威布尔寿命的推算课件

威布尔寿命的推算共42页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿威布尔寿命的推算共42页文档威布尔寿命的推算共42页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿SuT讲座改2故障数据解析①寿命的推算NOK株式会社品質保証部前言信赖性工学根据评价项目了解信赖性(目的)。彻底明确目的·不拘泥于信赖性评价,禁止过度自信···下定功夫,控制发生,使其容易让人明白与平时不一样(是第6感?或是理论上的?),判定不合格,拥有倾听的耳朵解析很重要,确立正确的解析方向,解析效果就出来了。所谓手法,就是通过有效的利用能使用的东西,取得效果德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么，数学教学中怎样才能唤醒学生强烈的求知欲望，使他们得到主动发展呢?心理学研究表明：“学习是在很大程度上依赖于个人与环境相互作用的事件。”由此可见，情感与环境是影响学习的两大重要因素。经过几年的教学实践，我深深地体会到：创设良好的教学情境可以为学生提供学习线索、激发学习兴趣、制造认知冲突，促进学生自主而有意义的学习。创设情境是提高教学质量的有效方法。在现实的教学活动中。几乎所有的教师在所有的课堂环节上都十分注重情境创设，以此改进课堂教学。但在实际操作中，教师的教学受诸多因素的影响而忽略了情境教学的基础依据，情境唯一论、情境至上论在一定程度上反而阻碍了课堂教学质量的提高。那么，如何提高情境创设的实效性，是我们每个教师值得关注与思考的关键问题。思考之一：创设情境要有助学生进入角色，激发学生学习兴趣。波利亚曾说过：“教师在课堂上讲什么显然很重要，然而学生想的什么却更千百倍的重要，思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅应起一个‘助产师’的作用。”这就要求教师必须在“助”字上下工夫。通过教学设计。打动学生、吸引学生，使他们在迫切要求下学习。因此，提高学生的学习兴趣有着十分重要的意义。某种意义上讲，教师教学成败的关键就在于能否激发学生对学习的浓厚兴趣。要解决好这个问题，教师就要创设民主和谐的课堂情境，使师生之间建立一种平等、信任、理解、尊重的和谐关系。教师把学生不仅当作教育对象，更重要的是当作发展的主体，通过创设民主和谐的课堂气氛。使学生的学习兴趣自主地激发起来。例如，一位教师在引导学生学习“圆的周长”时，一上课就创设这样一个情境：让学生沿着自己的学具圆的边缘摸一摸，边摸边用自己的话说说什么是圆的周长，接着又用电脑课件演示蜗牛爬行围成的圆周轨迹，并闪烁这个圆的周长。这样，教师运用这个情境一下子就使学生兴趣盎然地进入了自己的角色，这不失为一个实效性较高的情境设计。思考之二：创设情境要调动学生主体参与，引导学生探究发现。学生的主体性即主观能动性，主要是在教师的引导下，学生不是消极地、被动地接受或等待领取现成的知识，而是通过自身积极地、全面地开展内部认知心理活动主动获取知识，为今后终身学习、不断认识客观世界奠定扎实的学习基础，同时形成相对稳定的素养和品质。因此，新课程特别强调学生的自主学习。情境教学又恰恰要求教师心中有“人”，体现为了学生更好的主动参与、充分感受、主动学习。所以，创设情境要真正调动所有学生都能积极主动地参与到学习的全过程中，根据自己的需要去探索、去发现。例如，教学“面积单位”时，我先出示几组平面图形的纸片，并提出一个非常简单的问题：“你能把这些纸片按面积大小排列起来吗?”学生马上以小组为单位开始活动，依次比较每组中两个平面图形的大小，通过观察、折叠、剪拼、数方格等方法，在一次又一次的疑惑、探索、成功中发现理解“比较两个图形面积的大小，要有统一的标准，这个统一的标准就是面积单位”，从而引出教学内容，激发了学生探索新知的欲望。