杂环化合物合成资料教程课件

杂环化合物合成资料教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。杂环化合物合成资料教程杂环化合物合成资料教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。杂环化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中国药科大学姚其正概述从天然物质中分离出的化合物和合成的化合物总数的2/3为杂环化合物:主要是含N、O、S和P杂原子的环化物;这些杂原子替换了原有环化物中的C原子后,使环化物的物理、化学性质发生了变化本章主要介绍一些含N芳香杂环化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline情境教学法是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。通过创设情境来呈现问题，提供学生探究的平台和路径，使学科知识内容的呈现与情境设计融为一体，激起学生进一步学习的欲望，并引起学生的思维碰撞，同时让学生学会交流、分享、思考与合作，对提高教学效果显得尤其重要。创情：创设模拟情境创设的情境以课堂教学内容为基础，使学生注意力高度集中，积极思维，大胆探索求知，获取知识的同时也提高了各方面的能力，让学生真正成为学习的主人。例如，我在讲授“价格变动的影响”这一节里的价格变动对生产经营的影响时，设计了这样的一个教学情境：假设有一个水果有限公司，里面机构有营销部、市场调查部、董事会和附设一个水果加工厂等。本公司通过竞标承包了1000亩果园，2010年时，公司市场调查部通过调查发现龙眼很值钱，1公斤可以卖10元，2011年时龙眼价格很低廉，而市场上很多大公司要生产水果汁，这时候各个部门有怎样的反映？最终董事会又有怎样的决策？这个情境的设置激发了学生的求知欲，最终学生认识到价格变动对生产经营的三个影响。当然，我们在设计情境时应采用学生普遍感兴趣，且能联系社会热点的一些素材进行设计。创动：创造动手动口情境国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣。例如在《综合探究：做好就业与自主创业的准备》的教学中，我创设了模拟招聘会的情境和创业设计大比拼的动手活动，充分调动了学生的参与性和积极探究的兴趣，学生表现活跃，创业设计富有知识性和可行性，加深了对教学问题的理解。创形：创设形象生动情境思想政治课在传统的教学中效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。比如讲《用量变引起质变的道理看问题》，我引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了，做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛应用，可起到事半功倍的效果。创意：创设和谐、民主的氛围高中政治新课程教学应提倡自主、合作、探究的学习氛围，把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师作为课堂教学的主导者，要精心设计课堂，引领学生进行有效的自主、合作、探究学习。根据学生的思维特点、认知水平以及教学内容的具体要求，可以采取多种形式，把课堂教学的三维目标落到实处，构建和谐、民主的课堂。如在《正确对待金钱》这一课堂教学设计中，可作如下设计：首先，要求学生课前收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，以及表明金钱观的各种具体事例；然后，分组研究探讨、辩论不同的观点，并对课堂问题发表自己的观点，精选集中相关材料，筛选出相关论点；最后是展示并分享合作探究的成果，认同正确的金钱观。创思：观察生活，发散思考在教学中，首先要训练学生的观察生活的能力，根据教材要求和学生的生活实际，联系身边的所见所闻进行思考。我在讲授“市场配制资源”时，联系我国近期出现的“油荒”“电荒”“水荒”等例子，启发学生进行思考。“学起于思，思起于疑。”在教学过程中，教师精心设计课堂提问，是调动学生学习兴趣，激发学生积极思考，独立探索的重要手段。如我在讲授高三复习“多变的价格”这一专题时，设疑：市场上的商品价格各不相同，是什么决定的？有没有规律？