数理统计之SPSS统计分析课件

数理统计之SPSS统计分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。数理统计之SPSS统计分析数理统计之SPSS统计分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。SPSS统计分析SPSS、SPSS概述、SPSS数据创建SPSS统计分析◆1、基本统计分析◆2、方差分析◆3、相关分析◆4、回归分析◆5、聚类分析引言目前中学的英语教学活动中，改善教学中的交往关系、加强英语交际活动是全面提高课堂教学质量的重要措施。教学中，根据学生活动的对象，可将活动归为两个主要类型：认识客观对象（主要是书本知识）活动和与他人（老师和同学）的交往活动。合作性教学既强调学生的认知活动，更重视学生在学习中的交互作用。在中学英语教学中，合作小组活动强调以学生为中心组织教学，它摒弃了老师与学生的单一交往模式，增加教学中学生之间的交往，不仅能更好地促进学生学习知识的活动，更重要的是它能够改善英语课堂氛围，发展学生个性，有助于学生英语综合技能的形成，从而促进全体学生的全面发展。1.有效的合作学习分组学生的个体差异是客观存在的，所以如何分组关键在教师。在建组过程中，教师要集中精力做好四件事，一是编组前，教师应经常采用观察、调查、交谈和测试等手段，尽可能多方位地掌握班级每个学生的实际情况，充分了解每个学生学习的认知特点和心理特点，然后，根据学生的具体情况，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补，整体条件均衡。各合作小组的规模应根据教学内容任务的要求以及教室空间的大小做机动处理。二是在编组过程中，教师应适当给予学生充分的自主选择和自由组合小组的权利。但在学生自主组合小组的过程中，教师应加强指导。学生的自主应本着有利于小组成员之间优势互补、有利于合作小组活动顺利开展、尊重学生意愿的原则，同时要避免学生组合不当给学习带来消极影响，这一点在学生自主选择中极为重要。2.在明确目标的基础上创设情景学生的思维过程往往从问题开始。通过问题情境的创设，激发学生的兴趣、激活学生的思维，诱发学生产生疑问并提出问题，产生合作的需要，明确学习目标。学习目标既包括知识、技能方面的目标，还有合作性的目标，包括如何与组员交流、组与组之间如何沟通等。学习目标具有定向、激励和评价作用，它直接影响学生合作学习的效果。如“TheNecklace”一课，上课伊始，教师出示图片让学生欣赏，使大家对学习内容有感性认识，从而激发学生的学习热情，导出今天的所学标题“TheNecklace”；再简介作者及其作品，同时提问：“Wehavelearnedanotherfamouswriter'sshortstory，whichisalsoendedupwithasurprisingending，canyoustillremember？”引导学生联系以前学过的O？Henry的小说《麦琪的礼物》，并试图发现两者间的异同。在学生简要回答之后，出示本课的教学目标，熟悉剧本体裁，了解剧本结构，进行剧本创作改写。3.有效的监督在教学实践中，教师经常会面对合作过程中意料不到的问题，如小组成员间因为各种原因发生的冲突，“合而不作”等。因而，要使合作学习顺利进行，教师还必须当好合作学习的“监督者”。因此，在给每组的学生明确任务之后，教师要处理好组内学生之间发生的矛盾，减少合作中的责任扩散现象。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，或做与合作学习无关的事情，教师要及时地加以干预，确保合作学习能够顺利开展。教师还应指导学生交流和沟通，学会运用必要的交往技能，从而达到规范其参与合作学习行为的目的，提高参与合作学习的能力，激发其对合作学习的兴趣，使学生之间相互依赖，相得益彰，合作学习才不至于流于形式。4.总结评价教师在合作学习后的总结是十分必要的，一方面对合作内容作出必要的归纳和总结，以便学生了解自己小组的学习成果，自觉弥补缺陷和不足；另一方面是对学生在合作学习中的表现作出评价性的总结，评价的对象以小组为单位，评价的内容主要是合作小组的学习态度、学习方法、学习能力、学习效果等，要注意发挥评价的正面导向作用，对协作良好的小组予以表扬，教师对学生的见解给予分析、反馈，促使学生改善学习。