思考之三：创设情境要促进学生提炼升华，带领学生实践应用。教师在课堂上创设情境时，要以学生的需要为基础，帮助学生把经过自己探索发现的知识，在宽松和谐的氛围中，积极主动地把活动中积累的经验与知识进行交流，加以提炼。这样，学生的认识在思维的相互碰撞中得到升华，并能在教师设计的情境指导下，运用到实践生活的范例中。真正起到提高学生学习的作用。例如，在教学“小数加减法”时，创设了一个商店购物的情境：利用学生生活中熟悉的小刀、本子、铅笔等物作商品，组织学生扮演售货员和顾客的角色展开活动。这样，从生活知识中抽象出数学问题，引出小数加减法。因为学生已有一定的生活经验，所以教师所提出的问题诱发学生解决问题的求知欲望，创设了学生解决问题的有利思考的途径，学生很快在游戏中找到规律，从而解决了小数加减法计算这一问题。这样结合生活实际情境，为数学与生活经验的联系和转化架起了一座无形的桥梁，使学生发现小数的加减法贴近生活，就在自己身边，也使学生对知识的掌握实现了“从知到行”的升华。思考之四：创设情境要诱发学生创新欲望，激励学生自我发展。创新是现代教育的显著标志之一，培养学生的创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是全面实施素质教育的最终目标。教师是学生创新能力形成的主要引导者，是进行创新教育的主要执行者，作用重大，责任重大。教师对创新教育的态度影响着学生创新培养的方向，其创新能力直接影响着学生创新能力的发展程度和水平。因此，课堂上富有创新的情境设计，能诱发学生的创新欲望，激励学生的自我发展。例如，“长方体表面积”一课的教学，可以向课外延伸，让学生到社会大课堂中去探索“长方体表面积的知识在实际生活中的应用”。如：给一个长方体食品盒，设计商标纸需要多大的面积?6盒同样规格的录像带有几种包装可能?出于什么需要考虑。每一种包装的包装纸面积有多大……像这样生活中的实际问题，不能机械地照搬公式解决，而且通过课外的探索学习活动，不仅可以培养学生的创新精神和实践能力，也使学生从中体验到数学的应用价值。一、小学英语课的重要性英语课是我国在教育中开设的一门重要课程。如今英语已经成为世界语言，为了更好的适应社会的需求，我国在九年义务教学中自小学开始就开设了英语课。随着我国教育改革的不断深化，小学英语课也在不断的进行改革。如今的小学生英语教学，不仅要求学生的成绩，更多的是要培养学生的学习能力、思考能力、实践能力以及交流能力等各方面的能力。因此小学英语课对于学生日后的发展，在未来的学习英语过程中提高各方面能力都有着至关重要的作用。二、创设课堂情境的方法创设课堂情境的情景教学法要求教师在课堂上采取适当的方法创设一定的课堂情境让学生们在情景的模拟中更好的理解教材，加深记忆。同时情景的模拟可以增加学生学习英语的热情，在课堂上高度集中学生们的注意力，增加学生学习英语的兴趣。关于创设特汤情景的方法，以下做简要探讨。2.1紧密结合教材，激活教材情景教材是教师讲课的载体，教材将教学知识点系统的集中，因此教师在备课的过程中应该认真地研究教材，同时将教学中的重点难点合理的分布，做到让学生们由浅入深的接受英语知识。与此同时，情景的创设应该充分的结合教材，以教材为基础将情景充分的再现。总而言之，教师应该通过对学生进行交际礼仪、交际规则的教育，紧贴教材，创设最真实的课堂情境，加深同学们对外国文化的理解。2.2利用多媒体灵活教学随着科学技术的发展，教学设施与器材也在不断的更新与进步。如今，多媒体已经走入很多小学英语课堂。教师在进行情景教学法进行课堂教学时，应该充分利用多媒体教学的优势进行情境创设。一方面，教师可以通过大屏幕创设情景，让学生们在大屏幕前进行情景交际；另一方面教师可以通过教学视频创设教学情境，在视频播放之后让学生们进行模仿或者对视频中任人物的对话进行延伸。