它对人们的生产、生活有什么影响？从而引发学生的发散思维。虽然中国当前音乐教育发展状况处于一个前所未有的较好时期,但无庸讳言,普通初中音乐教育却一直处于困境之中,而且发生根本性好转的迹象尚不明显。这一点从在黄山举行的第五届全国音乐优质课评比中也可见一斑。初中音乐教育成为小学与高中音乐教育之间的一个断层阶段,方方面面与其他两个学段形成鲜明对比。这种现象常常被解释成初中是学生生理、心理的高速发展期,从而导致这样一个特殊时期的出现,这种“不正常”现象反而正是一种“正常”现象。那么这是否就真的是一种“正常现象”呢?根据一些学者的研究数据,结合自己的一些调研及体会发现,初中音乐教育颓废状态的形成原因是多方面的,透析初中音乐教育的现状:一、青春期对学生参与音乐活动的影响1.对参与歌唱的影响歌唱是音乐学习活动中最重要的一项,也是最主要的活动之一。变声期中,许多学生失去了甜美明亮的童声,声带充血、水肿、分泌物多。特别是男生,他们歌唱音高不准,音色混沌。当学生听到自己沙哑甚至破裂的声音时候,他们不能产生愉悦感、美感、感受不到成功的乐趣,所以他们不愿意歌唱,更不情愿单独歌唱来“表现”自己的“不足”。2.对动作参与的影响动作参与是学生体验感受音乐的重要手段,在动作参与活动中,小学生与初中生的表现截然相反,小学生争先恐后,初中生却推三阻四,他们不愿意动或不屑一做。这主要原因是由于他们身体此时正处于迅速发育期,生长速度和动作协调能力的发展失去平衡,因而动作协调性差,显得比较笨拙。3.对语言参与的影响语言参与是学生参与音乐学习的主要方式。在现实音乐教育学中,教师却发现大多数学生“沉默是金”。音乐课上他们从小学时代“无所顾忌”的踊跃发言到初中的“自我封闭”,这主要原因是由于他们心理的发展变化。二、青春期对初中生审美能力的影响音乐审美能力是音乐活动中得以展开的主题方面的基础或能力,这是音乐教学中一个非常重要的因素。由于生理、心理变化的影响,以及由此变化衍生出的教学效应,初中阶段音乐审美能力发展速度及水平受到影响,发展态势呈现着平缓性、波动性。这是影响初中音乐学习的内在因素。三、青春期对初中生审美趣味的影响初中生“自我意识”进一步增强,他们渴望欣赏、拥有成人音乐。他们在寻找拥有自我世界、自我音乐的同时,还追求一种时尚个性。此外,由于初中生生理、心理变化,还引起初中生情绪、情感的内在需求。初中生音乐审美趣味的转变是影响他们音乐学习积极性的重要原因。四、过分偏重文化学习的社会环境是令音乐窒息的教育氛围这是上海音乐教师王海清面对初中学生的重要调查报告中的一段话。在观念开放,教育理念先进的上海,音乐学习氛围尚且如此,可以想象全国广大初中生的音乐学习氛围。五、初中音乐教师对音乐教育的影响是一个关键因素(1)大部分初中音乐教师缺乏应有的工作责任心初中音乐教育存在很多此类怪现象,音乐教师教得如何,学生学得怎样,没人问,也没人管。所配钢琴不用,音乐教室不用,课堂打击乐器不用。上了很多年的音乐课,学生却对音乐乐器、乐理常识一无所知。经年累月中,许多初中音乐教师丧失了应有的工作责任心。(2)初中音乐教育的教学教法有待改进绝大多数初中生喜欢音乐,却有惊人的数据显示,这些喜欢音乐的学生不喜欢音乐课。很显然,造成这种现象的第一责任人是我们初中音乐教师,除其他原因外,我们的教学教法肯定有问题。教材是固定的,但它的呈现方式却是灵活的,如何结合自己学校及自身的特点和优势,让教材在学生身上产生最大的效应是我们需要不断思考的问题。对策探微――突出评价功效一、评价的功能音乐课程评价体系的确立和切实推行,是正确推动音乐课程改革的唯一保障。如果评价体系瘫痪,这四个因素的转变的转变只能是一句空谈,引起的反应也正好相反。最近三年来,我们系统地制定了对全区音乐课堂教学常规考核的详细方案,并坚持每学期由体卫艺科和教研室定期到学校检查监督,收到了非常明显的效果,音乐课的课堂效率提高了,教师课堂教学水平及基本功都有了较大提高。二、评价的强制性教育自身就具有强制性,教育评价也具有强制性。除了注重对学生评价,还要注重对音乐教师进行常规性的科学评估,更要重视对相关领导进行有效评价。正如万丽君所指出的:“加强学校艺术教育不能仅仅依靠某个时期、某位领导的重视,而是要通过建章立制,通过法律法规加以确定。”由此可见,评价体推行性必须具备强制性。杂环化合物合成资料教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。