中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件

中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中外名著比较阅读【第一部分】文学常识19世纪初期文学【浪漫主义文学产生背景1】1、社会:是法国大革命催生的社会思潮的产物2、哲学:18世纪末德国古典主义文学和空想社会主义为浪漫主义提供了哲学基础;3、文学:浪漫主义文学是在承袭前面所有文学的基础上产生的(骑士抒情诗)。1问题提出随着新课程、新高考改革的不断推进深入，物理学科对人才发展的支撑作用发生巨大变化.《普通高中物理新课程标准》对高中物理的课程性质或者说人才培养要求进行了明确规定，其中关于“增强创新意识和实践能力”[1]尤为醒目，这与新时期国家所倡导的“大众创业、万众创新”是一脉相承的.然而，现实高中物理教学中，学生的物理学科的实践能力不容乐观，学生对物理学科的认识仅仅局限于“实验”和“做题”，提升学生物理学科素养的方法似乎窄化为“题海战术”，所以学生创新意识和能力不强自然也就在情理之中.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.古人对创新型人才的培养已经有清晰的思路，放到物理学科概括起来就是除了重视课本学习、试题训练，更要重视在实践中学习，即在“做中学”.动手是一种能力，更是一种学习的过程.物理学科作为与生活紧密关联的基础学科，其本身就强调动手学习，强调“做中学”是物理学科内涵的体现，也是实现物理课程性质的必然要求.2创客教育及其理念21创客教育创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育[2].创客教育是“知识创造”取向学习理论的体现，可以在一定程度上解决学习的“知识传承”隐喻带来的困扰，反映了人类学习从知识传承到知识创造的诉求[3].22创客教育理念创客教育背后蕴含着丰富的教育理念，其中最突出的是美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”（LearningByDoing）的思想.“做中学”也就是“从活动中学”、“从真实体验中学”，将所学知识与生活联系起来，知行合一[4].除了“做中学”，快乐教育也是创客教育背后的重要理念.创客教育既是“做中学”，也是“做中玩”.当然STEAM教育也是创客教育的理论基础，创客教育为STEAM教育的实现提供了环境、平台和过程.创客教育理念进一步重申了“做中学”和“快乐学习”的重要性，其在物理教学方面具有实现意义.从宏观上看，它为物理课程教学目标的实现提供了切实可行的实施路径，在创客教育火热的大背景下，物理学科教学有望借力创客教育发展在“做中学”和“做中玩”实现.221必要性物理学科教学不仅需要“纸上练兵”，需要操作实验，更要应用知识进行创造.物理知识能够被用出来，而且成为真实作品，甚至可以改善我们的生活，这本来就是物理教学的目的和意义.如果物理教学仅仅偏向于理论学习，导致学生所掌握的是没有内涵和情感的知识，不利于学生科学素养的形成.创客教育可以极大改善这一现状，它将知识学习和知识应用统整在一起，采用项目式学习将知识建构融合在活动项目实现之中，有助于提升学生的实践能力和创新意识.222可行性创客教育理念在物理教学中应用的可行性逻辑源于对STEAM教育的思考.STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engine）、艺术（Art）与数学（Mathematics）的简称[5]，而现实生活中物理学是科学的重要内容，是技术和工程的核心理论基础，与数学更是一家亲.物理在STEAM教育中占有重要角色，而创客教育又是STEAM教育的实现形式，因此将创客教育的理念应用于物理学科教学是可行的，也是有意义的.3创客教育理念下的物理教学模式在创客教育理念的指导下，结合高中物理学习特点以及新课程标准对协作学习、知识学习、创新能力培养的要求，本文构建了创客教育理念下的物理教学模式，简称M-P教学模式（M代表Makereducaiton，P代表Physics），如图1所示.31模式的内涵M-P教学模式在结构上由六个环节构成，分别是情怀故事引入、简单任务模仿、知识要点讲解、扩展学习任务、协同学习任务、小组成果分享.该模式与传统物理教学模式有极大的不同，其知识的学习是依赖于完成动手作品的需要，动手制作作品既是知识需求的动力来源，同时又是深化知识的重要途径，“简单任务模仿”与“扩展学习任务”扮演了这样的角色.教育是需要讲情怀的，为什么讲情怀，而不沿用传统的“创设情境”，这是因为教育所面对的是活生生的人，从人性角度来看，体现了对人情感需求的尊重；从学习的角度来看，赋予情感的学习过程更能吸引学生更多投入.而“创设情境”则体现在知识层面，架起新旧知识的连接.“协作”与“分享”是创客教育的核心要素，同时也是物理教学的价值追求.在协作共赢中完成作品创作，在成果分享中实现智慧碰撞.32模式的过程321情怀故事引入教学目的不仅在于传授知识，同时具有文化和价值传承的功能.情怀故事引入是一种将情感融入情境创设，但却比情境创设更富人情味的一种教学方式.它将学习内容与世间情感联系在一起，譬如亲情、友情等，触动学生的心弦，激发学习兴趣.《传感器》是高中物理选修模块3-2的内容，课标要求学生知道“信号间转换”与“传感器原理”，了解传感器应用.本节课，教师营造这样的一个情感主题：南方夏天天气变幻莫测，妈妈晾晒的衣服经常因突如其来的暴雨淋湿，工作劳累回家后还要重新清洗衣服，如何减轻妈妈的负担，让妈妈能够轻松点，让同学们出谋划策，能不能设计出好的工具.322?单任务模仿简单任务模仿可以让学生通过动手知道“这是什么”，通过感官刺激建立初步印象，激发知识学习的动力.简单任务模仿要把握好“简单”、“模仿”二词，要让学生能够迅速上手，不能遇到太大的动手操作障碍（当然可以出现知识理解上的障碍），同时也是节省时间的需要，另外教师的示范很重要，关键细节的展示务必清晰可辨别.学生在模仿的过程中会产生很多疑问，教师不必过多解释，让学生保持期待的心情为知识要点学习做好铺垫.在《传感器》一节，教师可以设计利用雨滴传感器来提醒道路湿滑的简单任务，所需材料为Arduino主控板、雨滴传感器、蜂鸣器.