卓越绩效准则培训教材课件

卓越绩效准则培训教材11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。卓越绩效准则培训教材卓越绩效准则培训教材11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。卓越绩效准则培训中国质量协会00六年GB/T19580和GB/Z19579:对联合使用的标准GB/T19580GB/Z19579《卓越绩效评价准则》《卓越绩效评价准则实施指南》冷规定了组织卓越绩·对GB/T9580内容作了详细说效的评价要求明,为组织追求卓越绩效提供了实施指南

用于组织自我评价"用于指导组织进行自我评价和和质量奖的评价外部对组织的评审。【课题项目】课题名称：内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生口语教革研究（内蒙古民族大学教育教学研究课题）；课题批准号：MDYB201409。长期以来，众多大学的英语教学采用的都是教师满堂灌的形式，课堂也都是为教师为中心，学生只能被动地接受有关学习信息，学生也就很难有机会开口说话，进行口语能力的锻炼。这就需要对英语教学进行改革，特别是英语口语教学改革。下文以内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生的口语教革展开研究，指出其教革的策略。一、教师要丰富自身综合文化知识语言是文化的一种重要载体，涉及了民族语言文化的各个方面，英语是一种世界性的语言，涉及了现今当世界科学文化中的各个方面，在其语言结构上，特别是英语的词汇中就包含着十分丰富的各类文化信息，对英语语言意义的理解也在一定程度上需要依赖文化传统与风俗习惯。内蒙古民族大学的英语教师，就需要有一定跨文化的意识，引导蒙古族学生将英语与自己的母语文化进行对比，在一些关键性的问题中帮助蒙古族学生走出文化理解的误区。因此，内蒙古民族大学生的教师在精通英语专业知识的同时，还要具备丰富的人文科学、自然科学以及社会科学的知识，关注英语语言文化与蒙古族语言的发展动态，做好与时俱进。内蒙古民族大学的英语教师要广泛地汲取世界一切有价值的文化成果，丰富自身英语基础知识的底蕴，这样在实施英语口语教学改革才能更加得心应手，并取得良好的成果。在内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生的口语改革中，教师可以尝试着构建出多层次复合型的知识结构，教师在保证自己扎实的专业知识外，还涉猎其他相关领域的知识，可以结合内蒙古地方实情，了解地方文学、历史以及地理等各方面的知?R，争当非英语专业蒙古族学生口语改革中的引导者与组织者。二、开展合作式学习，增强学生的交际能力内蒙古民族大学的非英语专业蒙古族学生口语教革中，提升学生的口语交际能力是重要的目标之一，因此蒙古族学生英语口语交际能力的培养，应当贯穿整个教学始终。像一些优秀的学习者，其学习特征是敢于尝试、不怕出错，这时候，教师就应当给学生营造出一个十分相对轻松的学习氛围与教学环境，鼓励学生敢于进行口语练习，打破心理障碍，大胆地进行教育，与他人进行合作，这样才能达到增强学生交际能力的目的。因此教师应该创造一个宽松的教学环境，鼓励学生克服心理障碍，大胆参与交际，积极与人合作，从而达到学习语音的目的。教师可以开展合作式学习的方法，改善课堂教学的社会心理氛围，使得学生的口语能力得到锻炼。一般来说合作式学习就是学生在小组或者是团队中，在共同努力下完成学习任务，在整个过程中有着明确的责任分工，以此来进行互助性的学习。教师开展合作式学习，学生组成团队进行积极地英语表达与交流，营造出课堂上的语言环境，给非英语专业学生提供充足的口语锻炼机会，在彼此合作与相互交流中，培养了学生的英语独立思考能力，有助于学生口语能力的提升。三、挖掘口语教育资源，融合多渠道的信息英语是一门实践性较强的技能训练性学科，在非英语专业蒙古族学生的口语改革中，一个重要的任务就是要增强英语口语教学的实践性。因内蒙古民族大学的位置相对来说比较偏远，其英语教师就可以充分利用网络资源，结合现代化教育技术，开展多媒体与网络教学，提供给非英语专业蒙古族学生更多的口语学习资料，多鼓励学生进行一些英语学习网站与论坛的浏览，了解英美的文化；还就可以进行英文报刊、广播以及电视等媒体资源的阅读与观看，继而获得广泛与新颖的英语信息。四、总结对内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生口语教革，需要教师与学生的共同努力，教师不断丰富自身知识储备，提升自身教学能力；学生则要保证自身英语学习兴趣，配合教师的教学活动，也要学习更多与英语相关的知识，抓住一切锻炼口语的机会，这样教革目的才能真正意义上实现。一、我国大学生就业现状及原因分析(一)我国大学生就业现状。目前,大学生就业形势十分严峻,特别是金融危机的爆发使得这一现象更加明显。