微机原理与接口技术微处理器资料课件

微机原理与接口技术微处理器资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯微机原理与接口技术微处理器资料微机原理与接口技术微处理器资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯微处理器本章内容◆8086微处理器的结构8086微处理器的引脚功能心8086的两种组态形式8086微处理器的总线时序一、引言21世纪中国的发展突飞猛进、举世瞩目。伴随着经济的迅猛发展和综合国力的不断提升，时代对于研究生这一高层次人才提出了新的更高的要求。2005年4月在北京召开的全国高等学校研究生外语教学研究会明确指出：研究生的英语教学一定要“以需为本”，应通过各种方式和渠道，提高研究生的英语应用能力，特别是要提高研究生在本专业和相关专业领域的口语和文字交流能力[1]。“英语当然也是学生接触国际最新科技、走向学术前沿最有力的工具之一，是参与国际学术交流的必备工具和利器之一”[2]。英语在国际交流中的重要性由此可见一斑。社会的需求对新时期的研究生口语教学提出了挑战，如何改变传统的教学模式，提高理工类研究生的英语综合应用能力和学术交流能力，达到英语学习促进专业学习，为科研、工作服务的目的，是一个值得每一位英语教学工作者思考的问题。二、影响理工类研究生英语口语能力提高的因素理工类研究生（以河北工程大学为例），大部分已通过了大学英语四级考试，部分同学还通过了六级考试，已经具备了一定的英语语法知识、阅读能力和词汇量，然而他们的口语交际能力却不容乐观，真正能熟练应用英语进行口语表达的学生很少。究其原因，主要有以下几方面。1、社会层面长期以来的应试教育传统忽视了英语口语的重要性。纵观近些年的考试制度不难发现，一些重要考试如中考、高考、研究生入学考试或大学英语四、六级考试都没有针对学生口语能力层面的考察。虽然部分学校也在积极探索增加研究生复试中的口语测试，但大部分也只是将其作为一个参考，并不计入学生的总成绩。不断推陈出新的大学英语四、六级考试虽然近年来增加了对学生听力和翻译技能的考察，口语测试却始终没能正式成为测试的一部分，这种现象难免造成教师为考试而教，学生为考试而学，以笔试成绩评估能力的现象，严重阻碍了学生英语交际能力的提高。2、学校层面研究生英语课程设置在延续本科课程基础之上做了一定调整，整个英语教学分两个学期完成，第一学期注重对学生英语基础能力的培养，分为精读和听力。第二学期增加了国际学术交流英语、科技英语翻译、口语课程，这种课程设置改变了过去英语教育只是通识教育的状态，更加注重学生交际能力的培养，是一个良好的开端。然而，口语教学一般也只是作为考查课出现，并没有受到足够的重视，对于学生的口语能力也没有一个科学合理全面的评估体系，这在一定程度上阻碍了学生英语口语交际能力的提高。3、教师层面培养具备外语交流能力的高端专业人才，对英语教师提出了更大的挑战，英语教师自身的业务水平和文化素质很大程度上关系着口语教学效果。然而现实是英语教师的整体素质似乎并不能满足时代赋予他们的重任，他们很少有机会出国进修，提高自己的语言能力，不少教师在发音、语法、文化、教学方法等方面都有待提高。没有高素质的英语教师团队，培养高素质人才就无从谈起。传统的教学模式下，教师统领课堂，教学方法陈旧，模式单一，学生积极性不高。教师在教学过程中忽略学生自信心和学习情感的培养，造成了很多学生在使用英语进行口语表达中都存在着一定的外语焦虑，自卑心理导致他们紧张，害怕出错，不敢在众人面前表达、交流思想。4、学生层面不少学生都会抱怨周围没有说英语的环境，诚然，英语口语能力的提高依赖于可供语言大量输入和输出的语言环境。但近些年随着网络的迅猛发展，学生可以接触到更多的英语，关键是要发挥自己的主观能动性，积极创造练习英语的语言环境。英文报纸、杂志、书籍、电影、学习网站等无一不为我们提供了良好的口语练习素材，关键是如何用好它们，通过强大的语言输入转变成语言输出能力，提高自己的口语水平。