如TheNecklace一课中，教师对各小组的合作情况给予评价，先小组自评，然后进行“组间互评”，由小组长或指定学生负责，组织小组反思，填入制定的评价表，并存入小组学习档案。从而总结合作成功的经验和不足，分析存在的问题及原因，并进行讨论，提出改进建议，使学生学会更好的合作。总之，在具体的教学实践中，本人灵活运用了以上策略，并在教学中发现通过这一系列措施，学生的“小组合作”的意识加强了，学生在互相帮助和互相探究中学习成绩、兴趣和语言交际水平得到了提高。【伟大的中华民族具有五千多年灿烂辉煌的文化成就，经典古诗文是中国五千多年优秀传统文化中的一颗耀眼明珠。它不仅映射着或豪迈、或温婉、或清新、或沉郁、或直白的文学之美，还蕴含着中华民族的智慧与创造、风骨与胸怀。引导学生主动亲近古诗文，增加学生在优秀传统文化方面的知识积累与精神积淀，是古诗文教学必不可少的重要任务。在平时的教学实践中，笔者在创新古诗文教学方式，努力培育学生文化底蕴方面做了一些探索，取得了较好的教学效果。本文略做整理行文，籍此抛砖引玉。一、营造氛围，培育文化底蕴古诗文所描述的主题内容，距离现在的我们毕竟十分遥远。因此我们在进行古诗文教学时，如果只是纠缠于文字功夫，让学生进行反复诵读和感悟，学生学习一定会觉得十分乏味，同时也难以进入古诗文所描写的真实意境。但如果我们能运用教学挂图或多媒体动画等手段，在教学中适时呈现与诗文意境相关的画面，同时配上合适的音乐，其形象化氛围瞬间就能拉近学生与古诗文的时空距离，让学生形成身临其境的学习感受。如乐府诗《十五从军征》通过一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中和到家之后所遇见的情形，反映了当时的劳动人民在封建社会兵役制度下生活的不平与痛苦的情感。作品主题真实深刻，令人愤懑又感怀泪下。这首汉代乐府民歌的叙事诗中一共呈现了“家破人亡”、“凄凉悲惨”、“举目无亲”等三组画面，正是这样的三组画面让学生感受到了当时荒凉与凄楚的景象。于是笔者通过制作相关的flash动画在教学中按顺序呈现，同时插入较为低沉的音乐，通过这种方式将诗歌的描述意境完全烘托出来，学生在这样的氛围中声情并茂地诵读，畅谈自己对这首诗的个性理解与感悟，深切地体会老兵的情感，在学习古诗文的过程中有效地积淀了文化底蕴。二、利用插图，培育文化底蕴苏教版语文教材在课文中穿插了各种形式的插图，一些老师视而不见，置之不理，目光只盯着文本。其实，这些插图是我们进行古诗文教学的宝贵教学资源。教材中形象化的插图有利于学生加强对古诗文的直观理解，同时也能激发学生学习古诗文的参与热情，还能有效引导学生更为轻松愉悦地积淀古诗文的文化素养。因此，笔者在古诗文的教学实践中，充分利用教材插图这一形象生动的教学资源，让学生在探索教材插图的过程中不知不觉地进入古诗文意境，提升观察想象、理解表达等解读古诗文的能力。如杜牧的《泊秦淮》只是将六朝古都夜晚迷离的景观呈现在读者面前，酒家歌舞声平的气氛也是一带而过，对于作者忧心国家的心境没有具体的描述。我们可以借助教材中的插图展开合理想象，对插图作适当的填白，不仅能丰富诗歌的意蕴，而且能让学生身临其境，领略诗人的情怀。具体来说，我们可以先引导学生对教材插图进行仔细的、全面的观察，大体了解插图主题；在此基础上，我们再让学生细致有序地进行观察，在细致的观察中展开充分想象，想象插图背后的事物，想象插图中人物的活动，形成播放电影场面的感觉；最后我们再让学生根据观察和想象的内容写下心得体会，完成对教材中古诗文插图的填白。这种为古诗文插图“填白”的教学方式，有效地为学生创设了生动形象的教学情境，激发了学生学习热情，让学生充分感受到古诗文的语言美、意境美、韵律美，文化底蕴得到进一步积淀。三、开展活动，培育文化底蕴组织学生观看《中国古诗词大会》，学生热情高涨，有时甚至跟着参赛选手应和。到“飞花令”环节时，还要求暂停播放，先让他们试一试。这种活动有效促进了学生诗词的积累，与此同时，他们通过查阅资料、扩大阅读等方式自发理解了积累的诗词，这一点是难能可贵的。作为教者，笔者能感受到学生的文化底蕴在活动中潜滋暗长。