流体流动的基本方程-讲义课件

流体流动的基本方程流体流动的基本方程流体流动的基本方程流量与流速1、流量单位时间内流过管道任一截面的流体量,称为流量。若流量用体积来计量,称为体积流量Vs;单位为:m3s。若流量用质量来计量,称为质量流量ms;单位:kgs。体积流量和质量流量的关系是:ms=VsP2、流速单位时间内流体在流动方向上流过的距离,称为流速u单位为:m/s。数学表达式为:u=A上页/下页流量与流速的关系为:V。=Ams=uAp质量流速:单位时间内流体流过管道单位面积的流体质量用G表示,单位为kg/(m2s)数学表达式为G=VsP=upAA对于圆形管道,A=xd2∥=D4V管道直径的计算式上页/下页一、培养学生的自主性1、师生互动方式学习每学一篇新课文，我都让学生先预习课文，遇到不理解的字、词、句、段等内容就向老师和同学提出来，大家共同解决，学生可借助工具书，通过讨论，从而得到解决，实在解决不了时我再给予帮助。这样在教学过程中，通过师生共同探索知识，从而培养了学生学习的主动性，积极性。2、生生互动的方式学习同学是小组的成员，通过讨论互学使学生能够在互动，和谐的状态下探索新知识，每个学生的认知水平都会存在一定的差异，在合作学习中可以培养学生的理解、质疑、表达、交际能力。二、注重学生的情感培养1、培养阅读兴趣语文教材中选编的许多课文都具有它们的独特美，如语言文字的美，像诗歌、小说、散文等作品它们语言生动形象都给人以极大的美感，另外教材中还有许多课文是描述大自然的，例如《美丽的小兴安岭》《南海上的明珠》《草原》等课文都是以明快优美的语言，抒发了作者对祖国美丽山河的热爱情感，教材中还有很多美好人物形象的塑造；如向命运挑战的霍金，勇敢机智的小英雄雨来，不迷信权威的小泽征尔……这一个个活生生的人物形象，都能让学生受到美的熏陶，丰富学生的人格培养。因此，我认为要想培养学生全方面的发展，使他们健康地成长，必须得先培养学生的阅读兴趣，使他们能走进文中，在语言文字中体会语文的魅力，从而达到一定的教育目的。2、注重学生的情感体验注重情感，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求，因此，我们不仅要培养阅读的兴趣，还要在教学中积极引导学生去体验这种情感。例如记叙文，要让学生去感悟其中的情节美，人物形象美，像三年级的《当炸弹在身边响起》不仅要了解事情的发展，还要在发展的过程中，逐步体会毛泽东这个伟大人物的镇定、幽默、顾全大局的崇高品质，从而使学生受到美的熏陶。对于诗歌、散文，我们要让学生体会意境及作者的情感。三、课堂教学中促进学生全面发展我们语文教学的基本任务是教书，最终目标是育人，在语文能力训练的同时进行思想教育，达到教书育人的目标。因此，我们要在教学中充分挖掘利用教材中德育因素，把思想教育贯穿于知识教学中，学会创新。因为21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转变，强调学习是人类生存和发展的一种重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育中必不可少的，所以作为语文教师的我们要适应现代化的需要。教学中，我们不能仅仅只教学生们一些书本上的词、字、知识，更重要的是教学生学会做人，学会在当今社会中如何用知识武装自己，使自己有立足之地才能生存下去。例如在教《一颗小豌豆》时，我不仅让学生通过阅读从中了解了故事内容，还引导学生从故事中体会小豌豆用它那顽强的生命力给了生病小姑娘信心和力量，最后奇迹地康复，让学生从中学到无论在什么困难面前，只要有信心都一定能战胜。还有《哥哥的心愿》这篇课文在教学中通过阅读，引导学生了解事情过程，从中体会他们那美好的心灵，让学生学到了“给予是快乐”的道理，培养了学生的人格品质。因此作为语文教师的我们不能一味地追求分数，只教给学们字、词、句的意思等应试方面的内容，面忽略了素质教育的实施，我们要真正地把素质教育体现在语文课堂上，这样不仅使学生对语文有一定的兴趣，从中学到了知识，而且也培养了学生的全面发展。四、丰富课外学习和活动，充分发展学生的个性1、丰富学生的课外学习真正优秀的语文教师不仅仅是在课堂上的教育，还要对学生进行多样化的教育，这就要求教师丰富学生的课外学习，拓宽孩子视野，增长知识面，这样可以更好地全面提高学生的素质。例如：我们可以在班上建一个“图书角”创建一个书香班级，真正让课外书籍走进教室，走进孩子们的课外学习生活中，为了让课外阅讯发挥其真正的实效，在不断的阅读过程中，教师要组织学生开展班级读书活动：（1）竞读、赛读、轮读；（2）评价、批注；（3）交流、阅读等，这样大增强了学生学习的信心和兴趣。