2.3利用音乐创设活跃的课堂气氛小学生还处于生理和心理发育的初级阶段，各方面的能力还有没发展完全，因此在课堂学习过程中难免会出现记忆里不集中，好动等特点。音乐不仅可以陶冶学生们的性情，还可以在创设课堂情境过程中活跃课堂气氛，增加情景的真实程度，让学生们更好的融入到教学情境中去。教师可以充分利用小学生爱玩、好动的天性，通过在情景设置中加入音乐，一方面活跃课堂气氛；另一方面在学生在情境中合理的玩耍，在玩耍中感受学习的乐趣，在感受学习的乐趣中将知识进行记忆。例如，在“MerryChristmas”这堂课中，教师可以创设一个圣诞节的情景，通过圣诞树等装饰物，教师还可以适当的化装成圣诞老人，通过多媒体播放圣诞歌曲《JingleBells》，一方面真实还原了西方圣诞节的情景，让学生了解西方文化、西方节日，另一方面，创设的圣诞节情景带给学生们一种欢乐的课堂气氛，学生们在喜气洋洋的课堂气氛中可以更好地进行学习与互动。同时，教师应该为学生们讲解歌词，在播放歌曲的过程中锻炼学生们的听力，在与学生们进行合唱过程中拉近与学生们的距离。三、在进行创建课堂情境优化小学英语课堂教学时应注意的问题情景教学法毕竟是近些年来随着教育改革的发展新出现的一种教学模式，因此其存在一定不完善之处。教师在教学过程中应该做到趋利避害，将情景教学法的作用发挥到最大。关于教师在运用情景教学法时应该注意的问题，以下进行简要探讨。3.1教师注意与学生的交流沟通教师是小学英语教学的核心，因此教师与学生们的交流与沟通是提高教学质量，优化小学英语教学的工作重点。教师在创设课堂情境之前应该尽量征求学生们的意见，以学生的角度进行思考，选择学生们感兴趣的情景进行创设。在课堂结束之后，教师应该多与学生进行交流，对课堂情境的创设效果进行总结。另外教师应该以平易近人的态度与学生们打成一片，拉近教师与学生之间的距离，了解学生们在学习和生活中的问题。以辽宁省沈阳市朝阳一小学为例，英语教师范老师在进行课堂情境创设过程中发现班里有一位女同学由于身材矮小偏胖，没有学生愿意与她一组进行情景交际对话。老师在于这位学生进行深入交流之后，积极地引导，改变了学生的自卑情绪，同时通过班会教导学生，将德育教育融入英语教学之中，帮助学生树立健康正确的思想，增进了同学之间的友谊。3.2多向学生推荐英语读物教师在进行课堂情景创设的过程中，一部分情景来自于真实的生活，另一部分则来自于英语读物之中。因此教师应该多向学生们推荐英文读物，例如英语童话、英语故事等。学生们在熟读英语读物之后，会对外国文化有一个更加深入的了解，在情景创设过程中也会表现得更自然更真实。同时教师也要注意推荐的英语读物的难度，选择一些小学生便于理解和接受的内容进行推广。四、结束语通过以上文章的探讨我们可以清楚地了解创设课堂情境对于优化小学英语课堂教学的作用。相信通过我国教育工作者的不断探索和研究，创设课堂情境的这种教学模式会不断地得到完善和发展，不断优化我国小学英语课堂教学。同时我们也相信，更多科学有效的教学模式会被研究出来，走入到我国小学课堂教学中去，培养学生的各方面能力，为学生的学习打下坚实的基础，为我国的未来培养出更多优秀的人才。威布尔寿命的推算共42页文档51、没有哪个社会可以制订一部永1SuT讲座改2故障数据解析①寿命的推算NOK株式会社品質保証部SuT讲座2前言信赖性工学根据评价项目了解信赖性(目的)。彻底明确目的·不拘泥于信赖性评价,禁止过度自信···下定功夫,控制发生,使其容易让人明白与平时不一样(是第6感?或是理论上的?),判定不合格,拥有倾听的耳朵解析很重要,确立正确的解析方向,解析效果就出来了。所谓手法,就是通过有效的利用能使用的东西,取得效果前言3稼动中发生故障该怎么办?设备收到这样的信息:ASL打拔机的油压缸作动不定期,制造部门视其为问题。这时该怎么办?