据教育部统计,从2002年开始,高校扩招的大学生陆续毕业,之后全国普通高校毕业生数量直线上升,2002―2005年分别为145万、212万、280万、338万人。但就业率却在下降,2002―2005年初次平均就业率(%)分别为64.7、62.5、50.65、55。本科院校稍高于高职高专就业率,但仍有30%的毕业生未能就业,高职专科则有60%左右的毕业生初次未能就业。2006年,总数再创新高的413万大学毕业生涌入就业市场。[1]而2008年,全国普通高校毕业生达559万人,比2007年增加64万人,2009年有610多万大学生面临就业,2010年普通高校毕业生达630万人,为近年来高校毕业生人数最多的一年。虽然政府近期已经密集出台了一系列扶持大学生就业的政策措施,但高校毕业生就业形势依然严峻。(二)大学生就业难的原因。导致大学生就业难的原因是多方面,比如:大学生年年扩招,高等教育只重数量不重质量、教学模式僵化,同时也和大学生的创新能力不足、缺乏诚信等有着密切的关系。尽管近几年国家启动“选聘高校毕业生到村任职”项目,实施“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划和“农村特岗计划”等广开就业渠道,但要在短时期内改变大学生的就业现状,最有效的办法就是从高等教育改革入手。具体原因分析如下。1.高等教育缺乏创新能力培养。目前,我国普通高校大学生的创新能力还处在一个较低的水平状态。主要问题在于学校教育大多是针对常人的教育,对所有学生都一样要求,这样恰恰扼杀了大学生创造性的发展。钱学森先生就曾明确指出:培养不出杰出人才的症结是我们培养人才的模式有问题。创新是一个民族进步的灵魂,国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。高等院校是培育创新精神和各类创新人才的基地。如何对大学生实施创新教育,激励其创新能力自我塑造的动力,是摆在我们高教工作者面前的一个重要课题。[2]2.高等教育质量存在一些问题。由于受到工业生产的影响,目前的高等教育更多追求的是“更短时间内,更多地掌握和收获”,在一定程度上更像是一种工业活动、批量化生产。同时在一些高校中还存在所设专业过于狭窄,与市场经济发展不相适应;教学内容过于陈旧,忽视了健全知识体系的内在关联;教学方法单向灌输,缺乏双向互动,不重视学生的主动参与等问题,结果导致学生接受的知识僵化,不能成为学习的主体,缺乏独立性、批判性、创造性、应用性等能力,严重影响我国高等教育的发展。二、我国高等教育改革和大学生就业的改善高等教育事业的快速发展,为我国经济增长方式转变和经济结构战略性调整提供了强有力的专门人才支持,为国家现代化建设提供了重要的人才支撑和智力保障。但同时我们应清醒地认识到高等教育也存在着一些问题,如人才培养模式单一、教育质量不高、教育方向不明确等,这直接导致了大学生整体素质的降低,同时对他们的就业造成了严重的影响。(一)更新人才培养模式,转变大学生的就业观念。目前,高校单一的人才培养模式已经远远不能适应市场经济的发展要求,所培养出来的大学毕业生也缺乏适应社会的能力,以及对自己、对社会的充分认识。因此,深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。具体要做好以下几点。1.适应时代发展的要求。我们已迈入知识经济时代,学校教育要努力去迎合知识经济的要求,与市场经济发展相适应,走产学研相结合的发展道路。2.树立全面发展观念及多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展。随着我国经济的发展,分工越来越细致,专业化越来越明显。这就要求高校改革教育体制,培养一批具有通才和专才的大学生队伍。3.积极实施创新教育。教育不是一部分人改造另一部分人的活动,无论是“灌输式”还是“启发式”教育,知识的获得过程从来都充满创造性,我们的创新教育要给学生让渡出创造的空间。(二)全面提高高等教育质量,提高大学生素质。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。为达到2020年“高等教育结构更加合理,特色更加鲜明,人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升,建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校,若干所大学达到或接近世界一流大学水平,高等教育国际竞争力显著增强”[3]的目标,我们应具体做好以下几点。1.提高教师素质。高校教师要具有较强的职业素质和过硬的学科素质。教师必须正确掌握新的教育理念,注重自身的教育能力的培养,如自身的创新能力、教育科研能力、实践能力等的培养。2.优化教育环境。教育环境的好坏对于教育效果的好坏起着至关重要的作用。