我们还组织这方面的语文专题活动，如“赛诗会”。在进行比赛前，教者先给出一个特定的主题，让大家围绕该主题准备古诗文，而且还要谈谈自己的感悟。主题一经揭示，学生就投入到准备活动中去。到了正式赛诗的时候，学生也是激情澎湃，不仅说得头头是道，而且还情不自禁地学着古人进行吟唱。在活动的交流环节，学生对古诗的解读更是精彩，说的内容体现了浓厚的文学色彩。总之，在类似的活动中，一方面激发了学生学习古诗文的兴趣，调动了他们学习古诗文的积极性；另一方面，学生学习古诗文的体验更深刻了，在体验中的感悟也就相应提高了，有效培育了学生的文化底蕴，提高了学生的语文素养。作为一位语文老师，我们有幸与孩子一起在古诗词的字里行间徜徉，感受着古诗文富有韵律?奏的语言和丰富多彩的创作主题，我们也有更大的责任将中华民族优秀和经典的传统文化传承发扬。创新我们的诗词教学形式，让孩子在琅琅读书声中感受中华文化的博大精深，用经典的古诗文引燃学生智慧的火花，培育坚实的文化底蕴。数理统计之SPSS统计分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。数理1SPSS统计分析SPSS统计分析2SPSS、SPSS概述、SPSS数据创建SPSS统计分析◆1、基本统计分析◆2、方差分析◆3、相关分析◆4、回归分析◆5、聚类分析SPSS3StatisticalPackageforthesocialSciences社会科学统计软件包StatisticalProductandserviceSolutions统计产品与服务解决方案1968年开发,1975年成立SPSS公司,20090年IBM收购,目前到IBMSPSS200版StatisticalPackagefortheso4、SPSS概述>1、SPSS简介>2、SPSS窗口、SPSS概述5ISPSS简介大多数操作可通过鼠标拖曳、点击“菜单”、“按钮”和“对话框”来完成。无需掌握统计分析的各种复杂的数学运算过程,只需掌握各种方法的应用,分析结果的解释。>功能强大完整的数据输入、编辑、统计分析、报表、图形制作等功能。提供从简单的统计描述到复杂的多因素统计分析方法。能非常方便地与其他软件的数据进行转换图表功能强大,输出结果美观漂亮ISPSS简介62SPSS窗口菜单栏工具栏)视歃居①)转换①9行()画密口0环劝可见:0戏一的变量名栏观测序号标以业机回IBISPS2SPSS窗口72SPSS窗口数据乐2]-ImP98austIN数据石出不标件》型病图V据》转换分析直(官想表0四转3)巴序口凸●变量属性名称变量序号观测序号图2SPSS窗口8统计数据创建数据属性及定义、编辑SPSS数据创建>案例:SPSS数据创建统计数据创建91数据属性及定义编辑SPSs数据特点:结构化(数据内容、数据结构)变量名、变量类型、变量名标签、变量值标签、缺失值的定义、度量的尺度、数据的显示属性(显示宽度、列宽度对齐方式)四黑起黑,雷必昌争100已,无一人t后0030200430300.有大史呈叫10.甲700片右N时1数据属性及定义编辑1011变量名(名称)四●首字符必须是字母数据视图击用昌坐99或汉字,后面可以是除(!、?*之外的任意字符。1E判的梨●变量名的结尾不能是圆点、句点、下划线●变量名必须唯0.本币并且不区分大小写如不指定变量名10-…无则系统默认变量名以ⅤAR开头后面跟5个数字。如00.当]无组的妈r100.10VAR0000I、VAR00OZ等11变量名(名称)11数理统计之SPSS统计分析课件12数理统计之SPSS统计分析课件13数理统计之SPSS统计分析课件14数理统计之SPSS统计分析课件15数理统计之SPSS统计分析课件16数理统计之SPSS统计分析课件17数理统计之SPSS统计分析课件18数理统计之SPSS统计分析课件19数理统计之SPSS统计分析课件20数理统计之SPSS统计分析课件21数理统计之SPSS统计分析课件22数理统计之SPSS统计分析课件23数理统计之SPSS统计分析课件24数理统计之SPSS统计分析课件25数理统计之SPSS统计分析课件26数理统计之SPSS统计分析课件27数理统计之SPSS统计分析课件28数理统计之SPSS统计分析课件29数理统计之SPSS统计