平面向量的分解课件

平面向量的分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔平面向量的分解平面向量的分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔2.3平面向量的基本定理2.3.1平面向量的基本定理现代的教育要求学生具有自主学习和相互合作的意识，具有创新和创造性应用知识的能力。《新课程标准》也明确提出要“培养学生的科学探究能力”。注重科学探究，不仅是新课程的基本理念之一，也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授，严重影响学生学习的积极性和主动性，物理教师为此不断探索行之有效的教学方法和手段，总有些美中不足，自主学习和网络技术的发展与应用给物理教学改革带来生机。由于网络教育具有不受时空限制、以学生的学习活动为中心、丰富的网上教学资源、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，能较好地实现的“自主、合作、探究”的四型五步教学模式。专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，以此来培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。构建了农村中学远程教育环境下的四型五步课堂教学模式流程为：创设情境，即首先利用远程教育资源创设多种问题情境，供学生在自主探究过程中随意进入其中一种情境去学习。复习旧知，导入新知，同时跟生活紧密结合，能激发学生的求知兴趣。自主探究，围绕问题展开进一步的学习，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，并实施该计划。自学检测，即在学生充分的探究后，教师根据课标要求，用基础知识点组题、检测，观察了解学生的自学成果。并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。合作交流，即以学习小组为单位，利用收集的各种信息，实行兵教兵，让学不懂的同学有时间发问，让学的好的同学有知识升华的机会，有共同不懂的准备让老师质疑解难。展示点评，即教师集中共性问题，发挥远程教育资源的优势进行突破，可以是教师的讲解展示，也可以是学生发表自己的见解。拓展延伸，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，利用网络资源的优势扩大学生的知识面，为下一步的学习做好铺垫，最大限度地开发学生的潜能与创造才能，使全体学生得到全面发展，使每个学生得到充分的个性发展，让学生在对知识的建构中完成综合能力的提升。在此基础上，把四型五步课堂教学和学生专题网站结合起来会起到最佳的教学效果，使课堂和课外有机结合在一起，形成一个整体，发挥物理专题学习网站的优势，建立物理专题学习网站具有以下几方面的意义：（1）有利于信息技术与课程整合，进而改善学习“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的实施将对发展学生主体性、创造性和培养实践能力具有重要意义。而基于专题学习网站的“专题探索——网站开发”模式是信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的模式。在学科教学中应用专题学习网站，通过课程教学模式改革，达到改善学习的目的。（2）有利于创新人才的培养“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新人才的特征主要体现在如下几方面：①具有创新意识。创新意识即引起某种创造动机所表现的创造意向和愿望。②具有创造性思维，它具有如下的特征：思维方式的求异性，思维状态的主动性，思维结构的灵活性，思维运行的综合性，思维进程的突发性，思维表达的新颖性。③具有创造能力，学生的创造能力需要具有如下基础：良好的思想素质，扎实的文化知识，一定水平的信息能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而专题网站教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、交互性强、不受时空限制等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。专题学习网站通常包含如下基本内容，如图1所示。具体内容为（1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等知识结构化重组；（2）将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（物理资料、物理实验演示、物理知识拓展、物理生活空间）和相关资源网站的链接；（3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域；（4）收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。