这里的教育环境可分为硬件环境和软件环境两类。我们不但要通过教育投资,加强基础设施建设来优化教育的硬件环境,而且要营造良好的软件环境。3.更新教材和教学内容,改进教学方法。高校现有的教学内容、教学方法和手段与现代科技的发展相比,处于严重的落后状态。这就要求我们要把最新科技成果和理论知识与高等教育相结合,以提高教育质量,最终提高大学生的素质。(三)高等教育要树立市场需求导向,提高大学生就业实践能力。目前高等学校人才的培养带有较大的盲目性,高等学校专业设置趋同现象严重,导致大学生的专业知识结构与社会对大学生专业知识结构的需求不一致、不平衡。同时大学生的实践能力较差,使得高等教育难以跟上经济发展的节奏,不能根据社会对毕业生专业知识结构的需求及时调整教育结构,从而造成大学毕业生就业困难和社会职业岗位空缺并存的局面。因此,为了解决大学生就业困难问题,具体应做好以下几点。1.要改变“我们有什么师资,就开设什么专业、提供什么课程”的传统做法,向“需求导向型教育”过渡,即将专业设置、课程设计与人才市场对大学生专业结构、知识结构的需求衔接起来,甚至面向社会需要实行订单式的培养。此外,高等学校要积极建立适应新型产业结构需要的教育结构,优先发展高新技术型和应用型的学科专业,加大为新兴产业和支柱产业培养人才的力度。[4]2.加强实践教育。进一步推进校企合作,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度。鼓励校企合作方式的创新,可以是学校根据企业需要培养人才,提供实习学生,企业为学生提供教学实训条件,参加企业生产实践。要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,以培养他们的实践能力,适应经济社会的发展需要。3.加强高等教育市场化运作。目前,我国高等教育虽然有一些发展,但也存在着问题,缺乏与市场的互动,脱离了教育实际。而高等教育市场化是通过引入市场机制加大高校的自主权,以提高高等教育的效率。高等教育市场化无疑能增强大学与社会的联系,使得大学提供的教育服务和科研成果更加符合社会的需求,增强大学生适应社会的能力。总之,解决大学生就业问题是一项系统工程,需要政府、企业、学校、社会等的共同参与。为此,全面和长期应对大学生就业问题需要采用社会多元治理模式。我们应通过优化教育环境、深化高等教育改革、增强大学生自身能力等措施来共同解决大学生就业问题。卓越绩效准则培训教材11、不为五斗米折腰。卓越绩效准则培训教1卓越绩效准则培训中国质量协会00六年卓越绩效准则培训2GB/T19580和GB/Z19579:对联合使用的标准GB/T19580GB/Z19579《卓越绩效评价准则》《卓越绩效评价准则实施指南》冷规定了组织卓越绩·对GB/T9580内容作了详细说效的评价要求明,为组织追求卓越绩效提供了实施指南

用于组织自我评价"用于指导组织进行自我评价和和质量奖的评价外部对组织的评审。GB/T19580和GB/Z19579:3卓越绩效准则与IsO-9001的区别最大的区别在于GB/T190012000是质量管理体系符合性评价的依据,而《卓越绩效评价准则》为组织提供追求卓越绩效的经营管理模式,强调战略,绩效结果和社会责任。用于管理成熟度评价。卓越绩效准则与IsO-9001的区别4获奖企业实施时间与业绩和对比公司的比较获奖公司绩完整的质量管理体系实施对比公司时间★匚奖项1年5年5年实施阶段实施后获奖企业实施时间与业绩和对比公司的比较5持续改进的挑战世界级1000尔餐250成功所用时间(年)持续改进的挑战6战略以人为本领导经营结果以顾客和市场为中心过程管理测量、分析与知识管理卓越绩效标准框架(系统的观点)战略7、卓越绩效准则系统架构组织概述:环境、关系、挑战以组织的环境、主要工作关系及战略性挑战作为表现卓越绩效管理系统的主体。系统由:组织概况领导力三角经营表现结果三角组成。测量分析与改进:建立有效的以提高经营绩领导结果效及竞争能力为目的的信息测量分析和知识管理管理系统是十分重要的、卓越绩效准则系统架构8、卓越绩效准则系统架构两个三角与测量、分析与改进的作用由“领导、战略、顾客与市场”三要素构成,起驱动性作用;由“资源、过程和结果”构成的三角是从动性的,“测量、分析与改进”是组织运作的基础,是链接上述两个三角的“链条”,并转动着改进和创新的PDCA之轮。