1杂环化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中国药科大学姚其正杂环化合物的合成2概述从天然物质中分离出的化合物和合成的化合物总数的2/3为杂环化合物:主要是含N、O、S和P杂原子的环化物;这些杂原子替换了原有环化物中的C原子后,使环化物的物理、化学性质发生了变化本章主要介绍一些含N芳香杂环化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline概述3FBenzofuranIsobenzofuran2H-Pyran4H-Pyranenzo/thiopheneThiophenepKa:32.4pKa:33.0PiperdineQuinuclidine4H-QuinglizinepKa:11.2pKx:11.0PyridineQuinolineAcridineTetrahydroquinolineK:5.01.8-NaphthyndineKa:33F4OxazoleIsoxazoleBenzoxazoleBenzthiazoleIsothiazoleThiazolepK:0.8pK:-3Kn:24.4pK:27.0pK,-2-Imidazoli134-Thiad12,3Riaz。lepk;-49Benzimidazole2pKa:9.8pK<a16.4Midas。|eN-NpK:6.9,14.4,33.7NPurinKa:2.5,8.9Imidazolidine134pKa:4.91.2,3.oxadiazolepka:2.5.26.2Phenothiazine1.3.5-Trithiane1.4-Dithiane°o1.4-DiaxancMorpholine1.3-DithianepKa:8.41.3-DioxolaneThiomorpholinePhenoxazinOxazole5N1PyrazolidinePyrazolePyrimidinepKa:198.359PteridinePhthalazine1.24-Triazine1.3.5-TriazinepKa:<0pKa:<0PyrazineNPyridazinepKa:2.3PiperazineH-IndazoleN16LithiationPositione:FirstSecond2MeSitesofElectrophilicSubstitution:Major,MinorLithiationPositione:FirstSe7第一节环合策略和环合反应原理1、环合策略结构剖析逆向分析环合方式选择-确定合成路线尽管有很多可能的五元杂环和六元杂环化合物环碱裂再成环的反应实例,但迄今为止环合成反应主要还是分为两种类型:第一种,对任何大小的杂环,都只需耍形成碳杂原子键,即一种反应物中骨架的其他部分仍保持不变第二种,对任何大小的杂环,都需要把C—C键和C一杂原子键联接起来第一节环合策略和环合反应原理82、环合反应原理环合方法学)1)环合中最常用的反应类型一缩合反应迄今为止最常用的方法是亲核试剂对羰基碳(或羰基中被氧质子化从而更活泼的碳)的加成。反应形成C-C键时,亲核试剂是烯醇烯醇化负离子或烯胺的a-碳,反应是羟整缩合型反应:HOHOHHOHHH五HHN反应形成碳杂原子键时,亲核试剂就是带负电(-X-)或不带电的(-XH相应杂原子+h如Ah-以,H2、环合反应原理环合方法学)9在所有情况下,随后的脱水就会生成碳碳双键或碳杂原子双键。简单的例子分别是隧缩合产物和亚胺或烯胺的生成。H=HNHN-,HNH2N应用以上合成原理的例子将在下面具体的杂环化合物合成中介绍。在所有情况下,随后的脱水就会生成碳碳双键或碳杂原子双键。简单10呋喃2路线H20呋喃211杂环化合物合成资料教程课件12杂环化合物合成资料教程课件13杂环化合物合成资料教程课件14杂环化合物合成资料教程课件15杂环化合物合成资料教程课件16杂环化合物合成资料教程课件17杂环化合物合成资料教程课件18杂环化合物合成资料教程课件19杂环化合物合成资料教程课件20杂环化合物合成资料教程课件21杂环化合物合成资料教程课件22杂环化合物合成资料教程课件23杂环化合物合成资料教程课件24杂环化合物合成资料教程课件25杂环化合物合成资料教程课件26杂环化合物合成资料教程课件27杂环化合物合成资料教程课件28杂环化合物合成资料教程课件29杂环化合物合成资料教程课件30杂环化合物合成资料教程课件31杂环化合物合成资料教程课件32杂环化合物合成资料教程课件33杂环化