专题学习网站不同于一般网站，专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者对该专题进行全面学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至游戏）分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能力，是资源型学习网站。它与一般网站的显著区别在于：①专题学习网站小而精，学习内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全；②内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈；③交互性强，有动态资源库，学习者的参与性强；④有理想的协作学习、自主学习、研究学习的空间。专题学习网站也不同于其他教学软件、网络课程，首先，专题并不是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸。其次，专题更不等同于课程，二者在内容上不同。课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容。专题学习网站的设计也不同于商业网站、政府网站的设计，不同于综合性的教育网站的设计，也不同于网络课程的设计，根据建构主义和教学设计理论，我们总结了以下几条中学物理专题学习网站的设计原则，1、选题上的教育性、科学性原则专题网站中所要表达的知识要具有教育性、科学性，专题应健康，有学习价值。2、内容上的整合性原则专题不只是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸，一般包括必须掌握的知识和扩展性的知识。再者，专题也不等同于课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容比较具体，是针对某一项具体的知识内容，在专题范围内自成体系，各相关知识点围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，还涵盖与该专题相关的其他学科知识，体现学科的整合。3、教学设计原则高度重视教学设计，即要认真分析学习者的特征、分析教学目标和教学内容的结构，设计符合学生认知心理的知识表现形式，网站内容应行文流畅，措辞准确，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构；设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略；设计能实现自主学习、协作学习和网上自我评价的环境。4、创新能力培养原则当代素质教育的核心是善于获取知识和勇于创新，专题学习网站应运用多种教学策略，充分体现学生的认知主体作用，使学生不是被动接受知识，而是在对网站丰富的学习资源的学习过程中进行积极的思考、讨论、研究，从而在提高学生的信息文化素养和培养学生的创新能力方面发挥作用。5、以丰富多媒体资源为基础的原则网站资源可以采取事先建设与学习者上传补充相结合的办法。没有丰富的与专题相关的资源，学习者的自主学习难以实现。6、多向互动与协作原则协作学习是倍受教育界推崇的学习模式，它有利于高级认知能力的培养，有助于合作精神和协同解决问题的能力的培养，而网络为协作学习提供了很好的环境，所以，专题学习网站应该充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络虚拟空间。7、交互性、界面直观友好原则专题学习网站应有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作应简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。基于多媒体学习资源已经成为学习的关键要素，专题学习网站必将在未来的教学、学习中发挥重要作用，设计和开发专题学习网站是一项很有现实意义的工作，我们在教学中逐渐摸索着学生自主学习与网络环境下物理专题网站的建立与应用，取得了一定的效果，但也有不足，在今后的实践中我们要更加努力的建立与完善网络环境下物理专题学习网站，与大家共同交流与提高。初中课堂教学中，教与学是紧密联系在一起的，通过教与学的这种师生交往方式，教师将知识和技能传授给学生，促进学生能力的发展，培养学生的情感、态度和价值观。一、初中课堂教学师生交往存在的问题课堂教学本身就存在诸多问题，再加上初中生处于青春期，受其叛逆性和自身心理不成熟等因素影响，初中课堂教学师生交往问题重重：1.班级授课制不利于师生交往初中学校通常将班级授课制作为课堂教学组织形式，在这种教学组织形式下教师很难照顾到学生的个体差异，因材施教。