、卓越绩效准则系统架构9主要项目及分值分布01、领导(100)O5、过程管理(110)◆组织的领导(60)◆创造价值的过程(70)◆社会责任(40)O2、战略(80)◆支持过程(40)◆战略制定(40)o6、测量、分析与改进(100)◆战略部署(40)◆测量与分析(40)O3、顾客与市场(90)◆信息和知识的管理(30)顾客和市场的了解(40)◆改进(30)◆顾客关系与顾客满意(50)O7、经营结果(400)o4、资源(120)◆人力资源(40◆顾客和市场的结果(120)◆财务资源(10财务结果(80)◆基础设施(20)资源结果(80)◆信息(20)◆过程有效性结果(70)◆技术(20)◆组织的治理和社会责任结果(◆相关方关系(10)50)主要项目及分值分布10卓越绩效准则所体现的价值观、领导的远见卓识二、以顾客为导向追求卓越、组织和个人的学习四、尊重员工和合作伙伴五、灵敏性六、关注未来七、管理创新八、基于事实的管理九、社会责任十、重在结果及创造价值十一、系统观念卓越绩效准则所体现的价值观11卓越绩效准则培训教材课件12卓越绩效准则培训教材课件13卓越绩效准则培训教材课件14卓越绩效准则培训教材课件15卓越绩效准则培训教材课件16卓越绩效准则培训教材课件17卓越绩效准则培训教材课件18卓越绩效准则培训教材课件19卓越绩效准则培训教材课件20卓越绩效准则培训教材课件21卓越绩效准则培训教材课件22卓越绩效准则培训教材课件23卓越绩效准则培训教材课件24卓越绩效准则培训教材课件25卓越绩效准则培训教材课件26卓越绩效准则培训教材课件27卓越绩效准则培训教材课件28卓越绩效准则培训教材课件29卓越绩效准则培训教材课件30卓越绩效准则培训教材课件31卓越绩效准则培训教材课件32卓越绩效准则培训教材课件33卓越绩效准则培训教材课件34卓越绩效准则培训教材课件35卓越绩效准则培训教材课件36卓越绩效准则培训教材课件37卓越绩效准则培训教材课件38卓越绩效准则培训教材课件39卓越绩效准则培训教材课件40卓越绩效准则培训教材课件41卓越绩效准则培训教材课件42卓越绩效准则培训教材课件43卓越绩效准则培训教材课件44卓越绩效准则培训教材课件45卓越绩效准则培训教材课件46卓越绩效准则培训教材课件47卓越绩效准则培训教材课件48卓越绩效准则培训教材课件49卓越绩效准则培训教材课件50卓越绩效准则培训教材课件51卓越绩效准则培训教材课件52卓越绩效准则培训教材课件53卓越绩效准则培训教材课件54卓越绩效准则培训教材课件55卓越绩效准则培训教材课件56卓越绩效准则培训教材课件57卓越绩效准则培训教材课件58卓越绩效准则培训教材课件59卓越绩效准则培训教材课件60卓越绩效准则培训教材课件61卓越绩效准则培训教材课件62卓越绩效准则培训教材课件63卓越绩效准则培训教材课件64卓越绩效准则培训教材课件65卓越绩效准则培训教材课件66卓越绩效准则培训教材课件67卓越绩效准则培训教材课件68卓越绩效准则培训教材课件69卓越绩效准则培训教材课件70卓越绩效准则培训教材课件71卓越绩效准则培训教材课件72卓越绩效准则培训教材课件73卓越绩效准则培训教材课件74卓越绩效准则培训教材课件75卓越绩效准则培训教材课件76卓越绩效准则培训教材课件77卓越绩效准则培训教材课件78卓越绩效准则培训教材课件79卓越绩效准则培训教材课件80卓越绩效准则培训教材课件81卓越绩效准则培训教材课件82卓越绩效准则培训教材课件83卓越绩效准则培训教材课件84卓越绩效准则培训教材课件85卓越绩效准则培训教材课件86卓越绩效准则培训教材课件87卓越绩效准则培训教材课件88卓越绩效准则培训教材课件89卓越绩效准则培训教材课件90卓越绩效准则培训教材课件91卓越绩效准则培训教材课件92卓越绩效准则培训教材课件93卓越绩效准则培训教材课件94卓越绩效准则培训教材课件95卓越绩效准则培训教材课件96卓越绩效准则培训教材课件97卓越绩效准则培训教材课件98卓越绩效准则培训教材课件99卓越绩效准则培训教材课件100卓越绩效准则培训教材课件101卓越绩效准则培训教材课件102卓越绩效准则培训教材课件103卓越绩效准则培训教材课件104卓越绩效准则培训教材课件105卓越绩效准则培训教材课件106卓越绩效准则培训教材课件107卓越绩效准则培训教材课件108卓越绩效准则培训教材课件109卓越绩效准则培训教材课件110卓越绩效准则培训教材课件111卓越绩效准则培训教材课件112卓越绩效准则培训教材课件113卓越绩效准则培训教材课件114卓越绩效准则培训教材课件115卓越绩效准则培训教材课件116卓越绩效准则培训教材课件117卓越绩效准则培训教材课件118卓越绩效准则培训教材课件119卓越绩效准则培训教材课件120卓越绩效准则培训教材课件121卓越绩效准则培训教材课件122卓越绩效准则培训教材课件123卓越绩效准则培训教材课件124卓越绩效准则培训教材课件125卓越绩效准则培训教材课件126卓越绩效准则培训教材课件127卓越绩效准则培训教材课件128卓越绩效准则培训教材课件129卓越绩效准则培训教材课件130卓越绩效准则培训教材课件131卓越绩效准则培训教材课件132卓越绩效准则培训教材课件133卓越绩效准则培训教材课件134卓越绩效准则培训教材课件135卓越绩效准则培训教材课件136卓越绩效准则培训教材课件137卓越绩效准则培训教材课件138卓越绩效准则培训教材课件139卓越绩效准则培训教材课件140卓越绩效准则培训教材课件141卓越绩效准则培训教