合物合成资料教程课件34杂环化合物合成资料教程课件35杂环化合物合成资料教程课件36杂环化合物合成资料教程课件37杂环化合物合成资料教程课件38杂环化合物合成资料教程课件39杂环化合物合成资料教程课件40杂环化合物合成资料教程课件41杂环化合物合成资料教程课件42杂环化合物合成资料教程课件43杂环化合物合成资料教程课件44杂环化合物合成资料教程课件45杂环化合物合成资料教程课件46杂环化合物合成资料教程课件47杂环化合物合成资料教程课件48杂环化合物合成资料教程课件49杂环化合物合成资料教程课件50杂环化合物合成资料教程课件51杂环化合物合成资料教程课件52杂环化合物合成资料教程课件53杂环化合物合成资料教程课件54杂环化合物合成资料教程课件55杂环化合物合成资料教程课件56杂环化合物合成资料教程课件57杂环化合物合成资料教程课件58杂环化合物合成资料教程课件59杂环化合物合成资料教程课件60杂环化合物合成资料教程课件61杂环化合物合成资料教程课件62杂环化合物合成资料教程课件63杂环化合物合成资料教程课件64杂环化合物合成资料教程课件65杂环化合物合成资料教程课件66杂环化合物合成资料教程课件67杂环化合物合成资料教程课件68杂环化合物合成资料教程课件69杂环化合物合成资料教程课件70杂环化合物合成资料教程课件71杂环化合物合成资料教程课件72杂环化合物合成资料教程课件73杂环化合物合成资料教程课件74杂环化合物合成资料教程课件75杂环化合物合成资料教程课件76杂环化合物合成资料教程课件77杂环化合物合成资料教程课件78杂环化合物合成资料教程课件79杂环化合物合成资料教程课件80杂环化合物合成资料教程课件81杂环化合物合成资料教程课件82杂环化合物合成资料教程课件83杂环化合物合成资料教程课件84杂环化合物合成资料教程课件85杂环化合物合成资料教程课件86杂环化合物合成资料教程课件87杂环化合物合成资料教程课件88杂环化合物合成资料教程课件89杂环化合物合成资料教程课件90杂环化合物合成资料教程课件91杂环化合物合成资料教程课件92杂环化合物合成资料教程课件93杂环化合物合成资料教程课件94杂环化合物合成资料教程课件95杂环化合物合成资料教程课件96杂环化合物合成资料教程课件97杂环化合物合成资料教程课件98杂环化合物合成资料教程课件99杂环化合物合成资料教程课件100杂环化合物合成资料教程课件101杂环化合物合成资料教程课件102杂环化合物合成资料教程课件103杂环化合物合成资料教程课件104杂环化合物合成资料教程课件105杂环化合物合成资料教程课件106杂环化合物合成资料教程课件107杂环化合物合成资料教程课件108杂环化合物合成资料教程课件109杂环化合物合成资料教程课件110杂环化合物合成资料教程课件111杂环化合物合成资料教程课件112杂环化合物合成资料教程课件113杂环化合物合成资料教程课件114杂环化合物合成资料教程课件115杂环化合物合成资料教程课件116杂环化合物合成资料教程课件117杂环化合物合成资料教程课件118杂环化合物合成资料教程课件119杂环化合物合成资料教程课件120杂环化合物合成资料教程课件121杂环化合物合成资料教程课件122杂环化合物合成资料教程课件123杂环化合物合成资料教程课件124杂环化合物合成资料教程课件125杂环化合物合成资料教程课件126杂环化合物合成资料教程课件127杂环化合物合成资料教程课件128

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困129杂环化合物合成资料教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。杂环化合物合成资料教程杂环化合物合成资料教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。杂环化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中国药科大学姚其正概述从天然物质中分离出的化合物和合成的化合物总数的2/3为杂环化合物:主要是含N、O、S和P杂原子的环化物;这些杂原子替换了原有环化物中的C原子后,使环化物的物理、化学性质发生了变化本章主要介绍一些含N芳香杂环化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline情境教学法是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。