这个小作品有这样的功能，当传感器上有水滴时，蜂鸣器报警，提醒路人小心；当传感器没有水时，蜂鸣器不工作.323知识要点讲解当完成了简单任务后，学生有很多疑惑，也会思考其中的原理，对新知识的学习热情异常高涨.“不愤不启，不悱不发”，此时教师则需要根据汇总起来的学生疑惑进行新知识的讲解，学生在明白简单任务原理的过程中也就掌握了知识的学习.依然是《传感器》中的雨滴传感器，教师引导学生观察传感器的构造，并结合雨水的特性，研究发现传感器面板上交织着两个电极，平常类似于断开的状态，当有雨水时相当于闭合的状态，电路导通，蜂鸣器响.324扩展学习任务对学生而言，应用新知是他们最有成就感的时刻.通过前面的知识学习学生对新知识已经有较深入的认识，并且利用所学知识来解决课前教师提出的问题心情十分急切.教师可以与学生一起头脑风暴，利用思维导图工具对目标作品的可行性和实施路径进行详尽分析，以明确下一步协同学习的思路.情怀故事引入环节要求学生设计一个下雨天所晾晒衣服不被淋湿的工具，很容易想到这个工具是一个智能晾衣架.通过简单任务模仿，学生对智能晾衣架的原理不再陌生，下雨的时候，衣架能自动收回，将衣服置于室内；雨过天晴后，又把衣服推到室外.然而“知道是什么”与“如何实现”之间有巨大的鸿沟，创客教育理念认为只有将想法做出来了，实现了才算是达到目标.接下来需要学生通过小组协作，在教师提供的材料下实现想法向作品的转化.325协同学习任务扩展的学习任务是一个综合的、复杂的、多知识应用的项目，一般需要学生通过协作才能完成.协作的过程伴随着讨论、思辨、分工、动手、尝试以及其他各种困难，学习小组通过这种历练加深了新知识的理解，提升了知识应用能力，更获得了一系列有关问题解决的优秀品质.“智能晾衣架”的制作是一个工程问题，其中涉及雨滴传感器原理、电动驱动装置、机械结构设计等问题，涉及物理学知识的多个方面，需要学生结合实际需求以及已知材料进行合理化设计，分工协作，模块化实施，最终汇聚成成品.326小组成果分享创客教育注重成果分享，物理教学同样需要分享来激发学习的成就感.成果分享以小组的形式来实施，小组成员围绕作品的原理、设计、实现等方面进行解说，在此期间，班级其他同学对作品进行提问.通过不同观点的交锋，学生进一步加深了对新知识的理解.当所有小组展示结束后，小组作品摆放在讲台，供全班同学投票，选出最切合实际需求、实用性强、制造工艺简单、成本最低的作品.4结束语本文介绍了创客教育理念下的适用于物理教学的M-P教学模式，该教学模式从全新的角度重构了物理教学过程，将知识的学习融入到作品设计制作过程中，通过“做中学”、“快乐学习”来掌握基本知识和基本技能，丰富了学生的情感世界，提升了解决问题的能力，对物理教学具有一定的借鉴作用.“课内损失课外补”之现象应及时消失，构建高效的英语课堂教学是英语教师教育教学工作的重中之重，这就要求教师教法要新颖、要优化；学法指导要科学、合理、有趣；课程资源及结构设计要合理生成。只有这样，才能使课堂“活”起来，才能激发学生学习的主动性，使之愉快地学习，从而提高学习效率。一、教法要新颖、优化1.幽默加激情。教师的激情能感悟学生、影响学生今后对工作的态度。高昂的激情能调动每个学生的积极情绪和学习主动性，幽默能使学生快乐，能触及每个学生的敏感神经，吸引每个学生的注意力，由此构建成功的英语课堂。而如果教师过于板着面孔，严肃不已，只顾自己讲课而不顾学生学，课堂上没有活力，没有双边活动，即使教师千方百计地为了学生而付出，他们也不会理解。因此，教师试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生、发展学生，又何乐而不为呢？2.实物加实事。实物教学形象直观、简单有效，是提高英语课堂教学效率的有效方法。例如，学习球类词汇时，就从体育器材室借用篮球、足球、羽毛球，等等；学习水果类单词时，可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学；学习“Howtomakesalad，shakeorsandwiches?”时，则将器具、水果、奶、蔬菜等带入教室进行现场制作，这样，学生不仅学会了新单词、新句型，而且还锻炼了动手操作的能力。实物教学生动有趣，实事教育也是如此：只要利用学生身边发生的真实事情，进行灵活、适时地教学，就一定会收到好的教学效果。3.多媒体加情景。运用多媒体于课堂教学中，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。利用多媒体可以有效创设情境，激发学生的探究欲和兴趣，从而提高教学效率。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的英语新环境，使学生身临其境，激发学习兴趣，使学习效率倍增。同时，还使不同程度的学生都得到了应有的发展，培养了学生主动求知、探索创新意识和创造思维的能力。4.即兴加发挥。教师驾驭课堂的能力也包括即兴处理突发情况的能力，即兴处理的能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。为确保招之能来、来之有效的即兴发挥能力，教师在课后应进行及时的教学反思，反思课堂教学的细节、学生的兴奋点、有效的激趣方式；反思不成功处、有争议的地方，由此改进教法，提高效率。即兴发挥的另一个保障是课前反思，如问题的设计、练习的设计，凡此种种，教学智慧便可随时体现出来。5.起伏加高潮。课堂教学要有跌宕起伏的过程，还要高潮迭起。学生能保持45分钟的注意力高度集中是不可能的事情，即使教师一节课中也有情绪上的波动。因此，教师在处理教材时，应把一节课分为几段，就像说相声一样多抖几个“包袱”，分段达成一个目标。而一个目标的达成就是一个高潮，一节课不能只有一个高潮。课堂目标的设计者是老师，达成者是学生，学生参与的广度和深度就能突出课堂教学的有效性。6.轻松加引导。教师要保持一颗平常心，学生学习与接收知识主要还是在课堂上，快乐轻松的课堂教学加上教师的正确引导，教师乐教，学生乐学，这样，学生的学习就会收到事半功倍的效果。因此，教师不能冷落学生，而应把课堂交给学生，要关注学生的活动和情绪，培养学生的表现欲及竞争意识。此外，教师还要注重自己肢体语言的表达，这样，教师和学生才能真正投入到课堂中。7.游戏加表演。