再加上由于资金、师资等因素影响，初中班级规模普遍较大，教室座位的排列方式以秧田式为主，又给课堂教学中的师生交往增加了难度。2.教师权威过重，师生交往以教师为中心初中学生处于知识快速增长的时期，但自学能力较差，需要教师的督促和指导。在课堂教学中，教师是绝对权威，过分注重知识的传授，使学生处于被动地位，其主体性没能得到充分的发挥，课堂教学交往失去应有的活力。3.师生交往的单一性交往的单一性主要表现在三个方面：第一、初中课堂教学中的交往主要是教师通过提问等方式和学生进行交往，而学生间的互动交流却很少。第二、初中课堂教学中的交往方式主要是教师与学生个体交往和教师与全体学生的互动交往，缺失教师与小组交往，小组间的交往缺乏更严重。第三、教师与学生的课堂交往仅仅是知识间互动，交往层次不深，缺乏情感交流。4.师生交往的不公平性初中课堂交往中教师总是会对部分学生有所偏爱，提供更多交往机会，其他同学甚至几节课无法获得一次发言机会。这些在课堂交往中受到偏爱的学生大多数是学习成绩较好、懂事听话的学生干部或者在班级中地位较高的人，初中课堂教学师生交往中存在严重的不公平性。5.忽视非语言交往非语言交往在初中课堂交往中具有重要作用，“教师非言语的表现行为，诸如面部表情，目光注视，身姿姿势以及身体处位置的变化，都通过学生的视觉，吸引他们的注意，引发他们的兴趣。”教师在课堂教学中不能只注重语言交往，也要运用非语言教学行为，促进师生间教学交往。6.青春期的反抗性青春期是初中生身心发展的黄金时期，身体的发育使初中生产生了强烈的成人感和独立意识，对一切不愿顺从，尤其是其他成人的意见，在课堂教学师生交往中会产生更多的摩擦，教师要做好积极的引导工作，尽量减少课堂中对抗事件的发生。二、建构和谐的师生关系1.建立全方位、多元化的教育教学评价机制当前的教学评价机制过于强调筛选和选拔功能，忽视学生个性的发展，给学生带来巨大的心理压力。因此，必须建立起一套全方位、多元化的评价标准。第一，建立全面评价标准。对学生的评价不能仅停留在学习成绩上，要综合考评学生的德智体美劳各个方面，注重全面发展。第二，横向评价和纵向评价相结合，既要注重学生在班级中的位置，又要关注学生的发展过程，获得了哪些进步。第三，扩大评价主体的范围，实现评价主体的多元化。经常开展师生评价、生生评价和家长评价等活动，尽可能获得对学生的公正评价，促进初中生健康成长。2.更新教育教学理念，提高互动意识教师应该摒弃传统的师生观和教学观，更应关注学生的发展，这种发展既包括知识和技能的获得，又包括学生能力和创新意识的培养，更包括学生情感、态度、价值观的升华。教师要及时更新自己的教学观念，注重把知识产生的背景、发展历程、使用条件等渗透到课堂教学之中，教给学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的新型学习方式，调动学生的主动性，提高互动意识，让学生在主动学习与探索交往中建构知识。3.创建良好的班级环境，建立灵活多样的教学组织形式课堂环境的好坏直接影响着课堂教学中师生交往的质量。创建良好的课堂环境首先要缩小班级规模。严格将学生人数控制在30人以内，实现小班教学。其次，创新教学组织形式。初中教师可以根据实际情况进行小组讨论、分组教学、个别教学等，加强学生间、小组间、教师和个体间的交流，适当开展选修课，培养学生课堂交往能力。再次，改变传统的课堂空间布局，实行新型课堂座位排列方式。可将课堂布局为圆形，营造良好的课堂交往环境。4.加强教师专业素养，讲究教学艺术“教学没有固定的模式和方法，只有适合教师和学生不同组合的方法。教学没有一种普遍适用的技术，只有教师在不同背景下，针对不同学生、不同内容而进行的生命创造。”在这种情况下，教师需要不断加强自身专业素养，树立民主意识，实行单向、双向、双向和环式四种课堂教学交往模式，改变课堂交往的单一性和不公平性、建立民主平等的师生关系。同时还要讲究教学艺术，适时适度的运用批评、表扬等手段，调动学生的课堂交往热情，建构和谐师生关系。5.群体指导和个别指导相结合，注重个别差异初中生的情感具有明显的两极性，情感易从一个极端走向另一个极端，具有强烈的冲动性和爆发性，行为难以自控。教师在进行课堂交往时要充分了解学生的身心发展特点和规律，恩威并重，采取有效措施对学生群体进行积极引导，加强心理和思想教育。此外还要注重初中学生的个体特征，进行个别教学，促进有效课堂交往。平面向量的分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而12.3平面向量的基本定理2.3平面向量的基本定理22.3.1平面向量的基本定理2.3.1平面向量的3新课讲解问题1:在物理中,我们学习了力的分解,即一个力可以分解为两个不同方向的力,试想平面内的任一向量是否可以分解为其他两个向量的和?提示:可以问题2:如图,以a为平行四边形的一条对角线作平行四边形,四边形确定吗?提示:不确定.新课讲解4问题3:如果e1,e2是两个不共线的确定向量,那么与e1,e2在同一平面内的任一向量a能否用e1,e2表示?根据是什么?