三、创新理工类研究生英语口语教学模式河北工程大学作为一所地方理工类院校，有自身的专业优势和办学特色。因此，研究生英语口语教学必须结合自身实际，以满足社会需求和学术需要为前提，不断探索适合本校实际的口语教学路子。1、更新教学理念，转变教师和学生角色建构主义强调以学生为中心，学生是教学实践的主体，是知识意义的主动建构者。教师是教学实践的组织者，其任务是帮助学生在学习的过程中进行新旧知识的有机结合，发挥学生的自主性、能动性和创造性，培养他们分析问题、解决问题和创造性思维的能力[3]。基于建构主义的教学观，在实际教学过程中，必须改变传统的以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，而教师则从传统的主导者的角色转化为课堂活动的组织者、指导者、监督者、参与者，帮助学生实现口语综合运用能力的提高。其次，教师在教学中也要注重不断提高自身的业务素质，以担当起为社会培养出更多的与国际接轨的、具有项目交流能力的高端人才的重任。再次，教学过程中教师要采用科学、合理的口语评估体系，将形成性评价与终结性评价相结合，建立“学生自评+生生互评+教师评价+期末考试”的综合性评价体系，促进口语教学的进一步提高。2、采用多样化教学手段丰富英语口语教学针对理工科研究生英语口语水平欠佳的现状，可以采用多样化的教学手段，按照循序渐进、由简到难的顺序逐步提高其口语表达能力。（1）初级阶段。口语日记：口语日记特别适合口语基础较差的同学，初级阶段它对激发学生张口说英语的欲望有明显效果，教师可指导学生每天晚上回忆自己周围一天发生的事情并用英语叙述。口语日记有助于学生在初期熟悉英语时态、人称等各个方面的内容，夯实学生的口语基本功。演讲比赛：演讲是一种较为正式的口语练习方式，需要突破面对一定数量听众所产生的紧张心理。演讲要做到清晰、连贯，注意自己的语音语调、遣词造句、台上表现，既可以锻炼学生的心理素质，也能提高学生当众讲话的能力。专题辩论：辩论对学生的英语表达能力和学生的思维能力要求都比较高，要求学生口语流利、思维敏捷、幽默风趣，辩论可以锻炼学生的语言组织能力和临场反应能力。角色扮演：角色扮演为学生提供了尽情展示自己才艺的舞台，对于增强学生说英语的自信心有很大的作用。它为学生提供了最真实的语言环境，学生通过背诵台词，并在表演的过程中与他人合作提高自己的口语表达能力。这种活动实现了师生互动、生生互动，有利于营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，最大限度地激发学生学习英语的热情和潜能。以上只是简单列举了一些适合在课堂上开展的口语教学活动，当然实践中教师还可以根据实际需要，灵活采用课文复述、小组讨论、看图说话、影视欣赏、电影配音等多种教学手段，因材施教，不断变通，以保持学生对课堂的期许度和新鲜感。还可以组织学生开展丰富多彩的第二英语课堂，如定期组织英语角、英语沙龙等，以激发学生学习英语的积极性。（2）高级阶段。经过初期的锻炼，接下来可根据理工类研究生的实际需求，利用模拟国际学术会议等形式训练学生口头报告的能力，以适应研究生不断增加的参与国际学术交流的需要。模拟国际学术会议：模拟国际学术会议就是要构建国际学术场景，营造语言应用的真实环境。研究生需要撰写学术论文，录用后出席会议并利用PPT作大会现场英文口头报告，报告结束后回答专家及现场观众的提问。迄今为止，我校已成功举办了两届研究生模拟国际学术会议，今年将继续举办第三届，取得了良好的效果。模拟国际学术会议为研究生提供了相互学习、相互促进、相互交流的机会，学生不断熟悉了国际学术会议的流程与环境，建立了参与国际学术交流的自信。将英语学习与专业学习相结合，开阔了学生的视野，锻炼了他们用英语有效地开展学术研究与国际交流的能力，为研究生出席正式的国际会议、用英语清晰准确地发表自己的观点并和外国专家自由交谈打下了坚实的基础。四、结语研究生英语实际应用能力的提高，不仅是研究生专业学习和研究的需要，也是时代对研究生提出的具体要求[4]。