初中学生好玩，所以笔者经常把教学过程设计成游戏，组织和指导学生参与游戏，让他们扮演不同的角色，做到玩中学、学中乐，由此提高了课堂教学效率。例如，在教head,hair,eye，nose，ear，face,mouth，tooth,neck,arm,hand，stomach等身体部位的单词时，笔者就与学生一起做“Touchyour…”的游戏。游戏时，笔者先示范“Touchyournose”，学生边听边指向自己的鼻子。依次练习其他各部位的词汇。反复练习之后，再进行小组比赛，并不断加大难度，学生只有听到TeachersaysTouchyourears时，才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，被“罚”下场，游戏结束，最终，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，他们参与的积极性很高。事实证明，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演、欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。二、学法指导要科学、合理、有趣学生是教与学的主体，教师在改革教学方法、调动学生积极性、提高英语课堂教学效率的同时，更应该对学生进行科学、合理、有趣的学法指导。比如，笔者有时就把单词及其反义词、同义词、同音词，及由此而来的词性转化的词汇和短语联系到一块进行记忆和背诵，这样学生记起来简单、容易。再如，在教学序数词时，笔者还为学生编了一段顺口溜：“基”变“序”，有规律：“八”去“t”；“九”去“e”；“f”替“ve”；“y”变成“ie”；末尾都加“th”，如果遇到几十几，只变个位就可以；一、二、三，特殊记，末尾字母t,d,d。读起来朗朗上口，通俗易懂，这样，学生就轻松地记住了基数词和序数词转换的规律。且记忆起来快，用时短，学习效率自然提高了许多。三、创造性地使用教材，学会用英语做事情英语教材词汇量大，知识点多、教材内容有趣，范围广，教师应注重联系生活，注重学生的生活实践，要合理利用课程资源，为学生提供丰富的语言材料，使教材有趣、有意义，使内容贴近学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动，激发学生的表现欲，使教材与实际生活紧密联系起来。实践证明，课堂学习与课外运用紧密联系，能使学习者积极地投入到学习中去，会竭尽全力去做，同时，在任务的完成过程中，他们还能获得自我愉悦感和成功感，从而极大地提高课堂效率。总之，实施高效课堂刻不容缓，让我们携手奋进，共同谱写教育的新篇章！随着社会的不断发展，未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高，创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。目前，许多中学生都存在不同程度的心理障碍，影响他们的学习和生活。体育锻炼既是身体活动，又是心理活动和社会活动，不仅有利于身体健康，而且对于人的心理健康也具有积极的促进作用。中学体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能，努力促进中学生身心健康。一、制定规章制度，培养良好习惯运动学理论告诉我们，运动从习惯开始。因此，刚开学时的第一节课非常重要。教师要把握机会对学生进行习惯养成教育。在体育课堂中如果因为学生过于兴奋而惩罚学生，就会遏制他们对体育运动的兴趣。其实，教师并不需要严厉地惩罚学生，而需要考虑制定具体的规章制定来规范学生的行为。比如，有些学生上课时交头接耳地讲话，还朝同学乱扔纸条，这时教师可以在教室前面放一个垃圾桶，并立?矩：上课违纪者必须接受惩罚，惩罚的方式是将废纸揉成团往垃圾桶里扔，扔的次数中有一半没中就要做一定数量的俯卧撑。如果学生赢了，教师可以给予一定的奖励。这样的活动学生成功率比较低，所以，学生多数都不敢挑战，因此，也就不敢在课堂上违反纪律了。平时教师应使学生意识到遵守课堂纪律的重要性，明确课堂学习中的纪律要求，帮助学生养成良好的学习习惯。二、营造宽松氛围，渗透心理教育世界卫生组织提出健康的标准：一个人只有在心理与生理同时健康的情况下才是真正的健康。我们知道，氛围对于学生学习活动的影响很大。学生在学习初中体育与健康这门课程时，对于许多事物都是新奇的。教师要注重营造良好的学习氛围，适时渗透心理健康教育，让学生在第一节课就感受到体育课是轻松愉悦的。学生要遵守老师的规定，可以选择自己喜欢的体育活动，在活动中尽量使自己有所收获，既掌握一些运动技能和知识，又对一些活动产生浓厚的兴趣。良好的学习氛围是激活学生兴趣的重要因素。无论学生是否擅长运动，都可以通过体育运动来锻炼自己的身体。而随着时代的发展，体育课程也不仅仅是教授学生一些运动项目，还需要在课程中加入心理学的内容，使学生逐渐产生一个心理认知：体育课堂是轻松愉悦的，在课堂中不需要有压力，自己要找到感兴趣的内容，在课堂中要遵守规律，放松要有度。学生对于课堂的喜爱程度大大影响他们的学习效率，因此要通过心理教学激发学生的学习兴趣，使学生认识到体育课堂学习是非常有必要的。三、掌握体育常识，加强安全教育布鲁姆的教学观认为：教学应该从常规知识开始，然后由常规知识向更深层的知识延伸。运动有助于身体健康，但是有些学生缺乏正确的锻炼常识，经常剧烈运动或者运动方式出错。在实际的教学中教师应教导学生进行合理的运动，采用正确的运动方式，运动负荷符合自身的承受能力。掌握体育常识可以避免学生因为不恰当的运动方式而产生运动损伤，即便不慎出现损伤情况，学生也可以自己进行轻微处理，减轻对于身体的伤害。教师应结合实际进行教学，可以展示正确的运动方式，也可以让学生做错误的示范，通过亲身实践意识到这些错误的方式并没有锻炼身体的肌肉，相反会使手臂等肌肉出现高负荷，给身体造成伤害。在体育课程教学中，除了教导学生如何正确地进行锻炼，还需要帮助学生学会热身，以及在热身运动中如何保护自己。许多学生对于准备活动重视不高，认为没有必要，当出现扭伤的时候才开始意识到充分做好准备活动的重要性。为了避免学生出现运动损伤，教师必须引导学生认真进行一系列的准备活动，帮助学生科学地分析肌肉的结构，了解为什么会出现损伤，进而使学生认识到体育运动之前进行准备活动非常必要。