要取得发生不定期作动的打拔机的发生状况相关的各种各样信息(什么部位?使用频度?导入时期等)但是不能遗漏了制品的耐久性的问题这就是『故障方式把握』。稼动中发生故障该怎么办?4首先,在我们的头脑中先呈现故障的概念图!压力(负荷)一强度(强度)模型[在负荷>强度的区域中发生故障]故障发生主要原因强度负荷>强度的区域安全区域足够老化曲线负荷t(时间)首先,在我们的头脑中先呈现故障的概念图!5基本的信赖性data是到发生故障为止的时间以故障解析为中心的物理方法信赖性评价的基础适当指标中的科学评价信赖性试验的目的收集信赖性的改善信息是否能达成作为目标·判断是否与规定的目标值的信赖性?致信赖性的data收集是在预先明确data解析的目的的基础上做成计划的。基本的信赖性data是到发生故障为止的时间6故障类型是指?如下图那样,故障方式大的方面可以分成3部分容易发生故障1故障率曲线DER型IFR型CFR型不容易发生故障时间初期故障型}偶发故障型:磨损故障型故障类型是指?7了解了故障类型后,我们会为什么而高兴?根据故障方式,不容易出现故障,提高制品的信赖性的对策不一样。清除故障方式后,就能够集中追查故障原因,能很容易査到真正的原因。<以O型圈为例>初期故障型:起泡/磨损故障型:磨损了解了故障类型后,我们会为什么而高兴?8初期故障型(DFR型)的模式很明显的不良品混在制品中,在初期阶段经常发生故障强度老化曲线负荷t(时间)初期故障型(DFR型)的模式9初期故障型(DFR型)的特征与对应对策<特征>使用角度上的对应对策。◆由于设计·制品上的特别是保全相关的人员缺陷等,初期阶段要注意这方面就发生很多故障◆随着时间的推移,<对应对策>容易发生故障的制品◆包括暗藏的东西在内,被取出,故障制品的把缺陷明显化占有率下降比如会发生的原因:在实际使用前,先进行无心之过的设计失误选别,剔除容易发生NOK中的制品不良。故障的东西后再使用的客户的组装不良。话就有效果。初期故障型(DFR型)的特征与对应对策10偶发故障型(CFR型)的模式老化曲线非常缓和,强度分布和负荷分布的底部,有一定程度的重合強度老化曲线負荷t(时间)偶发故障型(CFR型)的模式11威布尔寿命的推算课件12威布尔寿命的推算课件13威布尔寿命的推算课件14威布尔寿命的推算课件15威布尔寿命的推算课件16威布尔寿命的推算课件17威布尔寿命的推算课件18威布尔寿命的推算课件19威布尔寿命的推算课件20威布尔寿命的推算课件21威布尔寿命的推算课件22威布尔寿命的推算课件23威布尔寿命的推算课件24威布尔寿命的推算课件25威布尔寿命的推算课件26威布尔寿命的推算课件27威布尔寿命的推算课件28威布尔寿命的推算课件29威布尔寿命的推算课件30威布尔寿命的推算课件31威布尔寿命的推算课件32威布尔寿命的推算课件33威布尔寿命的推算课件34威布尔寿命的推算课件35威布尔寿命的推算课件36威布尔寿命的推算课件37威布尔寿命的推算课件38威布尔寿命的推算课件39威布尔寿命的推算课件40威布尔寿命的推算课件41威布尔寿命的推算课件42威布尔寿命的推算课件43谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基44威布尔寿命的推算共42页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿威布尔寿命的推算共42页文档威布尔寿命的推算共42页文档51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿SuT讲座改2故障数据解析①寿命的推算NOK株式会社品質保証部前言信赖性工学根据评价项目了解信赖性(目的)。彻底明确目的·不拘泥于信赖性评价,禁止过度自信···下定功夫,控制发生,使其容易让人明白与平时不一样(是第6感?