亮剑精神与企业管理课件

亮剑精神与企业管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。亮剑精神与企业管理亮剑精神与企业管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。亮剑精神与企业管理主讲人:刘佳什么是亮剑精神?为什么要号召亮剑精神?目录234怎么学?学什么?亮剑精神与企业管理的关系“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。《义务教育数学课程标准》中明确指出：教学活动是师生积极参与交往活动，共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。一、小学数学师生互动的意义数学学科具有自己的独有特点，包括严密性、抽象性等方面，而这种独特性也要求数学教学注重师生互动，从而提升学生对数学知识的理解，优化教师教学方法，实现教学目标。而且，小学数学师生互动对学生发展也有着很大意义，有利于学生对数学的热爱，形成良好的学习习惯和态度，丰富学生的数学知识，提升情感和价值观。最后，小学数学师生互动对教师教学水平的提高也会起到促进作用，因为通过师生互动能够让教师考虑更加广泛的疑难问题，引发他们对教学内容的思考，弥补教学中的不足，提高教学业务水平。二、农村小学数学师生互动现状及存在的问题农村小学数学在开展师生互动方面取得了很大的成绩，特别是提高学生参与数学的积极性，弥补了农村小学数学教学在硬件设施方面的不足，学生的数学成绩也相对有所提升。但是与预期相比还存在一些问题，详细来说主要包括：（1）教师互动意识模糊，通过对农村小学数学教师的访谈可以发现，很多教师对课堂师生互动理解还存在模糊现象，局限于师生的一问一答，而这种互动对调动学生的积极性非常有限，学生依然处于被控制者的角色，没有进行科学的师生互动，也没有建立互相尊重的关系，通过师生互动构建知识只是一种理想。（2）师生言语互动存在表象性互动，不少教师还存在师道尊严的思想，在教学过程中不尊重小学生的人格，甚至直接否定学生的观点，导致学生的积极性和主动性受挫，不利于教学的正常进行；而通过大量调查可以发现，轻松、和谐的氛围能够消除学生的学习心理障碍，有利于学生集中注意力，所以更需要师生之间建立平等的关系，进行真实的互动。（3）教师利用非言语行为引导学生互动明显不足，非语言就是教师的肢体语言和辅助语言，包括说话的音调、音量、手势、眼神等，由于小学生的智力水平有限，在音质、韵律等方面理解不足，而教师在进行小学数学教学时并没有过多地关注非语言方面的引导，经常无法控制自己的非语言行为，将自己的个人感情随意流露在脸上，从而影响学生的正常学习，造成师生之间不和谐因素的产生。三、提高农村小学数学师生互动有效性的对策分析1.从学校的角度分析农村学校应该鼓励数学教师使用各种各样的方式与学生进行互动。目前，很多地区的学校都进行花样教学，在提高学生的学习兴趣的同时，也提高了学生的学习效率。但在很多农村小学，由于校领导或者家长的观念守旧，很多年以来，教师和学生的互动仅局限于课堂上的讲授和偶尔的课下交谈。这样的互动模式使教师和学生之间难以进行良好的沟通，不仅不利于教师教学工作的开展和学生学习效率的提高，甚至可能造成教师和学生之间的误会。因此，这种互动模式亟须改进。所以，学校方面应该对本校的教师情况、学生情况和教学资源进行全面了解，然后在条件允许的情况下，鼓励教师使用自己擅长，并且学生也接受的互动方法与学生进行互动，提高教师和学生的互动有效性，进而取得更好的教学效果。2.从教师角度来分析教师是教学工作中的主体，农村小学数学教师应该转变自己的教学观念，树立正确的互动理念，应该将自己的教诲直接进入学生的心灵深处，尊重学生的自由发展，建立以人为本的新兴教育理念，从而创造自由平等的环境，让学生在课堂上产生灵感，培养学生的兴趣爱好，实现自由发展。同时还需要加强对教师的培训，提高他们的教学能力，提升他们的教育信念，让教师在新课改形式下形成具有自身特色的教学方法和教学模式，成为学生小学教育的引路人。同时，教师还需要加强非语言行为的辅助，要以实现教学目的为出发点，选择有利于课堂教学的非言语行为，营造和谐的教学环境，增强学生学习的积极性和主动性。3.从学生角度来分析学生在师生互动中不能够成为消极被动的接受者，而是要成为学习的主人，所以应该鼓励学生主动与教师进行互动，将学习中遇到的各种问题及时向教师反映。