2、丰富学生的课外活动当今教育中面临着严重的问题现实就是很多教师只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术方面的教育，而语文这门学科是可以提高文化品位和审美情趣，丰富精神世界的学科。俗语说：“语文是百科之母”，因此，作为语文教师的我们不能只重视课堂教学和阅读教学，而忽视了课外活动的延伸，结果导致学生成了“高分低素质”这样的恶果。因此为了避免这种教育后果的出现，我们要在平时多组织一些丰富多彩的课外活动。例如：布置学生回家适当承担家务劳动，写下自己劳动的愉悦感，组织一次作文评比，展示同学们劳动的感受；每逢节假日可把学生分成小组用自己独特的感谢方式去感谢关心自己的人，让他们学会感恩，把自己体验到的那种幸福感写下来，在班上搞一次演讲比赛。通过这样的活动培养了学生的个性发展，同时也让他们感受到了生活的美好。素质教育是我们中华民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题，因此，作为语文教师的我们要把它作为教学中的重中之重。作为一名农村教师的我在今后的教学中不能拼命追求分数，一切为了应试而淡化思想教育在语文教学中的渗透。我要大胆探索教学规律，促进学生全面发展，真正地把素质教育实施于语文教学中，为我们的祖国教育事业做出应有的贡献。英语教学中教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪。教育实践证明，教学效果不仅取决于教师的业务能力，更取决于师生所处的状况。教师的情趣、情感具有感染性，教师本身的情感状态，可以使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响，使课堂出现轻松、愉快、和谐的气氛，从而达到最佳的学习效果。一、没有爱，就没有教育热爱学生，尊重学生是师德建设的核心。爱是人们普遍存在的一种心理需要。每一位学生假如经常感受到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习英语的动机。研究成果也表明，好的教师仅有知识和技巧是不够的，更要有耐心、幽默和热情等良好的个性和情感态度。这是因为教师假如没有教好课的热情和教好学生的耐心，是不可能激起学生的学习热情的。教师只有个人修养高，才会爱学生，才能乐于去寻找更合适的方法传道、授业、解惑。而初三的新生入学尤其需要关爱。因此，质量的保证，需要热爱学生，创造良好的情感氛围。研究证实，“在教师的教学能力专业水平基本相同的前提下，学生总是喜欢态度和蔼可亲，布满师爱的老师上课。老师对学生的热爱与尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤培育的情感体验，从而提高学习的爱好与自觉性”。二、用真实语言情境，培养情感。“良好的开端是成功的一半”故我一改每堂课的组织教学的固定模式，在师生问好之间添加一句英语谚语作为口号，引情入境，既增强了学生学习英语的信心，又学习了英语中不好记忆但却常出现在考试题中的各种谚语。同时，贴近人性化的管理，我将师生问好中的Goodmorning,students!改为Goodmorningmydearfriends!让学生深切的感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂语言课的学习。用是语言教学的目的，提高英语使用率的一个最好的办法是全英语教学，我从简单的课堂用语开始，如：Lookatme.Doyouunderstandme?Workinpairs!等，在日常教学中应尽可能多的用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言，帮助学生对新的语言建立自信。同时，我坚持每天用英语说一段有关我和学生学习和生活中的有趣的事情，简单易懂，我率先使用英语，既锻炼了自己的口语表达能力，也提高了学生的听力水平，这样做也为学生提供了一个效仿的例子。渐渐的学生开始期盼着英语课的到来，期盼着一段愉快时光的到来。达到了较好的教学效果，提高了学生实际运用英语的能力。三、兴趣激发学生的情感巧用教学方法，活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。