挤压坯料的制备课件

挤压坯料的制备6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。挤压坯料的制备挤压坯料的制备6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。挤G第三章挤坯料的制备本章内容:挤压常用材料挤压坯料的制备方法一、前言1947年，美国哈弗大学商学院开设第一门创业教育课程，随后创业教育迅速发展，逐步成为一个相当完备的体系。1988年，联合国教科文组织在首次世界高等教育会议上强调，要把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标；与发达国家相比，我国创新创业教育起步较晚。1988年，清华大学举办“首届创业计划大赛”，创新创业教育开始萌芽。很多高校逐渐启动创新创业教育项目及课程；2002年，教育部确定了清华大学等9所大学为创业教育试点高校，并陆续出台支持政策；2012年，党的十八大报告对创新创业教育作出重要部署，并就深化高校创新创业教育改革提出具体实施意见；2014年，自李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”的战略构想以来，国务院先后颁布了22份指导性文件，“创新创业教育”迅速升温，成为中国高等教育改革的一个新热点。理论上，本文能在一定程度上丰富我国创新创业教育的理论体系，创新性地构建创新驱动和高校创新创业教育的理论体系；实践上，能够对高校创新创业教育实践提供科学指导，促进高等教育的合理转向，为中国大学生创新创业教育提供有价值的实践策略。2015年3月中共中央国务院正式颁布实施《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，国家实施创新驱动发展战略对增强发展的长期动力有战略意义。“以创业带动就业、提高创新能力、建设创新型国家”是我国未来几年的重大发展战略，深化高校的创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要，也是促进高校毕业生创业就业的重要举措。二、高校创新创业教育教学改革高校进行创新创业教育教学改革就是要将创新创业教育融入到高等教育人才培养体系中，高校在培养方案的制定、课程设置、教学模式、实践实训、师资队伍等环节都要注重创新意识的培养，用创新理念指导整个教学过程。（一）创新创业学科建设改革1.建立“培养创新能力”的人才培养方案据调查得知，部分高校的创新创业教育缺少教育教学实质内容和知识体系，不能与高校的人才培养体系融合。创新创业教育处于学科的边缘化，还未成为一个独立的学科体系，创新创业教育一旦失去了学科专业这一有力的支撑，就成为创新创业教育进一步推进的难点。因此，改革现有人才培养体系势在必行，在高校的人才培养方案中，要将创新创业教育融合到学科专业教育中，对学科及课程设置进行科学规划。在创新驱动发展战略背景下，要加大创新创业教育理念在培养体系中的融入度，人才培养方案应以“培养创新思维和创业能力”为目标，增加实践课时数，规定每个学生必须完成各类大赛和创业实训等获得的创新创业类学分，实现创新创业理念融入到人才培?B方案中。要把创新创业教育的目标融合与高校人才培养体系中，并与教学的环节互相渗透，以便形成提高学生创新能力的教育体系。2.教学模式改革将双创教育的理念融入专业教学中，采用任务驱动项目化教学，这种教学模式打破专业上原有的专业结构，重组成实际的项目和案例，更符合高等职业教育的特点，能更好地在满足学生创新创业的需求。项目化教学提高了学生的兴趣，使学生能够掌握解决实际问题的能力，并且将创新训练和行业的创业前景等课程加入到教学大纲中，使教学与生活、生产和社会紧密结合，以便培养学生创新创业意识以及创新创业能力。3.建立综合测评的考核方式传统考试考核方式已不适应创新创业教育的评价需要，只有重视口试、笔试、实践操作，创建多元化的科学反馈机制，采取企业单位调查报告、创业计划书等方式为评价手段，对学生的创新创业综合能力给出全面的评价，才能客观考核学生的综合能力，提高学生创新创业的积极性。可以根据这种多样性的创新创业评价机制提供的反馈来改进创新创业教育。可采用不同的考核方式，沿用闭卷方式来考察学生对理论知识的掌握，但是不能单纯看学生知识掌握程度，还要设置动手操作环节来考察学生的操作能力和应用能力，引领学生投身于实践中。