这样有利于加强学生的防护意识，使开展准备活动成为学生的一种习惯。四、激发学生兴趣，实现自我减压体育课堂中教师要尝试着帮助学生发掘自身所长。如果发现有些学生有运动天赋，那么可以单独与其交流，帮助学生找到自己感兴趣的运动，引导学生将天赋运用于适合自己的球类运动中。当学生渐渐产生运动兴趣、养成良好的运动习惯后，教师再带领学生通过运动来放松自己，减轻自身的压力。现在的学生学业压力比较大，通过体育教学既可以锻炼学生的身体机能，还可以减轻他们沉重的精神压力。在课堂教学中教师可以给予学生一些提示，帮助学生进行正确的心理调整，营造轻松愉悦的学习氛围，积极开展放松训练，减缓学生的精神压力。教师也是心理辅导者，平时应经常指导学生如何进行放松和自我减压，学生有问题也可以随时找教师进行沟通交流。五、突出健康教育，构建教育体系有人说，健康决定一切，失去了健康一切都是零。因此，初中体育教学中要突出健康教育。健康教育除了应在课堂上积极开展外，还应与课外健康教育相融合，构成一套较为完整的体系。教师必须具有健康教育的意识，通过课内外教学使学生了解到为什么要开展健康教育，体育课程在其中起到怎样的作用，心理课程教育会产生怎样积极的影响等。教师还需要深入探索：在教学中应采取怎样的教育手段和方式；在哪个阶段对学生进行哪些内容和形式的培训或讲座。这些都需要提前进行规划。体育课堂教学扮演的角色是减轻学生的学业负担，引导学生爱上运动，通过运动来增强体质、缓解自身的压力，以及帮助学生认识到全面提高体育素质的重要性。学生如果能在体育活动中做到不畏艰难、坚持不懈，那么这种精神品质就会迁移到对其他学科的学习之中。这是一种精神的培养，学生只要拥有这样的精神，学习成绩自然而然就能得到提升。将体育与健康教育整合成一个体系，是对体育认识的一次的飞跃，也是体育教师肩负的重要任务。六、创新教育途径，优化教育方式新时期的教育改革使我们的教育空间变得更加广阔。教师可以对教学方式进行适当的创新，以课堂作为教学的主阵地，在课外也可以开设体育课堂。只要使学生认识到体育的重要价值，那么学生在课后同样会花时间进行锻炼。在体育教学中教师可以引入一些新颖的教学方式和手段，使体育活动变得丰富而精彩。教师可以先通过调查摸底了解学生各自的运动喜好，然后有针对性地开展分组教学。积极组织开展丰富多样的分组活动，引导学生融入到活动之中，在增强学生身体素质的同时，释放学生心中的压力，达到身心两健、和谐发展的目标。教师也可以结合一些运动项目向学生讲解锻炼的好处，或者让学生课后收集一些运动方面的资料，课堂上向其他学生进行介绍。体育与健康教育的有机结合能够使体育课程变得更加丰富而有意义。总之，随着新课程改革的不断推进，体育教师要不断更新教育教学理念，与时俱进，把健康教育全面融入到体育教学活动中。要注重健康教育与体育课程有机结合，使学生在课堂内外学习到更多的体育知识，了解更多的运动方式，掌握更多的运动技能，同时有效缓解学生的心理压力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，全面提高学生的素质。中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学26、我们像鹰一样，1中外名著比较阅读中外名著比较阅读2【第一部分】文学常识19世纪初期文学【浪漫主义文学产生背景1】1、社会:是法国大革命催生的社会思潮的产物2、哲学:18世纪末德国古典主义文学和空想社会主义为浪漫主义提供了哲学基础;3、文学:浪漫主义文学是在承袭前面所有文学的基础上产生的(骑士抒情诗)。【第一部分】文学常识3十九世纪初期文学第一节概述浪漫主义文学基础)社会状况法国大革命拿破仑政变、称帝失败波旁王朝复辟十九世纪初期文学4十九世纪初期文学(二)、社会思潮1、德国古典哲学康德、费希特、谢林、黑格尔2、法国空想社会主义圣西门十九世纪初期文学5十九世纪初期文学(三)、文学发展的角度18纪英国感伤主义法国卢梭“回归自然”德国狂飙突进运动为19世纪浪漫主义文学的产生作好了准备十九世纪初期文学6★思想特点:强调创作的绝对自由,反对古典主义的清规戒律,要求突破文学描绘现实的范围;2、从民主主义立场或从留恋旧制度的立场抨击封建制度或资本主义的罪恶现象;3、酷爱描写中世纪和以往的历史;偏重于描写自然风光★思想特点:7★艺术特点:强调个人感情自由抒发和强烈的主观性;2、浪漫派对各种形式进行了卓有成效的探索其中最引人注目的是对民间文学的重视和诗体长篇小说的创造;3、浪漫主义文学惯用对比与夸张,重视丑的美学价值,大力提倡想象;4、忧郁、感伤的情调为浪漫主义作家所爱好★艺术特点:8【各国浪漫主义文学的表现2】、英国前期‘湖畔派”——华兹华斯、柯尔律治《抒情歌谣集》后期:雪莱“冬天来了,春天还会远吗”?《西风颂》济慈《夜莺颂》2、德国——海德堡派(格林)3、法国——雨果【各国浪漫主义文学的表现2】9第一部分】法国浪漫主义文学作家1】雨果(1802年2月26日1885年5月22日),法国作家19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家,人道主义的代表人物,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》、《九三年》和《悲惨世界》第一部分】法国浪漫主义文学10生平和创作二十年代1、1827年《《克伦威尔》序言》成为浪漫主义的宣言,提出队长原则。