烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件

烷烃与烯烃烯烃的顺反异构11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。烷烃与烯烃烯烃的顺反异构烷烃与烯烃烯烃的顺反异构11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。∠第重知据产权安享正品质第二章烃秈卤化竖∠短圳产叙*享受正战品脂肪烃掌握:烷烃、烯烃、炔烃的结构、化学性质和典型代的度认识:烷烃、烯烃、炔烃的物理性质与分子中碳原子表物的实验室制法.数的关系知道:天然气、液化石油气、汽油的组成笔者从事农村初中体育教学十几年来，经常会看到体育课中学生迟到早退，无故旷课，在上课期间和其他同学说话，不按规定完成动作，对教师安排的内容不认真完成等现象。对此，教师在“批评”学生时应掌握必要的技巧，有效地开展教学工作。一教师要根据学生出现的“问题”进行巧妙“批评”有一段时间学生迟到现象较严重，七年级二班一名叫张强的同学又迟到了。当时体育委员整队已经结束，我正在宣布上课的内容，他喊报告，我当时还真有点生气，但凭多年的教学经验，我尽力克制自己的情绪，没有发火，让他回到队伍里。但接下来我对全体学生说道：“同学们，上课前我想对你们做个保证，在以后的体育课中，你们不会看到老师迟到！”说完之后，我故意停顿了一会儿。从此以后，迟到现象再也没有发生过。二用宽容的心态去对待学生多年的农村体育教学，使笔者悟出了什么时候该批评，什么时候不该批评。由于农村孩子生活环境的特殊性，使他们面对错误时经常产生恐惧心理。对于首次犯错误的学生，首先对他们加以提醒，让其知道自己所犯错误即可；再犯者对其加以约束，由学生自己表明再犯怎么办，并相互约定。大部分犯错的学生得到老师这样的信任和尊重，都会很感激老师并非常珍惜，以后会很少再犯同样的错误。三不要乘着表扬去“批评”在教学中，很多教师总喜欢在表扬一个或一部分学生的同时去批评另一部分学生。以此达到对比强化的作用，通常表现为：在刚才的练习中，某某同学态度很认真，动作完成得漂亮，但也有一部分同学，如某某练习不认真，还总是影响别人，某某同学，你不仔细看看别的同学是怎么做的，你太不像话了……被表扬的学生是高兴的，练习的积极性会明显提高，但被批评的学生会怎样呢？笔者认为，此时的批评在表扬的映衬下，只能加深学生自卑感，增加抵触心理。试想，此时如果换一种方式，教学效果会大相径庭。如：在刚才的练习中，某某同学练习认真，动作完成得很漂亮（可以请学生示范），而有的同学观察不仔细，练习不够认真，动作中还存在一些问题，请大家观察老师的动作。（教师示范被批评学生的错误动作，并指出错误及原因）。相信此时被批评的学生一定会对照自己的问题，对号入座，进行反思。这样既保护了学生的自尊心，又达到了批评、纠错的目的。四批评要“点到为止”点到为止是批评的一种技巧，他能很快地让犯错误的学生很快改掉自身的小毛病，既给学生“面子”又有利于课堂教学的持续性。如，在教学排球正面双手垫球时，个别学生不认真垫球，把排球当足球踢。当老师发现后，可以讲：“有的同学足球天赋不错，希望在以后的足球课学习中再展示你精湛的足球技术，但今天老师想看的是大家漂亮的排球垫球技术动作。”老师在总结阶段练习情况时，可“含沙射影”地进行批评教育，不提姓名，点到为止，给学生留有情面。再次练习时，学生会改过自新，不再犯同样的错误。五用幽默来感召幽默的语言能活跃气氛，又发人深省。以此来批评学生的错误，使学生在快乐中接受教育。例如，在教篮球传球时，一位学生不听讲解而在做并不正确的运球动作，这时笔者话锋一转：“在学习传球以前，我们先欣赏××同学的运球。”所有同学都把目光转向这位运球的学生。幽默语言用来批评学生时，同样要注意尊重学生的人格，不能是低级趣味的或讽刺挖苦的语言。例如一位教师在批评一个快速跑练习中跑得最慢的学生时这样说：“你这种速度乌龟都爬得比你快。”尽管这种批评方式也能引得哄堂大笑，可这位学生的自尊心却受到了伤害，因此也难以取得好的教育效果。总之，体育教学过程中，无论采用哪一种批评方式，都要适时适度，既要考虑课堂教学实施批评的时间短暂性，又要注意学生心理上的可接受性。教师的批评方式如果粗鲁，甚至采用辱骂、体罚方式，都是自身无能的表现，不仅不能使学生改正错误，相反伤害学生的自尊心，破坏师生之间的情感。只有巧妙地运用批评艺术，才能让学生改过自新。我国是农业大国，农村学生和农村学校都占有很大的比例，中学时期是学生由小学到大学过渡的关键阶段。但是，由于受传统观念和长期应试教育的影响，我国体育教学处于“说起来容易，贯彻起来难”、“重数据，轻调查”的被动状态。