推动启发式、讨论式、参与式教学的广泛开展，培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。增加实验、实训、实践教学的比重，注重培养学生解决实际问题的能力。（二）创新创业课程建设改革部分高校并未将创新创业教育和各类课程的教学相互渗透，要对现有的教育课程体系进行改革，将创新创业教育的课程与专业课程交叉，融合到各专业课程体系中。建立创新创业教育的课程体系，使“培养创新能力”的人才培养方案与课程体系设置切合，提高创业知识在现有课程的渗透程度，建构一套创新创业教育课程体系。开设创新创业通识课，拓展专业基础。对部分学生开设以实践为主的双创课程，以便实现学生专业知识与创业知识的融合。设立“培养创新能力”的课程。为培养交叉型“创新型”人才，依托学校文、理、工多学科的综合性优势，形成内容贴近创新创业的学程课程体系。另外，要通过引导学生参与竞赛的方式考察学生专业基本理论掌握程度，解决实际问题的能力，开始竞赛相关的课程，这对提高学生的实践能力、创新创业能力和团队精神发挥着重要作用。构建与创新型人才匹配的创新创业教育课程体系，要不断重视跨学科、专业综合性课程的开设。另外，还要将创业教育的理念渗入各专业教育中，将创新型人才培养理念渗透到人才培养方案、教学方法、考核与实践等环节中。建立创新创业教育的实践体系，创新创业教育实践体系主要通过整合学校、企业的各种资源，建立多元化的创业实践平台来实现。1.创建创新创业实战平台充分利用学校现有的软硬件资源，有条件的高校可购买创业实践类软件在网上构建模拟实训平台。网络创业教学模式有网络实践模拟，学校可设计网络平台，比如企业登记注册、政策咨询等一系列仿真网络平台。学校还可利用“互联网+”创业项目，为学生的网络创业提供实战平台，全面培养大学生的创新创业实践能力。2.创建大学生创业孵化园建设大学生创业孵化园对有效推进大学生创业活动起到了举足轻重的作用，一是优惠的创业政策为大学生创业过程中扶持资金、企业注册提供了便捷的服务，二是大学生创业孵化基地通常设在产业相对集中和高校聚集的地方以便于大学生选择投资项目，依托各种资源，以大学生创业项目为载体，形成创业孵化平台。大学生创业孵化基地提供价格相对低廉的场地，降低了项目成本，提高创业成功率，能够更好地促进大学生创新创业。3.建设实习基地，创办校办企业为了给学生提供实践的场所，可建设创业实习基地，比如成立创业工作室，鼓励注册，让学生结合市场进行项目的研发和经营。在实训基地营造企业文化氛围，全面培养学生的团队合作与操作技能等，使学生更快地成为职业人。同时校方可借助创业园、校企合作，还可创办实体企业，实现产教研创一体化，使教学与生产紧密结合起来。校办企业为学生提供创业实战氛围，使学生不但能够提高专业技能，感知企业文化，还能让学生在进入社会后更快地适应企业环境。总之，要对培养学生创新创业能力提出明确的实践要求，使学生既能夯实专业基础，又能提升创新创业能力。（三）创新创业教育的师资队伍建设创新创业教育急需大批具有专业水平的创新创业师资队伍，因为师资力量是创新创业教育的关键要素和基本保障。创新创业教育不仅要求教师具有理论知识，更要有丰富的创新创业经验。这就需要具有专业知识又具备跨学科的综合知识和实践技术的专业师资。首先，培养本校教师，邀请专家和企业人员对教师进行培训。组织教师定期参加创业专业培训、相关企业管理培训，进行创新创业教育师资培训。其次，派教师到企业挂职锻炼，提升实践能力，获得创新创业体验，奠定良好的创业教育基础。再次，招聘新教师改进现有的师资结构，邀请企业中有实践经验的高管到学校兼职，弥补实践型师资力量的缺乏，提升本校师资队伍的教学水平。最后，要建立创新创业课程的专职教师队伍，培养能够专业化教师，鼓励专职教师到企业兼职，用企业的资料丰富课堂教学。加强创新创业教育的教师团队建设，通过“创新创意创业”专项课程，培养和锻炼一支具备较高创新创业教育教学能力的教师团队。三、结语本文结合国家实施创新驱动发展战略的时代背景，从创新创业学科建设、课程建设、师资队伍建设三个方面阐述了高校创新创业教育教学改革的必要性，阐明了高校创新创业教育契合了当代潮流，并与时代精神相吻合。开展创新创业教育是高校教育改革发展的时代要求。在创新驱动发展战略背景下，高校创新创业教育教学改革研究具有非常重要的现实意义。