我觉得应巧用一些格言。谚语。歌谣。谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。如我在教学初一（下）第三单元“Whydoyoulikekoalas？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊猫，giraffe.giraffe长颈鹿，lion.lion熊狮子，penguin.penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……”。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。又比如，我在教学初一上册“Howmucharethesepants？”时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。让学生乐于学习，热爱学习，发自内心的去想学习，这样达到最佳的学习效果。四、以行感情，使学生兴趣发生正迁移。教师的一言一行，自身的师表形象和素质高低决定了学生情感潜能被感染的多寡。在英语教学中，教授流利地道的口语、优美舒展的英语书法、生动形象的讲解和端庄得体的举止等等，都会感染学生，都能对学生起着巨大的潜移默化的正迁移作用。其次，在英语教学中，教师要强化教学艺术，女里把学生不感兴趣的课讲得生动活泼、喜闻乐见，使学生兴趣发生正迁移。总而言之，教学是一个不断发展的过程，英语教师必须高度重视教学重情感的培养，在教学过程中控制不良情感在教学言行上的流露和感染，以舒畅的心情、饱满的情绪、热烈而丰富的感情挖掘语言教学的最大情趣，对学生既晓之以理、又动之以情，用我们的智慧点燃学生创造性思维的火花，用自己的爱心抚慰学生纯洁的心田，让英语教学真正成为促进学生一生发展的高尚事业。流体流动的基本方程流体流动的基本方程流体流动的基本方程流量与1流量与流速1、流量单位时间内流过管道任一截面的流体量,称为流量。若流量用体积来计量,称为体积流量Vs;单位为:m3s。若流量用质量来计量,称为质量流量ms;单位:kgs。体积流量和质量流量的关系是:ms=VsP2、流速单位时间内流体在流动方向上流过的距离,称为流速u单位为:m/s。数学表达式为:u=A上页/下页流量与流速2流量与流速的关系为:V。=Ams=uAp质量流速:单位时间内流体流过管道单位面积的流体质量用G表示,单位为kg/(m2s)数学表达式为G=VsP=upAA对于圆形管道,A=xd2∥=D4V管道直径的计算式上页/下页流量与流速的关系为:V。=Ams=uAp3二、稳态流动与非稳态流动稳态流动:运动流体的流速、压强、密度等有关物理量仅随位置而改变,而不随时间而改变非稳态流动:上述物理量不仅随位置而且随时间变化的流动上页/下页二、稳态流动与非稳态流动4、牛顿粘性定律与流体的粘度牛顿粘性定律流体的内摩擦力:运动着的流体内部相邻两流体层间的作用力。又称为粘滞力或粘性摩擦力。流体阻力产生的来源上页/下页、牛顿粘性定律与流体的粘度5△u平板间的流体流动阻力与速度梯度实浏发现:F。△uS△LF△y△定义单位面积上的内摩擦力为摩擦剪应力:以表示△L△上页/下页△u6当u与y成直线关系时,差分可以写成微分形式:dy-牛顿粘性定律式中τ,u方向相同时取“+”,方向相反时取“一”式中:速度梯度比例系数称为粘性系数或动力粘度,简称粘度,它的值随流体的不同而不同,流体的粘性愈大,其值愈大。上页/下页当u与y成直线关系时,差分可以写成微分形式:72、流体的粘度1)物理意义促使流体流动产生单位速度梯度的剪应力。粘度总是与速度梯度相联系,只有在运动时才显现出来上页/下页2、流体的粘度82)粘度的单位在S制中:N/m2N.sPa·sdud(m/s在物理单位制中P(泊)c.sS单位制和物理单位制粘度单位的换算关系为:1Pa·s=10P=1000cP上页/下页2)粘度的单位93)混合物的粘度对常压气体混合物:n=2H2∑yM对于分子不缔合的液体混合物:职gHm=∑x上页/下页3)混合物的粘度104)运动粘度单位SI制:m2物理单位制:cm2/s,用S表示。