材课件142卓越绩效准则培训教材课件143卓越绩效准则培训教材课件144卓越绩效准则培训教材课件145卓越绩效准则培训教材课件146卓越绩效准则培训教材课件147卓越绩效准则培训教材课件148卓越绩效准则培训教材课件149卓越绩效准则培训教材课件150卓越绩效准则培训教材课件151卓越绩效准则培训教材课件152卓越绩效准则培训教材课件153卓越绩效准则培训教材课件154卓越绩效准则培训教材课件155卓越绩效准则培训教材课件156卓越绩效准则培训教材课件157卓越绩效准则培训教材课件158卓越绩效准则培训教材课件159卓越绩效准则培训教材课件160卓越绩效准则培训教材课件161卓越绩效准则培训教材课件162卓越绩效准则培训教材课件163卓越绩效准则培训教材课件164卓越绩效准则培训教材课件165卓越绩效准则培训教材课件166卓越绩效准则培训教材课件167卓越绩效准则培训教材课件168卓越绩效准则培训教材课件169卓越绩效准则培训教材课件170卓越绩效准则培训教材课件171卓越绩效准则培训教材课件172卓越绩效准则培训教材课件173卓越绩效准则培训教材课件174卓越绩效准则培训教材课件175卓越绩效准则培训教材课件176卓越绩效准则培训教材课件177卓越绩效准则培训教材课件178卓越绩效准则培训教材课件179卓越绩效准则培训教材课件180卓越绩效准则培训教材课件181卓越绩效准则培训教材课件182卓越绩效准则培训教材课件183卓越绩效准则培训教材课件184卓越绩效准则培训教材课件185卓越绩效准则培训教材课件186卓越绩效准则培训教材课件187卓越绩效准则培训教材课件188卓越绩效准则培训教材课件18956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—190卓越绩效准则培训教材11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。卓越绩效准则培训教材卓越绩效准则培训教材11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。卓越绩效准则培训中国质量协会00六年GB/T19580和GB/Z19579:对联合使用的标准GB/T19580GB/Z19579《卓越绩效评价准则》《卓越绩效评价准则实施指南》冷规定了组织卓越绩·对GB/T9580内容作了详细说效的评价要求明,为组织追求卓越绩效提供了实施指南

用于组织自我评价"用于指导组织进行自我评价和和质量奖的评价外部对组织的评审。【课题项目】课题名称：内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生口语教革研究（内蒙古民族大学教育教学研究课题）；课题批准号：MDYB201409。长期以来，众多大学的英语教学采用的都是教师满堂灌的形式，课堂也都是为教师为中心，学生只能被动地接受有关学习信息，学生也就很难有机会开口说话，进行口语能力的锻炼。这就需要对英语教学进行改革，特别是英语口语教学改革。下文以内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生的口语教革展开研究，指出其教革的策略。一、教师要丰富自身综合文化知识语言是文化的一种重要载体，涉及了民族语言文化的各个方面，英语是一种世界性的语言，涉及了现今当世界科学文化中的各个方面，在其语言结构上，特别是英语的词汇中就包含着十分丰富的各类文化信息，对英语语言意义的理解也在一定程度上需要依赖文化传统与风俗习惯。内蒙古民族大学的英语教师，就需要有一定跨文化的意识，引导蒙古族学生将英语与自己的母语文化进行对比，在一些关键性的问题中帮助蒙古族学生走出文化理解的误区。因此，内蒙古民族大学生的教师在精通英语专业知识的同时，还要具备丰富的人文科学、自然科学以及社会科学的知识，关注英语语言文化与蒙古族语言的发展动态，做好与时俱进。内蒙古民族大学的英语教师要广泛地汲取世界一切有价值的文化成果，丰富自身英语基础知识的底蕴，这样在实施英语口语教学改革才能更加得心应手，并取得良好的成果。在内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生的口语改革中，教师可以尝试着构建出多层次复合型的知识结构，教师在保证自己扎实的专业知识外，还涉猎其他相关领域的知识，可以结合内蒙古地方实情，了解地方文学、历史以及地理等各方面的知?R，争当非英语专业蒙古族学生口语改革中的引导者与组织者。二、开展合作式学习，增强学生的交际能力内蒙古民族大学的非英语专业蒙古族学生口语教革中，提升学生的口语交际能力是重要的目标之一，因此蒙古族学生英语口语交际能力的培养，应当贯穿整个教学始终。像一些优秀的学习者，其学习特征是敢于尝试、不怕出错，这时候，教师就应当给学生营造出一个十分相对轻松的学习氛围与教学环境，鼓励学生敢于进行口语练习，打破心理障碍，大胆地进行教育，与他人进行合作，这样才能达到增强学生交际能力的目的。