“丑在美的旁边①提出反对“三一律“,提倡个性自由创作;②反对语言的矫揉造作,主张把普通人的语言写进创作;③反对违反真实的和谐(内容)匀称(形式),主张对仗原则2、1831年《巴黎圣母院》(=)40年代前后《笑面人》“人生便是白昼与黑夜的斗争“(临死前雨果生平和创作11中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件12中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件13中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件14中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件15中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件16中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件17中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件18中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件19中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件20中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件21中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件22中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件23中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件24中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件25中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件26中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件27中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件28中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件29中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件30中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件31中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件32中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件33中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件34中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件35中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件36中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件37中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件38中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件39中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件40中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件41中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件42中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学课件4366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特44中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学中外名著比较阅读17十九世纪现实主义文学26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊中外名著比较阅读【第一部分】文学常识19世纪初期文学【浪漫主义文学产生背景1】1、社会:是法国大革命催生的社会思潮的产物2、哲学:18世纪末德国古典主义文学和空想社会主义为浪漫主义提供了哲学基础;3、文学:浪漫主义文学是在承袭前面所有文学的基础上产生的(骑士抒情诗)。1问题提出随着新课程、新高考改革的不断推进深入，物理学科对人才发展的支撑作用发生巨大变化.《普通高中物理新课程标准》对高中物理的课程性质或者说人才培养要求进行了明确规定，其中关于“增强创新意识和实践能力”[1]尤为醒目，这与新时期国家所倡导的“大众创业、万众创新”是一脉相承的.然而，现实高中物理教学中，学生的物理学科的实践能力不容乐观，学生对物理学科的认识仅仅局限于“实验”和“做题”，提升学生物理学科素养的方法似乎窄化为“题海战术”，所以学生创新意识和能力不强自然也就在情理之中.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”.古人对创新型人才的培养已经有清晰的思路，放到物理学科概括起来就是除了重视课本学习、试题训练，更要重视在实践中学习，即在“做中学”.动手是一种能力，更是一种学习的过程.物理学科作为与生活紧密关联的基础学科，其本身就强调动手学习，强调“做中学”是物理学科内涵的体现，也是实现物理课程性质的必然要求.2创客教育及其理念21创客教育创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育[2].创客教育是“知识创造”取向学习理论的体现，可以在一定程度上解决学习的“知识传承”隐喻带来的困扰，反映了人类学习从知识传承到知识创造的诉求[3].22创客教育理念创客教育背后蕴含着丰富的教育理念，其中最突出的是美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”（LearningByDoing）的思想.“做中学”也就是“从活动中学”、“从真实体验中学”，将所学知识与生活联系起来，知行合一[4].除了“做中学”，快乐教育也是创客教育背后的重要理念.创客教育既是“做中学”，也是“做中玩”.