分析课件30数理统计之SPSS统计分析课件31数理统计之SPSS统计分析课件32数理统计之SPSS统计分析课件33数理统计之SPSS统计分析课件34数理统计之SPSS统计分析课件35数理统计之SPSS统计分析课件36数理统计之SPSS统计分析课件37数理统计之SPSS统计分析课件38数理统计之SPSS统计分析课件39数理统计之SPSS统计分析课件40数理统计之SPSS统计分析课件41数理统计之SPSS统计分析课件42数理统计之SPSS统计分析课件43数理统计之SPSS统计分析课件44数理统计之SPSS统计分析课件45数理统计之SPSS统计分析课件46数理统计之SPSS统计分析课件47数理统计之SPSS统计分析课件48数理统计之SPSS统计分析课件49数理统计之SPSS统计分析课件50数理统计之SPSS统计分析课件51数理统计之SPSS统计分析课件52数理统计之SPSS统计分析课件53数理统计之SPSS统计分析课件54数理统计之SPSS统计分析课件55数理统计之SPSS统计分析课件56数理统计之SPSS统计分析课件5766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特58数理统计之SPSS统计分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。数理统计之SPSS统计分析数理统计之SPSS统计分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。SPSS统计分析SPSS、SPSS概述、SPSS数据创建SPSS统计分析◆1、基本统计分析◆2、方差分析◆3、相关分析◆4、回归分析◆5、聚类分析引言目前中学的英语教学活动中，改善教学中的交往关系、加强英语交际活动是全面提高课堂教学质量的重要措施。教学中，根据学生活动的对象，可将活动归为两个主要类型：认识客观对象（主要是书本知识）活动和与他人（老师和同学）的交往活动。合作性教学既强调学生的认知活动，更重视学生在学习中的交互作用。在中学英语教学中，合作小组活动强调以学生为中心组织教学，它摒弃了老师与学生的单一交往模式，增加教学中学生之间的交往，不仅能更好地促进学生学习知识的活动，更重要的是它能够改善英语课堂氛围，发展学生个性，有助于学生英语综合技能的形成，从而促进全体学生的全面发展。1.有效的合作学习分组学生的个体差异是客观存在的，所以如何分组关键在教师。在建组过程中，教师要集中精力做好四件事，一是编组前，教师应经常采用观察、调查、交谈和测试等手段，尽可能多方位地掌握班级每个学生的实际情况，充分了解每个学生学习的认知特点和心理特点，然后，根据学生的具体情况，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补，整体条件均衡。各合作小组的规模应根据教学内容任务的要求以及教室空间的大小做机动处理。二是在编组过程中，教师应适当给予学生充分的自主选择和自由组合小组的权利。但在学生自主组合小组的过程中，教师应加强指导。学生的自主应本着有利于小组成员之间优势互补、有利于合作小组活动顺利开展、尊重学生意愿的原则，同时要避免学生组合不当给学习带来消极影响，这一点在学生自主选择中极为重要。2.在明确目标的基础上创设情景学生的思维过程往往从问题开始。通过问题情境的创设，激发学生的兴趣、激活学生的思维，诱发学生产生疑问并提出问题，产生合作的需要，明确学习目标。学习目标既包括知识、技能方面的目标，还有合作性的目标，包括如何与组员交流、组与组之间如何沟通等。学习目标具有定向、激励和评价作用，它直接影响学生合作学习的效果。如“TheNecklace”一课，上课伊始，教师出示图片让学生欣赏，使大家对学习内容有感性认识，从而激发学生的学习热情，导出今天的所学标题“TheNecklace”；再简介作者及其作品，同时提问：“Wehavelearnedanotherfamouswriter'sshortstory，whichisalsoendedupwithasurprisingending，canyoustillremember？”引导学生联系以前学过的O？Henry的小说《麦琪的礼物》，并试图发现两者间的异同。