因此教师应该创造一个宽松的教学环境，鼓励学生克服心理障碍，大胆参与交际，积极与人合作，从而达到学习语音的目的。教师可以开展合作式学习的方法，改善课堂教学的社会心理氛围，使得学生的口语能力得到锻炼。一般来说合作式学习就是学生在小组或者是团队中，在共同努力下完成学习任务，在整个过程中有着明确的责任分工，以此来进行互助性的学习。教师开展合作式学习，学生组成团队进行积极地英语表达与交流，营造出课堂上的语言环境，给非英语专业学生提供充足的口语锻炼机会，在彼此合作与相互交流中，培养了学生的英语独立思考能力，有助于学生口语能力的提升。三、挖掘口语教育资源，融合多渠道的信息英语是一门实践性较强的技能训练性学科，在非英语专业蒙古族学生的口语改革中，一个重要的任务就是要增强英语口语教学的实践性。因内蒙古民族大学的位置相对来说比较偏远，其英语教师就可以充分利用网络资源，结合现代化教育技术，开展多媒体与网络教学，提供给非英语专业蒙古族学生更多的口语学习资料，多鼓励学生进行一些英语学习网站与论坛的浏览，了解英美的文化；还就可以进行英文报刊、广播以及电视等媒体资源的阅读与观看，继而获得广泛与新颖的英语信息。四、总结对内蒙古民族大学非英语专业蒙古族学生口语教革，需要教师与学生的共同努力，教师不断丰富自身知识储备，提升自身教学能力；学生则要保证自身英语学习兴趣，配合教师的教学活动，也要学习更多与英语相关的知识，抓住一切锻炼口语的机会，这样教革目的才能真正意义上实现。一、我国大学生就业现状及原因分析(一)我国大学生就业现状。目前,大学生就业形势十分严峻,特别是金融危机的爆发使得这一现象更加明显。据教育部统计,从2002年开始,高校扩招的大学生陆续毕业,之后全国普通高校毕业生数量直线上升,2002―2005年分别为145万、212万、280万、338万人。但就业率却在下降,2002―2005年初次平均就业率(%)分别为64.7、62.5、50.65、55。本科院校稍高于高职高专就业率,但仍有30%的毕业生未能就业,高职专科则有60%左右的毕业生初次未能就业。2006年,总数再创新高的413万大学毕业生涌入就业市场。[1]而2008年,全国普通高校毕业生达559万人,比2007年增加64万人,2009年有610多万大学生面临就业,2010年普通高校毕业生达630万人,为近年来高校毕业生人数最多的一年。虽然政府近期已经密集出台了一系列扶持大学生就业的政策措施,但高校毕业生就业形势依然严峻。(二)大学生就业难的原因。导致大学生就业难的原因是多方面,比如:大学生年年扩招,高等教育只重数量不重质量、教学模式僵化,同时也和大学生的创新能力不足、缺乏诚信等有着密切的关系。尽管近几年国家启动“选聘高校毕业生到村任职”项目,实施“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划和“农村特岗计划”等广开就业渠道,但要在短时期内改变大学生的就业现状,最有效的办法就是从高等教育改革入手。具体原因分析如下。1.高等教育缺乏创新能力培养。目前,我国普通高校大学生的创新能力还处在一个较低的水平状态。主要问题在于学校教育大多是针对常人的教育,对所有学生都一样要求,这样恰恰扼杀了大学生创造性的发展。钱学森先生就曾明确指出:培养不出杰出人才的症结是我们培养人才的模式有问题。创新是一个民族进步的灵魂,国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。高等院校是培育创新精神和各类创新人才的基地。如何对大学生实施创新教育,激励其创新能力自我塑造的动力,是摆在我们高教工作者面前的一个重要课题。[2]2.高等教育质量存在一些问题。由于受到工业生产的影响,目前的高等教育更多追求的是“更短时间内,更多地掌握和收获”,在一定程度上更像是一种工业活动、批量化生产。同时在一些高校中还存在所设专业过于狭窄,与市场经济发展不相适应;教学内容过于陈旧,忽视了健全知识体系的内在关联;教学方法单向灌输,缺乏双向互动,不重视学生的主动参与等问题,结果导致学生接受的知识僵化,不能成为学习的主体,缺乏独立性、批判性、创造性、应用性等能力,严重影响我国高等教育的发展。二、我国高等教育改革和大学生就业的改善高等教育事业的快速发展,为我国经济增长方式转变和经济结构战略性调整提供了强有力的专门人才支持,为国家现代化建设提供了重要的人才支撑和智力保障。但同时我们应清醒地认识到高等教育也存在着一些问题,如人才培养模式单一、教育质量不高、教育方向不明确等,这直接导致了大学生整体素质的降低,同时对他们的就业造成了严重的影响。(一)更新人才培养模式,转变大学生的就业观念。目前,高校单一的人才培养模式已经远远不能适应市场经济的发展要求,所培养出来的大学毕业生也缺乏适应社会的能力,以及对自己、对社会的充分认识。