学校和教师应该重视学生学习积极性的发挥，将学习主动权交给学生，实现小学数学教学从应试教育向素质教育的转变，培养学生的学习兴趣，提升他们掌握数学知识的意愿，变为“我要学”的状态。总之，师生互动不仅有利于学生知识、能力、情感、态度与价值观的构建，而且也有利于教师素质的全面提高，促进师生共同发展。努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。通过本多年的教学，结合自己过去的实践，我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会。1.在师生情感体验中创设情境新课程改革主要特点是让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习环境的设计者和活动的组织者。所以在教学中应创设民主的环境，形成师生间平等、密切、宽松、活跃的学习氛围，充分调动每一位学生的积极性，把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的主动过程式。今年下半年新接四个班级的学生有一个共同点，都不喜欢举手回答问题，更不爱质疑或发表自己的看法。针对这一现象，我采用加操行分的形式鼓励学生质疑或回答问题，对于学生提出的问题和看法，不管是好的还是肤浅幼稚的甚至错误的，我都耐心地听取并采用不同的方式进行表扬。两周后，学生在课堂上表现得活跃一些，而且大部分学生有了积极动脑、大胆质疑的习惯。现在我的学生不管是课堂还是课后，总喜欢跟我探讨一些问题。除与书本有关的问题外，有些学生还提出一些课外的问题。如：（1）金属为什么温度升高会变红，变亮？如电灯发光。（2）一瓶酒倒出一部分后，密封又留了很久，为什么时候会变得更香？（这个问题是一个学生在家中自己做了实验后提出的）。（3）酒为什么埋在地里越久越醇？（4）雷电是正电荷与负电荷怎样产生的？（5）电扇转动是物理变化还是化学变化？（6）二氧化硫如何验满？等等。有的问题连我想都想不到，甚至不能回答，但学生能提出问题，说明他们还是动脑去思索了。2.通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃"一切可燃性气体或粉尘都应验纯"的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个"点燃不纯H2"的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会"爆炸"的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是"怎样预防矿井的爆炸事故发生？"学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如"在学习天然气"这一课题时，我市报道了，"天然气，会给你带来什么？"的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习"天然气"知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。3.走出化学多媒体教学的误区随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。经过几年的多媒体应用，我发现多媒体并没有充分发挥它的优势，教学效果并不理想。有的教师渐渐不太喜欢使用，甚至说不如利用教材和黑板简单、效果好。本人经过对多媒体使用的不断反思，至少有以下方面处理不妥：（1）过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥，教师成了解说员，学生成了看客。（2）一味追求课堂上教学过程的"奢华"，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的"大容量"。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，多媒体教学手段只能作为"辅助"，而不能完全替代传统教学模式。板书能更好的有效的实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的内容更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固和持久，因此不能盲目用电脑屏幕代替板书。一味追求课堂上的教学过程的"奢华"，会分散了学生的注意力，反面降低了课堂效率。