或是理论上的?),判定不合格,拥有倾听的耳朵解析很重要,确立正确的解析方向,解析效果就出来了。所谓手法,就是通过有效的利用能使用的东西,取得效果德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么，数学教学中怎样才能唤醒学生强烈的求知欲望，使他们得到主动发展呢?心理学研究表明：“学习是在很大程度上依赖于个人与环境相互作用的事件。”由此可见，情感与环境是影响学习的两大重要因素。经过几年的教学实践，我深深地体会到：创设良好的教学情境可以为学生提供学习线索、激发学习兴趣、制造认知冲突，促进学生自主而有意义的学习。创设情境是提高教学质量的有效方法。在现实的教学活动中。几乎所有的教师在所有的课堂环节上都十分注重情境创设，以此改进课堂教学。但在实际操作中，教师的教学受诸多因素的影响而忽略了情境教学的基础依据，情境唯一论、情境至上论在一定程度上反而阻碍了课堂教学质量的提高。那么，如何提高情境创设的实效性，是我们每个教师值得关注与思考的关键问题。思考之一：创设情境要有助学生进入角色，激发学生学习兴趣。波利亚曾说过：“教师在课堂上讲什么显然很重要，然而学生想的什么却更千百倍的重要，思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅应起一个‘助产师’的作用。”这就要求教师必须在“助”字上下工夫。通过教学设计。打动学生、吸引学生，使他们在迫切要求下学习。因此，提高学生的学习兴趣有着十分重要的意义。某种意义上讲，教师教学成败的关键就在于能否激发学生对学习的浓厚兴趣。要解决好这个问题，教师就要创设民主和谐的课堂情境，使师生之间建立一种平等、信任、理解、尊重的和谐关系。教师把学生不仅当作教育对象，更重要的是当作发展的主体，通过创设民主和谐的课堂气氛。使学生的学习兴趣自主地激发起来。例如，一位教师在引导学生学习“圆的周长”时，一上课就创设这样一个情境：让学生沿着自己的学具圆的边缘摸一摸，边摸边用自己的话说说什么是圆的周长，接着又用电脑课件演示蜗牛爬行围成的圆周轨迹，并闪烁这个圆的周长。这样，教师运用这个情境一下子就使学生兴趣盎然地进入了自己的角色，这不失为一个实效性较高的情境设计。思考之二：创设情境要调动学生主体参与，引导学生探究发现。学生的主体性即主观能动性，主要是在教师的引导下，学生不是消极地、被动地接受或等待领取现成的知识，而是通过自身积极地、全面地开展内部认知心理活动主动获取知识，为今后终身学习、不断认识客观世界奠定扎实的学习基础，同时形成相对稳定的素养和品质。因此，新课程特别强调学生的自主学习。情境教学又恰恰要求教师心中有“人”，体现为了学生更好的主动参与、充分感受、主动学习。所以，创设情境要真正调动所有学生都能积极主动地参与到学习的全过程中，根据自己的需要去探索、去发现。例如，教学“面积单位”时，我先出示几组平面图形的纸片，并提出一个非常简单的问题：“你能把这些纸片按面积大小排列起来吗?”学生马上以小组为单位开始活动，依次比较每组中两个平面图形的大小，通过观察、折叠、剪拼、数方格等方法，在一次又一次的疑惑、探索、成功中发现理解“比较两个图形面积的大小，要有统一的标准，这个统一的标准就是面积单位”，从而引出教学内容，激发了学生探索新知的欲望。思考之三：创设情境要促进学生提炼升华，带领学生实践应用。教师在课堂上创设情境时，要以学生的需要为基础，帮助学生把经过自己探索发现的知识，在宽松和谐的氛围中，积极主动地把活动中积累的经验与知识进行交流，加以提炼。这样，学生的认识在思维的相互碰撞中得到升华，并能在教师设计的情境指导下，运用到实践生活的范例中。真正起到提高学生学习的作用。例如，在教学“小数加减法”时，创设了一个商店购物的情境：利用学生生活中熟悉的小刀、本子、铅笔等物作商品，组织学生扮演售货员和顾客的角色展开活动。