在学生简要回答之后，出示本课的教学目标，熟悉剧本体裁，了解剧本结构，进行剧本创作改写。3.有效的监督在教学实践中，教师经常会面对合作过程中意料不到的问题，如小组成员间因为各种原因发生的冲突，“合而不作”等。因而，要使合作学习顺利进行，教师还必须当好合作学习的“监督者”。因此，在给每组的学生明确任务之后，教师要处理好组内学生之间发生的矛盾，减少合作中的责任扩散现象。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，发现个别学生不能认真参与交流，或做与合作学习无关的事情，教师要及时地加以干预，确保合作学习能够顺利开展。教师还应指导学生交流和沟通，学会运用必要的交往技能，从而达到规范其参与合作学习行为的目的，提高参与合作学习的能力，激发其对合作学习的兴趣，使学生之间相互依赖，相得益彰，合作学习才不至于流于形式。4.总结评价教师在合作学习后的总结是十分必要的，一方面对合作内容作出必要的归纳和总结，以便学生了解自己小组的学习成果，自觉弥补缺陷和不足；另一方面是对学生在合作学习中的表现作出评价性的总结，评价的对象以小组为单位，评价的内容主要是合作小组的学习态度、学习方法、学习能力、学习效果等，要注意发挥评价的正面导向作用，对协作良好的小组予以表扬，教师对学生的见解给予分析、反馈，促使学生改善学习。如TheNecklace一课中，教师对各小组的合作情况给予评价，先小组自评，然后进行“组间互评”，由小组长或指定学生负责，组织小组反思，填入制定的评价表，并存入小组学习档案。从而总结合作成功的经验和不足，分析存在的问题及原因，并进行讨论，提出改进建议，使学生学会更好的合作。总之，在具体的教学实践中，本人灵活运用了以上策略，并在教学中发现通过这一系列措施，学生的“小组合作”的意识加强了，学生在互相帮助和互相探究中学习成绩、兴趣和语言交际水平得到了提高。【伟大的中华民族具有五千多年灿烂辉煌的文化成就，经典古诗文是中国五千多年优秀传统文化中的一颗耀眼明珠。它不仅映射着或豪迈、或温婉、或清新、或沉郁、或直白的文学之美，还蕴含着中华民族的智慧与创造、风骨与胸怀。引导学生主动亲近古诗文，增加学生在优秀传统文化方面的知识积累与精神积淀，是古诗文教学必不可少的重要任务。在平时的教学实践中，笔者在创新古诗文教学方式，努力培育学生文化底蕴方面做了一些探索，取得了较好的教学效果。本文略做整理行文，籍此抛砖引玉。一、营造氛围，培育文化底蕴古诗文所描述的主题内容，距离现在的我们毕竟十分遥远。因此我们在进行古诗文教学时，如果只是纠缠于文字功夫，让学生进行反复诵读和感悟，学生学习一定会觉得十分乏味，同时也难以进入古诗文所描写的真实意境。但如果我们能运用教学挂图或多媒体动画等手段，在教学中适时呈现与诗文意境相关的画面，同时配上合适的音乐，其形象化氛围瞬间就能拉近学生与古诗文的时空距离，让学生形成身临其境的学习感受。如乐府诗《十五从军征》通过一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中和到家之后所遇见的情形，反映了当时的劳动人民在封建社会兵役制度下生活的不平与痛苦的情感。作品主题真实深刻，令人愤懑又感怀泪下。这首汉代乐府民歌的叙事诗中一共呈现了“家破人亡”、“凄凉悲惨”、“举目无亲”等三组画面，正是这样的三组画面让学生感受到了当时荒凉与凄楚的景象。于是笔者通过制作相关的flash动画在教学中按顺序呈现，同时插入较为低沉的音乐，通过这种方式将诗歌的描述意境完全烘托出来，学生在这样的氛围中声情并茂地诵读，畅谈自己对这首诗的个性理解与感悟，深切地体会老兵的情感，在学习古诗文的过程中有效地积淀了文化底蕴。二、利用插图，培育文化底蕴苏教版语文教材在课文中穿插了各种形式的插图，一些老师视而不见，置之不理，目光只盯着文本。其实，这些插图是我们进行古诗文教学的宝贵教学资源。教材中形象化的插图有利于学生加强对古诗文的直观理解，同时也能激发学生学习古诗文的参与热情，还能有效引导学生更为轻松愉悦地积淀古诗文的文化素养。因此，笔者在古诗文的教学实践中，充分利用教材插图这一形象生动的教学资源，让学生在探索教材插图的过程中不知不觉地进入古诗文意境，提升观察想象、理解表达等解读古诗文的能力。