因此,深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。具体要做好以下几点。1.适应时代发展的要求。我们已迈入知识经济时代,学校教育要努力去迎合知识经济的要求,与市场经济发展相适应,走产学研相结合的发展道路。2.树立全面发展观念及多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展。随着我国经济的发展,分工越来越细致,专业化越来越明显。这就要求高校改革教育体制,培养一批具有通才和专才的大学生队伍。3.积极实施创新教育。教育不是一部分人改造另一部分人的活动,无论是“灌输式”还是“启发式”教育,知识的获得过程从来都充满创造性,我们的创新教育要给学生让渡出创造的空间。(二)全面提高高等教育质量,提高大学生素质。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。为达到2020年“高等教育结构更加合理,特色更加鲜明,人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升,建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校,若干所大学达到或接近世界一流大学水平,高等教育国际竞争力显著增强”[3]的目标,我们应具体做好以下几点。1.提高教师素质。高校教师要具有较强的职业素质和过硬的学科素质。教师必须正确掌握新的教育理念,注重自身的教育能力的培养,如自身的创新能力、教育科研能力、实践能力等的培养。2.优化教育环境。教育环境的好坏对于教育效果的好坏起着至关重要的作用。这里的教育环境可分为硬件环境和软件环境两类。我们不但要通过教育投资,加强基础设施建设来优化教育的硬件环境,而且要营造良好的软件环境。3.更新教材和教学内容,改进教学方法。高校现有的教学内容、教学方法和手段与现代科技的发展相比,处于严重的落后状态。这就要求我们要把最新科技成果和理论知识与高等教育相结合,以提高教育质量,最终提高大学生的素质。(三)高等教育要树立市场需求导向,提高大学生就业实践能力。目前高等学校人才的培养带有较大的盲目性,高等学校专业设置趋同现象严重,导致大学生的专业知识结构与社会对大学生专业知识结构的需求不一致、不平衡。同时大学生的实践能力较差,使得高等教育难以跟上经济发展的节奏,不能根据社会对毕业生专业知识结构的需求及时调整教育结构,从而造成大学毕业生就业困难和社会职业岗位空缺并存的局面。因此,为了解决大学生就业困难问题,具体应做好以下几点。1.要改变“我们有什么师资,就开设什么专业、提供什么课程”的传统做法,向“需求导向型教育”过渡,即将专业设置、课程设计与人才市场对大学生专业结构、知识结构的需求衔接起来,甚至面向社会需要实行订单式的培养。此外,高等学校要积极建立适应新型产业结构需要的教育结构,优先发展高新技术型和应用型的学科专业,加大为新兴产业和支柱产业培养人才的力度。[4]2.加强实践教育。进一步推进校企合作,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度。鼓励校企合作方式的创新,可以是学校根据企业需要培养人才,提供实习学生,企业为学生提供教学实训条件,参加企业生产实践。要积极推进学生到企业等用人单位顶岗实习,以培养他们的实践能力,适应经济社会的发展需要。3.加强高等教育市场化运作。目前,我国高等教育虽然有一些发展,但也存在着问题,缺乏与市场的互动,脱离了教育实际。而高等教育市场化是通过引入市场机制加大高校的自主权,以提高高等教育的效率。高等教育市场化无疑能增强大学与社会的联系,使得大学提供的教育服务和科研成果更加符合社会的需求,增强大学生适应社会的能力。总之,解决大学生就业问题是一项系统工程,需要政府、企业、学校、社会等的共同参与。为此,全面和长期应对大学生就业问题需要采用社会多元治理模式。我们应通过优化教育环境、深化高等教育改革、增强大学生自身能力等措施来共同解决大学生就业问题。卓越绩效准则培训教材11、不为五斗米折腰。卓越绩效准则培训教191卓越绩效准则培训中国质量协会00六年卓越绩效准则培训192GB/T19580和GB/Z19579:对联合使用的标准GB/T19580GB/Z19579《卓越绩效评价准则》《卓越绩效评价准则实施指南》冷规定了组织卓越绩·对GB/T9580内容作了详细说效的评价要求明,为组织追求卓越绩效提供了实施指南