1St=100cSt=10m/s上页/下页4)运动粘度11流体流动的基本方程_讲义课件12流体流动的基本方程_讲义课件13流体流动的基本方程_讲义课件14流体流动的基本方程_讲义课件15流体流动的基本方程_讲义课件16流体流动的基本方程_讲义课件17流体流动的基本方程_讲义课件18流体流动的基本方程_讲义课件19流体流动的基本方程_讲义课件20流体流动的基本方程_讲义课件21流体流动的基本方程_讲义课件22流体流动的基本方程_讲义课件23流体流动的基本方程_讲义课件24流体流动的基本方程_讲义课件25流体流动的基本方程_讲义课件26流体流动的基本方程_讲义课件27流体流动的基本方程_讲义课件28流体流动的基本方程_讲义课件29流体流动的基本方程_讲义课件30流体流动的基本方程_讲义课件31流体流动的基本方程_讲义课件32流体流动的基本方程_讲义课件33流体流动的基本方程_讲义课件34流体流动的基本方程_讲义课件35流体流动的基本方程_讲义课件36流体流动的基本方程_讲义课件37流体流动的基本方程_讲义课件38流体流动的基本方程_讲义课件39流体流动的基本方程_讲义课件40流体流动的基本方程_讲义课件41流体流动的基本方程_讲义课件42流体流动的基本方程_讲义课件43流体流动的基本方程_讲义课件44流体流动的基本方程_讲义课件45流体流动的基本方程_讲义课件46流体流动的基本方程_讲义课件476、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺48流体流动的基本方程流体流动的基本方程流体流动的基本方程流量与流速1、流量单位时间内流过管道任一截面的流体量,称为流量。若流量用体积来计量,称为体积流量Vs;单位为:m3s。若流量用质量来计量,称为质量流量ms;单位:kgs。体积流量和质量流量的关系是:ms=VsP2、流速单位时间内流体在流动方向上流过的距离,称为流速u单位为:m/s。数学表达式为:u=A上页/下页流量与流速的关系为:V。=Ams=uAp质量流速:单位时间内流体流过管道单位面积的流体质量用G表示,单位为kg/(m2s)数学表达式为G=VsP=upAA对于圆形管道,A=xd2∥=D4V管道直径的计算式上页/下页一、培养学生的自主性1、师生互动方式学习每学一篇新课文，我都让学生先预习课文，遇到不理解的字、词、句、段等内容就向老师和同学提出来，大家共同解决，学生可借助工具书，通过讨论，从而得到解决，实在解决不了时我再给予帮助。这样在教学过程中，通过师生共同探索知识，从而培养了学生学习的主动性，积极性。2、生生互动的方式学习同学是小组的成员，通过讨论互学使学生能够在互动，和谐的状态下探索新知识，每个学生的认知水平都会存在一定的差异，在合作学习中可以培养学生的理解、质疑、表达、交际能力。二、注重学生的情感培养1、培养阅读兴趣语文教材中选编的许多课文都具有它们的独特美，如语言文字的美，像诗歌、小说、散文等作品它们语言生动形象都给人以极大的美感，另外教材中还有许多课文是描述大自然的，例如《美丽的小兴安岭》《南海上的明珠》《草原》等课文都是以明快优美的语言，抒发了作者对祖国美丽山河的热爱情感，教材中还有很多美好人物形象的塑造；如向命运挑战的霍金，勇敢机智的小英雄雨来，不迷信权威的小泽征尔……这一个个活生生的人物形象，都能让学生受到美的熏陶，丰富学生的人格培养。因此，我认为要想培养学生全方面的发展，使他们健康地成长，必须得先培养学生的阅读兴趣，使他们能走进文中，在语言文字中体会语文的魅力，从而达到一定的教育目的。2、注重学生的情感体验注重情感，是《语文课程标准》关于阅读的基本要求，因此，我们不仅要培养阅读的兴趣，还要在教学中积极引导学生去体验这种情感。例如记叙文，要让学生去感悟其中的情节美，人物形象美，像三年级的《当炸弹在身边响起》不仅要了解事情的发展，还要在发展的过程中，逐步体会毛泽东这个伟大人物的镇定、幽默、顾全大局的崇高品质，从而使学生受到美的熏陶。对于诗歌、散文，我们要让学生体会意境及作者的情感。三、课堂教学中促进学生全面发展我们语文教学的基本任务是教书，最终目标是育人，在语文能力训练的同时进行思想教育，达到教书育人的目标。因此，我们要在教学中充分挖掘利用教材中德育因素，把思想教育贯穿于知识教学中，学会创新。因为21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转变，强调学习是人类生存和发展的一种重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育中必不可少的，所以作为语文教师的我们要适应现代化的需要。教学中，我们不能仅仅只教学生们一些书本上的词、字、知识，更重要的是教学生学会做人，学会在当今社会中如何用知识武装自己，使自己有立足之地才能生存下去。