4.通过调查与实践，设置情境，培养学生的探究能力在学习"水的净化"这一课时，联系到我们身边的白龙江已受到污染，那我们武都的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着问题，学习"水的净化"的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位农妇到自家地窖中拿马铃薯时不幸身亡。经分析确认，该农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧窒息身亡。读了这篇报道，就可以提问，怎样测定地窖中含有超标的二氧化碳呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳是否超标进行探究。这样，既加深了学生对二氧化碳性质的认识，又丰富了学生在生活中的安全知识。总之，创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。亮剑精神与企业管理21、静念园林好，人间良可辞。亮剑精神与企1亮剑精神与企业管理主讲人:刘佳亮剑精神与企业管理2什么是亮剑精神?为什么要号召亮剑精神?目录234怎么学?学什么?亮剑精神与企业管理的关系什么是亮剑精神?3部荡气回肠、气势恢宏的电视连续剧《亮剑》,在国人心中留下了不可磨灭的印象。而感染、打动观众的主要是电视剧中的一位英雄人物——李云龙!我李去啦丢了三样东西部荡气回肠、气势恢宏的电视401什么是亮剑精神01什么是亮剑精神5什么是亮剑精神亮剑Sword据承子鼹銮莉可能亮剑是一种气魄,一个有魄力的果敢领导者,才能带领团体无惧无畏,勇往直前,魄力是面对困境时的果断块择,是水不言败的信心是误而不舍的执着,魄力让放人望而生畏,让队友充满信心!什么是亮剑精神6什么是亮剑精神亮剑精神”就是具有克服一切困难,敢于向前,善于拼搏的精神,就是具有独特的组织性、凝聚性和忠诚性,依靠积极战斗不断取胜并不断发展壮大的英雄团队神,是具有强烈的积极战斗心态,在危机感和竞争力的驱使下采取永远进攻,主动出击永远保持冲锋的心态和良好竞争状态的创新决胜精神。亮剑精神”是一种我们对职场、团队、企业和国家的利益高于一切的崇高责任感的精神,也是团队成员用自己的智慧发挥集体的力量和战斗堡垒的精神,更是企业员工向着一个共同的目标,团结致,将个人的力量与企业有机的凝聚在起,心往一处想,劲往一处使,与企业同呼吸、共命运,共同发展的战斗精神什么是亮剑精神702为什么要号召亮剑精神02为什么要号召亮剑精神8为什么要号召亮剑精神李云龙的“亮剑精神”不仅是一个军人的精神,在新的历史时期更具有广泛性,对于一个团队成员,要做一个敢打、敢拼、敢赢的亮剑英雄;对于一个团队领导,要做一个以身作则、身先士卒、以大局为重,带领团队克敌制胜,具有核心凝聚力的亮剑首领;对于一个职工,要做一个具有崇高责任感和神圣使命感并主动工作的忠诚战士为什么要号召亮剑精神9为什么要号召亮剑精神能否将商场的战略执行到位,是企业成功的关键,所以哪怕剩下一兵一卒也要誓死保卫阵地联想杨元庆现代职场员工必须用“亮剑精神”来激发自己的斗志,在激烈的职场中不断进取并脱颖而出;现代团队必须用“亮剑精神”来鼓舞士气,强手如林的竞技中建设善于作战的英雄团队;现代企业营销队伍必须以“亮剑精神来时刻保持自己的战斗状态,敢于拼搏,敢于胜利,勇敢的与国内外大企业抢夺市场,才能在市场竞争中取胜,进而将企业带到一个更高的层次为什么要号召亮剑精神10为什么要号召亮剑精神《亮剑》主人公李云龙认为,“亮剑精神”就是面对强大的对手时,明知不敌对手,也要亮出宝剑,这就叫“亮剑”,没有这个勇气你就别当剑客,要是不敢“亮剑”,你以后就别在江湖上混了。独立团不是孬种,鬼子来了一个小队,亮剑;来了一个大队也照样“亮剑”。剑锋所指,所向披靡,毅然亮剑,狭路相逢勇者胜。