通过创设情境来呈现问题，提供学生探究的平台和路径，使学科知识内容的呈现与情境设计融为一体，激起学生进一步学习的欲望，并引起学生的思维碰撞，同时让学生学会交流、分享、思考与合作，对提高教学效果显得尤其重要。创情：创设模拟情境创设的情境以课堂教学内容为基础，使学生注意力高度集中，积极思维，大胆探索求知，获取知识的同时也提高了各方面的能力，让学生真正成为学习的主人。例如，我在讲授“价格变动的影响”这一节里的价格变动对生产经营的影响时，设计了这样的一个教学情境：假设有一个水果有限公司，里面机构有营销部、市场调查部、董事会和附设一个水果加工厂等。本公司通过竞标承包了1000亩果园，2010年时，公司市场调查部通过调查发现龙眼很值钱，1公斤可以卖10元，2011年时龙眼价格很低廉，而市场上很多大公司要生产水果汁，这时候各个部门有怎样的反映？最终董事会又有怎样的决策？这个情境的设置激发了学生的求知欲，最终学生认识到价格变动对生产经营的三个影响。当然，我们在设计情境时应采用学生普遍感兴趣，且能联系社会热点的一些素材进行设计。创动：创造动手动口情境国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣。例如在《综合探究：做好就业与自主创业的准备》的教学中，我创设了模拟招聘会的情境和创业设计大比拼的动手活动，充分调动了学生的参与性和积极探究的兴趣，学生表现活跃，创业设计富有知识性和可行性，加深了对教学问题的理解。创形：创设形象生动情境思想政治课在传统的教学中效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事、漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。比如讲《用量变引起质变的道理看问题》，我引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化妆。”它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了，做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛应用，可起到事半功倍的效果。创意：创设和谐、民主的氛围高中政治新课程教学应提倡自主、合作、探究的学习氛围，把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。教师作为课堂教学的主导者，要精心设计课堂，引领学生进行有效的自主、合作、探究学习。根据学生的思维特点、认知水平以及教学内容的具体要求，可以采取多种形式，把课堂教学的三维目标落到实处，构建和谐、民主的课堂。如在《正确对待金钱》这一课堂教学设计中，可作如下设计：首先，要求学生课前收集古今中外特别是周围人对金钱的看法，以及表明金钱观的各种具体事例；然后，分组研究探讨、辩论不同的观点，并对课堂问题发表自己的观点，精选集中相关材料，筛选出相关论点；最后是展示并分享合作探究的成果，认同正确的金钱观。创思：观察生活，发散思考在教学中，首先要训练学生的观察生活的能力，根据教材要求和学生的生活实际，联系身边的所见所闻进行思考。我在讲授“市场配制资源”时，联系我国近期出现的“油荒”“电荒”“水荒”等例子，启发学生进行思考。“学起于思，思起于疑。”在教学过程中，教师精心设计课堂提问，是调动学生学习兴趣，激发学生积极思考，独立探索的重要手段。如我在讲授高三复习“多变的价格”这一专题时，设疑：市场上的商品价格各不相同，是什么决定的？有没有规律？它对人们的生产、生活有什么影响？从而引发学生的发散思维。虽然中国当前音乐教育发展状况处于一个前所未有的较好时期,但无庸讳言,普通初中音乐教育却一直处于困境之中,而且发生根本性好转的迹象尚不明显。这一点从在黄山举行的第五届全国音乐优质课评比中也可见一斑。初中音乐教育成为小学与高中音乐教育之间的一个断层阶段,方方面面与其他两个学段形成鲜明对比。这种现象常常被解释成初中是学生生理、心理的高速发展期,从而导致这样一个特殊时期的出现,这种“不正常”现象反而正是一种“正常”现象。那么这是否就真的是一种“正常现象”呢?根据一些学者的研究数据,结合自己的一些调研及体会发现,初中音乐教育颓废状态的形成原因是多方面的,透析初中音乐教育的现状:一、青春期对学生参与音乐活动的影响1.