笔者从事中小学体育教学多年，本文主要以新时期农村中小学体育教学存在的问题为着眼点，分析并探讨提高农村中小学体育教学质量的途径和对策。一、农村中小学体育教学中存在的主要问题（一）缺乏体育价值宣传，体育教学观念落后新课改明确指出：中学体育教学应当以“以人为本”、“健康第一”为指导思想，围绕“每天锻炼一小时”的现代健康理念，积极开展“阳光体育活动”。但在实际落实过程中，体育教学却落入了尴尬的境地。首先，教育和体育行政部门上传下达的工作流于形式，层层削弱执行力度，致使体育教学评估只做表面文章。其次，在片面追求升学率的大背景下，学校方面为追求升学率，教学改革的重心倾向于语文、数学、英语等与升学有密切联系的科目上，忽视体育课堂，认为体育课就是学生的活动课。这种观念严重制约了体育教学的发展。学生家长的态度也阻碍了体育教学的开展，尤其是农村家长，普遍认为学生只要学习成绩好，将来能端上“铁饭碗”，吃公家饭，就是最大的收获，学校就应该增加语、数、英等文化课的设置比重。这种“重智育轻体育”传统、落后的教育理念，使得中学体育教育改革举步维艰。（二）运动场地不足，体育器材匮乏运动场地和体育器材是开展学校体育课程的物质基础。而场地问题是许多农村中小学面临的主要问题，首先，由于其地理位置和经济情况的特殊性，学校面积整体不大，运动场地难以得到保障，很多体育项目无法开展。加之，有的农村学校缺乏科学合理的规划，把沙坑、跑道等改造成菜园、花圃，使原本短缺的运动场地，更加拮据，标准的400米，200米田径跑道，更是天方夜谭。其次，农村学校体育器材陈旧。一部分体育器材是学校多年的“传家宝”，频繁使用，不及时更换，损坏严重，甚至个别农村学校的体育器材仅有一些掉胶的乒乓球拍，拔河用的绳子等。加之，有些学校器材管理员缺乏责任心，严重影响体育课的正常开展。（三）师资力量薄弱，教学内容竞技化在当前追求升学的大背景下，农村中小学重视学生的升学考试科目，对体育课的重视程度远不及主科，体育教师无论从社会地位还是福利待遇等方面，都不及主科教师，从而严重削弱了体育教师的积极性。近年来，体育教育专业的毕业生，大多选择大中小城市，农村出现体育专业教师严重短缺的现象。有的农村中小学的体育教师，对现代体育教学理念缺乏深刻理解，对学生采取“放羊式”管理，体育课上教师负责集合，解散，发篮球、五子棋、跳绳、乒乓球、羽毛球等，学生自由活动，时间一到，吹哨下课，完全不能调动学生的积极性。即使有些是专职体育教师，但由于专业不同，专项不同，全面素质欠缺，没有进行灵活多样的教学方式和丰富多彩的教学内容，多数教学内容只注重“走、跑、跳、投”等一些竞技体育项目，缺乏针对性和新鲜感，使得学生对体育课失去兴趣，也易使教师产生职业倦怠。再者，农村地区体育教学科研能力不强，很少有教师接受市级业务培训工作，更极少人参与关于学校体育方面的课题研究。不少人认为评价一个学校的体育教教学质量高低就看参加各级运动会的成绩和效果，这在一定程度上，制约了学校体育的发展。二、解决新时期农村中小学体育教学中存在问题的途径（一）加强体育价值宣传，转变传统体育教学观念首先，作为教育和体育行政部门要转变观念，加大对学校体育教学工作的指导和投入，从政策给予引导，制度上给予保障，同时，加强监督管理力度，对体育教学质量进行科学的评估。其次，作为学校要转变观念，从根本上实现由升学教育到素质教育的转变，严格执行国家制定的全民健身计划。最后，作为学生家长，也要转变观念，语数外成绩不是衡量孩子学习好坏的唯一标准，体育技能是孩子成长成才过程中的重要组成部分，强身健体才是孩子成才的首要条件。（二）加大资金投入，增设体育教学设施首先，建议县乡两级政府在财政预算和教育附加费中，能拨一部分资金作为农村中小学体育工作的专项资金，以保证农村学校体育的场地、器材的建设。同时，学校领导也应重视学校体育教学，结合校园建设，添置配备教学所需要的新型体育器材，为学校体育教学及学生课余活动的开展，提供充足的条件。其次，农村学校由于受交通不便、经济落后、信息闭塞等客观原因的制约，不可能把所有的教学和活动器材准备齐全，这就要求教师发挥主观能动性，自制一些实用的活动器材，并注意对场地、器材的维护、提高场地、器材的使用率，逐步完善农村中小学体育的办学条件。最后，作为学校体育器材的管理员，应树立精心管理，时刻服务的意识，以保证器材的安全性和使用率，如遇短缺，损坏等问题时，及时上报或修补、更换。（三）构建专业的师资队伍，提高师资水平教师在实施体育教学中占有核心和主体地位。由于农村体育教师的工作环境艰苦、特殊，大多中小学又“重文轻武”，使得体育教师很难得到领导的重视，在选拔评优、评职称、工资待遇、培训学习等方面，都未获得与其它语数英学科教师相等的待遇，造成农村体育教师队伍不稳定、流动性大、专业性不强等问题，严重制约农村中小学体育改革的发展。