当然STEAM教育也是创客教育的理论基础，创客教育为STEAM教育的实现提供了环境、平台和过程.创客教育理念进一步重申了“做中学”和“快乐学习”的重要性，其在物理教学方面具有实现意义.从宏观上看，它为物理课程教学目标的实现提供了切实可行的实施路径，在创客教育火热的大背景下，物理学科教学有望借力创客教育发展在“做中学”和“做中玩”实现.221必要性物理学科教学不仅需要“纸上练兵”，需要操作实验，更要应用知识进行创造.物理知识能够被用出来，而且成为真实作品，甚至可以改善我们的生活，这本来就是物理教学的目的和意义.如果物理教学仅仅偏向于理论学习，导致学生所掌握的是没有内涵和情感的知识，不利于学生科学素养的形成.创客教育可以极大改善这一现状，它将知识学习和知识应用统整在一起，采用项目式学习将知识建构融合在活动项目实现之中，有助于提升学生的实践能力和创新意识.222可行性创客教育理念在物理教学中应用的可行性逻辑源于对STEAM教育的思考.STEAM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engine）、艺术（Art）与数学（Mathematics）的简称[5]，而现实生活中物理学是科学的重要内容，是技术和工程的核心理论基础，与数学更是一家亲.物理在STEAM教育中占有重要角色，而创客教育又是STEAM教育的实现形式，因此将创客教育的理念应用于物理学科教学是可行的，也是有意义的.3创客教育理念下的物理教学模式在创客教育理念的指导下，结合高中物理学习特点以及新课程标准对协作学习、知识学习、创新能力培养的要求，本文构建了创客教育理念下的物理教学模式，简称M-P教学模式（M代表Makereducaiton，P代表Physics），如图1所示.31模式的内涵M-P教学模式在结构上由六个环节构成，分别是情怀故事引入、简单任务模仿、知识要点讲解、扩展学习任务、协同学习任务、小组成果分享.该模式与传统物理教学模式有极大的不同，其知识的学习是依赖于完成动手作品的需要，动手制作作品既是知识需求的动力来源，同时又是深化知识的重要途径，“简单任务模仿”与“扩展学习任务”扮演了这样的角色.教育是需要讲情怀的，为什么讲情怀，而不沿用传统的“创设情境”，这是因为教育所面对的是活生生的人，从人性角度来看，体现了对人情感需求的尊重；从学习的角度来看，赋予情感的学习过程更能吸引学生更多投入.而“创设情境”则体现在知识层面，架起新旧知识的连接.“协作”与“分享”是创客教育的核心要素，同时也是物理教学的价值追求.在协作共赢中完成作品创作，在成果分享中实现智慧碰撞.32模式的过程321情怀故事引入教学目的不仅在于传授知识，同时具有文化和价值传承的功能.情怀故事引入是一种将情感融入情境创设，但却比情境创设更富人情味的一种教学方式.它将学习内容与世间情感联系在一起，譬如亲情、友情等，触动学生的心弦，激发学习兴趣.《传感器》是高中物理选修模块3-2的内容，课标要求学生知道“信号间转换”与“传感器原理”，了解传感器应用.本节课，教师营造这样的一个情感主题：南方夏天天气变幻莫测，妈妈晾晒的衣服经常因突如其来的暴雨淋湿，工作劳累回家后还要重新清洗衣服，如何减轻妈妈的负担，让妈妈能够轻松点，让同学们出谋划策，能不能设计出好的工具.322?单任务模仿简单任务模仿可以让学生通过动手知道“这是什么”，通过感官刺激建立初步印象，激发知识学习的动力.简单任务模仿要把握好“简单”、“模仿”二词，要让学生能够迅速上手，不能遇到太大的动手操作障碍（当然可以出现知识理解上的障碍），同时也是节省时间的需要，另外教师的示范很重要，关键细节的展示务必清晰可辨别.学生在模仿的过程中会产生很多疑问，教师不必过多解释，让学生保持期待的心情为知识要点学习做好铺垫.在《传感器》一节，教师可以设计利用雨滴传感器来提醒道路湿滑的简单任务，所需材料为Arduino主控板、雨滴传感器、蜂鸣器.这个小作品有这样的功能，当传感器上有水滴时，蜂鸣器报警，提醒路人小心；当传感器没有水时，蜂鸣器不工作.323知识要点讲解当完成了简单任务后，学生有很多疑惑，也会思考其中的原理，对新知识的学习热情异常高涨.“不愤不启，不悱不发”，此时教师则需要根据汇总起来的学生疑惑进行新知识的讲解，学生在明白简单任务原理的过程中也就掌握了知识的学习.依然是《传感器》中的雨滴传感器，教师引导学生观察传感器的构造，并结合雨水的特性，研究发现传感器面板上交织着两个电极，平常类似于断开的状态，当有雨水时相当于闭合的状态，电路导通，蜂鸣器响.324扩展学习任务对学生而言，应用新知是他们最有成就感的时刻.通过前面的知识学习学生对新知识已经有较深入的认识，并且利用所学知识来解决课前教师提出的问题心情十分急切.教师可以与学生一起头脑风暴，利用思维导图工具对目标作品的可行性和实施路径进行详尽分析，以明确下一步协同学习的思路.情怀故事引入环节要求学生设计一个下雨天所晾晒衣服不被淋湿的工具，很容易想到这个工具是一个智能晾衣架.通过简单任务模仿，学生对智能晾衣架的原理不再陌生，下雨的时候，衣架能自动收回，将衣服置于室内；雨过天晴后，又把衣服推到室外.然而“知道是什么”与“如何实现”之间有巨大的鸿沟，创客教育理念认为只有将想法做出来了，实现了才算是达到目标.接下来需要学生通过小组协作，在教师提供的材料下实现想法向作品的转化.325协同学习任务扩展的学习任务是一个综合的、复杂的、多知识应用的项目，一般需要学生通过协作才能完成.协作的过程伴随着讨论、思辨、分工、动手、尝试以及其他各种困难，学习小组通过这种历练加深了新知识的理解，提升了知识应用能力，更获得了一系列有关问题解决的优秀品质.“智能晾衣架”的制作是一个工程问题，其中涉及雨滴传感器原理、电动驱动装置、机械结构设计等问题，涉及物理学知识的多个方面，需要学生结合实际需求以及已知材料进行合理化设计，分工协作，模块化实施，最终汇聚成成品.326小组成果分享创客教育注重成果分享，物理教学同样需要分享来激发学习的成就感.成果分享以小组的形式来实施，小组成员围绕作品的原理、设计、实现等方面进行解说，在此期间，班级其他同学对作品进行提问.通过不同观点的交锋，学生进一步加深了对新知识的理解.