2017年秋西南大学《学前游戏论》0243练习

单项选择题1、下面哪项不是教师参与学前儿童的进行指导的职能（）E.E.密切师生关系的情感职能更好的维持秩序的职能支持儿童游戏的态度职能促进儿童的发展的教育职能2、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用、而表现与发展起来的功能特性，包括创造性，独立性与（）连贯性连贯性积极性整体性主动性3、游戏观察的重点是幼儿之间相互交往、合作、分享、解决矛盾是（）。婴儿班婴儿班小班中班大班4、在幼儿园的3、4他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这()。独自游戏阶段合作游戏阶段合作游戏阶段联合游戏阶段平行游戏阶段5、为大班儿童选择的玩具，正确的说法是（）。应以成型的形象玩具为主应以成型的形象玩具为主应多提供发展感觉运动的玩具玩具的种类应该多一些，但是每一种玩具的数量可以少一些玩具的种类可以少一些，但是每一种玩具的数量一定要充足6、游戏觉醒理论的学说基础是()感觉运动游戏感觉运动游戏象征性游戏结构游戏规则游戏7、精神分析学派把儿童游戏看成是()儿童自由、自发的活动儿童自由、自发的活动潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿对未来生活需要的活动的准备种族过去活动习惯的延续和再现8、下列不属于创造性游戏的是（）角色游戏角色游戏结构游戏数学游戏表演游戏9、影响学前游戏的物理环境因素不包括（）玩具及材料玩具及材料场地游戏时间健康和情绪10、保证有规则游戏顺利进行的前提是（）任务任务玩法结果规则11、教师指导幼儿游戏常用的策略是（ ）平行游戏策略平行游戏策略合作游戏策略领导游戏策略指导游戏策略12、下列玩具中，侧重于促进儿童智力发展的玩具( )拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具拼图、拼板、镶嵌板、魔方、棋类玩具积木、积塑、橡皮泥、沙、雪秋千、木马、平衡木、皮球、跳绳口琴、铃鼓、铃铛、不倒翁、笛子13、关于游戏与教学的关系，正确的描述( )都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系都是现代学前教育实践的两种重要手段，两者有密切的联系游戏的功能可以由教学来替代教学的功能可以由游戏来替代游戏与教学相互独立，没有任何联系14、选择玩具最基本的标准是（）符合艺术要求符合艺术要求安全、卫生具有新颖性具有教育性15行，但相互之间不作交往的游戏形式是（）。独自游戏自由游戏联合游戏平行游戏平行游戏16、在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种游戏行为属于（）游戏。感觉运动感觉运动象征性规则性联合性17、福禄贝尔认为能帮助儿童认识自然及其内在规律的是（）恩物恩物优秀文化教学活动作业18、被认为是20对儿童游戏的运用指出了方向。他是（）蒙台梭利蒙台梭利杜威罗杰斯马斯洛19、下面属于精神分析学派的观点是（）弗洛伊德的游戏动机说弗洛伊德的游戏动机说皮亚杰的认知发展的游戏理论维果斯基的游戏学说列昂节夫的游戏学说20、204060年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的（）泛性论泛性论精神分析理论自由联想法需要层次理论21、室内游戏区中图书区的设置应注意（ ）可考虑与娃娃家临近可考虑与娃娃家临近要避免干扰，采光良好靠近盥洗室设置在楼梯或过道旁，以便儿童取书22、提出游戏的“剩余精力说”的是（）格鲁斯格鲁斯斯宾塞霍尔艾里克森23、使用“娃娃游”作为游戏治疗技术的理论流派是（ 角色动机说精神分析理论精神分析理论游戏宣泄论游戏的认知结构说24、当儿童个体发现用手挤压橡皮鸭会使其发出叫声，处于第四循环反应的儿会( )连续不断地用手挤压鸭子连续不断地用手挤压鸭子将这个行为仪式化停止挤压鸭子探索另外一些使橡皮鸭发声的方法25、以下游戏理论中，不属于经典游戏理论的( )剩余精力说剩余精力说游戏的元交际说松弛说生长说26、现代学前教育理论认为学前儿童的基本活动形式是（）学习学习自我服务性劳动游戏作业27、拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属( )结构造型玩具结构造型玩具体育玩具音乐玩具智力玩具28、认为游戏是人类生物遗传的结果，是重现祖先生物进化过程的是（）““复演”说精力过剩论剩余精力论娱乐论29、主体性是人作为活动主体在对象性活动中与客体相互作用的、而表现与发展起来的功能特征，包括创造性，独立性与（）整体性整体性