为此构建专业的师资队伍，需切实改变现有状况。各地区、各部门应根据《学校体育工作条例》，结合本地的实际情况，切实关心并提高体育教师的福利待遇，调动其工作的积极性；同时，注重体育教师自身的发展，组织其学习培训，建立终身体育，健康体育等现代体育教育理念，在注重运动技能学习规律的同时，应注重培养学生对体育的兴趣和爱好，使其将体育运动视为一种生活习惯，终身受益。最后，应适度放宽农村中小学高、中级教师职称比例。综上所述，改善农村中小学体育现状是一项任务重，长期性，持续性的工程。中学体育教学在青少年成长中，起着基础性的作用。不仅肩负着对未来建设人才强身健体的任务，同时肩负着培养健全人格的任务。作为体育教学工作者，应树立“终身体育”的教学理念，立足学生实际，强化自身教学能力，寻求最具实用性、针对性的教学方法，为推动我国体育教学事业的发展夯实基础。【烷烃与烯烃烯烃的顺反异构11、不为五斗米折腰。烷烃与烯烃1∠第重知据产权安享正品质第二章烃秈卤化竖∠第重知据产权安享正品质2∠短圳产叙*享受正战品脂肪烃掌握:烷烃、烯烃、炔烃的结构、化学性质和典型代的度认识:烷烃、烯烃、炔烃的物理性质与分子中碳原子表物的实验室制法.数的关系知道:天然气、液化石油气、汽油的组成∠短圳产叙*享受正战品3烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件4∠短圳产叙*享受正战品第二章烃和卤代烃习全程设计第一课名师全程导学训练全程跟踪∠短圳产叙*享受正战品5∠短圳产叙*享受正战品预习全摆设课前导读,自主落卖[读教材填要点]烷烃与烯烃1.物理性质递变规律随烃分子内碳原子的增多,其物理性质的变化为:(1状态:常温下,由气态逐渐过渡到液态,再到固态其中分子中碳原子数小于等于4的烷烃、烯烃为气态烃(2)熔、沸点:熔、沸点逐渐升高(3)密度:密度逐渐增大,且密度都比水的密度小返回∠短圳产叙*享受正战品6∠短圳产叙*享受正战品2.结构与化学性质(1)烷烃的分子结构与化学性质①分子结构烷烃分子中碳原子之间以单键结合成链状,剩余的价键全部跟氢原子结合达到饱和,烷烃的通式为CH返回∠短圳产叙*享受正战品7∠短圳产叙*享受正战品②化学性质取代反应在光照条件下,乙烷与氯气反应生成一氯乙烷的化学方程式为:CHCH3+C,光照→CH3CH2Cl+HCl返回∠短圳产叙*享受正战品8∠短圳产叙*享受正战品b.氧化反应可燃性烷烃燃烧的通式为CnH2n+2+3+1、点燃202nco2+(n+1H2O返回∠短圳产叙*享受正战品9∠短圳产叙*享受正战品(2)烯烃的分子结构与化学性质①分子结构烯烃是分子里含有碳碳双键的一类脂肪烃,分子中含有一个碳碳双键的烯烃的分子通式为CnH2nn≥2)②化学性质加成反应∠短圳产叙*享受正战品10∠短圳产叙*享受正战品乙烯与溴水发生反应的化学方程式CH2=CH2+Br2—CH2-CH2BrBr氧化反应i.烯烃能使KMnO酸性溶液退色i.可燃性∠短圳产叙*享受正战品11烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件12烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件13烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件14烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件15烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件16烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件17烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件18烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件19烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件20烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件21烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件22烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