这样，从生活知识中抽象出数学问题，引出小数加减法。因为学生已有一定的生活经验，所以教师所提出的问题诱发学生解决问题的求知欲望，创设了学生解决问题的有利思考的途径，学生很快在游戏中找到规律，从而解决了小数加减法计算这一问题。这样结合生活实际情境，为数学与生活经验的联系和转化架起了一座无形的桥梁，使学生发现小数的加减法贴近生活，就在自己身边，也使学生对知识的掌握实现了“从知到行”的升华。思考之四：创设情境要诱发学生创新欲望，激励学生自我发展。创新是现代教育的显著标志之一，培养学生的创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是全面实施素质教育的最终目标。教师是学生创新能力形成的主要引导者，是进行创新教育的主要执行者，作用重大，责任重大。教师对创新教育的态度影响着学生创新培养的方向，其创新能力直接影响着学生创新能力的发展程度和水平。因此，课堂上富有创新的情境设计，能诱发学生的创新欲望，激励学生的自我发展。例如，“长方体表面积”一课的教学，可以向课外延伸，让学生到社会大课堂中去探索“长方体表面积的知识在实际生活中的应用”。如：给一个长方体食品盒，设计商标纸需要多大的面积?6盒同样规格的录像带有几种包装可能?出于什么需要考虑。每一种包装的包装纸面积有多大……像这样生活中的实际问题，不能机械地照搬公式解决，而且通过课外的探索学习活动，不仅可以培养学生的创新精神和实践能力，也使学生从中体验到数学的应用价值。一、小学英语课的重要性英语课是我国在教育中开设的一门重要课程。如今英语已经成为世界语言，为了更好的适应社会的需求，我国在九年义务教学中自小学开始就开设了英语课。随着我国教育改革的不断深化，小学英语课也在不断的进行改革。如今的小学生英语教学，不仅要求学生的成绩，更多的是要培养学生的学习能力、思考能力、实践能力以及交流能力等各方面的能力。因此小学英语课对于学生日后的发展，在未来的学习英语过程中提高各方面能力都有着至关重要的作用。二、创设课堂情境的方法创设课堂情境的情景教学法要求教师在课堂上采取适当的方法创设一定的课堂情境让学生们在情景的模拟中更好的理解教材，加深记忆。同时情景的模拟可以增加学生学习英语的热情，在课堂上高度集中学生们的注意力，增加学生学习英语的兴趣。关于创设特汤情景的方法，以下做简要探讨。2.1紧密结合教材，激活教材情景教材是教师讲课的载体，教材将教学知识点系统的集中，因此教师在备课的过程中应该认真地研究教材，同时将教学中的重点难点合理的分布，做到让学生们由浅入深的接受英语知识。与此同时，情景的创设应该充分的结合教材，以教材为基础将情景充分的再现。总而言之，教师应该通过对学生进行交际礼仪、交际规则的教育，紧贴教材，创设最真实的课堂情境，加深同学们对外国文化的理解。2.2利用多媒体灵活教学随着科学技术的发展，教学设施与器材也在不断的更新与进步。如今，多媒体已经走入很多小学英语课堂。教师在进行情景教学法进行课堂教学时，应该充分利用多媒体教学的优势进行情境创设。一方面，教师可以通过大屏幕创设情景，让学生们在大屏幕前进行情景交际；另一方面教师可以通过教学视频创设教学情境，在视频播放之后让学生们进行模仿或者对视频中任人物的对话进行延伸。2.3利用音乐创设活跃的课堂气氛小学生还处于生理和心理发育的初级阶段，各方面的能力还有没发展完全，因此在课堂学习过程中难免会出现记忆里不集中，好动等特点。音乐不仅可以陶冶学生们的性情，还可以在创设课堂情境过程中活跃课堂气氛，增加情景的真实程度，让学生们更好的融入到教学情境中去。教师可以充分利用小学生爱玩、好动的天性，通过在情景设置中加入音乐，一方面活跃课堂气氛；另一方面在学生在情境中合理的玩耍，在玩耍中感受学习的乐趣，在感受学习的乐趣中将知识进行记忆。