本文初步探讨了影响理工类研究生英语口语能力提高的因素，从更新教学理念和采用多样化的教学手段两方面为其口语教学模式提供新思路，以提高学生的语言交际能力，使他们具备和外国专家进行自由交谈和独立参加国际会议的能力。【初中阶段的学生正处于发育迅猛的青春前期，这个时期的孩子虽然性机能成熟了，但心理还很幼稚，不能完全养成社会道德行为的习惯，也不能完全控制自己的行为。有的学生，开始出现了早恋的现象。表现在：和异性接触多，过分亲密，学习分心，逐渐疏远同学、老师，听不进老师和家人的劝阻等。那么，是哪些原因导致中学生出现早恋现象呢？概括来说，有以下几种情况：第一，学习生活单调，学业压力大。随着经济生活的不断发展，人们有了更高层次的追求，父母会把全部的希望寄托在子女身上，“望子成龙”或“望女成凤”。在机械单调的学习生活中，学生日渐丰富的感情长期无法得到体现和满足，心理压力无法得到缓解，这时如果有异性对他们表示关心，或者遇到了自己喜欢的异性，他们就会把注意力从学习转移到自己喜欢的异性身上，新奇、刺激、朦胧的感觉暂时填补了精神的空虚，紧张、压抑的心理得到了一定的缓解。第二，正确的性认知落后于身体的发育。很多家庭中，父母认为性知识难以启齿，无法给孩子讲授，我们小时候大多都问过父母，“我是从哪里来的”这个问题，但父母回答却是千奇百怪，或是从肚脐眼钻出来的，或是从胳肢窝出来，或是在河岸边捡来的……很少有父母从正面科学地给我们讲解。而学校刻板、滞后的性教育也无法引起学生的兴趣。所以一些青少年就通过不良渠道来了解性知识，如书报摊点的黄色书籍、报纸、网上的信息等，这些错误的信息会给青少年的身心成长带来很大的负面影响。这时如果得不到正确的引导，很容易发生早恋现象，甚至过早偷尝禁果酿成错误。第三，学习成绩不好，缺乏自信心。有些孩子因为学习基础较差，成绩不理想，在学校总觉得抬不起头，在家里也常受父母责难呵斥，时间长了，就会产生自卑、敏感的心理。这时如果有一位异性朋友在他（她）身边，在乎他（她），欣赏他（她），他就会感觉自身价值得到了体现。此外，也有不正确的人生观和价值观促使学生产生攀比心理，认为谈恋爱就会觉得有人看得起自己，身边有了一位恋人就会更加令人瞩目，虚荣心就会得到满足。第四，单亲家庭或留守儿童缺乏关心、关爱。这部分学生，长期得不到父母完整的关爱和良好的家庭教育，所以在情感上得到关注的需求和愿望变得更为强烈。当他们受到异性的关注后，觉得自己得到了重视，感情上也有了寄托，从而陷进早恋的泥潭而不能自拔。虽然早恋有时可以减缓学习带来的巨大压力，暂时填补学生情感上的空虚，也可以宣泄过剩的精力。但由于初中生身体心理还不成熟，社会经验少，应对问题能力差，如果感情出现危机，或者发生意料之外的事情，很容易对他们造成身体和心理的伤害。基于这些，作为语文教育工作者，在教学中同时应该担负起学生德育教育的重任。那么，我们如何在有限的教学时间内及时发现学生的思想问题并进行教育呢？笔者认为，除了和学生谈心，课堂上细心观察外，还有一个极为重要的途径，就是在批阅学生的日记、周记和作文过程中，去发现、了解学生的思想。“言为心声”，文字大多是个人思想感情的流露，特别是在日记和周记中。当学生在生活中遇到烦恼或困惑时，有些话难以启齿，所以他们往往把日记或周记作为倾诉的对象。那怎样才能做到在作文教学中发现学生的早恋问题并及时帮助学生走出误区呢？一、鼓励学生表真情，言实感。《语文课程标准》对中学作文教学的一项基本要求是“书面表达要观点正确，内容充实，感情真实健康。”因此，教师要培养学生正确的作文观，明确告诉学生：能够反映时代特征，表现作者真实感受，能引起读者共鸣的文章才是好作品。靠堆砌华丽的辞藻、追求时髦的空话、无实际内容的文章经不起考验。如我国著名作家鲁迅、叶圣陶、老舍、巴金等，他们的作品都是因为具有鲜明的时代特征而吸引广大读者的，他们文章的语言都是朴实无华的。因此教师在平时指导学生写作时，应该告诉学生：写文章要有感而发，不要过于在乎文章长短和形式优美。从生活实际出发，表真情，言实感，不要写大话、喊口号。还有我们每一个人在成长的过程当中，会出现不成熟的思想和幼稚可笑的行为，这是正常的。