例如在教《一颗小豌豆》时，我不仅让学生通过阅读从中了解了故事内容，还引导学生从故事中体会小豌豆用它那顽强的生命力给了生病小姑娘信心和力量，最后奇迹地康复，让学生从中学到无论在什么困难面前，只要有信心都一定能战胜。还有《哥哥的心愿》这篇课文在教学中通过阅读，引导学生了解事情过程，从中体会他们那美好的心灵，让学生学到了“给予是快乐”的道理，培养了学生的人格品质。因此作为语文教师的我们不能一味地追求分数，只教给学们字、词、句的意思等应试方面的内容，面忽略了素质教育的实施，我们要真正地把素质教育体现在语文课堂上，这样不仅使学生对语文有一定的兴趣，从中学到了知识，而且也培养了学生的全面发展。四、丰富课外学习和活动，充分发展学生的个性1、丰富学生的课外学习真正优秀的语文教师不仅仅是在课堂上的教育，还要对学生进行多样化的教育，这就要求教师丰富学生的课外学习，拓宽孩子视野，增长知识面，这样可以更好地全面提高学生的素质。例如：我们可以在班上建一个“图书角”创建一个书香班级，真正让课外书籍走进教室，走进孩子们的课外学习生活中，为了让课外阅讯发挥其真正的实效，在不断的阅读过程中，教师要组织学生开展班级读书活动：（1）竞读、赛读、轮读；（2）评价、批注；（3）交流、阅读等，这样大增强了学生学习的信心和兴趣。2、丰富学生的课外活动当今教育中面临着严重的问题现实就是很多教师只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术方面的教育，而语文这门学科是可以提高文化品位和审美情趣，丰富精神世界的学科。俗语说：“语文是百科之母”，因此，作为语文教师的我们不能只重视课堂教学和阅读教学，而忽视了课外活动的延伸，结果导致学生成了“高分低素质”这样的恶果。因此为了避免这种教育后果的出现，我们要在平时多组织一些丰富多彩的课外活动。例如：布置学生回家适当承担家务劳动，写下自己劳动的愉悦感，组织一次作文评比，展示同学们劳动的感受；每逢节假日可把学生分成小组用自己独特的感谢方式去感谢关心自己的人，让他们学会感恩，把自己体验到的那种幸福感写下来，在班上搞一次演讲比赛。通过这样的活动培养了学生的个性发展，同时也让他们感受到了生活的美好。素质教育是我们中华民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题，因此，作为语文教师的我们要把它作为教学中的重中之重。作为一名农村教师的我在今后的教学中不能拼命追求分数，一切为了应试而淡化思想教育在语文教学中的渗透。我要大胆探索教学规律，促进学生全面发展，真正地把素质教育实施于语文教学中，为我们的祖国教育事业做出应有的贡献。英语教学中教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪。教育实践证明，教学效果不仅取决于教师的业务能力，更取决于师生所处的状况。教师的情趣、情感具有感染性，教师本身的情感状态，可以使学生产生共鸣，受到潜移默化的影响，使课堂出现轻松、愉快、和谐的气氛，从而达到最佳的学习效果。一、没有爱，就没有教育热爱学生，尊重学生是师德建设的核心。爱是人们普遍存在的一种心理需要。每一位学生假如经常感受到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习英语的动机。研究成果也表明，好的教师仅有知识和技巧是不够的，更要有耐心、幽默和热情等良好的个性和情感态度。这是因为教师假如没有教好课的热情和教好学生的耐心，是不可能激起学生的学习热情的。教师只有个人修养高，才会爱学生，才能乐于去寻找更合适的方法传道、授业、解惑。而初三的新生入学尤其需要关爱。因此，质量的保证，需要热爱学生，创造良好的情感氛围。研究证实，“在教师的教学能力专业水平基本相同的前提下，学生总是喜欢态度和蔼可亲，布满师爱的老师上课。老师对学生的热爱与尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤培育的情感体验，从而提高学习的爱好与自觉性”。二、用真实语言情境，培养情感。“良好的开端是成功的一半”故我一改每堂课的组织教学的固定模式，在师生问好之间添加一句英语谚语作为口号，引情入境，既增强了学生学习英语的信心，又学习了英语中不好记忆但却常出现在考试题中的各种谚语。同时，贴近人性化的管理，我将师生问好中的Goodmorning,students!改为Goodmorningmydearfriends!让学生深切的感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂语言课的学习。