即使倒下,也要成为一座山、一道岭为什么要号召亮剑精神11亮剑精神与企业管理课件12亮剑精神与企业管理课件13亮剑精神与企业管理课件14亮剑精神与企业管理课件15亮剑精神与企业管理课件16亮剑精神与企业管理课件17亮剑精神与企业管理课件18亮剑精神与企业管理课件19亮剑精神与企业管理课件20亮剑精神与企业管理课件21亮剑精神与企业管理课件22亮剑精神与企业管理课件23亮剑精神与企业管理课件24亮剑精神与企业管理课件25亮剑精神与企业管理课件26亮剑精神与企业管理课件27亮剑精神与企业管理课件28亮剑精神与企业管理课件29亮剑精神与企业管理课件30亮剑精神与企业管理课件31亮剑精神与企业管理课件32亮剑精神与企业管理课件33亮剑精神与企业管理课件34亮剑精神与企业管理课件35亮剑精神与企业管理课件36亮剑精神与企业管理课件37亮剑精神与企业管理课件38亮剑精神与企业管理课件39亮剑精神与企业管理课件40亮剑精神与企业管理课件41亮剑精神与企业管理课件42亮剑精神与企业管理课件43亮剑精神与企业管理课件44亮剑精神与企业管理课件45亮剑精神与企业管理课件46亮剑精神与企业管理课件47亮剑精神与企业管理课件48亮剑精神与企业管理课件49亮剑精神与企业管理课件50亮剑精神与企业管理课件51亮剑精神与企业管理课件52亮剑精神与企业管理课件53亮剑精神与企业管理课件54亮剑精神与企业管理课件55亮剑精神与企业管理课件56亮剑精神与企业管理课件57亮剑精神与企业管理课件58亮剑精神与企业管理课件59亮剑精神与企业管理课件6026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必亮剑精神与企业管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。亮剑精神与企业管理亮剑精神与企业管理21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。亮剑精神与企业管理主讲人:刘佳什么是亮剑精神?为什么要号召亮剑精神?目录234怎么学?学什么?亮剑精神与企业管理的关系“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。《义务教育数学课程标准》中明确指出：教学活动是师生积极参与交往活动，共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。一、小学数学师生互动的意义数学学科具有自己的独有特点，包括严密性、抽象性等方面，而这种独特性也要求数学教学注重师生互动，从而提升学生对数学知识的理解，优化教师教学方法，实现教学目标。而且，小学数学师生互动对学生发展也有着很大意义，有利于学生对数学的热爱，形成良好的学习习惯和态度，丰富学生的数学知识，提升情感和价值观。最后，小学数学师生互动对教师教学水平的提高也会起到促进作用，因为通过师生互动能够让教师考虑更加广泛的疑难问题，引发他们对教学内容的思考，弥补教学中的不足，提高教学业务水平。二、农村小学数学师生互动现状及存在的问题农村小学数学在开展师生互动方面取得了很大的成绩，特别是提高学生参与数学的积极性，弥补了农村小学数学教学在硬件设施方面的不足，学生的数学成绩也相对有所提升。但是与预期相比还存在一些问题，详细来说主要包括：（1）教师互动意识模糊，通过对农村小学数学教师的访谈可以发现，很多教师对课堂师生互动理解还存在模糊现象，局限于师生的一问一答，而这种互动对调动学生的积极性非常有限，学生依然处于被控制者的角色，没有进行科学的师生互动，也没有建立互相尊重的关系，通过师生互动构建知识只是一种理想。（2）师生言语互动存在表象性互动，不少教师还存在师道尊严的思想，在教学过程中不尊重小学生的人格，甚至直接否定学生的观点，导致学生的积极性和主动性受挫，不利于教学的正常进行；而通过大量调查可以发现，轻松、和谐的氛围能够消除学生的学习心理障碍，有利于学生集中注意力，所以更需要师生之间建立平等的关系，进行真实的互动。（3）教师利用非言语行为引导学生互动明显不足，非语言就是教师的肢体语言和辅助语言，包括说话的音调、音量、手势、眼神等，由于小学生的智力水平有限，在音质、韵律等方面理解不足，而教师在进行小学数学教学时并没有过多地关注非语言方面的引导，经常无法控制自己的非语言行为，将自己的个人感情随意流露在脸上，从而影响学生的正常学习，造成师生之间不和谐因素的产生。三、提高农村小学数学师生互动有效性的对策分析1.从学校的角度分析农村学校应该鼓励数学教师使用各种各样的方式与学生进行互动。目前，很多地区的学校都进行花样教学，在提高学生的学习兴趣的同时，也提高了学生的学习效率。但在很多农村小学，由于校领导或者家长的观念守旧，很多年以来，教师和学生的互动仅局限于课堂上的讲授和偶尔的课下交谈。这样的互动模式使教师和学生之间难以进行良好的沟通，不仅不利于教师教学工作的开展和学生学习效率的提高，甚至可能造成教师和学生之间的误会。因此，这种互动模式亟须改进。