不要有太多的顾虑，我们要以一颗平常心去对待自己的不成熟，才会逐渐长大成熟。成长中的烦恼谁都有，只要我们敢于表露，勇于面对，一切问题都会迎刃而解。二、要慎重地保护学生的隐私，让学生信任自己。虽然学生这个时候所谓的“爱情”可能是极不成熟的，甚至在成人看来是幼稚可笑的，但对他们来说，是神圣的，付出真实情感的。当学生在作文或周记中将这段往事或正在遭受困扰的感情显露时，教师要耐心地读完，同时要注意捕捉学生在文章中表现出来的不安、疑虑、焦灼和希望寻求情感支持等信息。当教师发现学生有早恋倾向时，不要简单地发火，训斥，冷言讥讽，或者毫不在乎，这样只会使事态进一步恶化。教师应该首先以诚恳的态度向当事学生了解情况，耐心进行劝导，同时在作文的评语上给出建议性的意见，让学生体察到老师对他的关切和期望。切忌将日记或作文公开、宣读，甚至将这些学生作为批评的对象，在班上点名批评。这样，学生的心灵之门就会永远在你面前关闭。三、更新观念，引导学生树立健康的爱情观。当前学校教育已经把情感态度与价值观教育纳入教学目标，教师要更新观念，用开明的方式去引导学生形成健康的情感观念，让学生在写作中自由地表达自己的情感，当然包括爱情。很多学生在日记中，都会写到自己的早恋或对爱情的向往、期待，如果教师思想保守，就会对这类文章一律封杀、避而不谈。我认为这种方式并不能使学生远离早恋，反而导致他们将自己的情感封闭起来，不再和你交流，更容易出问题。对于有早恋倾向的学生，需要的是教师正确的引导和宽容的对待。例如在引导学生写作或阅读爱情题材的文章时，教师可推荐学生阅读古今爱情故事，如：孟姜女哭长城，刘兰芝和焦仲卿，李清照的词，周恩来和邓颖超，毛泽东和杨开慧，孙中山和宋庆龄等，以此让学生明白：爱情不仅仅是请吃一顿饭或喝一杯奶茶，而更多的是付出和责任，从而帮助学生确立起健康的爱情观。四、丰富学生精神生活，及时解决早恋问题。总之，任何学科、任何环节的教学当中，德育教育都应渗透其中，作文教学也不例外。及时帮助学生走出早恋的泥潭，才能使青少年更加健康快乐地学习和成长。微机原理与接口技术微处理器资料6、法律的基础有两个，而且只有1微处理器微处理器2微机原理与接口技术微处理器资料课件3微机原理与接口技术微处理器资料课件4微机原理与接口技术微处理器资料课件5微机原理与接口技术微处理器资料课件618086/8088功能结构CPU指令执行写操作取指令执行取指令读操作执行系统总线忙忙时间8086以前CPU的总线情况取指令取指令取指令写操作取指令取指令执行执行执行系统总线8086首次引入指令流水线18086/8088功能结构728086/8088寄存器心8086中的寄存器?不多,14个而已v通用寄存器组、段寄存器组、地址寄存器组12个v标志寄存器、指令指针寄存器2个通用寄存器组?可任意使用的数据寄存器哈vAX、BX、CX、DX:4个16位寄存器可分成8个独立的8位寄存器来使用AX分为AH和ALBX分为BH和BLCX分为CH和CILDX分为DH和DL28086/8088寄存器8微机原理与接口技术微处理器资料课件928086/8088寄存器AX1531211109765380000100003寄存器寄存器值所表示值010011100010000020000(4E20H0100111078(4EH)L0010000032(20H)28086/8088寄存器1028086/8088寄存器令地址寄存器组?地址寄存器与地址指针,可作为数据寄存器使用vSP、BP、SI、DI:4个16位寄存器;不能拆分为8位使用心堆栈?像装糖豆儿的小盒,嘻嘻。