如何提高高考文学类文本阅读的得分率

论文学段：高中学科：语文如何提高高考文学类文本阅读的得分率——以最新年高考全国一卷记叙文《灯火》为例内容提要：本文针对当前高考文学类文本阅读学生得分率总是偏低的现状，反思如何规范、有效答题的问题。以学生在解题实践中的主体地位为出发点，主张学生建立合理的阅读步骤和答题模式，指导学生有效地提高读写能力，从而克服高考中文学类文本阅读的难关。关键字：文学类文本阅读规范答题有效性高分一、现状分析文学类文本阅读是高考语文必考的一种综合性的题型，在湖南卷上所占的分值是22分，所以每年在高三的复习备考中，不少湖南考生花了大量的时间去练习文学类文本阅读，但收效甚微，大部分学生在考试时分数只在个位数徘徊。无怪乎高三学生感慨文学作品阅读，一读就懂，一做就错——文学呀，为伊消得人憔悴！从考生备考方法上来看，主要是平时阅读目的不明确，阅读意识模糊，答题无章法。如何解决这一问题呢下面以最新年全国一卷的记叙文萧萧的《灯火》为例稍作分析。二、方法指导（一）读1、通读全篇通读全篇是做好阅读理解的第一步，是基础中的基础，切忌那种连文本都没读完就直接去做题的做法，这样往往欲速则不达！需要注意的是通读不是漫不经心、走马观花式的“瞎读”或者“糊涂读”，而是带有明确目的的。通读的过程中必须完成两件事情，一是明确作者的写作意图，把握文章的主旨；二是理清文章的思路，把握文章的结构。这是必须的！因为文章的主旨可谓是文章的灵魂，是我们答题的出发点和落脚点；而理清了文章的思路，把握了文章的结构，答题的时候就不会出现“遗漏点”的现象，也就不会白白地丢分了。那么如何把握文章的主旨呢主旨是文章的灵魂，文章的字、词、句、段都服务于主旨，叶圣陶先生也说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”因而要从文章的整体入手，理清文章的思路，宏观把握文章的脉络；同时通过抓关键句法，体会作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。萧萧《灯火》的思路是：1—4段写煤油灯的由来和结构，由此”触发了作者对儿时温馨美好生活的回忆。5—13段写灯火下的几个生活片段。14—18段写煤油灯依次换成了五烛光的灯泡、四十烛光六十烛光的灯泡、日光灯、美术灯、霓虹灯，但作者最喜欢、最怀念的还是煤油灯。文中表露作者情感的关键句有第4段最后一句“……就这样温暖着我们的童年。”第6段“所以的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……”13段“那样的光亮却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。”15段“伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下，总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去……”通过思路和关键句的分析，考生就能较容易地把握住本文是一篇借物抒情的文章。“灯火”触发了作者对儿时温馨美好生活的回忆。文章通过对灯火下几个生活片段的回忆，表达了作者对儿时温馨美好时光的留恋与怀念，及对祖母的深切怀念；也表达了社会进步了，而一些美好的东西却消失了的深刻主题。2、细读题目高考命题的语言表述是较为精准、规范的，题干承载者命题者的意图，蕴含着答题指向。所以，在把握文章主旨，理清文章思路的基础上，进一步要做的就是深入审题，即充分挖掘题干所含信息，把握命题者的出题意图，进而明确题目的类型，确定答题的大致方向。《灯火》的15题“文章细致描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么”关键词“目的是什么”实际上也可以换成“作者为什么要写煤油灯的外形和使用方法”继而可以换成是“作者写煤油灯的外形和使用方法有什么作用”至此，15题其实就是典型的“作用题”了。16题“解释下列两句话在文中的含义”很明确地告诉考生这道题考查的是“理解文中重要句子的含义”18题“文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义”这考查的是考生的理解能力和探究能力。3、再读原文这次对文章的阅读有别于第一次的通读，而是带着题目的要求有针对性地去找“答题区间”。可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再细细地品读、分析，弄懂这一段每一句的意思，。15题的答题区间是3、4两段。16题第1小题的答题区间是在9、10、12。18题的答题区间是全文。（二）忆很多考生都觉得语文高深莫测，尤其是中国文化博大精深，答题要得满分实在是“难于上青天！”实际上并非如此，现代文阅读题它有一定的答题模式的。所以考上在审准题目，确定好答题区间的下一步要做的就是回忆题目的答题模式。15题作用题答题模式：在回答句或段在文中的作用时，必须兼顾结构和内容两个方面。（1）结构方面：A文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作铺垫……B文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文……C文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷……（2）内容方面就是本段文字写了什么内容，在服务主旨上有什么作用。16题含义题答题模式：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉，简单的说就是要说明“为什么”。用最直白的语言阐述作者写这句话的意图，一定要注意以下几个方面：①分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分；②结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句，结合段意和全篇中心来理解把握。