所以，学校方面应该对本校的教师情况、学生情况和教学资源进行全面了解，然后在条件允许的情况下，鼓励教师使用自己擅长，并且学生也接受的互动方法与学生进行互动，提高教师和学生的互动有效性，进而取得更好的教学效果。2.从教师角度来分析教师是教学工作中的主体，农村小学数学教师应该转变自己的教学观念，树立正确的互动理念，应该将自己的教诲直接进入学生的心灵深处，尊重学生的自由发展，建立以人为本的新兴教育理念，从而创造自由平等的环境，让学生在课堂上产生灵感，培养学生的兴趣爱好，实现自由发展。同时还需要加强对教师的培训，提高他们的教学能力，提升他们的教育信念，让教师在新课改形式下形成具有自身特色的教学方法和教学模式，成为学生小学教育的引路人。同时，教师还需要加强非语言行为的辅助，要以实现教学目的为出发点，选择有利于课堂教学的非言语行为，营造和谐的教学环境，增强学生学习的积极性和主动性。3.从学生角度来分析学生在师生互动中不能够成为消极被动的接受者，而是要成为学习的主人，所以应该鼓励学生主动与教师进行互动，将学习中遇到的各种问题及时向教师反映。学校和教师应该重视学生学习积极性的发挥，将学习主动权交给学生，实现小学数学教学从应试教育向素质教育的转变，培养学生的学习兴趣，提升他们掌握数学知识的意愿，变为“我要学”的状态。总之，师生互动不仅有利于学生知识、能力、情感、态度与价值观的构建，而且也有利于教师素质的全面提高，促进师生共同发展。努力创设生动活泼的学习情景，提高学生学习化学的兴趣尤为重要。通过本多年的教学，结合自己过去的实践，我对初中化学教学中联系生活创设情景实施探究性教学有几点体会。1.在师生情感体验中创设情境新课程改革主要特点是让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习环境的设计者和活动的组织者。所以在教学中应创设民主的环境，形成师生间平等、密切、宽松、活跃的学习氛围，充分调动每一位学生的积极性，把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的主动过程式。今年下半年新接四个班级的学生有一个共同点，都不喜欢举手回答问题，更不爱质疑或发表自己的看法。针对这一现象，我采用加操行分的形式鼓励学生质疑或回答问题，对于学生提出的问题和看法，不管是好的还是肤浅幼稚的甚至错误的，我都耐心地听取并采用不同的方式进行表扬。两周后，学生在课堂上表现得活跃一些，而且大部分学生有了积极动脑、大胆质疑的习惯。现在我的学生不管是课堂还是课后，总喜欢跟我探讨一些问题。除与书本有关的问题外，有些学生还提出一些课外的问题。如：（1）金属为什么温度升高会变红，变亮？如电灯发光。（2）一瓶酒倒出一部分后，密封又留了很久，为什么时候会变得更香？（这个问题是一个学生在家中自己做了实验后提出的）。（3）酒为什么埋在地里越久越醇？（4）雷电是正电荷与负电荷怎样产生的？（5）电扇转动是物理变化还是化学变化？（6）二氧化硫如何验满？等等。有的问题连我想都想不到，甚至不能回答，但学生能提出问题，说明他们还是动脑去思索了。2.通过新闻报道，创设情境，培养探究能力新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃"一切可燃性气体或粉尘都应验纯"的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个"点燃不纯H2"的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会"爆炸"的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是"怎样预防矿井的爆炸事故发生？"学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。新闻报道中的内容，学生有一种新鲜感，阅读与了解其中内容的欲望比较强，因此，从中选取相关的内容，创新情景，非常方便，而且教学效果好，比如"在学习天然气"这一课题时，我市报道了，"天然气，会给你带来什么？"的内容，其中涉及到天然气的成份，天然气的燃烧产生的污染与煤气燃烧相比，天然气与煤气燃烧热值的大小，最后，引导市民计算了每立米的价格问题，这实际上是创设学生学习"天然气"知识的良好情景，让学生从化学式、化学方程式、化学反应与能量变化、燃料燃烧对环境的影响以及热值与价格等多方面获得了训练，学生学得轻松，而且又让他们感受到实用。像这种例子有很多……所以说，新闻报道在牌教学测设情景的有宽阔途径。可以达到引人人胜，立竿见影的目的。3.