特点:先进后出ⅴ8086/8088堆栈操作:1双字节操作,高高低低原则不变2地址向低地址方向生长28086/8088寄存器11微机原理与接口技术微处理器资料课件12微机原理与接口技术微处理器资料课件13微机原理与接口技术微处理器资料课件14微机原理与接口技术微处理器资料课件15微机原理与接口技术微处理器资料课件16微机原理与接口技术微处理器资料课件17微机原理与接口技术微处理器资料课件18微机原理与接口技术微处理器资料课件19微机原理与接口技术微处理器资料课件20微机原理与接口技术微处理器资料课件21微机原理与接口技术微处理器资料课件22微机原理与接口技术微处理器资料课件23微机原理与接口技术微处理器资料课件24微机原理与接口技术微处理器资料课件25微机原理与接口技术微处理器资料课件26微机原理与接口技术微处理器资料课件27微机原理与接口技术微处理器资料课件28微机原理与接口技术微处理器资料课件29微机原理与接口技术微处理器资料课件30微机原理与接口技术微处理器资料课件31微机原理与接口技术微处理器资料课件32微机原理与接口技术微处理器资料课件33微机原理与接口技术微处理器资料课件34微机原理与接口技术微处理器资料课件35微机原理与接口技术微处理器资料课件36微机原理与接口技术微处理器资料课件37微机原理与接口技术微处理器资料课件38微机原理与接口技术微处理器资料课件39微机原理与接口技术微处理器资料课件40微机原理与接口技术微处理器资料课件41微机原理与接口技术微处理器资料课件42微机原理与接口技术微处理器资料课件43微机原理与接口技术微处理器资料课件44微机原理与接口技术微处理器资料课件45微机原理与接口技术微处理器资料课件46微机原理与接口技术微处理器资料课件47微机原理与接口技术微处理器资料课件48微机原理与接口技术微处理器资料课件49微机原理与接口技术微处理器资料课件50微机原理与接口技术微处理器资料课件51微机原理与接口技术微处理器资料课件52微机原理与接口技术微处理器资料课件536、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺54微机原理与接口技术微处理器资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯微机原理与接口技术微处理器资料微机原理与接口技术微处理器资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯微处理器本章内容◆8086微处理器的结构8086微处理器的引脚功能心8086的两种组态形式8086微处理器的总线时序一、引言21世纪中国的发展突飞猛进、举世瞩目。伴随着经济的迅猛发展和综合国力的不断提升，时代对于研究生这一高层次人才提出了新的更高的要求。2005年4月在北京召开的全国高等学校研究生外语教学研究会明确指出：研究生的英语教学一定要“以需为本”，应通过各种方式和渠道，提高研究生的英语应用能力，特别是要提高研究生在本专业和相关专业领域的口语和文字交流能力[1]。“英语当然也是学生接触国际最新科技、走向学术前沿最有力的工具之一，是参与国际学术交流的必备工具和利器之一”[2]。英语在国际交流中的重要性由此可见一斑。社会的需求对新时期的研究生口语教学提出了挑战，如何改变传统的教学模式，提高理工类研究生的英语综合应用能力和学术交流能力，达到英语学习促进专业学习，为科研、工作服务的目的，是一个值得每一位英语教学工作者思考的问题。二、影响理工类研究生英语口语能力提高的因素理工类研究生（以河北工程大学为例），大部分已通过了大学英语四级考试，部分同学还通过了六级考试，已经具备了一定的英语语法知识、阅读能力和词汇量，然而他们的口语交际能力却不容乐观，真正能熟练应用英语进行口语表达的学生很少。究其原因，主要有以下几方面。1、社会层面长期以来的应试教育传统忽视了英语口语的重要性。纵观近些年的考试制度不难发现，一些重要考试如中考、高考、研究生入学考试或大学英语四、六级考试都没有针对学生口语能力层面的考察。虽然部分学校也在积极探索增加研究生复试中的口语测试，但大部分也只是将其作为一个参考，并不计入学生的总成绩。不断推陈出新的大学英语四、六级考试虽然近年来增加了对学生听力和翻译技能的考察，口语测试却始终没能正式成为测试的一部分，这种现象难免造成教师为考试而教，学生为考试而学，以笔试成绩评估能力的现象，严重阻碍了学生英语交际能力的提高。2、学校层面研究生英语课程设置在延续本科课程基础之上做了一定调整，整个英语教学分两个学期完成，第一学期注重对学生英语基础能力的培养，分为精读和听力。