建设新型国家，需要有创新创业型人才和科学技术的支撑，高校肩负着培养创新型人才的责任，高校的创业教育是一项系统的工程，高校应该继续深化创新创业教育教学改革、探索创新创业教育新模式，为大学生营造良好的创业氛围，为国家培养出创新型人才。教学不是简单的传授知识，而是一门艺术。要做到有效教学，需要有一定的艺术性、科学性。教学方法的选择和使用就是其中一项。科学的教学方法就是在教学活动中，让学生获取知识的主要手段和重要工具。“课程标准”也明确把科学教育列为初中化学教学的一项重要任务。因此，有效课堂应选择有效的教学方法，学习方法才能达到事半功倍的效果。而归纳法是一种有效的方法之一。所谓归纳法，它是从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论推理。它能将零碎的化学知识，复杂的化学原理，不同知识间的区别和联系简单化，条理化，系统化，从而使化学学习更简化，大大提高学生学习效率，提高我们课堂教学的效果。现结合自己的教学实践谈谈在化学教学实践中的几点运用。一、对比型归纳比较归纳既可以强化对知识理解和应用，也可对求同求异思维能力的培养有很大的帮助。1．求同型归纳可归纳出知识的相似之处，可强化对这些知识的记忆和掌握。如在学“碳，一氧化碳，氢气”的化学性质时可归纳成是有“可燃性”，“还原性”在学“氢气”、“一氧化碳”、“甲烷”三种气体的性质时可归纳成都具有可燃性，点燃前都应检验纯度，在氧气中燃烧都可放热。2．求异型归纳对相近的知识进行对比归纳出它们的不同之处，本质的区别可防止知识间的混淆，同时加深知识的理解。如“氧化物”与“含氧化合物”可归纳成，氧化物是两种元素，含氧化合物是两种或多种元素的差别。金刚石和石墨、C60的物理性质差别较大是碳原子排列顺序不同。生铁与钢是含碳量不同。3．类比型归纳通过对同类物质的性质的学习可用现有知识进行类推，先从理论上认识，再从实践中理解。如先通过对“硫酸”，“盐酸”性质的学习可归纳出酸的通性。（1）酸使无色酚酞试液不变色，紫色石蕊试液变红（2）金属＋酸→盐氢气（3）金属氧化物＋酸→盐＋水（4）碱＋酸→盐＋水（5）盐＋酸→新盐＋新酸二、特性归纳对物质的特性归纳，有助于掌握物质的本质，、特性、有助于培养学生思维的严密性都有十分重要的意义如氧气能使带火星的木条复燃；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；浓硫酸具有吸水性、脱水性；含有亚铁离子的溶液为浅绿色，含有铁离子的溶液为黄色，含有铜离子的溶液为蓝色。三、知识要点归纳对学习的知识用简明扼要的字词或韵语加以概括，可以减轻学生的记忆负担。1．谐音型归纳，可增强记忆效果激发学生兴趣，把握知识要点如高锰酸钾制氧气时可将步骤归纳成：“查、装、定、点、收、离、熄”―谐音为?茶庄定点收利息?。地壳中含有的元素前三位氧硅铝―谐音“养闺女”2．字词型归纳，化繁为简，加强记忆。如电解水实验，可归纳成：“正氧体―能助燃;负氢体二能燃烧。化学方程式计算步骤可归纳成设、方、关、比、算、答。四、网络归纳这种方法即有知识内容又有主体框架，能理清逻辑关系。能抓住知识间的内在联系，能掌握概念间的区别和联系。是复习课中必用的方法。（略）五、解题方法、技巧的归纳在学习中可将解题技巧与方法加以归纳；在此基础上再进行联系可有效提高自己的解题能力。1．公式型归纳，这种方法具有直观性，可操纵性，能把抽象的事直观化，复杂的事简单化在学习金属与酸反应定量问题时可归纳成反映消耗的金属质量×表现出的化合价数H2的质量=相应金属等相对原子质量如判定等质量的铝、镁、铁与足量盐酸反应生成氢气的多少就可利用，Mg:2m／24=m／12.Al:3m／26=m／9.Fe:2m／56=m／28.∴Al＞Mg＞Fe在学习酸碱盐之间反应后所得溶液质量时可归纳成：溶液质量=可溶性固体质量+液体质量-气体或沉淀质量2．精炼的语言型归纳。这种方法的掌握和使用，可以提高解题的速率和质量在学习金属与盐酸溶液反应时可归纳成：“前置后、盐必溶、钾钙钠不行”。即金属活动性顺序表中排在前面的金属能把排在后面的金属从他的盐溶液中置换出来（但钾钙钠除外）在学习金属活动性探究时可归纳成：“一中间、二两边。”如设计实验证明Fe、Cu、Ag的活动性顺序。