对参与歌唱的影响歌唱是音乐学习活动中最重要的一项,也是最主要的活动之一。变声期中,许多学生失去了甜美明亮的童声,声带充血、水肿、分泌物多。特别是男生,他们歌唱音高不准,音色混沌。当学生听到自己沙哑甚至破裂的声音时候,他们不能产生愉悦感、美感、感受不到成功的乐趣,所以他们不愿意歌唱,更不情愿单独歌唱来“表现”自己的“不足”。2.对动作参与的影响动作参与是学生体验感受音乐的重要手段,在动作参与活动中,小学生与初中生的表现截然相反,小学生争先恐后,初中生却推三阻四,他们不愿意动或不屑一做。这主要原因是由于他们身体此时正处于迅速发育期,生长速度和动作协调能力的发展失去平衡,因而动作协调性差,显得比较笨拙。3.对语言参与的影响语言参与是学生参与音乐学习的主要方式。在现实音乐教育学中,教师却发现大多数学生“沉默是金”。音乐课上他们从小学时代“无所顾忌”的踊跃发言到初中的“自我封闭”,这主要原因是由于他们心理的发展变化。二、青春期对初中生审美能力的影响音乐审美能力是音乐活动中得以展开的主题方面的基础或能力,这是音乐教学中一个非常重要的因素。由于生理、心理变化的影响,以及由此变化衍生出的教学效应,初中阶段音乐审美能力发展速度及水平受到影响,发展态势呈现着平缓性、波动性。这是影响初中音乐学习的内在因素。三、青春期对初中生审美趣味的影响初中生“自我意识”进一步增强,他们渴望欣赏、拥有成人音乐。他们在寻找拥有自我世界、自我音乐的同时,还追求一种时尚个性。此外,由于初中生生理、心理变化,还引起初中生情绪、情感的内在需求。初中生音乐审美趣味的转变是影响他们音乐学习积极性的重要原因。四、过分偏重文化学习的社会环境是令音乐窒息的教育氛围这是上海音乐教师王海清面对初中学生的重要调查报告中的一段话。在观念开放,教育理念先进的上海,音乐学习氛围尚且如此,可以想象全国广大初中生的音乐学习氛围。五、初中音乐教师对音乐教育的影响是一个关键因素(1)大部分初中音乐教师缺乏应有的工作责任心初中音乐教育存在很多此类怪现象,音乐教师教得如何,学生学得怎样,没人问,也没人管。所配钢琴不用,音乐教室不用,课堂打击乐器不用。上了很多年的音乐课,学生却对音乐乐器、乐理常识一无所知。经年累月中,许多初中音乐教师丧失了应有的工作责任心。(2)初中音乐教育的教学教法有待改进绝大多数初中生喜欢音乐,却有惊人的数据显示,这些喜欢音乐的学生不喜欢音乐课。很显然,造成这种现象的第一责任人是我们初中音乐教师,除其他原因外,我们的教学教法肯定有问题。教材是固定的,但它的呈现方式却是灵活的,如何结合自己学校及自身的特点和优势,让教材在学生身上产生最大的效应是我们需要不断思考的问题。对策探微――突出评价功效一、评价的功能音乐课程评价体系的确立和切实推行,是正确推动音乐课程改革的唯一保障。如果评价体系瘫痪,这四个因素的转变的转变只能是一句空谈,引起的反应也正好相反。最近三年来,我们系统地制定了对全区音乐课堂教学常规考核的详细方案,并坚持每学期由体卫艺科和教研室定期到学校检查监督,收到了非常明显的效果,音乐课的课堂效率提高了,教师课堂教学水平及基本功都有了较大提高。二、评价的强制性教育自身就具有强制性,教育评价也具有强制性。除了注重对学生评价,还要注重对音乐教师进行常规性的科学评估,更要重视对相关领导进行有效评价。正如万丽君所指出的:“加强学校艺术教育不能仅仅依靠某个时期、某位领导的重视,而是要通过建章立制,通过法律法规加以确定。”由此可见,评价体推行性必须具备强制性。杂环化合物合成资料教程46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。130杂环化合物的合成SynthesisofHeterocyclicCompounds中国药科大学姚其正杂环化合物的合成131概述从天然物质中分离出的化合物和合成的化合物总数的2/3为杂环化合物:主要是含N、O、S和P杂原子的环化物;这些杂原子替换了原有环化物中的C原子后,使环化物的物理、化学性质发生了变化本章主要介绍一些含N芳香杂环化合物的合成。