第二学期增加了国际学术交流英语、科技英语翻译、口语课程，这种课程设置改变了过去英语教育只是通识教育的状态，更加注重学生交际能力的培养，是一个良好的开端。然而，口语教学一般也只是作为考查课出现，并没有受到足够的重视，对于学生的口语能力也没有一个科学合理全面的评估体系，这在一定程度上阻碍了学生英语口语交际能力的提高。3、教师层面培养具备外语交流能力的高端专业人才，对英语教师提出了更大的挑战，英语教师自身的业务水平和文化素质很大程度上关系着口语教学效果。然而现实是英语教师的整体素质似乎并不能满足时代赋予他们的重任，他们很少有机会出国进修，提高自己的语言能力，不少教师在发音、语法、文化、教学方法等方面都有待提高。没有高素质的英语教师团队，培养高素质人才就无从谈起。传统的教学模式下，教师统领课堂，教学方法陈旧，模式单一，学生积极性不高。教师在教学过程中忽略学生自信心和学习情感的培养，造成了很多学生在使用英语进行口语表达中都存在着一定的外语焦虑，自卑心理导致他们紧张，害怕出错，不敢在众人面前表达、交流思想。4、学生层面不少学生都会抱怨周围没有说英语的环境，诚然，英语口语能力的提高依赖于可供语言大量输入和输出的语言环境。但近些年随着网络的迅猛发展，学生可以接触到更多的英语，关键是要发挥自己的主观能动性，积极创造练习英语的语言环境。英文报纸、杂志、书籍、电影、学习网站等无一不为我们提供了良好的口语练习素材，关键是如何用好它们，通过强大的语言输入转变成语言输出能力，提高自己的口语水平。三、创新理工类研究生英语口语教学模式河北工程大学作为一所地方理工类院校，有自身的专业优势和办学特色。因此，研究生英语口语教学必须结合自身实际，以满足社会需求和学术需要为前提，不断探索适合本校实际的口语教学路子。1、更新教学理念，转变教师和学生角色建构主义强调以学生为中心，学生是教学实践的主体，是知识意义的主动建构者。教师是教学实践的组织者，其任务是帮助学生在学习的过程中进行新旧知识的有机结合，发挥学生的自主性、能动性和创造性，培养他们分析问题、解决问题和创造性思维的能力[3]。基于建构主义的教学观，在实际教学过程中，必须改变传统的以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，而教师则从传统的主导者的角色转化为课堂活动的组织者、指导者、监督者、参与者，帮助学生实现口语综合运用能力的提高。其次，教师在教学中也要注重不断提高自身的业务素质，以担当起为社会培养出更多的与国际接轨的、具有项目交流能力的高端人才的重任。再次，教学过程中教师要采用科学、合理的口语评估体系，将形成性评价与终结性评价相结合，建立“学生自评+生生互评+教师评价+期末考试”的综合性评价体系，促进口语教学的进一步提高。2、采用多样化教学手段丰富英语口语教学针对理工科研究生英语口语水平欠佳的现状，可以采用多样化的教学手段，按照循序渐进、由简到难的顺序逐步提高其口语表达能力。（1）初级阶段。口语日记：口语日记特别适合口语基础较差的同学，初级阶段它对激发学生张口说英语的欲望有明显效果，教师可指导学生每天晚上回忆自己周围一天发生的事情并用英语叙述。口语日记有助于学生在初期熟悉英语时态、人称等各个方面的内容，夯实学生的口语基本功。演讲比赛：演讲是一种较为正式的口语练习方式，需要突破面对一定数量听众所产生的紧张心理。演讲要做到清晰、连贯，注意自己的语音语调、遣词造句、台上表现，既可以锻炼学生的心理素质，也能提高学生当众讲话的能力。专题辩论：辩论对学生的英语表达能力和学生的思维能力要求都比较高，要求学生口语流利、思维敏捷、幽默风趣，辩论可以锻炼学生的语言组织能力和临场反应能力。角色扮演：角色扮演为学生提供了尽情展示自己才艺的舞台，对于增强学生说英语的自信心有很大的作用。它为学生提供了最真实的语言环境，学生通过背诵台词，并在表演的过程中与他人合作提高自己的口语表达能力。这种活动实现了师生互动、生生互动，有利于营造一种轻松、愉悦的课堂气氛，最大限度地激发学生学习英语的热情和潜能。