即按金属的活动性把金属的位置排号在确定方案①金属取Cu(即一)溶液取CuSO4\AgNO3②金属取Fe、Ag(即二)溶液取CuSO4(即一)六、发散性思维归纳这种方法可以将同种事物从各角度去理解它，可加强知识间的同步联系，又可使零散的知识融化它如化学式可以表示意义：表示一种物质；表示物质种元素的种类；表示一个分子中个原子的个数；表示分子中个原子个数比；表示物质的相对分子质量；表示物质中各元素的质量比；表示物质种元素的质量分数七、数字型归纳这种方法能无规律的知识有序化，知识要点量化细化增加记忆效果，具有条理清晰任务明确的特点。1．化学知识中，最多的归纳数字是“三”。实验基本操作中有“三不准”，即不能用手直接拿药品；不能品尝任何药品的味道；不能把鼻子凑到瓶口闻气味。酒精灯的火焰分三层。三种可燃性气体即氧气、一氧化碳、甲烷。三大化石燃料即煤、石油、天然气。构成原子的三种粒子即质子、中子、电子。2．化学知识中有时用几个数的组合来表示。在过滤的实验中归纳成一贴、二低、三靠。一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，二低：滤纸边缘低于漏斗边；液面低于滤纸边。三靠：倒液体的烧杯靠紧玻璃棒；玻璃棒的下端靠在三层滤纸一边；漏斗下端以较长的一面靠紧烧杯内壁。初中化学知识可归纳成以下内容：一个定律：质量守恒定律。两种变化：物理变化、化学变化。两种性质：物理性质、化学性质。两种分类：化学反应类型、物质的分类。两种推断：元素、物质的推断三种常见的化学用语：元素符号、化学式、化学方程式。三种图示：原子及离子结构简图，基本仪器，实验装置图。三个规律：核外电子排布规律，金属活动性顺序规律，物质间反应的规律。三种计算：根据化学式计算；根据化学方程式计算；有关溶液的计算。三种元素:（H、O、C）及其单质，化合物性质。五种关系：化合价与化学式，无机物的相互转化关系性质与用途关系；溶液酸碱性与PH值的关系；原子结构与元素性质的关系。五个判断：反应能否发生的判断，化学式的书写，化学方程式，计算法，物质性质描述的判断。十个实验：H2，O2，CO2制取和搜集，CCO还原性实验，常用仪器基本操作和常用药品取用实验；鉴别几种主要物质实验，除杂实验，实验装置上的纠错，重要实验的操作程序，证明金属活动性顺序实验，重要物质的性质实验。总之，归纳法在初中化学教学中的运用有很多，在实验教学中应注意不断的归纳，引导学生的归纳，有助于提高课堂教学质量，有助于提高学生的成绩。挤压坯料的制备6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1挤G挤2第三章挤坯料的制备本章内容:挤压常用材料挤压坯料的制备方法第三章挤坯料的制备3模具在挤压过是男受修应1承受大的挤压力:金属在冷挤压时的变形抗力很大。如低碳钢反挤压的单位挤压力可达20003000c帕),当润滑和表面处理不当时甚至高达3000~3500(兆帕),这个数值已超过了一般模具钢的弹性极限,有可能使模具在挤压过程中产生微量的塑性变形而使挤压件尺寸精度较差,严重时将发生模具的破损。模具在挤压过是男受修应42、因偏心负荷而引起的弯曲应力:因毛坯两端不平,毛坯与凹模间隙大,模具加工及装配的同轴度偏差过大等原因,都会引起凸模承受较大的偏心弯曲应力,而导致模具早期折断。2、因偏心负荷而引起的弯曲应力:53、连续作用的冲击力:机械式的冷挤压机,实际上是以连缕锵冲击式施加负荷于模具上。近年来,虽然广泛采用了液压缓冲装置,但仍不可能完全消除这种冲击负荷。对于高硬度(HRC≥60)的模具,当存在某些表面和内部缺陷时,会引起应力集中而过早脆裂。3、连续作用的冲击力:64、模具表面磨损模腔内的金属在强大外力作用下,产生塑性流动时,会引起模具表面的磨损。当模具表面存在贫碳、软点硬度偏低)、组织不均匀等缺陷时,会加速模具的磨损产生模具表面早期破坏4、模具表面磨损75、模具温度升高而加速模具的磨损由于金属的变形与摩擦原因而产生的热量在连续生产过程中,会使模具的温度逐步上升:可能达到200甚至更高,对于一些模具材料,会产生回火作用,而降低模具的性能。5、模具温度升高而加速模具的磨损8二、冷挤压工艺模具材料要1.具有高的强韧性:模具在挤压过程中要同时承受极大地挤压力、弯曲应力、冲击等复杂的负荷。故要求所选用的材料,经过热处理后,应具有高的强韧性。因此,模具材料应有良好的淬透性(保证模具能淬透)及均匀的组织。