提示:可以,根据是数乘向量和平行四边形法则问题4:如果e1,e2是共线向量,那么向量a能否用e1e2表示?为什么?提示:不一定,当a与e1共线时可以表示,否则不能表示.问题3:如果e1,e2是两个不共线的确定向量,那么5、平面向量基本定理(1)定理:如果e1、e2是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任意向量a,有且只有一对实数、u,使a=e+me2(2)基底:不共线的向量e1,e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底、平面向量基本定理6分析思考1.如果e1、e2是平面a内两个不共线的向量,判断下列说法是否正确.①e1+e2(、H∈R)可以表示平面a内的所有向量;②对于平面a内任一向量a,使a=e1+e2的实数对(,p)有无穷多个;③若向量1e1+H1e2与12e1+H2e2共线,则有且只有一个实数,使得x11+H1e2=(21+H12);④若实数,H使得1+e2=0,则==0.分析思考7解:由平面向量基本定理可知,①④是正确的;②不正确,由平面向量基本定理可知,一旦一个平面的基底确定,那么任意一个向量在此基底下的实数对是唯一的;③不正确,当两向量的系数均为零,即1=2=H1H42=0时,这样的1有无数个解:由平面向量基本定理可知,①④是正确的;82.设e1,e2是平面内所有向量的一组基底,则下列四组向量中,不能作为基底的是()A.e1+e2和e1-eB.3e1-4e2和6e1-8e2C.e1+2e,和2e1+D.e1和e1+e2解析:∵:6e1-8e2=2(3e1-4e2,∴(6e1-8e2)∥(3e1-4e2),∴3e1-4e2和6e1-8e2不能作为平面的基底答案:B2.设e1,e2是平面内所有向量的一组基底,则下列9二、平面向量的夹角问题1:两条直线存在夹角,那么两个向量也有夹角吗?提示:有问题2:两条直线在什么情况下互相垂直?提示:所成的角为90°时二、平面向量的夹角10两向量的夹角与垂直(1)夹角:已知两个非零向量a和b,作OA=a,OB=b,则∠AOB=0叫做向量a与b的夹角①范围:向量a与b的夹角的范围是0°<0×180°②当=0时,a与b同向③当0=180时,a与b反向(2)垂直:如果a与b的夹角是90°,则称a与b垂直,记作a⊥b两向量的夹角与垂直11平面向量的分解课件12平面向量的分解课件13平面向量的分解课件14平面向量的分解课件15平面向量的分解课件16平面向量的分解课件17平面向量的分解课件18平面向量的分解课件19平面向量的分解课件20平面向量的分解课件21平面向量的分解课件22平面向量的分解课件23平面向量的分解课件24平面向量的分解课件25平面向量的分解课件26平面向量的分解课件27平面向量的分解课件28平面向量的分解课件29平面向量的分解课件30平面向量的分解课件31平面向量的分解课件32平面向量的分解课件33平面向量的分解课件34平面向量的分解课件35平面向量的分解课件36平面向量的分解课件37平面向量的分解课件38平面向量的分解课件39平面向量的分解课件40平面向量的分解课件41平面向量的分解课件42平面向量的分解课件43平面向量的分解课件44平面向量的分解课件45平面向量的分解课件46平面向量的分解课件47平面向量的分解课件48平面向量的分解课件49平面向量的分解课件50平面向量的分解课件51平面向量的分解课件52平面向量的分解课件53平面向量的分解课件54平面向量的分解课件55平面向量的分解课件56平面向量的分解课件57平面向量的分解课件58平面向量的分解课件59平面向量的分解课件60平面向量的分解课件61平面向量的分解课件62平面向量的分解课件63平面向量的分解课件64平面向量的分解课件65平面向量的分解课件66平面向量的分解课件67平面向量的分解课件68平面向量的分解课件69平面向量的分解课件70平面向量的分解课件71平面向量的分解课件72平面向量的分解课件736、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺74平面向量的分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔平面向量的分解平面向量的分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔2.3平面向量的基本定理2.3.1平面向量的基本定理现代的教育要求学生具有自主学习和相互合作的意识，具有创新和创造性应用知识的能力。《新课程标准》也明确提出要“培养学生的科学探究能力”。注重科学探究，不仅是新课程的基本理念之一，也是新课程的重要目标。但传统的教学手段和方法过分强调知识的传授，严重影响学生学习的积极性和主动性，物理教师为此不断探索行之有效的教学方法和手段，总有些美中不足，自主学习和网络技术的发展与应用给物理教学改革带来生机。由于网络教育具有不受时空限制、以学生的学习活动为中心、丰富的网上教学资源、实时交互的教学方式和群体化协作学习等特点，特别有利于学生进行自主探索和个性化学习，能较好地实现的“自主、合作、探究”的四型五步教学模式。