以上只是简单列举了一些适合在课堂上开展的口语教学活动，当然实践中教师还可以根据实际需要，灵活采用课文复述、小组讨论、看图说话、影视欣赏、电影配音等多种教学手段，因材施教，不断变通，以保持学生对课堂的期许度和新鲜感。还可以组织学生开展丰富多彩的第二英语课堂，如定期组织英语角、英语沙龙等，以激发学生学习英语的积极性。（2）高级阶段。经过初期的锻炼，接下来可根据理工类研究生的实际需求，利用模拟国际学术会议等形式训练学生口头报告的能力，以适应研究生不断增加的参与国际学术交流的需要。模拟国际学术会议：模拟国际学术会议就是要构建国际学术场景，营造语言应用的真实环境。研究生需要撰写学术论文，录用后出席会议并利用PPT作大会现场英文口头报告，报告结束后回答专家及现场观众的提问。迄今为止，我校已成功举办了两届研究生模拟国际学术会议，今年将继续举办第三届，取得了良好的效果。模拟国际学术会议为研究生提供了相互学习、相互促进、相互交流的机会，学生不断熟悉了国际学术会议的流程与环境，建立了参与国际学术交流的自信。将英语学习与专业学习相结合，开阔了学生的视野，锻炼了他们用英语有效地开展学术研究与国际交流的能力，为研究生出席正式的国际会议、用英语清晰准确地发表自己的观点并和外国专家自由交谈打下了坚实的基础。四、结语研究生英语实际应用能力的提高，不仅是研究生专业学习和研究的需要，也是时代对研究生提出的具体要求[4]。本文初步探讨了影响理工类研究生英语口语能力提高的因素，从更新教学理念和采用多样化的教学手段两方面为其口语教学模式提供新思路，以提高学生的语言交际能力，使他们具备和外国专家进行自由交谈和独立参加国际会议的能力。【初中阶段的学生正处于发育迅猛的青春前期，这个时期的孩子虽然性机能成熟了，但心理还很幼稚，不能完全养成社会道德行为的习惯，也不能完全控制自己的行为。有的学生，开始出现了早恋的现象。表现在：和异性接触多，过分亲密，学习分心，逐渐疏远同学、老师，听不进老师和家人的劝阻等。那么，是哪些原因导致中学生出现早恋现象呢？概括来说，有以下几种情况：第一，学习生活单调，学业压力大。随着经济生活的不断发展，人们有了更高层次的追求，父母会把全部的希望寄托在子女身上，“望子成龙”或“望女成凤”。在机械单调的学习生活中，学生日渐丰富的感情长期无法得到体现和满足，心理压力无法得到缓解，这时如果有异性对他们表示关心，或者遇到了自己喜欢的异性，他们就会把注意力从学习转移到自己喜欢的异性身上，新奇、刺激、朦胧的感觉暂时填补了精神的空虚，紧张、压抑的心理得到了一定的缓解。第二，正确的性认知落后于身体的发育。很多家庭中，父母认为性知识难以启齿，无法给孩子讲授，我们小时候大多都问过父母，“我是从哪里来的”这个问题，但父母回答却是千奇百怪，或是从肚脐眼钻出来的，或是从胳肢窝出来，或是在河岸边捡来的……很少有父母从正面科学地给我们讲解。而学校刻板、滞后的性教育也无法引起学生的兴趣。所以一些青少年就通过不良渠道来了解性知识，如书报摊点的黄色书籍、报纸、网上的信息等，这些错误的信息会给青少年的身心成长带来很大的负面影响。这时如果得不到正确的引导，很容易发生早恋现象，甚至过早偷尝禁果酿成错误。第三，学习成绩不好，缺乏自信心。有些孩子因为学习基础较差，成绩不理想，在学校总觉得抬不起头，在家里也常受父母责难呵斥，时间长了，就会产生自卑、敏感的心理。这时如果有一位异性朋友在他（她）身边，在乎他（她），欣赏他（她），他就会感觉自身价值得到了体现。此外，也有不正确的人生观和价值观促使学生产生攀比心理，认为谈恋爱就会觉得有人看得起自己，身边有了一位恋人就会更加令人瞩目，虚荣心就会得到满足。第四，单亲家庭或留守儿童缺乏关心、关爱。这部分学生，长期得不到父母完整的关爱和良好的家庭教育，所以在情感上得到关注的需求和愿望变得更为强烈。当他们受到异性的关注后，觉得自己得到了重视，感情上也有了寄托，从而陷进早恋的泥潭而不能自拔。虽然早恋有时可以减缓学习带来的巨大压力，暂时填补学生情感上的空虚，也可以宣泄过剩的精力。