大块的碳化物及严重的偏折,纤维方向性和非金属夹杂等内部缺陷,都会使模具的强韧性降低,或在受负荷时引起应力集中,造成模具早期破坏。二、冷挤压工艺模具材料要92足够的热稳定性:当连续生产时,模具的温升有时达到或超过200℃,这对用160~180℃作回火温度的模具材料,会使强度、硬度下降,故用于温升较高的模具材料,应具备良好的抗回火稳定性。2足够的热稳定性:103.良好的耐磨性钢的硬度与耐磨性在一定条件下是成正比的。故要求模具材料不但要有足够的淬透性,还要有高的淬硬性。但除了硬度外,决定钢的耐磨性的还有热处理后基体组织的粗细成分、析出碳化物相多少、大小、类型、分散度等。3.良好的耐磨性11挤压坯料的制备课件12挤压坯料的制备课件13挤压坯料的制备课件14挤压坯料的制备课件15挤压坯料的制备课件16挤压坯料的制备课件17挤压坯料的制备课件18挤压坯料的制备课件19挤压坯料的制备课件20挤压坯料的制备课件21挤压坯料的制备课件22挤压坯料的制备课件23挤压坯料的制备课件24挤压坯料的制备课件25挤压坯料的制备课件26挤压坯料的制备课件27挤压坯料的制备课件28挤压坯料的制备课件29挤压坯料的制备课件30挤压坯料的制备课件31挤压坯料的制备课件32挤压坯料的制备课件33挤压坯料的制备课件34挤压坯料的制备课件35挤压坯料的制备课件36挤压坯料的制备课件37挤压坯料的制备课件38挤压坯料的制备课件39挤压坯料的制备课件40挤压坯料的制备课件41挤压坯料的制备课件42挤压坯料的制备课件43挤压坯料的制备课件44挤压坯料的制备课件45挤压坯料的制备课件46挤压坯料的制备课件47挤压坯料的制备课件48挤压坯料的制备课件496、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺50挤压坯料的制备6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。挤压坯料的制备挤压坯料的制备6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。挤G第三章挤坯料的制备本章内容:挤压常用材料挤压坯料的制备方法一、前言1947年，美国哈弗大学商学院开设第一门创业教育课程，随后创业教育迅速发展，逐步成为一个相当完备的体系。1988年，联合国教科文组织在首次世界高等教育会议上强调，要把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标；与发达国家相比，我国创新创业教育起步较晚。1988年，清华大学举办“首届创业计划大赛”，创新创业教育开始萌芽。很多高校逐渐启动创新创业教育项目及课程；2002年，教育部确定了清华大学等9所大学为创业教育试点高校，并陆续出台支持政策；2012年，党的十八大报告对创新创业教育作出重要部署，并就深化高校创新创业教育改革提出具体实施意见；2014年，自李克强总理首次提出“大众创业、万众创新”的战略构想以来，国务院先后颁布了22份指导性文件，“创新创业教育”迅速升温，成为中国高等教育改革的一个新热点。理论上，本文能在一定程度上丰富我国创新创业教育的理论体系，创新性地构建创新驱动和高校创新创业教育的理论体系；实践上，能够对高校创新创业教育实践提供科学指导，促进高等教育的合理转向，为中国大学生创新创业教育提供有价值的实践策略。2015年3月中共中央国务院正式颁布实施《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》，国家实施创新驱动发展战略对增强发展的长期动力有战略意义。“以创业带动就业、提高创新能力、建设创新型国家”是我国未来几年的重大发展战略，深化高校的创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要，也是促进高校毕业生创业就业的重要举措。二、高校创新创业教育教学改革高校进行创新创业教育教学改革就是要将创新创业教育融入到高等教育人才培养体系中，高校在培养方案的制定、课程设置、教学模式、实践实训、师资队伍等环节都要注重创新意识的培养，用创新理念指导整个教学过程。（一）创新创业学科建设改革1.建立“培养创新能力”的人才培养方案据调查得知，部分高校的创新创业教育缺少教育教学实质内容和知识体系，不能与高校的人才培养体系融合。