专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，以此来培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。构建了农村中学远程教育环境下的四型五步课堂教学模式流程为：创设情境，即首先利用远程教育资源创设多种问题情境，供学生在自主探究过程中随意进入其中一种情境去学习。复习旧知，导入新知，同时跟生活紧密结合，能激发学生的求知兴趣。自主探究，围绕问题展开进一步的学习，对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的行动计划，并实施该计划。自学检测，即在学生充分的探究后，教师根据课标要求，用基础知识点组题、检测，观察了解学生的自学成果。并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。合作交流，即以学习小组为单位，利用收集的各种信息，实行兵教兵，让学不懂的同学有时间发问，让学的好的同学有知识升华的机会，有共同不懂的准备让老师质疑解难。展示点评，即教师集中共性问题，发挥远程教育资源的优势进行突破，可以是教师的讲解展示，也可以是学生发表自己的见解。拓展延伸，即把所学知识灵活运用，解决生活实际问题，利用网络资源的优势扩大学生的知识面，为下一步的学习做好铺垫，最大限度地开发学生的潜能与创造才能，使全体学生得到全面发展，使每个学生得到充分的个性发展，让学生在对知识的建构中完成综合能力的提升。在此基础上，把四型五步课堂教学和学生专题网站结合起来会起到最佳的教学效果，使课堂和课外有机结合在一起，形成一个整体，发挥物理专题学习网站的优势，建立物理专题学习网站具有以下几方面的意义：（1）有利于信息技术与课程整合，进而改善学习“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的实施将对发展学生主体性、创造性和培养实践能力具有重要意义。而基于专题学习网站的“专题探索——网站开发”模式是信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的模式。在学科教学中应用专题学习网站，通过课程教学模式改革，达到改善学习的目的。（2）有利于创新人才的培养“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新人才的特征主要体现在如下几方面：①具有创新意识。创新意识即引起某种创造动机所表现的创造意向和愿望。②具有创造性思维，它具有如下的特征：思维方式的求异性，思维状态的主动性，思维结构的灵活性，思维运行的综合性，思维进程的突发性，思维表达的新颖性。③具有创造能力，学生的创造能力需要具有如下基础：良好的思想素质，扎实的文化知识，一定水平的信息能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而专题网站教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、交互性强、不受时空限制等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。专题学习网站通常包含如下基本内容，如图1所示。具体内容为（1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等知识结构化重组；（2）将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（物理资料、物理实验演示、物理知识拓展、物理生活空间）和相关资源网站的链接；（3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域；（4）收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。专题学习网站不同于一般网站，专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者对该专题进行全面学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至游戏）分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能力，是资源型学习网站。它与一般网站的显著区别在于：①专题学习网站小而精，学习内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全；②内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈；③交互性强，有动态资源库，学习者的参与性强；④有理想的协作学习、自主学习、研究学习的空间。