例如，在“MerryChristmas”这堂课中，教师可以创设一个圣诞节的情景，通过圣诞树等装饰物，教师还可以适当的化装成圣诞老人，通过多媒体播放圣诞歌曲《JingleBells》，一方面真实还原了西方圣诞节的情景，让学生了解西方文化、西方节日，另一方面，创设的圣诞节情景带给学生们一种欢乐的课堂气氛，学生们在喜气洋洋的课堂气氛中可以更好地进行学习与互动。同时，教师应该为学生们讲解歌词，在播放歌曲的过程中锻炼学生们的听力，在与学生们进行合唱过程中拉近与学生们的距离。三、在进行创建课堂情境优化小学英语课堂教学时应注意的问题情景教学法毕竟是近些年来随着教育改革的发展新出现的一种教学模式，因此其存在一定不完善之处。教师在教学过程中应该做到趋利避害，将情景教学法的作用发挥到最大。关于教师在运用情景教学法时应该注意的问题，以下进行简要探讨。3.1教师注意与学生的交流沟通教师是小学英语教学的核心，因此教师与学生们的交流与沟通是提高教学质量，优化小学英语教学的工作重点。教师在创设课堂情境之前应该尽量征求学生们的意见，以学生的角度进行思考，选择学生们感兴趣的情景进行创设。在课堂结束之后，教师应该多与学生进行交流，对课堂情境的创设效果进行总结。另外教师应该以平易近人的态度与学生们打成一片，拉近教师与学生之间的距离，了解学生们在学习和生活中的问题。以辽宁省沈阳市朝阳一小学为例，英语教师范老师在进行课堂情境创设过程中发现班里有一位女同学由于身材矮小偏胖，没有学生愿意与她一组进行情景交际对话。老师在于这位学生进行深入交流之后，积极地引导，改变了学生的自卑情绪，同时通过班会教导学生，将德育教育融入英语教学之中，帮助学生树立健康正确的思想，增进了同学之间的友谊。3.2多向学生推荐英语读物教师在进行课堂情景创设的过程中，一部分情景来自于真实的生活，另一部分则来自于英语读物之中。因此教师应该多向学生们推荐英文读物，例如英语童话、英语故事等。学生们在熟读英语读物之后，会对外国文化有一个更加深入的了解，在情景创设过程中也会表现得更自然更真实。同时教师也要注意推荐的英语读物的难度，选择一些小学生便于理解和接受的内容进行推广。四、结束语通过以上文章的探讨我们可以清楚地了解创设课堂情境对于优化小学英语课堂教学的作用。相信通过我国教育工作者的不断探索和研究，创设课堂情境的这种教学模式会不断地得到完善和发展，不断优化我国小学英语课堂教学。同时我们也相信，更多科学有效的教学模式会被研究出来，走入到我国小学课堂教学中去，培养学生的各方面能力，为学生的学习打下坚实的基础，为我国的未来培养出更多优秀的人才。威布尔寿命的推算共42页文档51、没有哪个社会可以制订一部永45SuT讲座改2故障数据解析①寿命的推算NOK株式会社品質保証部SuT讲座46前言信赖性工学根据评价项目了解信赖性(目的)。彻底明确目的·不拘泥于信赖性评价,禁止过度自信···下定功夫,控制发生,使其容易让人明白与平时不一样(是第6感?或是理论上的?),判定不合格,拥有倾听的耳朵解析很重要,确立正确的解析方向,解析效果就出来了。所谓手法,就是通过有效的利用能使用的东西,取得效果前言47稼动中发生故障该怎么办?设备收到这样的信息:ASL打拔机的油压缸作动不定期,制造部门视其为问题。这时该怎么办?要取得发生不定期作动的打拔机的发生状况相关的各种各样信息(什么部位?使用频度?导入时期等)但是不能遗漏了制品的耐久性的问题这就是『故障方式把握』。稼动中发生故障该怎么办?48首先,在我们的头脑中先呈现故障的概念图!压力(负荷)一强度(强度)模型[在负荷>强度的区域中发生故障]故障发生主要原因强度负荷>强度的区域安全区域足够老化曲线负荷t(时间)首先,在我们的头脑中先呈现故障的概念图!49基本的信赖性data是到发生故障为止的时间以故障解析为中心的物理方法信赖性评价的基础适当指标中的科学评价信赖性试验的目的收集信赖性的改善信息