件23烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件24烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件25烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件26烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件27烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件28烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件29烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件30烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件31烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件32烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件33烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件34烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件35烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件36烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件37烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件38烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件39烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件40烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件41烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件4251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、43烷烃与烯烃烯烃的顺反异构11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。烷烃与烯烃烯烃的顺反异构烷烃与烯烃烯烃的顺反异构11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。∠第重知据产权安享正品质第二章烃秈卤化竖∠短圳产叙*享受正战品脂肪烃掌握:烷烃、烯烃、炔烃的结构、化学性质和典型代的度认识:烷烃、烯烃、炔烃的物理性质与分子中碳原子表物的实验室制法.数的关系知道:天然气、液化石油气、汽油的组成笔者从事农村初中体育教学十几年来，经常会看到体育课中学生迟到早退，无故旷课，在上课期间和其他同学说话，不按规定完成动作，对教师安排的内容不认真完成等现象。对此，教师在“批评”学生时应掌握必要的技巧，有效地开展教学工作。一教师要根据学生出现的“问题”进行巧妙“批评”有一段时间学生迟到现象较严重，七年级二班一名叫张强的同学又迟到了。当时体育委员整队已经结束，我正在宣布上课的内容，他喊报告，我当时还真有点生气，但凭多年的教学经验，我尽力克制自己的情绪，没有发火，让他回到队伍里。但接下来我对全体学生说道：“同学们，上课前我想对你们做个保证，在以后的体育课中，你们不会看到老师迟到！”说完之后，我故意停顿了一会儿。从此以后，迟到现象再也没有发生过。二用宽容的心态去对待学生多年的农村体育教学，使笔者悟出了什么时候该批评，什么时候不该批评。由于农村孩子生活环境的特殊性，使他们面对错误时经常产生恐惧心理。对于首次犯错误的学生，首先对他们加以提醒，让其知道自己所犯错误即可；再犯者对其加以约束，由学生自己表明再犯怎么办，并相互约定。大部分犯错的学生得到老师这样的信任和尊重，都会很感激老师并非常珍惜，以后会很少再犯同样的错误。三不要乘着表扬去“批评”在教学中，很多教师总喜欢在表扬一个或一部分学生的同时去批评另一部分学生。