DeprotonationolN-H,DeprotonationofC-H,DeprotonationofConjugateAcidPyrrolidinepKa113.44Carbazole8H-IndolePyrroleIndoleK:210.381H-Pyrrole2-PyrrolineIndoline概述132FBenzofuranIsobenzofuran2H-Pyran4H-Pyranenzo/thiopheneThiophenepKa:32.4pKa:33.0PiperdineQuinuclidine4H-QuinglizinepKa:11.2pKx:11.0PyridineQuinolineAcridineTetrahydroquinolineK:5.01.8-NaphthyndineKa:33F133OxazoleIsoxazoleBenzoxazoleBenzthiazoleIsothiazoleThiazolepK:0.8pK:-3Kn:24.4pK:27.0pK,-2-Imidazoli134-Thiad12,3Riaz。lepk;-49Benzimidazole2pKa:9.8pK<a16.4Midas。|eN-NpK:6.9,14.4,33.7NPurinKa:2.5,8.9Imidazolidine134pKa:4.91.2,3.oxadiazolepka:2.5.26.2Phenothiazine1.3.5-Trithiane1.4-Dithiane°o1.4-DiaxancMorpholine1.3-DithianepKa:8.41.3-DioxolaneThiomorpholinePhenoxazinOxazole134N1PyrazolidinePyrazolePyrimidinepKa:198.359PteridinePhthalazine1.24-Triazine1.3.5-TriazinepKa:<0pKa:<0PyrazineNPyridazinepKa:2.3PiperazineH-IndazoleN1135LithiationPositione:FirstSecond2MeSitesofElectrophilicSubstitution:Major,MinorLithiationPositione:FirstSe136第一节环合策略和环合反应原理1、环合策略结构剖析逆向分析环合方式选择-确定合成路线尽管有很多可能的五元杂环和六元杂环化合物环碱裂再成环的反应实例,但迄今为止环合成反应主要还是分为两种类型:第一种,对任何大小的杂环,都只需耍形成碳杂原子键,即一种反应物中骨架的其他部分仍保持不变第二种,对任何大小的杂环,都需要把C—C键和C一杂原子键联接起来第一节环合策略和环合反应原理1372、环合反应原理环合方法学)1)环合中最常用的反应类型一缩合反应迄今为止最常用的方法是亲核试剂对羰基碳(或羰基中被氧质子化从而更活泼的碳)的加成。反应形成C-C键时,亲核试剂是烯醇烯醇化负离子或烯胺的a-碳,反应是羟整缩合型反应:HOHOHHOHHH五HHN反应形成碳杂原子键时,亲核试剂就是带负电(-X-)或不带电的(-XH相应杂原子+h如Ah-以,H2、环合反应原理环合方法学)138在所有情况下,随后的脱水就会生成碳碳双键或碳杂原子双键。简单的例子分别是隧缩合产物和亚胺或烯胺的生成。H=HNHN-,HNH2N应用以上合成原理的例子将在下面具体的杂环化合物合成中介绍。在所有情况下,随后的脱水就会生成碳碳双键或碳杂原子双键。简单139呋喃2路线H20呋喃2140杂环化合物合成资料教程课件141杂环化合物合成资料教程课件142杂环化合物合成资料教程课件143杂环化合物合成资料教程课件144杂环化合物合成资料教程课件145杂环化合物合成资料教程课件146杂环化合物合成资料教程课件147杂环化合物合成资料教程课件148杂环化合物合成资料教程课件149杂环化合物合成资料教程课件150杂环化合物合成资料教程课件151杂环化合物合成资料教程课件152杂环化合物合成资料教程课件153杂环化合物合成资料教程课件154杂环化合物合成资料教程课件155杂环化合物合成资料教程课件156杂环化合物合成资料教程课件157杂环化合物合成资料教程课件158杂环化合物合成资料教程课件159杂环化合物合成资料教程课件160杂环化合物合成资料教程课件161杂环化合物合成资料教程课件162杂环化合物合成资料教程课件163杂环化合物合成资料教程课件164杂环化合物合成资料教程课件165杂环化合物合成资料教程课件166杂环化合物合成资料教程课件167杂环化合物合成资料教程课件168杂环化合物合成资料教程课件169杂环化合物合成资料教程课件170杂环化合物合成资料教程课件171杂环化合物合成资料教程课件172杂环化合物合成资料教程课件173杂环化合物合成资料教程课件1