但由于初中生身体心理还不成熟，社会经验少，应对问题能力差，如果感情出现危机，或者发生意料之外的事情，很容易对他们造成身体和心理的伤害。基于这些，作为语文教育工作者，在教学中同时应该担负起学生德育教育的重任。那么，我们如何在有限的教学时间内及时发现学生的思想问题并进行教育呢？笔者认为，除了和学生谈心，课堂上细心观察外，还有一个极为重要的途径，就是在批阅学生的日记、周记和作文过程中，去发现、了解学生的思想。“言为心声”，文字大多是个人思想感情的流露，特别是在日记和周记中。当学生在生活中遇到烦恼或困惑时，有些话难以启齿，所以他们往往把日记或周记作为倾诉的对象。那怎样才能做到在作文教学中发现学生的早恋问题并及时帮助学生走出误区呢？一、鼓励学生表真情，言实感。《语文课程标准》对中学作文教学的一项基本要求是“书面表达要观点正确，内容充实，感情真实健康。”因此，教师要培养学生正确的作文观，明确告诉学生：能够反映时代特征，表现作者真实感受，能引起读者共鸣的文章才是好作品。靠堆砌华丽的辞藻、追求时髦的空话、无实际内容的文章经不起考验。如我国著名作家鲁迅、叶圣陶、老舍、巴金等，他们的作品都是因为具有鲜明的时代特征而吸引广大读者的，他们文章的语言都是朴实无华的。因此教师在平时指导学生写作时，应该告诉学生：写文章要有感而发，不要过于在乎文章长短和形式优美。从生活实际出发，表真情，言实感，不要写大话、喊口号。还有我们每一个人在成长的过程当中，会出现不成熟的思想和幼稚可笑的行为，这是正常的。不要有太多的顾虑，我们要以一颗平常心去对待自己的不成熟，才会逐渐长大成熟。成长中的烦恼谁都有，只要我们敢于表露，勇于面对，一切问题都会迎刃而解。二、要慎重地保护学生的隐私，让学生信任自己。虽然学生这个时候所谓的“爱情”可能是极不成熟的，甚至在成人看来是幼稚可笑的，但对他们来说，是神圣的，付出真实情感的。当学生在作文或周记中将这段往事或正在遭受困扰的感情显露时，教师要耐心地读完，同时要注意捕捉学生在文章中表现出来的不安、疑虑、焦灼和希望寻求情感支持等信息。当教师发现学生有早恋倾向时，不要简单地发火，训斥，冷言讥讽，或者毫不在乎，这样只会使事态进一步恶化。教师应该首先以诚恳的态度向当事学生了解情况，耐心进行劝导，同时在作文的评语上给出建议性的意见，让学生体察到老师对他的关切和期望。切忌将日记或作文公开、宣读，甚至将这些学生作为批评的对象，在班上点名批评。这样，学生的心灵之门就会永远在你面前关闭。三、更新观念，引导学生树立健康的爱情观。当前学校教育已经把情感态度与价值观教育纳入教学目标，教师要更新观念，用开明的方式去引导学生形成健康的情感观念，让学生在写作中自由地表达自己的情感，当然包括爱情。很多学生在日记中，都会写到自己的早恋或对爱情的向往、期待，如果教师思想保守，就会对这类文章一律封杀、避而不谈。我认为这种方式并不能使学生远离早恋，反而导致他们将自己的情感封闭起来，不再和你交流，更容易出问题。对于有早恋倾向的学生，需要的是教师正确的引导和宽容的对待。例如在引导学生写作或阅读爱情题材的文章时，教师可推荐学生阅读古今爱情故事，如：孟姜女哭长城，刘兰芝和焦仲卿，李清照的词，周恩来和邓颖超，毛泽东和杨开慧，孙中山和宋庆龄等，以此让学生明白：爱情不仅仅是请吃一顿饭或喝一杯奶茶，而更多的是付出和责任，从而帮助学生确立起健康的爱情观。四、丰富学生精神生活，及时解决早恋问题。总之，任何学科、任何环节的教学当中，德育教育都应渗透其中，作文教学也不例外。及时帮助学生走出早恋的泥潭，才能使青少年更加健康快乐地学习和成长。微机原理与接口技术微处理器资料6、法律的基础有两个，而且只有55微处理器微处理器56微机原理与接口技术微处理器资料课件57微机原理与接口技术微处理器资料课件58微机原理与接口技术微处理器资料课件59微机原理与接口技术微处理器资料课件6018086/8088功能结构CPU指令执行写操作取指令执行取指令读操作执行系统总线忙忙时间8086以前CPU的总线情况取指令取指令取指令写操作取指令取指令执行执行执行系统总线8086首次引入指