专题学习网站也不同于其他教学软件、网络课程，首先，专题并不是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸。其次，专题更不等同于课程，二者在内容上不同。课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容。专题学习网站的设计也不同于商业网站、政府网站的设计，不同于综合性的教育网站的设计，也不同于网络课程的设计，根据建构主义和教学设计理论，我们总结了以下几条中学物理专题学习网站的设计原则，1、选题上的教育性、科学性原则专题网站中所要表达的知识要具有教育性、科学性，专题应健康，有学习价值。2、内容上的整合性原则专题不只是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸，一般包括必须掌握的知识和扩展性的知识。再者，专题也不等同于课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容比较具体，是针对某一项具体的知识内容，在专题范围内自成体系，各相关知识点围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，还涵盖与该专题相关的其他学科知识，体现学科的整合。3、教学设计原则高度重视教学设计，即要认真分析学习者的特征、分析教学目标和教学内容的结构，设计符合学生认知心理的知识表现形式，网站内容应行文流畅，措辞准确，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构；设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略；设计能实现自主学习、协作学习和网上自我评价的环境。4、创新能力培养原则当代素质教育的核心是善于获取知识和勇于创新，专题学习网站应运用多种教学策略，充分体现学生的认知主体作用，使学生不是被动接受知识，而是在对网站丰富的学习资源的学习过程中进行积极的思考、讨论、研究，从而在提高学生的信息文化素养和培养学生的创新能力方面发挥作用。5、以丰富多媒体资源为基础的原则网站资源可以采取事先建设与学习者上传补充相结合的办法。没有丰富的与专题相关的资源，学习者的自主学习难以实现。6、多向互动与协作原则协作学习是倍受教育界推崇的学习模式，它有利于高级认知能力的培养，有助于合作精神和协同解决问题的能力的培养，而网络为协作学习提供了很好的环境，所以，专题学习网站应该充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络虚拟空间。7、交互性、界面直观友好原则专题学习网站应有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作应简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。基于多媒体学习资源已经成为学习的关键要素，专题学习网站必将在未来的教学、学习中发挥重要作用，设计和开发专题学习网站是一项很有现实意义的工作，我们在教学中逐渐摸索着学生自主学习与网络环境下物理专题网站的建立与应用，取得了一定的效果，但也有不足，在今后的实践中我们要更加努力的建立与完善网络环境下物理专题学习网站，与大家共同交流与提高。初中课堂教学中，教与学是紧密联系在一起的，通过教与学的这种师生交往方式，教师将知识和技能传授给学生，促进学生能力的发展，培养学生的情感、态度和价值观。一、初中课堂教学师生交往存在的问题课堂教学本身就存在诸多问题，再加上初中生处于青春期，受其叛逆性和自身心理不成熟等因素影响，初中课堂教学师生交往问题重重：1.班级授课制不利于师生交往初中学校通常将班级授课制作为课堂教学组织形式，在这种教学组织形式下教师很难照顾到学生的个体差异，因材施教。再加上由于资金、师资等因素影响，初中班级规模普遍较大，教室座位的排列方式以秧田式为主，又给课堂教学中的师生交往增加了难度。2.教师权威过重，师生交往以教师为中心初中学生处于知识快速增长的时期，但自学能力较差，需要教师的督促和指导。在课堂教学中，教师是绝对权威，过分注重知识的传授，使学生处于被动地位，其主体性没能得到充分的发挥，课堂教学交往失去应有的活力。3.师生交往的单一性交往的单一性主要表现在三个方面：第一、初中课堂教学中的交往主要是教师通过提问等方式和学生进行交往，而学生间的互动交流却很少。第二、初中课堂教学中的交往方式主要是教师与学生个体交往和教师与全体学生的互动交往，缺失教师与小组交往，小组间的交往缺乏更严重。第三、教师与学生的课堂交往仅仅是知识间互动，交往层次不深，缺乏情感交流。4.师生交往的不公平性初中课堂交往中教师总是会对部分学生有所偏爱，提供更多交往机会，其他同学甚至几节课无法获得一次发言机会。这些在课堂交往中受到偏爱的学生大多数是学习成绩较好、懂事听话的学生干部或者在班级中地位较高的人，初中课堂教学师生交往中存在严重的不公平性。5.