用是语言教学的目的，提高英语使用率的一个最好的办法是全英语教学，我从简单的课堂用语开始，如：Lookatme.Doyouunderstandme?Workinpairs!等，在日常教学中应尽可能多的用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲、评、布置作业……使学生感到他们所学的英语是活的语言，帮助学生对新的语言建立自信。同时，我坚持每天用英语说一段有关我和学生学习和生活中的有趣的事情，简单易懂，我率先使用英语，既锻炼了自己的口语表达能力，也提高了学生的听力水平，这样做也为学生提供了一个效仿的例子。渐渐的学生开始期盼着英语课的到来，期盼着一段愉快时光的到来。达到了较好的教学效果，提高了学生实际运用英语的能力。三、兴趣激发学生的情感巧用教学方法，活跃课堂气氛。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。我觉得应巧用一些格言。谚语。歌谣。谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。如我在教学初一（下）第三单元“Whydoyoulikekoalas？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger大老虎，panda.panda大熊猫，giraffe.giraffe长颈鹿，lion.lion熊狮子，penguin.penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……”。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。又比如，我在教学初一上册“Howmucharethesepants？”时，我用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发他们的兴趣。让学生乐于学习，热爱学习，发自内心的去想学习，这样达到最佳的学习效果。四、以行感情，使学生兴趣发生正迁移。教师的一言一行，自身的师表形象和素质高低决定了学生情感潜能被感染的多寡。在英语教学中，教授流利地道的口语、优美舒展的英语书法、生动形象的讲解和端庄得体的举止等等，都会感染学生，都能对学生起着巨大的潜移默化的正迁移作用。其次，在英语教学中，教师要强化教学艺术，女里把学生不感兴趣的课讲得生动活泼、喜闻乐见，使学生兴趣发生正迁移。总而言之，教学是一个不断发展的过程，英语教师必须高度重视教学重情感的培养，在教学过程中控制不良情感在教学言行上的流露和感染，以舒畅的心情、饱满的情绪、热烈而丰富的感情挖掘语言教学的最大情趣，对学生既晓之以理、又动之以情，用我们的智慧点燃学生创造性思维的火花，用自己的爱心抚慰学生纯洁的心田，让英语教学真正成为促进学生一生发展的高尚事业。流体流动的基本方程流体流动的基本方程流体流动的基本方程流量与49流量与流速1、流量单位时间内流过管道任一截面的流体量,称为流量。若流量用体积来计量,称为体积流量Vs;单位为:m3s。若流量用质量来计量,称为质量流量ms;单位:kgs。体积流量和质量流量的关系是:ms=VsP2、流速单位时间内流体在流动方向上流过的距离,称为流速u单位为:m/s。数学表达式为:u=A上页/下页流量与流速50流量与流速的关系为:V。=Ams=uAp质量流速:单位时间内流体流过管道单位面积的流体质量用G表示,单位为kg/(m2s)数学表达式为G=VsP=upAA对于圆形管道,A=xd2∥=D4V管道直径的计算式上页/下页流量与流速的关系为:V。=Ams=uAp51二、稳态流动与非稳态流动稳态流动:运动流体的流速、压强、密度等有关物理量仅随位置而改变,而不随时间而改变非稳态流动:上述物理量不仅随位置而且随时间变化的流动上页/下页二、稳态流动与非稳态流动52、牛顿粘性定律与流体的粘度牛顿粘性定律流体的内摩擦力:运动着的流体内部相邻两流体层间的作用力。又称为粘滞力或粘性摩擦力。流体阻力产生的来源上页/下页、牛顿粘性定律与流体的粘度53△u平板间的流体流动阻力与速度梯度实浏发现:F。△uS△LF△y△定义单位面积上的内摩擦力为摩擦剪应力:以表示△L△上页/下页△u54当u与y成直线关系时,差分可以写成微分形式:dy-牛顿粘性定律式中τ,u方向相同时取“+”,方向相反时取“一”式中:速度梯度比例系数称为粘性系数或动力粘度,简称粘