当所有小组展示结束后，小组作品摆放在讲台，供全班同学投票，选出最切合实际需求、实用性强、制造工艺简单、成本最低的作品.4结束语本文介绍了创客教育理念下的适用于物理教学的M-P教学模式，该教学模式从全新的角度重构了物理教学过程，将知识的学习融入到作品设计制作过程中，通过“做中学”、“快乐学习”来掌握基本知识和基本技能，丰富了学生的情感世界，提升了解决问题的能力，对物理教学具有一定的借鉴作用.“课内损失课外补”之现象应及时消失，构建高效的英语课堂教学是英语教师教育教学工作的重中之重，这就要求教师教法要新颖、要优化；学法指导要科学、合理、有趣；课程资源及结构设计要合理生成。只有这样，才能使课堂“活”起来，才能激发学生学习的主动性，使之愉快地学习，从而提高学习效率。一、教法要新颖、优化1.幽默加激情。教师的激情能感悟学生、影响学生今后对工作的态度。高昂的激情能调动每个学生的积极情绪和学习主动性，幽默能使学生快乐，能触及每个学生的敏感神经，吸引每个学生的注意力，由此构建成功的英语课堂。而如果教师过于板着面孔，严肃不已，只顾自己讲课而不顾学生学，课堂上没有活力，没有双边活动，即使教师千方百计地为了学生而付出，他们也不会理解。因此，教师试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生、发展学生，又何乐而不为呢？2.实物加实事。实物教学形象直观、简单有效，是提高英语课堂教学效率的有效方法。例如，学习球类词汇时，就从体育器材室借用篮球、足球、羽毛球，等等；学习水果类单词时，可以将水果带进课堂，将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学；学习“Howtomakesalad，shakeorsandwiches?”时，则将器具、水果、奶、蔬菜等带入教室进行现场制作，这样，学生不仅学会了新单词、新句型，而且还锻炼了动手操作的能力。实物教学生动有趣，实事教育也是如此：只要利用学生身边发生的真实事情，进行灵活、适时地教学，就一定会收到好的教学效果。3.多媒体加情景。运用多媒体于课堂教学中，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。利用多媒体可以有效创设情境，激发学生的探究欲和兴趣，从而提高教学效率。多媒体教学特别适合于外语教学，它可以再现图、文、声并茂的语言环境，为外语教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的英语新环境，使学生身临其境，激发学习兴趣，使学习效率倍增。同时，还使不同程度的学生都得到了应有的发展，培养了学生主动求知、探索创新意识和创造思维的能力。4.即兴加发挥。教师驾驭课堂的能力也包括即兴处理突发情况的能力，即兴处理的能力是课堂高效的重要保障，也是教师教学体会的最佳体现。为确保招之能来、来之有效的即兴发挥能力，教师在课后应进行及时的教学反思，反思课堂教学的细节、学生的兴奋点、有效的激趣方式；反思不成功处、有争议的地方，由此改进教法，提高效率。即兴发挥的另一个保障是课前反思，如问题的设计、练习的设计，凡此种种，教学智慧便可随时体现出来。5.起伏加高潮。课堂教学要有跌宕起伏的过程，还要高潮迭起。学生能保持45分钟的注意力高度集中是不可能的事情，即使教师一节课中也有情绪上的波动。因此，教师在处理教材时，应把一节课分为几段，就像说相声一样多抖几个“包袱”，分段达成一个目标。而一个目标的达成就是一个高潮，一节课不能只有一个高潮。课堂目标的设计者是老师，达成者是学生，学生参与的广度和深度就能突出课堂教学的有效性。6.轻松加引导。教师要保持一颗平常心，学生学习与接收知识主要还是在课堂上，快乐轻松的课堂教学加上教师的正确引导，教师乐教，学生乐学，这样，学生的学习就会收到事半功倍的效果。因此，教师不能冷落学生，而应把课堂交给学生，要关注学生的活动和情绪，培养学生的表现欲及竞争意识。此外，教师还要注重自己肢体语言的表达，这样，教师和学生才能真正投入到课堂中。7.游戏加表演。初中学生好玩，所以笔者经常把教学过程设计成游戏，组织和指导学生参与游戏，让他们扮演不同的角色，做到玩中学、学中乐，由此提高了课堂教学效率。例如，在教head,hair,eye，nose，ear，face,mouth，tooth,neck,arm,hand，stomach等身体部位的单词时，笔者就与学生一起做“Touchyour…”的游戏。游戏时，笔者先示范“Touchyournose”，学生边听边指向自己的鼻子。依次练习其他各部位的词汇。反复练习之后，再进行小组比赛，并不断加大难度，学生只有听到TeachersaysTouchyourears时，才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，被“罚”下场，游戏结束，最终，小组违规最少者得胜。整个活动由学生自愿轮流当发令官，他们参与的积极性很高。事实证明，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动夸张的表演、欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。二、学法指导要科学、合理、有趣学生是教与学的主体，教师在改革教学方法、调动学生积极性、提高英语课堂教学效率的同时，更应该对学生进行科学、合理、有趣的学法指导。比如，笔者有时就把单词及其反义词、同义词、同音词，及由此而来的词性转化的词汇和短语联系到一块进行记忆和背诵，这样学生记起来简单、容易。再如，在教学序数词时，笔者还为学生编了一段顺口溜：“基”变“序”，有规律：“八”去“t”；“九”去“e”；“f”替“ve”；“y”变成“ie”；末尾都加“th”，如果遇到几十几，只变个位就可以；一、二、三，特殊记，末尾字母t,d,d。读起来朗朗上口，通俗易懂，这样，学生就轻松地记住了基数词和序数词转换的规律。且记忆起来快，用时短，学习效率自然提高了许多。三、创造性地使用教材，学会用英语做事情英语教材词汇量大，知识点多、教材内容有趣，范围广，教师应注重联系生活，注重学生的生活实践，要合理利用课程资源，为学生提供丰富的语言材料，使教材有趣、有意义，使内容贴近学生的生活实际。优化课程资源的最重要举措就是对教材的转化生成，形成新的语言活动，激发学生的表现欲，使教材与实际生活紧密联系起来。实践证明，课堂学习与课外运用紧密联系，能使学习者积极地投入到学习中去，会竭尽全力去做，同时，在任务的完成过程中，他们还能获得自我愉悦感和成功感，从而极大地提高课堂效率。