却是一笔带过，如果学生在此时还是不明白某个具体知识点，一定要利用好课余时间和自习时间去向老师请教。尤其是对于一些比较偏，不经常考的知识点，一定要重视，不留疑惑，要不然平时不注意，考试出现了立刻就会变得紧张，导致考试时的心理状态不好，从而发生考试发挥失常的类似事件。所以，学生在跟随老师制订好的学习计划时，上课一定要认真听讲，跟随老师的步伐。老师制订的复习计划都是经过了精心准备与大量试验的，科学性还是非常大的。紧跟老师的计划，学生就能系统性复习，能够将知识一点点串联起来，达到完整准确的认知。这样在考试过程中便可以比较平和，不至于频繁遇到疏忽掉的知识点。此外，学生要充分重视考试。要明白考试并不是目的，考试是为了让学生自己测量自己，最重要的是查漏补缺，每一次考试都发现自己的知识漏洞在哪里，然后抓紧时间弥补。如果抄袭就失去了意义，会让学生维持在一种自己没有知识漏洞的不正常状态，考试万一遇到不会的知识点很有可能产生巨大情绪波动，所以万万不可抄袭。二、基础知识要打牢数学本身就是逻辑的产物，它是一门逻辑性非常强的学科。这就决定了学习数学要具备一定的逻辑思维，想要学好数学更要有非常强的逻辑思维能力才可。初中数学相对于高中数学来说是非常简单的，实际上初中数学内容到了高中就都变成了基础内容，要在这个基础上学习更难的内容。因此，基础知识的掌握程度是决定学生高中数学成绩的重要因素。在初三阶段，学生要认真细致地学习基础知识，平时做好笔记，下课或回家后时常翻看。同时需要注意的是，尽管学生目前面临的最紧迫问题是考高中，但是也应该适当将目光放长远。也就是说，平时的难度提升学习也要顾及，不要因为课后有些习题标注是思考题就不去做或忽略。要随着练习难度的提升，相应随之提升的还有能力。“温故而知新”固然没有错误，但温习的知识只是千篇一律、烂熟于胸的简单知识，那么再温习也不会对于提高能力有多大帮助。鉴于高中数学的知识点难度较大，学生在打牢基础的同时，也要兼顾能力的提升，这种能力既包括思维能力，也包括计算能力，更包括想象能力。三、质与量的优化组合学习数学，我们听到的最多经验就是要多练多算。的确，无论如何数学都离不开计算，而且有些知识则需要以大量的计算作为基础。所以学生在复习过程中要刻意锻炼自己的计算能力，这种能力的提升会直接提高整体数学水平。总复习的时候，第一，学生要做大量练习，练习会让学生对知识点的理解逐渐加深，对知识越来越熟悉，而且也会使学生的运算速度加快，最重要的是练习可以培养学生的模式思维，也就是说在不断做练习的过程中，学生要慢慢学会归纳，总结同一类题型的解题思路。这是最重要的。教育的直接目的就是培养学生的思维模式，学会将不同的知识进行归类，从而寻求一般的、普遍的解决办法。第二，大量练习的同时，质量才是关键。只有量而没有质，那么提升速度会非常慢。认真钻研一类题型，仔细理解不同解题思路之间的逻辑递进关系，才能达到质的提高。两者之间如何平衡，如何优化组合，值得学生花时间思考。总之，不论怎样，认真、严谨的学习态度以及不断思考，才会使学生不断进步。总之，初三数学的学习，需要综合考虑，不断总结。学生要跟着老师制订的复习大纲复习，切忌“单打独斗”，上课不听讲，这是不明智的。还要抓牢基础知识，适当做提升能力的习题，不断提升思维能力。最后，还要优化“质”与“量”的组合，认真严谨，仔细观察，善于归纳与总结。做友好往来使者课件教案做友好往来使者课件教案做友好往来使者课43做友好往来的使者搭起文化的桥梁做友好往来的使者44做友好往来使者课件教案45想一想我们在与外国人交往的过程中为什么会有这样的误会呢?这又给我们什么启示呢?面对不同的文化,应采取客观、平等的态度,尊重文化不同而导致的行为方式的差异,要善于虚心学习其他文化的优点。想一想46想比利时的汽车文明想47此利在比利时,城市很少有红绿灯,为什么能够秩序井然?因为大家都知道交通规则、人人都遵守交通规则2、你对“只有人,才是万事万物的红灯”这句话是如何理解的?以人为本,尊重他人生命。3、欧洲的汽车文明,对我们有什么借鉴之处?各国、各地文化都有其优点和长处,欧洲汽车文明的互相尊重就很值得我们学习。的可冷此利48我们的方针是,一切民族,切国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。一毛泽东我们的方针是,一切民族,49各扮已见保护和展示本民族的文化,是我们义不容辞的责任,对其他国家和民族的文化,我们该持怎样的态度?各扮已见50巴米扬巨佛是世界已知最高的立式佛像,是人类珍贵的历史文化遗产。2001年3月