以此达到对比强化的作用，通常表现为：在刚才的练习中，某某同学态度很认真，动作完成得漂亮，但也有一部分同学，如某某练习不认真，还总是影响别人，某某同学，你不仔细看看别的同学是怎么做的，你太不像话了……被表扬的学生是高兴的，练习的积极性会明显提高，但被批评的学生会怎样呢？笔者认为，此时的批评在表扬的映衬下，只能加深学生自卑感，增加抵触心理。试想，此时如果换一种方式，教学效果会大相径庭。如：在刚才的练习中，某某同学练习认真，动作完成得很漂亮（可以请学生示范），而有的同学观察不仔细，练习不够认真，动作中还存在一些问题，请大家观察老师的动作。（教师示范被批评学生的错误动作，并指出错误及原因）。相信此时被批评的学生一定会对照自己的问题，对号入座，进行反思。这样既保护了学生的自尊心，又达到了批评、纠错的目的。四批评要“点到为止”点到为止是批评的一种技巧，他能很快地让犯错误的学生很快改掉自身的小毛病，既给学生“面子”又有利于课堂教学的持续性。如，在教学排球正面双手垫球时，个别学生不认真垫球，把排球当足球踢。当老师发现后，可以讲：“有的同学足球天赋不错，希望在以后的足球课学习中再展示你精湛的足球技术，但今天老师想看的是大家漂亮的排球垫球技术动作。”老师在总结阶段练习情况时，可“含沙射影”地进行批评教育，不提姓名，点到为止，给学生留有情面。再次练习时，学生会改过自新，不再犯同样的错误。五用幽默来感召幽默的语言能活跃气氛，又发人深省。以此来批评学生的错误，使学生在快乐中接受教育。例如，在教篮球传球时，一位学生不听讲解而在做并不正确的运球动作，这时笔者话锋一转：“在学习传球以前，我们先欣赏××同学的运球。”所有同学都把目光转向这位运球的学生。幽默语言用来批评学生时，同样要注意尊重学生的人格，不能是低级趣味的或讽刺挖苦的语言。例如一位教师在批评一个快速跑练习中跑得最慢的学生时这样说：“你这种速度乌龟都爬得比你快。”尽管这种批评方式也能引得哄堂大笑，可这位学生的自尊心却受到了伤害，因此也难以取得好的教育效果。总之，体育教学过程中，无论采用哪一种批评方式，都要适时适度，既要考虑课堂教学实施批评的时间短暂性，又要注意学生心理上的可接受性。教师的批评方式如果粗鲁，甚至采用辱骂、体罚方式，都是自身无能的表现，不仅不能使学生改正错误，相反伤害学生的自尊心，破坏师生之间的情感。只有巧妙地运用批评艺术，才能让学生改过自新。我国是农业大国，农村学生和农村学校都占有很大的比例，中学时期是学生由小学到大学过渡的关键阶段。但是，由于受传统观念和长期应试教育的影响，我国体育教学处于“说起来容易，贯彻起来难”、“重数据，轻调查”的被动状态。笔者从事中小学体育教学多年，本文主要以新时期农村中小学体育教学存在的问题为着眼点，分析并探讨提高农村中小学体育教学质量的途径和对策。一、农村中小学体育教学中存在的主要问题（一）缺乏体育价值宣传，体育教学观念落后新课改明确指出：中学体育教学应当以“以人为本”、“健康第一”为指导思想，围绕“每天锻炼一小时”的现代健康理念，积极开展“阳光体育活动”。但在实际落实过程中，体育教学却落入了尴尬的境地。首先，教育和体育行政部门上传下达的工作流于形式，层层削弱执行力度，致使体育教学评估只做表面文章。其次，在片面追求升学率的大背景下，学校方面为追求升学率，教学改革的重心倾向于语文、数学、英语等与升学有密切联系的科目上，忽视体育课堂，认为体育课就是学生的活动课。这种观念严重制约了体育教学的发展。学生家长的态度也阻碍了体育教学的开展，尤其是农村家长，普遍认为学生只要学习成绩好，将来能端上“铁饭碗”，吃公家饭，就是最大的收获，学校就应该增加语、数、英等文化课的设置比重。这种“重智育轻体育”传统、落后的教育理念，使得中学体育教育改革举步维艰。（二）运动场地不足，体育器材匮乏运动场地和体育器材是开展学校体育课程的物质基础。而场地问题是许多农村中小学面临的主要问题，首先，由于其地理位置和经济情况的特殊性，学校面积整体不大，运动场地难以得到保障，很多体育项目无法开展。加之，有的农村学校缺乏科学合理的规划，把沙坑、跑道等改造成菜园、花圃，使原本短缺的运动场地，更加拮据，标准的400米，200米田径跑道，更是天方夜谭。其次，农村学校体育器材陈旧。一部分体育器材是学校多年的“传家宝”，频繁使用，不及时更换，损坏严重，甚至个别农村学校的体育器材仅有一些掉胶的乒乓球拍，拔河用的绳子等。加之，有些学校器材管理员缺乏责任心，严重影响体育课的正常开展。（三）师资力量薄弱，教学内容竞技化在当前追求升学的大背景下，农村中小学重视学生的升学考试科目，对体育课的重视程度远不及主科，体育教师无论从社会地位还是福利待遇等方面，都不及主科教师，从而严重削弱了体育教师的积极性。