总之，实施高效课堂刻不容缓，让我们携手奋进，共同谱写教育的新篇章！随着社会的不断发展，未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高，创新意识、竞争能力、自主人格、适应能力的形成和发展都要受心理素质的影响。目前，许多中学生都存在不同程度的心理障碍，影响他们的学习和生活。体育锻炼既是身体活动，又是心理活动和社会活动，不仅有利于身体健康，而且对于人的心理健康也具有积极的促进作用。中学体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能，努力促进中学生身心健康。一、制定规章制度，培养良好习惯运动学理论告诉我们，运动从习惯开始。因此，刚开学时的第一节课非常重要。教师要把握机会对学生进行习惯养成教育。在体育课堂中如果因为学生过于兴奋而惩罚学生，就会遏制他们对体育运动的兴趣。其实，教师并不需要严厉地惩罚学生，而需要考虑制定具体的规章制定来规范学生的行为。比如，有些学生上课时交头接耳地讲话，还朝同学乱扔纸条，这时教师可以在教室前面放一个垃圾桶，并立?矩：上课违纪者必须接受惩罚，惩罚的方式是将废纸揉成团往垃圾桶里扔，扔的次数中有一半没中就要做一定数量的俯卧撑。如果学生赢了，教师可以给予一定的奖励。这样的活动学生成功率比较低，所以，学生多数都不敢挑战，因此，也就不敢在课堂上违反纪律了。平时教师应使学生意识到遵守课堂纪律的重要性，明确课堂学习中的纪律要求，帮助学生养成良好的学习习惯。二、营造宽松氛围，渗透心理教育世界卫生组织提出健康的标准：一个人只有在心理与生理同时健康的情况下才是真正的健康。我们知道，氛围对于学生学习活动的影响很大。学生在学习初中体育与健康这门课程时，对于许多事物都是新奇的。教师要注重营造良好的学习氛围，适时渗透心理健康教育，让学生在第一节课就感受到体育课是轻松愉悦的。学生要遵守老师的规定，可以选择自己喜欢的体育活动，在活动中尽量使自己有所收获，既掌握一些运动技能和知识，又对一些活动产生浓厚的兴趣。良好的学习氛围是激活学生兴趣的重要因素。无论学生是否擅长运动，都可以通过体育运动来锻炼自己的身体。而随着时代的发展，体育课程也不仅仅是教授学生一些运动项目，还需要在课程中加入心理学的内容，使学生逐渐产生一个心理认知：体育课堂是轻松愉悦的，在课堂中不需要有压力，自己要找到感兴趣的内容，在课堂中要遵守规律，放松要有度。学生对于课堂的喜爱程度大大影响他们的学习效率，因此要通过心理教学激发学生的学习兴趣，使学生认识到体育课堂学习是非常有必要的。三、掌握体育常识，加强安全教育布鲁姆的教学观认为：教学应该从常规知识开始，然后由常规知识向更深层的知识延伸。运动有助于身体健康，但是有些学生缺乏正确的锻炼常识，经常剧烈运动或者运动方式出错。在实际的教学中教师应教导学生进行合理的运动，采用正确的运动方式，运动负荷符合自身的承受能力。掌握体育常识可以避免学生因为不恰当的运动方式而产生运动损伤，即便不慎出现损伤情况，学生也可以自己进行轻微处理，减轻对于身体的伤害。教师应结合实际进行教学，可以展示正确的运动方式，也可以让学生做错误的示范，通过亲身实践意识到这些错误的方式并没有锻炼身体的肌肉，相反会使手臂等肌肉出现高负荷，给身体造成伤害。在体育课程教学中，除了教导学生如何正确地进行锻炼，还需要帮助学生学会热身，以及在热身运动中如何保护自己。许多学生对于准备活动重视不高，认为没有必要，当出现扭伤的时候才开始意识到充分做好准备活动的重要性。为了避免学生出现运动损伤，教师必须引导学生认真进行一系列的准备活动，帮助学生科学地分析肌肉的结构，了解为什么会出现损伤，进而使学生认识到体育运动之前进行准备活动非常必要。这样有利于加强学生的防护意识，使开展准备活动成为学生的一种习惯。四、激发学生兴趣，实现自我减压体育课堂中教师要尝试着帮助学生发掘自身所长。如果发现有些学生有运动天赋，那么可以单独与其交流，帮助学生找到自己感兴趣的运动，引导学生将天赋运用于适合自己的球类运动中。当学生渐渐产生运动兴趣、养成良好的运动习惯后，教师再带领学生通过运动来放松自己，减轻自身的压力。现在的学生学业压力比较大，通过体育教学既可以锻炼学生的身体机能，还可以减轻他们沉重的精神压力。在课堂教学中教师可以给予学生一些提示，帮助学生进行正确的心理调整，营造轻松愉悦的学习氛围，积极开展放松训练，减缓学生的精神压力。教师也是心理辅导者，平时应经常指导学生如何进行放松和自我减压，学生有问题也可以随时找教师进行沟通交流。五、突出健康教育，构建教育体系有人说，健康决定一切，失去了健康一切都是零。因此，初中体育教学中要突出健康教育。健康教育除了应在课堂上积极开展外，还应与课外健康教育相融合，构成一套较为完整的体系。教师必须具有健康教育的意识，通过课内外教学使学生了解到为什么要开展健康教育，体育课程在其中起到怎样的作用，心理课程教育会产生怎样积极的影响等。教师还需要深入探索：在教学中应采取怎样的教育手段和方式；在哪个阶段对学生进行哪些内容和形式的培训或讲座。这些都需要提前进行规划。体育课堂教学扮演的角色是减轻学生的学业负担，引导学生爱上运动，通过运动来增强体质、缓解自身的压力，以及帮助学生认识到全面提高体育素质的重要性。学生如果能在体育活动中做到不畏艰难、坚持不懈，那么这种精神品质就会迁移到对其他学科的学习之中。这是一种精神的培养，学生只要拥有这样的精神，学习成绩自然而然就能得到提升。将体育与健康教育整合成一个体系，是对体育认识的一次的飞跃，也是体育教师肩负的重要任务。六、创新教育途径，优化教育方式新时期的教育改革使我们的教育空间变得更加广阔。教师可以对教学方式进行适当的创新，以课堂作为教学的主阵地，在课外也可以开设体育课堂。只要使学生认识到体育的重要价值，那么学生在课后同样会花时间进行锻炼。在体育教学中教师可以引入一些新颖的教学方式和手段，使体育活动变得丰富而精彩。教师可以先通过调查摸底了解学生各自的运动喜好，然后有针对性地开展分组教学。积极组织开展丰富多样的分组活动，引导学生融入到活动之中，在增强学生身体素质的同时，释放学生心中的压力，达到身心两健、和谐发展的目标。教师也可以结合一些运动项目向学生讲解锻炼的好处，或者让学生课后收集一些运动方面的资料，课堂上向其他学生进行介绍。体育与健康教育