创新创业教育处于学科的边缘化，还未成为一个独立的学科体系，创新创业教育一旦失去了学科专业这一有力的支撑，就成为创新创业教育进一步推进的难点。因此，改革现有人才培养体系势在必行，在高校的人才培养方案中，要将创新创业教育融合到学科专业教育中，对学科及课程设置进行科学规划。在创新驱动发展战略背景下，要加大创新创业教育理念在培养体系中的融入度，人才培养方案应以“培养创新思维和创业能力”为目标，增加实践课时数，规定每个学生必须完成各类大赛和创业实训等获得的创新创业类学分，实现创新创业理念融入到人才培?B方案中。要把创新创业教育的目标融合与高校人才培养体系中，并与教学的环节互相渗透，以便形成提高学生创新能力的教育体系。2.教学模式改革将双创教育的理念融入专业教学中，采用任务驱动项目化教学，这种教学模式打破专业上原有的专业结构，重组成实际的项目和案例，更符合高等职业教育的特点，能更好地在满足学生创新创业的需求。项目化教学提高了学生的兴趣，使学生能够掌握解决实际问题的能力，并且将创新训练和行业的创业前景等课程加入到教学大纲中，使教学与生活、生产和社会紧密结合，以便培养学生创新创业意识以及创新创业能力。3.建立综合测评的考核方式传统考试考核方式已不适应创新创业教育的评价需要，只有重视口试、笔试、实践操作，创建多元化的科学反馈机制，采取企业单位调查报告、创业计划书等方式为评价手段，对学生的创新创业综合能力给出全面的评价，才能客观考核学生的综合能力，提高学生创新创业的积极性。可以根据这种多样性的创新创业评价机制提供的反馈来改进创新创业教育。可采用不同的考核方式，沿用闭卷方式来考察学生对理论知识的掌握，但是不能单纯看学生知识掌握程度，还要设置动手操作环节来考察学生的操作能力和应用能力，引领学生投身于实践中。推动启发式、讨论式、参与式教学的广泛开展，培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。增加实验、实训、实践教学的比重，注重培养学生解决实际问题的能力。（二）创新创业课程建设改革部分高校并未将创新创业教育和各类课程的教学相互渗透，要对现有的教育课程体系进行改革，将创新创业教育的课程与专业课程交叉，融合到各专业课程体系中。建立创新创业教育的课程体系，使“培养创新能力”的人才培养方案与课程体系设置切合，提高创业知识在现有课程的渗透程度，建构一套创新创业教育课程体系。开设创新创业通识课，拓展专业基础。对部分学生开设以实践为主的双创课程，以便实现学生专业知识与创业知识的融合。设立“培养创新能力”的课程。为培养交叉型“创新型”人才，依托学校文、理、工多学科的综合性优势，形成内容贴近创新创业的学程课程体系。另外，要通过引导学生参与竞赛的方式考察学生专业基本理论掌握程度，解决实际问题的能力，开始竞赛相关的课程，这对提高学生的实践能力、创新创业能力和团队精神发挥着重要作用。构建与创新型人才匹配的创新创业教育课程体系，要不断重视跨学科、专业综合性课程的开设。另外，还要将创业教育的理念渗入各专业教育中，将创新型人才培养理念渗透到人才培养方案、教学方法、考核与实践等环节中。建立创新创业教育的实践体系，创新创业教育实践体系主要通过整合学校、企业的各种资源，建立多元化的创业实践平台来实现。1.创建创新创业实战平台充分利用学校现有的软硬件资源，有条件的高校可购买创业实践类软件在网上构建模拟实训平台。网络创业教学模式有网络实践模拟，学校可设计网络平台，比如企业登记注册、政策咨询等一系列仿真网络平台。学校还可利用“互联网+”创业项目，为学生的网络创业提供实战平台，全面培养大学生的创新创业实践能力。2.创建大学生创业孵化园建设大学生创业孵化园对有效推进大学生创业活动起到了举足轻重的作用，一是优惠的创业政策为大学生创业过程中扶持资金、企业注册提供了便捷的服务，二是大学生创业孵化基地通常设在产业相对集中和高校聚集的地方以便于大学生选择投资项目，依托各种资源，以大学生创业项目为载体，形成创业孵化平台。大学生创业孵化基地提供价格相对低廉的场地，降低了项目成本，提高创业成功率，能够更好地促进大学生创新创业。3.建设实习基地，创办校办企业为了给学生提供实践的场所，可建设创业实习基地，比如成立创业工作室，鼓励注册，让学生结合市场进行项目的研发和经营。在实训基地营造企业文化氛围，全面培养学生的团队合作与操作技能等，使学生更快地成为职业人。同时校方可借助创业园、校企合作，还可创办实体企业，实现产教研创一体化，使教学与生产紧密结合起来。