连贯性主动性积极性30、不属于儿童游戏与成人游戏的不同点的是（）游戏在各自生活中的地位不同游戏在各自生活中的地位不同游戏的目的不同游戏中的主体情况不一样游戏的内容不同31、创设游戏场地的第一基本原则是（）促进儿童的发展促进儿童的发展培养儿童的自信心确保儿童的身心安全注意整体性32、下面哪项不是教师参与学前儿童的游戏进行指导的职能（）支持儿童游戏的态度职能支持儿童游戏的态度职能密切师生关系的情感职能促进儿童发展的教育职能更好的维持秩序的职能33、角色有的基本结构不包括（）角色的扮演即以人代人角色的扮演即以人代人对物品的假想即以物代物对游戏的动作和情景的假想儿童的智力发展水平息息相关34、规则游戏的核心要素是（）游戏的任务游戏的任务玩法游戏主题结果35、采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像料等方法研究游戏的方法属于（ 。个案研究法个案研究法个案历史法实地调查定量分析36、以下行为中不属于儿童游戏外部可观察因素的是（）语言语言动机材料表情37、游戏练习论的提出者是（ ）卡尔卡尔.格罗斯霍尔帕特里克拉扎鲁斯38、人类在脑力和体力劳动中会感到疲劳，为了消除疲劳、恢复精力，就产生了游戏，持这种观点的是()剩余精力说生活预备说生长说娱乐论娱乐论39、荷兰学者胡伊青加说：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性摹仿”。说明游戏具有（）体验性体验性非功利性虚拟性自发性40、认为儿童的游戏遵循着学习的“练”和“效”是（）的观点。皮亚杰皮亚杰杜威桑代克席勒41、一般情况下，幼儿每天自由游戏的时间应不少于（）1.51.5小时1小时30分钟2小时42构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）。冲突顺应顺应同化平衡43、儿童“用一块积木假装当作小人”的象征性游戏动作是（）以言语来代替或标志另一动作的意义以言语来代替或标志另一动作的意义以动作来代替或标志另一动作的意义以动作来代替或标志另一物以一物代替另一物来使用44、1992配备目录》的文件，规定幼儿园玩教具的内容包括（）66类7类8类9类45、根据下面哪种状态在一定程度上可以推测幼儿游离在游戏之外()放声大笑放声大笑专注认真平和轻松茫然发呆46、教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是(）福禄贝尔福禄贝尔柏拉图夸美纽斯蒙台梭利47、从游戏活动的评价方式来看，游戏评价包括（ ）定性评价和定量评价定性评价和定量评价形成性评价和终结性评价价值评价与事实评价主观评价和客观评价48、埃里克森的人格发展理论认为，3-6岁儿童发展的主要矛盾是（）F.F.勤奋对自卑主动性对内疚同一性对角色混乱信任对不信任49、婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征( )感觉运动性感觉运动性象征性规则性社会性50、下列游戏不属于角色游戏的是（）““餐厅”游戏过家家扮演动物跳房子51、规则游戏的核心要素是（）C.C.游戏主题玩法游戏的任务结果52、游戏性体验参考答案：儿童作为游戏的主体，在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验，它影响着儿童对于游戏的态度和评价，这种在游戏中产生的主观感受或心理体验，就是游戏性体验。53、轶事记录参考答案：性、认知、情感和身体等方面发展的状况。54、恩物参考答案：之为恩物”，意味着它们是上帝恩赐的礼物”。55、“前练习”说参考答案：前练习”生活的准备。56、成熟论参考答案：品而进行的活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的某一种机能。57、轶事记录参考答案：性、认知、情感和身体等方面发展的状况。58、以人代人参考答案：是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装成他人,或某一非属于自己真实身份的角色的行为及其特征,亦即角色扮演。59、内驱力