如杜牧的《泊秦淮》只是将六朝古都夜晚迷离的景观呈现在读者面前，酒家歌舞声平的气氛也是一带而过，对于作者忧心国家的心境没有具体的描述。我们可以借助教材中的插图展开合理想象，对插图作适当的填白，不仅能丰富诗歌的意蕴，而且能让学生身临其境，领略诗人的情怀。具体来说，我们可以先引导学生对教材插图进行仔细的、全面的观察，大体了解插图主题；在此基础上，我们再让学生细致有序地进行观察，在细致的观察中展开充分想象，想象插图背后的事物，想象插图中人物的活动，形成播放电影场面的感觉；最后我们再让学生根据观察和想象的内容写下心得体会，完成对教材中古诗文插图的填白。这种为古诗文插图“填白”的教学方式，有效地为学生创设了生动形象的教学情境，激发了学生学习热情，让学生充分感受到古诗文的语言美、意境美、韵律美，文化底蕴得到进一步积淀。三、开展活动，培育文化底蕴组织学生观看《中国古诗词大会》，学生热情高涨，有时甚至跟着参赛选手应和。到“飞花令”环节时，还要求暂停播放，先让他们试一试。这种活动有效促进了学生诗词的积累，与此同时，他们通过查阅资料、扩大阅读等方式自发理解了积累的诗词，这一点是难能可贵的。作为教者，笔者能感受到学生的文化底蕴在活动中潜滋暗长。我们还组织这方面的语文专题活动，如“赛诗会”。在进行比赛前，教者先给出一个特定的主题，让大家围绕该主题准备古诗文，而且还要谈谈自己的感悟。主题一经揭示，学生就投入到准备活动中去。到了正式赛诗的时候，学生也是激情澎湃，不仅说得头头是道，而且还情不自禁地学着古人进行吟唱。在活动的交流环节，学生对古诗的解读更是精彩，说的内容体现了浓厚的文学色彩。总之，在类似的活动中，一方面激发了学生学习古诗文的兴趣，调动了他们学习古诗文的积极性；另一方面，学生学习古诗文的体验更深刻了，在体验中的感悟也就相应提高了，有效培育了学生的文化底蕴，提高了学生的语文素养。作为一位语文老师，我们有幸与孩子一起在古诗词的字里行间徜徉，感受着古诗文富有韵律?奏的语言和丰富多彩的创作主题，我们也有更大的责任将中华民族优秀和经典的传统文化传承发扬。创新我们的诗词教学形式，让孩子在琅琅读书声中感受中华文化的博大精深，用经典的古诗文引燃学生智慧的火花，培育坚实的文化底蕴。数理统计之SPSS统计分析51、山气日夕佳，飞鸟相与还。数理59SPSS统计分析SPSS统计分析60SPSS、SPSS概述、SPSS数据创建SPSS统计分析◆1、基本统计分析◆2、方差分析◆3、相关分析◆4、回归分析◆5、聚类分析SPSS61StatisticalPackageforthesocialSciences社会科学统计软件包StatisticalProductandserviceSolutions统计产品与服务解决方案1968年开发,1975年成立SPSS公司,20090年IBM收购,目前到IBMSPSS200版StatisticalPackagefortheso62、SPSS概述>1、SPSS简介>2、SPSS窗口、SPSS概述63ISPSS简介大多数操作可通过鼠标拖曳、点击“菜单”、“按钮”和“对话框”来完成。无需掌握统计分析的各种复杂的数学运算过程,只需掌握各种方法的应用,分析结果的解释。>功能强大完整的数据输入、编辑、统计分析、报表、图形制作等功能。提供从简单的统计描述到复杂的多因素统计分析方法。能非常方便地与其他软件的数据进行转换图表功能强大,输出结果美观漂亮ISPSS简介642SPSS窗口菜单栏工具栏)视歃居①)转换①9行()画密口0环劝可见:0戏一的变量名栏观测序号标以业机回IBISPS2SPSS窗口652SPSS窗口数据乐2]-ImP98austIN数据石出不标件》型病图V据》转换分析直(官想表0四转3)巴序口凸●变量属性名称变量序号观测序号图2SPSS窗口66统计数据创建数据属性及定义、编辑SPSS数据创建>案例:SPSS数据创建统计数据创建671数据属性及定义编辑SPSs数据特点:结构化(数据内容、数据结构)变量名、变量类型、变量名标签、变量值标签、缺失值的定义、度量的尺度、数据的显示属性(显示宽度、列宽度对齐方式)四黑起黑,雷必昌争100已,无一人t后0030200430300.有大史呈叫10.甲700片右N时1数据属性及定义编辑68