忽视非语言交往非语言交往在初中课堂交往中具有重要作用，“教师非言语的表现行为，诸如面部表情，目光注视，身姿姿势以及身体处位置的变化，都通过学生的视觉，吸引他们的注意，引发他们的兴趣。”教师在课堂教学中不能只注重语言交往，也要运用非语言教学行为，促进师生间教学交往。6.青春期的反抗性青春期是初中生身心发展的黄金时期，身体的发育使初中生产生了强烈的成人感和独立意识，对一切不愿顺从，尤其是其他成人的意见，在课堂教学师生交往中会产生更多的摩擦，教师要做好积极的引导工作，尽量减少课堂中对抗事件的发生。二、建构和谐的师生关系1.建立全方位、多元化的教育教学评价机制当前的教学评价机制过于强调筛选和选拔功能，忽视学生个性的发展，给学生带来巨大的心理压力。因此，必须建立起一套全方位、多元化的评价标准。第一，建立全面评价标准。对学生的评价不能仅停留在学习成绩上，要综合考评学生的德智体美劳各个方面，注重全面发展。第二，横向评价和纵向评价相结合，既要注重学生在班级中的位置，又要关注学生的发展过程，获得了哪些进步。第三，扩大评价主体的范围，实现评价主体的多元化。经常开展师生评价、生生评价和家长评价等活动，尽可能获得对学生的公正评价，促进初中生健康成长。2.更新教育教学理念，提高互动意识教师应该摒弃传统的师生观和教学观，更应关注学生的发展，这种发展既包括知识和技能的获得，又包括学生能力和创新意识的培养，更包括学生情感、态度、价值观的升华。教师要及时更新自己的教学观念，注重把知识产生的背景、发展历程、使用条件等渗透到课堂教学之中，教给学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的新型学习方式，调动学生的主动性，提高互动意识，让学生在主动学习与探索交往中建构知识。3.创建良好的班级环境，建立灵活多样的教学组织形式课堂环境的好坏直接影响着课堂教学中师生交往的质量。创建良好的课堂环境首先要缩小班级规模。严格将学生人数控制在30人以内，实现小班教学。其次，创新教学组织形式。初中教师可以根据实际情况进行小组讨论、分组教学、个别教学等，加强学生间、小组间、教师和个体间的交流，适当开展选修课，培养学生课堂交往能力。再次，改变传统的课堂空间布局，实行新型课堂座位排列方式。可将课堂布局为圆形，营造良好的课堂交往环境。4.加强教师专业素养，讲究教学艺术“教学没有固定的模式和方法，只有适合教师和学生不同组合的方法。教学没有一种普遍适用的技术，只有教师在不同背景下，针对不同学生、不同内容而进行的生命创造。”在这种情况下，教师需要不断加强自身专业素养，树立民主意识，实行单向、双向、双向和环式四种课堂教学交往模式，改变课堂交往的单一性和不公平性、建立民主平等的师生关系。同时还要讲究教学艺术，适时适度的运用批评、表扬等手段，调动学生的课堂交往热情，建构和谐师生关系。5.群体指导和个别指导相结合，注重个别差异初中生的情感具有明显的两极性，情感易从一个极端走向另一个极端，具有强烈的冲动性和爆发性，行为难以自控。教师在进行课堂交往时要充分了解学生的身心发展特点和规律，恩威并重，采取有效措施对学生群体进行积极引导，加强心理和思想教育。此外还要注重初中学生的个体特征，进行个别教学，促进有效课堂交往。平面向量的分解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而752.3平面向量的基本定理2.3平面向量的基本定理762.3.1平面向量的基本定理2.3.1平面向量的77新课讲解问题1:在物理中,我们学习了力的分解,即一个力可以分解为两个不同方向的力,试想平面内的任一向量是否可以分解为其他两个向量的和?提示:可以问题2:如图,以a为平行四边形的一条对角线作平行四边形,四边形确定吗?提示:不确定.新课讲解78问题3:如果e1,e2是两个不共线的确定向量,那么与e1,e2在同一平面内的任一向量a能否用e1,e2表示?根据是什么?提示:可以,根据是数乘向量和平行四边形法则问题4:如果e1,e2是共线向量,那么向量a能否用e1e2表示?为什么?提示:不一定,当a与e1共线时可以表示,否则不能表示.问题3:如果e1,e2是两个不共线的确定向量,那么79、平面向量基本定理(1)定理:如果e1、e2是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任意向量a,有且只有一对实数、u,使a=e+me2(2)基底:不共线的向量e1,e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底、平面向量基本定理80分析思考1.如果e1、e2是平面a内两个不共线的向量,判断下列说法是否正确.①e1+e2(、H∈R)可以表示平面a内的所有向量;②对于平面a内任一向量a,使a=e1+e2的实数对(,p)有无穷多个;③若向量1e1+H1e2与12e1+H2e2共线,则有且只有一个实数,使得x11+H1e2=(21+H12);④若实数,H使得1+e2=0,则==0.分析思考81解:由平面向量基本定理可知,①④是正确的;②不正确,由平面向量基本定