校办企业为学生提供创业实战氛围，使学生不但能够提高专业技能，感知企业文化，还能让学生在进入社会后更快地适应企业环境。总之，要对培养学生创新创业能力提出明确的实践要求，使学生既能夯实专业基础，又能提升创新创业能力。（三）创新创业教育的师资队伍建设创新创业教育急需大批具有专业水平的创新创业师资队伍，因为师资力量是创新创业教育的关键要素和基本保障。创新创业教育不仅要求教师具有理论知识，更要有丰富的创新创业经验。这就需要具有专业知识又具备跨学科的综合知识和实践技术的专业师资。首先，培养本校教师，邀请专家和企业人员对教师进行培训。组织教师定期参加创业专业培训、相关企业管理培训，进行创新创业教育师资培训。其次，派教师到企业挂职锻炼，提升实践能力，获得创新创业体验，奠定良好的创业教育基础。再次，招聘新教师改进现有的师资结构，邀请企业中有实践经验的高管到学校兼职，弥补实践型师资力量的缺乏，提升本校师资队伍的教学水平。最后，要建立创新创业课程的专职教师队伍，培养能够专业化教师，鼓励专职教师到企业兼职，用企业的资料丰富课堂教学。加强创新创业教育的教师团队建设，通过“创新创意创业”专项课程，培养和锻炼一支具备较高创新创业教育教学能力的教师团队。三、结语本文结合国家实施创新驱动发展战略的时代背景，从创新创业学科建设、课程建设、师资队伍建设三个方面阐述了高校创新创业教育教学改革的必要性，阐明了高校创新创业教育契合了当代潮流，并与时代精神相吻合。开展创新创业教育是高校教育改革发展的时代要求。在创新驱动发展战略背景下，高校创新创业教育教学改革研究具有非常重要的现实意义。建设新型国家，需要有创新创业型人才和科学技术的支撑，高校肩负着培养创新型人才的责任，高校的创业教育是一项系统的工程，高校应该继续深化创新创业教育教学改革、探索创新创业教育新模式，为大学生营造良好的创业氛围，为国家培养出创新型人才。教学不是简单的传授知识，而是一门艺术。要做到有效教学，需要有一定的艺术性、科学性。教学方法的选择和使用就是其中一项。科学的教学方法就是在教学活动中，让学生获取知识的主要手段和重要工具。“课程标准”也明确把科学教育列为初中化学教学的一项重要任务。因此，有效课堂应选择有效的教学方法，学习方法才能达到事半功倍的效果。而归纳法是一种有效的方法之一。所谓归纳法，它是从一般性较小的前提出发，推出一般性较大的结论推理。它能将零碎的化学知识，复杂的化学原理，不同知识间的区别和联系简单化，条理化，系统化，从而使化学学习更简化，大大提高学生学习效率，提高我们课堂教学的效果。现结合自己的教学实践谈谈在化学教学实践中的几点运用。一、对比型归纳比较归纳既可以强化对知识理解和应用，也可对求同求异思维能力的培养有很大的帮助。1．求同型归纳可归纳出知识的相似之处，可强化对这些知识的记忆和掌握。如在学“碳，一氧化碳，氢气”的化学性质时可归纳成是有“可燃性”，“还原性”在学“氢气”、“一氧化碳”、“甲烷”三种气体的性质时可归纳成都具有可燃性，点燃前都应检验纯度，在氧气中燃烧都可放热。2．求异型归纳对相近的知识进行对比归纳出它们的不同之处，本质的区别可防止知识间的混淆，同时加深知识的理解。如“氧化物”与“含氧化合物”可归纳成，氧化物是两种元素，含氧化合物是两种或多种元素的差别。金刚石和石墨、C60的物理性质差别较大是碳原子排列顺序不同。生铁与钢是含碳量不同。3．类比型归纳通过对同类物质的性质的学习可用现有知识进行类推，先从理论上认识，再从实践中理解。如先通过对“硫酸”，“盐酸”性质的学习可归纳出酸的通性。（1）酸使无色酚酞试液不变色，紫色石蕊试液变红（2）金属＋酸→盐氢气（3）金属氧化物＋酸→盐＋水（4）碱＋酸→盐＋水（5）盐＋酸→新盐＋新酸二、特性归纳对物质的特性归纳，有助于掌握物质的本质，、特性、有助于培养学生思维的严密性都有十分重要的意义如氧气能使带火星的木条复燃；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；浓硫酸具有吸水性、脱水性；含有亚铁离子的溶液为浅绿色，含有铁离子的溶液为黄色，含有铜离子的溶液为蓝色。三、知识要点归纳对学习的知识用简明扼要的字词或韵语加以概括，可以减轻学生的记忆负担。1．谐音型归纳，可增强记忆效果激发学生兴趣，把握知识要点如高锰酸钾制氧气时可将步骤归纳成：“查、装、定、点、收、离、熄”―谐音为?