走出化学多媒体教学的误区随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。经过几年的多媒体应用，我发现多媒体并没有充分发挥它的优势，教学效果并不理想。有的教师渐渐不太喜欢使用，甚至说不如利用教材和黑板简单、效果好。本人经过对多媒体使用的不断反思，至少有以下方面处理不妥：（1）过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥，教师成了解说员，学生成了看客。（2）一味追求课堂上教学过程的"奢华"，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的"大容量"。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，多媒体教学手段只能作为"辅助"，而不能完全替代传统教学模式。板书能更好的有效的实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的内容更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固和持久，因此不能盲目用电脑屏幕代替板书。一味追求课堂上的教学过程的"奢华"，会分散了学生的注意力，反面降低了课堂效率。4.通过调查与实践，设置情境，培养学生的探究能力在学习"水的净化"这一课时，联系到我们身边的白龙江已受到污染，那我们武都的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着问题，学习"水的净化"的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位农妇到自家地窖中拿马铃薯时不幸身亡。经分析确认，该农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧窒息身亡。读了这篇报道，就可以提问，怎样测定地窖中含有超标的二氧化碳呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳是否超标进行探究。这样，既加深了学生对二氧化碳性质的认识，又丰富了学生在生活中的安全知识。总之，创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。亮剑精神与企业管理21、静念园林好，人间良可辞。亮剑精神与企62亮剑精神与企业管理主讲人:刘佳亮剑精神与企业管理63什么是亮剑精神?为什么要号召亮剑精神?目录234怎么学?学什么?亮剑精神与企业管理的关系什么是亮剑精神?64部荡气回肠、气势恢宏的电视连续剧《亮剑》,在国人心中留下了不可磨灭的印象。而感染、打动观众的主要是电视剧中的一位英雄人物——李云龙!我李去啦丢了三样东西部荡气回肠、气势恢宏的电视6501什么是亮剑精神01什么是亮剑精神66什么是亮剑精神亮剑Sword据承子鼹銮莉可能亮剑是一种气魄,一个有魄力的果敢领导者,才能带领团体无惧无畏,勇往直前,魄力是面对困境时的果断块择,是水不言败的信心是误而不舍的执着,魄力让放人望而生畏,让队友充满信心!什么是亮剑精神67什么是亮剑精神亮剑精神”就是具有克服一切困难,敢于向前,善于拼搏的精神,就是具有独特的组织性、凝聚性和忠诚性,依靠积极战斗不断取胜并不断发展壮大的英雄团队神,是具有强烈的积极战斗心态,在危机感和竞争力的驱使下采取永远进攻,主动出击永远保持冲锋的心态和良好竞争状态的创新决胜精神。亮剑精神”是一种我们对职场、团队、企业和国家的利益高于一切的崇高责任感的精神,也是团队成员用自己的智慧发挥集体的力量和战斗堡垒的精神,更是企业员工向着一个共同的目标,团结致,将个人的力量与企业有机的凝聚在起,心往一处想,劲往一处使,与企业同呼吸、共命运,共同发展的战斗精神什么是亮剑精神6802为什么要号召亮剑精神02为什么要号召亮剑精神69为什么要号召亮剑精神李云龙的“亮剑精神”不仅是一个军人的精神,在新的历史时期更具有广泛性,对于一个团队成员,要做一个敢打、敢拼、敢赢的亮剑英雄;对于一个团队领导,要做一个以身作则、身先士卒、以大局为重,带领团队克敌制胜,具有核心凝聚力的亮剑首领;对于一个职工,要做一个具有崇高责任感和神圣使命感并主动工作的忠诚战士为什么要号召亮剑精神70为什么要号召亮剑精神能否将商场的战略执行到位,是企业成功的关键,所以哪怕剩下一兵一卒也要誓死保卫阵地联想杨元庆现代职场员工必须