用于组织自我评价"用于指导组织进行自我评价和和质量奖的评价外部对组织的评审。GB/T19580和GB/Z19579:193卓越绩效准则与IsO-9001的区别最大的区别在于GB/T190012000是质量管理体系符合性评价的依据,而《卓越绩效评价准则》为组织提供追求卓越绩效的经营管理模式,强调战略,绩效结果和社会责任。用于管理成熟度评价。卓越绩效准则与IsO-9001的区别194获奖企业实施时间与业绩和对比公司的比较获奖公司绩完整的质量管理体系实施对比公司时间★匚奖项1年5年5年实施阶段实施后获奖企业实施时间与业绩和对比公司的比较195持续改进的挑战世界级1000尔餐250成功所用时间(年)持续改进的挑战196战略以人为本领导经营结果以顾客和市场为中心过程管理测量、分析与知识管理卓越绩效标准框架(系统的观点)战略197、卓越绩效准则系统架构组织概述:环境、关系、挑战以组织的环境、主要工作关系及战略性挑战作为表现卓越绩效管理系统的主体。系统由:组织概况领导力三角经营表现结果三角组成。测量分析与改进:建立有效的以提高经营绩领导结果效及竞争能力为目的的信息测量分析和知识管理管理系统是十分重要的、卓越绩效准则系统架构198、卓越绩效准则系统架构两个三角与测量、分析与改进的作用由“领导、战略、顾客与市场”三要素构成,起驱动性作用;由“资源、过程和结果”构成的三角是从动性的,“测量、分析与改进”是组织运作的基础,是链接上述两个三角的“链条”,并转动着改进和创新的PDCA之轮。、卓越绩效准则系统架构199主要项目及分值分布01、领导(100)O5、过程管理(110)◆组织的领导(60)◆创造价值的过程(70)◆社会责任(40)O2、战略(80)◆支持过程(40)◆战略制定(40)o6、测量、分析与改进(100)◆战略部署(40)◆测量与分析(40)O3、顾客与市场(90)◆信息和知识的管理(30)顾客和市场的了解(40)◆改进(30)◆顾客关系与顾客满意(50)O7、经营结果(400)o4、资源(120)◆人力资源(40◆顾客和市场的结果(120)◆财务资源(10财务结果(80)◆基础设施(20)资源结果(80)◆信息(20)◆过程有效性结果(70)◆技术(20)◆组织的治理和社会责任结果(◆相关方关系(10)50)主要项目及分值分布200卓越绩效准则所体现的价值观、领导的远见卓识二、以顾客为导向追求卓越、组织和个人的学习四、尊重员工和合作伙伴五、灵敏性六、关注未来七、管理创新八、基于事实的管理九、社会责任十、重在结果及创造价值十一、系统观念卓越绩效准则所体现的价值观201卓越绩效准则培训教材课件202卓越绩效准则培训教材课件203卓越绩效准则培训教材课件204卓越绩效准则培训教材课件205卓越绩效准则培训教材课件206卓越绩效准则培训教材课件207卓越绩效准则培训教材课件208卓越绩效准则培训教材课件209卓越绩效准则培训教材课件210卓越绩效准则培训教材课件211卓越绩效准则培训教材课件212卓越绩效准则培训教材课件213卓越绩效准则培训教材课件214卓越绩效准则培训教材课件215卓越绩效准则培训教材课件216卓越绩效准则培训教材课件217卓越绩效准则培训教材课件218卓越绩效准则培训教材课件219卓越绩效准则培训教材课件220卓越绩效准则培训教材课件221卓越绩效准则培训教材课件222卓越绩效准则培训教材课件223卓越绩效准则培训教材课件224卓越绩效准则培训教材课件225卓越绩效准则培训教材课件226卓越绩效准则培训教材课件227卓越绩效准则培训教材课件228卓越绩效准则培训教材课件229卓越绩效准则培训教材课件230卓越绩效准则培训教材课件231卓越绩效准则培训教材课件232卓越绩效准则培训教材课件233卓越绩效准则培训教材课件234卓越绩效准则培训教材课件235卓越绩效准则培训教材课件236卓越绩效准则培训教材课件237卓越绩效准则培训教材课件238卓越绩效准则培训教材课件239卓越绩效准则培训教材课件240卓越绩效准则培训教材课件241卓越绩效准则培训教材课件242卓越绩效准则培训教材课件243卓越绩效准则培训教材课件244卓越绩效准则培训教材课件245卓越绩效准则培训教材课件246卓越绩效准则培训教材课件247卓越绩效准则培训教材课件248卓越绩效准则培训教材课件249卓越绩效准则培训教材课件250卓越绩效准则培训教材课件251卓越绩效准则培训教材课件252卓越绩效准则培训教材课件253卓越绩效准则培训教材课件254卓越绩效准则培训教材课件255卓越绩效准则培训教材课件256卓越绩效准则培训教材课件257卓越绩效准则培训教材课件258卓越绩效准则培训教材课件259卓越绩效准则培训教材课件260卓越绩效准则培训教材课件261卓越绩效准则培训教材课件262卓越绩效准则培训教材课件263卓越绩效准则培训教材课件264卓越绩效准则培训教材课件265卓越绩效准则培训教材课件266卓越绩效准则培训教材课件267卓越绩效准则培训教材课件268卓越绩效准则培训教材课件269卓越绩效准则培训教材课件270卓越绩效准则培训教材课件271卓越绩效准则培训教材课件272卓越绩效准则培训教材课件273卓越绩效准则培训教材课件274卓越绩效准则培训教材课件275卓越绩效准则培训教材课件276卓越绩效准则培训教材课件277卓越绩效准则培训教材课件278卓越绩效准则培训教材课件