内驱力就是有机体的需要状态，其功能在于引起或激起行为或给予行为以动力。60、同化参考答案：所谓同化，是指在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动61、简述各年龄班游戏观察的重点。参考答案：从幼儿能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在观察时各有重点。小班：主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。对物品的需求是别人有的，我也要有，对相同物品要求多，矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。中班：随着认知能力的发展、生活经验的丰富、游戏情节较小班丰富，处于角色的归属感阶段，虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，人与人交往出现冲突的多发期。因此，观察的重点应该是在幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上的、交往技能上的、还是使用物品上的。大班：随着生活范围的进一步扩大及能力的增强，幼儿不断产生新的主题，因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验在现有的基础上去创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。62、简述自主性游戏讲评的内涵与价值。参考答案：成功的经验并找出存在的问题，从而为下一次自主性游戏的开展作好材料、经验等方面的准或幼儿讲，幼儿评，体现了幼儿与教师的双向活动。具有以下几方面的价值：（1）可以帮助幼儿整理经验、分享经验，丰富游戏内容；（2）可以充分调动幼儿游戏的积极性、主动性，培养他们的自信心；（3）可以促进幼儿综合能力的发展，如良好的语言表达能力和倾听他人说话的习惯，与他人交往合作的能力；（4）教师可以及时了解幼儿进行自主性游戏时真实想法及情况，及时发现自主性游戏中存在的问题。63、简述维果茨基关于游戏与幼儿发展之间关系的基本观点。参考答案：维果茨基认为，游戏在儿童发展中起着巨大作用，游戏领先于发展，游戏创造了儿童的发展区”。在游戏中，儿童似乎总是在试图超越他现有的行为水平。游戏活动孕育着儿童新的发展可能性，游戏在幼儿的发展中具有建构和生成的作用。64、简述中班幼儿结构游戏的指导要点。参考答案：知识。人的时机。教师既要鼓励幼儿独立建构，也要组织结构活动小组（3-4人）共同讨论、制定方案，进行分工，友好合作地开展活动。达能力和创造性思维能力。65、简述玩具和游戏材料在幼儿游戏中的作用。参考答案：玩具在儿童游戏中发挥着重要作用，是幼儿生活中不可或缺的一部分，它不仅仅是幼儿休闲的“工具”，更是幼儿学习的伴侣”表达自己的想法和观点，从而获得对周围世界的真实体验。可亲近可接受的、自己可控制的理想世界。的情感与个性，真正体验游戏的乐趣。界的重要手段。66、简述张雪门的幼儿游戏思想。参考答案：以及生活上的知识技能。标，准备游戏材料，力图让幼儿在游戏过程中达到教育的目的。定的方法来指导幼儿游戏。地表示在游戏与教学的融合上的立场。67、联系实际论述游戏中常用的观察方法。参考答案：1、扫描法即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的游戏情况。一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如：需要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等等。观察者在观察时处于主动地位。2、定点法情况、幼儿交往情况、游戏情节的发展等等。一般多在游戏过程中使用此方法，观察者处于较为被动的地位。3、追踪法即定人不定点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得更详细的信息。运用这种方法，可用实况描述法进行记录。即：将所看到的个别幼儿在游戏全过程中的情况，在事后尽量详细地记录下来。这里面不仅有实况记录，可能也有教师的评述，甚至有分析、有对策。68、结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素，说说你对游戏的理解。参考答案：学前儿童游戏的本质属性包括（1）自发性；（2）自主性；（3）虚拟性；（4）体验性；非功利性。机与体验，游戏的外部条件因素方面论述。（由于题型开放言之有理即可得分）69、联系实际理解游戏是一种意向性的活动。参考答案：实现的行为方式可能多种多样，就其产生或形成过程而言，无外乎本能、模仿和训练（学习戏不是认识活动本身，而是在认识指引下的意向性活动，即以一种积极（正向）实。与其说游戏是一种认识活动，不如说游戏是认识活动的继续，即认识的自我回归。70、大班的孩子都很喜欢拼图游戏。最初孩子们游戏的积极性很高，都盼望自己早点能把200多块拼片拼成一幅完整的图画。但是一旦他们完成了拼图，继续游戏的兴趣也就随之力较强的孩子进行拼图计时比赛，孩子们的积极性又被调动