近年来，体育教育专业的毕业生，大多选择大中小城市，农村出现体育专业教师严重短缺的现象。有的农村中小学的体育教师，对现代体育教学理念缺乏深刻理解，对学生采取“放羊式”管理，体育课上教师负责集合，解散，发篮球、五子棋、跳绳、乒乓球、羽毛球等，学生自由活动，时间一到，吹哨下课，完全不能调动学生的积极性。即使有些是专职体育教师，但由于专业不同，专项不同，全面素质欠缺，没有进行灵活多样的教学方式和丰富多彩的教学内容，多数教学内容只注重“走、跑、跳、投”等一些竞技体育项目，缺乏针对性和新鲜感，使得学生对体育课失去兴趣，也易使教师产生职业倦怠。再者，农村地区体育教学科研能力不强，很少有教师接受市级业务培训工作，更极少人参与关于学校体育方面的课题研究。不少人认为评价一个学校的体育教教学质量高低就看参加各级运动会的成绩和效果，这在一定程度上，制约了学校体育的发展。二、解决新时期农村中小学体育教学中存在问题的途径（一）加强体育价值宣传，转变传统体育教学观念首先，作为教育和体育行政部门要转变观念，加大对学校体育教学工作的指导和投入，从政策给予引导，制度上给予保障，同时，加强监督管理力度，对体育教学质量进行科学的评估。其次，作为学校要转变观念，从根本上实现由升学教育到素质教育的转变，严格执行国家制定的全民健身计划。最后，作为学生家长，也要转变观念，语数外成绩不是衡量孩子学习好坏的唯一标准，体育技能是孩子成长成才过程中的重要组成部分，强身健体才是孩子成才的首要条件。（二）加大资金投入，增设体育教学设施首先，建议县乡两级政府在财政预算和教育附加费中，能拨一部分资金作为农村中小学体育工作的专项资金，以保证农村学校体育的场地、器材的建设。同时，学校领导也应重视学校体育教学，结合校园建设，添置配备教学所需要的新型体育器材，为学校体育教学及学生课余活动的开展，提供充足的条件。其次，农村学校由于受交通不便、经济落后、信息闭塞等客观原因的制约，不可能把所有的教学和活动器材准备齐全，这就要求教师发挥主观能动性，自制一些实用的活动器材，并注意对场地、器材的维护、提高场地、器材的使用率，逐步完善农村中小学体育的办学条件。最后，作为学校体育器材的管理员，应树立精心管理，时刻服务的意识，以保证器材的安全性和使用率，如遇短缺，损坏等问题时，及时上报或修补、更换。（三）构建专业的师资队伍，提高师资水平教师在实施体育教学中占有核心和主体地位。由于农村体育教师的工作环境艰苦、特殊，大多中小学又“重文轻武”，使得体育教师很难得到领导的重视，在选拔评优、评职称、工资待遇、培训学习等方面，都未获得与其它语数英学科教师相等的待遇，造成农村体育教师队伍不稳定、流动性大、专业性不强等问题，严重制约农村中小学体育改革的发展。为此构建专业的师资队伍，需切实改变现有状况。各地区、各部门应根据《学校体育工作条例》，结合本地的实际情况，切实关心并提高体育教师的福利待遇，调动其工作的积极性；同时，注重体育教师自身的发展，组织其学习培训，建立终身体育，健康体育等现代体育教育理念，在注重运动技能学习规律的同时，应注重培养学生对体育的兴趣和爱好，使其将体育运动视为一种生活习惯，终身受益。最后，应适度放宽农村中小学高、中级教师职称比例。综上所述，改善农村中小学体育现状是一项任务重，长期性，持续性的工程。中学体育教学在青少年成长中，起着基础性的作用。不仅肩负着对未来建设人才强身健体的任务，同时肩负着培养健全人格的任务。作为体育教学工作者，应树立“终身体育”的教学理念，立足学生实际，强化自身教学能力，寻求最具实用性、针对性的教学方法，为推动我国体育教学事业的发展夯实基础。【烷烃与烯烃烯烃的顺反异构11、不为五斗米折腰。烷烃与烯烃44∠第重知据产权安享正品质第二章烃秈卤化竖∠第重知据产权安享正品质45∠短圳产叙*享受正战品脂肪烃掌握:烷烃、烯烃、炔烃的结构、化学性质和典型代的度认识:烷烃、烯烃、炔烃的物理性质与分子中碳原子表物的实验室制法.数的关系知道:天然气、液化石油气、汽油的组成∠短圳产叙*享受正战品46烷烃与烯烃-烯烃的顺反异构课件47∠短圳产叙*享受正战品第二章烃和卤代烃习全程设计第一课名师全程导学训练全程跟踪∠短圳产叙*享受正战品48∠短圳产叙*享受正战品预习全摆设课前导读,自主落卖[读教材填要点]烷烃与烯烃1.物理性质递变规律随烃分子内碳原子的增多,其物理性质的变化为:(1状态:常温下,由气态逐渐过渡到液态,再到固态其中分子中碳原子数小于等于4的烷烃、烯烃为气态烃(2)熔、沸点:熔、沸点逐渐升高(3)密度:密度逐渐增大,且密度都比水的密度小返回∠短圳产叙*享受正战品49∠短圳产叙*享受正战品2.结构与化学