茶庄定点收利息?。地壳中含有的元素前三位氧硅铝―谐音“养闺女”2．字词型归纳，化繁为简，加强记忆。如电解水实验，可归纳成：“正氧体―能助燃;负氢体二能燃烧。化学方程式计算步骤可归纳成设、方、关、比、算、答。四、网络归纳这种方法即有知识内容又有主体框架，能理清逻辑关系。能抓住知识间的内在联系，能掌握概念间的区别和联系。是复习课中必用的方法。（略）五、解题方法、技巧的归纳在学习中可将解题技巧与方法加以归纳；在此基础上再进行联系可有效提高自己的解题能力。1．公式型归纳，这种方法具有直观性，可操纵性，能把抽象的事直观化，复杂的事简单化在学习金属与酸反应定量问题时可归纳成反映消耗的金属质量×表现出的化合价数H2的质量=相应金属等相对原子质量如判定等质量的铝、镁、铁与足量盐酸反应生成氢气的多少就可利用，Mg:2m／24=m／12.Al:3m／26=m／9.Fe:2m／56=m／28.∴Al＞Mg＞Fe在学习酸碱盐之间反应后所得溶液质量时可归纳成：溶液质量=可溶性固体质量+液体质量-气体或沉淀质量2．精炼的语言型归纳。这种方法的掌握和使用，可以提高解题的速率和质量在学习金属与盐酸溶液反应时可归纳成：“前置后、盐必溶、钾钙钠不行”。即金属活动性顺序表中排在前面的金属能把排在后面的金属从他的盐溶液中置换出来（但钾钙钠除外）在学习金属活动性探究时可归纳成：“一中间、二两边。”如设计实验证明Fe、Cu、Ag的活动性顺序。即按金属的活动性把金属的位置排号在确定方案①金属取Cu(即一)溶液取CuSO4\AgNO3②金属取Fe、Ag(即二)溶液取CuSO4(即一)六、发散性思维归纳这种方法可以将同种事物从各角度去理解它，可加强知识间的同步联系，又可使零散的知识融化它如化学式可以表示意义：表示一种物质；表示物质种元素的种类；表示一个分子中个原子的个数；表示分子中个原子个数比；表示物质的相对分子质量；表示物质中各元素的质量比；表示物质种元素的质量分数七、数字型归纳这种方法能无规律的知识有序化，知识要点量化细化增加记忆效果，具有条理清晰任务明确的特点。1．化学知识中，最多的归纳数字是“三”。实验基本操作中有“三不准”，即不能用手直接拿药品；不能品尝任何药品的味道；不能把鼻子凑到瓶口闻气味。酒精灯的火焰分三层。三种可燃性气体即氧气、一氧化碳、甲烷。三大化石燃料即煤、石油、天然气。构成原子的三种粒子即质子、中子、电子。2．化学知识中有时用几个数的组合来表示。在过滤的实验中归纳成一贴、二低、三靠。一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，二低：滤纸边缘低于漏斗边；液面低于滤纸边。三靠：倒液体的烧杯靠紧玻璃棒；玻璃棒的下端靠在三层滤纸一边；漏斗下端以较长的一面靠紧烧杯内壁。初中化学知识可归纳成以下内容：一个定律：质量守恒定律。两种变化：物理变化、化学变化。两种性质：物理性质、化学性质。两种分类：化学反应类型、物质的分类。两种推断：元素、物质的推断三种常见的化学用语：元素符号、化学式、化学方程式。三种图示：原子及离子结构简图，基本仪器，实验装置图。三个规律：核外电子排布规律，金属活动性顺序规律，物质间反应的规律。三种计算：根据化学式计算；根据化学方程式计算；有关溶液的计算。三种元素:（H、O、C）及其单质，化合物性质。五种关系：化合价与化学式，无机物的相互转化关系性质与用途关系；溶液酸碱性与PH值的关系；原子结构与元素性质的关系。五个判断：反应能否发生的判断，化学式的书写，化学方程式，计算法，物质性质描述的判断。十个实验：H2，O2，CO2制取和搜集，CCO还原性实验，常用仪器基本操作和常用药品取用实验；鉴别几种主要物质实验，除杂实验，实验装置上的纠错，重要实验的操作程序，证明金属活动性顺序实验，重要物质的性质实验。总之，归纳法在初中化学教学中的运用有很多，在实验教学中应注意不断的归纳，引导学生的归纳，有助于提高课堂教学质量，有助于提高学生的成绩。挤压坯料的制备6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。51挤G挤52第三章挤坯料的制备本章内容:挤压常用材料挤压坯料的制备方法第三章挤坯料的制备53模具在挤压过是男受修应1承受大的挤压力:金属在冷挤压时的变形抗力很大。如低碳钢反挤压的单位挤压力可达20003000c帕),当润滑和表面处理不当时甚至