18题探究题答题模式：有思、有文、有我、有层次。有思是指对文本的思想观点、社会价值等要能够多角度深入地理解，发掘其丰富的意蕴。有文是指对文本的个性化阅读和创新理解，不能脱离文本。有我要求考生独具慧眼，不能人云亦云，重复现成的意见，失去自我。有层次。探究题考查发现能力和创新思维，目前尚属新题型，没有形成稳定的解题套路。探究题在阅读中出现，一般5至8分，按点给分。那么，在认真审题的前提下作答，一般要有3至4个层次。（三）思有这样一种考生，他们审题审准了，也清晰地记得每种题型的答题模式，但是他们每道题的得分还是不理想，原因就在于他们只是生搬硬套答题模式，弃原文不顾，完全脱离原文，他们的答案适合任何一篇文学类文本阅读，没有结合文本，具体问题具体分析。这种做法是不可取的！考生必须要有具体问题具体分析的意识，通过深思熟虑，将答题模式和原文结合一起。如：15题：根据第4段最后那句话“就这样温暖着我们的童年”，很明显可以判断出作者细致地描写煤油灯的外形和使用方法是寄托了他对童年生活的深切留念。如果从主题的角度来分析也较容易得出内容上的作用。这个内容在文章的3、4段出现，压根还没有提及祖母，更没有提到后来社会的发展、生活的变迁，所以用排除法，通过之前把握的文章主旨考生也可以轻易地判断出“寄托了作者对童年生活的深切留念和还念”这一作用。至于结构上的作用，3、4段居于文中，起到的是总领下文的作用，而文章接下来写的是作者回忆有关于煤油灯的几个生活片段，结合文本来具体作答的话就应该跟“使得下文描写的……内容更加……”。16题，第1小题可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。第三，结合原文和自己的知识积累，判明不清楚部分的含义。“那情景”指的是大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢的情景。“仿佛护着累世的家产”则是指小心翼翼的，特别珍惜的心情。将二者联合起来，从上下文中找出为什么答案就可以了该句的上文有“那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝”下文有“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。”已经告诉了我们答案了。16题，第2小题，本句中只要解释明白“我为什么要喃喃自语和我到底迷失了什么”就可以了，在文章关注政作者自己的议论抒情文段就可以了。方法同第一句的解释。17题，关于人称，早在2000年的高考中就出现过，这是文章学研究中的一个比较新的话题，一般的语文教师不大关注，对学生并不做具体的说明，因此本题可以说击中了语文教师的软肋。这个知识点如下：第一人称便于直接抒情；第二人称呼告抒情，真实亲切，容易引发读者的共鸣，表达情感更加强烈感人；第三人称不受时空限制，灵活自由。人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感。需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，一定要准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。18题，我们只要根据“但我知道灯火在我心中的意义”，就可以判断出此时的灯火已经不是物理意义上的灯火了，而是成了作者心目中某种思想情感的代名词了。根据象征性散文的特征，我们只要能够在文章之间找见作者强调的灯火的特征就可以完成该题。而这在文章中间有两个地方需要我们特别注意，一个是作者进行的详细描写的地方，就是细节部分，二是作者在文章中间进行的议论抒情文段所针对的对象，只要把这两个方面做好了，然后进行必要概括归纳就可以了。此外还要说明的，所谓意义，可以简单理解为作用。（四）写1、提取原文作答高考文学类文本阅读题，一直以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的知识点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示，甚至直接暗示。这就告诉我们，回答问题要善于从原文中抽取关键语句，并根据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。2、语言简明扼要很多考生有个错误的意识，就是认为主观作答题写得越多越好，最好是密密麻麻。这是不对的，站在阅卷老师的角度来看，其实只要采分点都答到了，语言也通顺，不存在错别字，基本上都会给满分。所以考生一定要改变长篇大论、蜻蜓点水的习惯，而逐渐训练自己鞭辟入里的答题语言。3、分条列述板书其实也很重要，同样的答案，是一整段地密密麻麻地呈现，还是分条分点列举，给阅卷老师完全不一样的感官感受。最忌不分主次，没有条理。所以要尽可能把答案分成若干小条，分条作答，避免没有条理，导致误判。最佳答题如下：15题：（1）寄托了作者对童年时光生活的深切留恋和怀念。（2）是童年的生活图景更加真实、具体、生动，给人以身临其境的感受。（3）激发了读者的阅读兴趣。16题：第一小题：（1）、即使是普通的煤油灯在贫困的年代也是很宝贵的（2）灯下的温馨和苦读，是值得珍惜的人生宝贵的财富。第二小题：（1）曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的惆怅。（2）社会进步的同时，也不可避免地失去一些美好的东西。17题：第一问：（1）文章以第一人称作为全文的基本视角（2）偶尔插入第二人称，构成了两种不同的人称相互交叉的情形。第二问：（1）不同的人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者情感的表达。（2）营造了一种亲切的气氛，