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文档简介

新中国初期的外交一、说教学理念二、说教材三、说教法、学法四、说教学过程五、板书设计新中国初期的外交

根据“教为主导，学为主体”的新课程理念，我设计这一课的基本想法是：“充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中来，形成师生良好互动。”为充分调动学生的积极性，我设计本课的思路是：从易中天品三国导入，采取品现代三国演义的模式进行。一、说教学理念知识与能力1.识记：独立自主的和平外交原则与外交基本方针、日内瓦会议、万隆会议、同苏联等国建交2.理解：“求同存异”、“万隆精神“3.运用：和平共处五项原则过程与方法Ⅰ提供历史资料、营造历史环境Ⅱ学生阅读、欣赏、理解、再现历史Ⅲ学生感悟、教师评价，形成师生互动情感态度价值观1、理解国家实力决定外交地位，国家利益决定外交关系。2、从和平共处五项原则的提出到日内瓦会议、万隆会议，中国国家地位不断提高，增强民族自豪感。3、教学目标重点难点

依据：万隆会议倡导的求同存异精神是对和平共处五项原则的继承与发展，而二者之间的内在联系学生不容易理解万隆精神4、教学重难点

依据：独立自主的外交政策是与近代中国外交相区别的最大的特点。是由国家性质和中华民族的根本利益所决定的，与当时的国际国内环境密切相关。独立自主的和平外交政策

依据：从和平共处五项原则的提出标志着新中国外交的成熟，而且，该原则也成为解决国与国之间的基本原则，万隆会议正是其具体实践。和平共处五项原则1、说教法依据：根据新课程改革要求和高一学生的知识量与心理素质，培养学生的分析思维能力和理解能力。⑵教学手段：多媒体教学⑴教法安排：讲授法读书指导法问题教学法三、说教法、学法2、说学法学情分析高一学生在初中阶段已学过万隆会议的相关知识，具备初步的自学能力，但由于历史知识不广，语言组织能力不强，对于该课内容，主要停留在对历史事件的了解和一些简单的分析上，学生的分析、归纳、独立解决问题的能力有待提高。故而知识储备和认知水平均有限。因此，备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。1、导入新课（2分钟）从易中天品三国激发学生兴趣导入新课。2、从问题“结合84页《二战后资本主义阵营和社会主义阵营形成图》探讨新中国初期的国际形势”分析新中国初期外交的外交形势（背景），说明对中国的有利与不利条件。（7分钟）3、外交原则与方针：（5分钟）独立自主的和平外交政策，并通过一道例题详解外交三大方针的具体内容。四、说教学过程

在课程结束之后，由教师与同学共同对本课进行小结。让同学能更深刻的了解本段历史、有很好的理解，帮助学生更好的吸收、消化本节知识的重难点6、本课小结（4分钟）7、课后练习（3分钟）结合材

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