《万以内数的认识大小比较及近似数》教学设计教学提纲

《万以内数的认识大小比较及近似数》教学设计精品资料比较大小与近似数教学目标1、让学生掌握并能正确应用万以内数大小比较的方法，知道什么事近似数，能够写出数的近似数。2、2、使学生经历观察、比较、描述等过程，利用猜数、比数及游戏突破重难点。3、3、培养学生比较、概括的能力，使学生感受数学知识的广泛作用，激发学习数学的兴趣及热爱家乡情感。教学准备课件、计数器教学过程：一、基础知识练习1、数数一个一个地数，从八百六十数到八百八十九。一十一十地数，从九千九百一十数的一万。2、填空4680是由（ ）个千，（ ）个百和（ ）个十组成的。由5个千和4个一组成的数是（ ）。３、比较大小，说说方法。７８１○７１８ ２２０○２２１５０６○８０５ １２３○１２３１二、新授学生汇报自己在家调查的家电的价格。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2精品资料（一）、课件出示教材第 76页例主题图。1、 万老师家买了一台空调和一台彩电，你能说说它们的价钱分别是多少吗？能说说谁贵些吗？为什么？学生1：空调1430元，彩电980元。学生2：空调更贵些，因为 1430元和980元相比，980元不足1千，1430元已经超出1千元了。学生3：空调贵些，因为我们知道三位数比二位数大，那么四位数就比三位数大。2、探究规律，总结方法师：同学们都掌握了位数不同的数比较大小的方法，如果两个位数相同的数呢？比如6451和6541，这两个数怎样比较大小呢？小组讨论，给予学生充分的时间考虑。学生汇报。6451和6541这两个数数位相同，千位也相同，我们看百位， 6451百位是4，表示4个百；6541的百位是5，表示5百，因此6541比6451大。小结：从千位比起，千位相同比百位，百位相同比十位，十位相同比个位。3、师生共同小结：刚才我们一起发现了比较位数相同的两个数大小的好办法，先比它们最高位千位，千位上数大就大，千位相同比百位，百位上数大就大⋯⋯师：请你们用自己的话把比较万以内数的大小的好办法说给同桌听一听好吗？4、利用自己的方法试一试，说说比的过程。3864Ο35921020Ο1020398Ο4025、完成教材第79页第5题（二）、学习近似数。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品资料1、课件出示教材第 77页例8的主题图。师：1506和1500都是表示育英小学的人数，它们一样吗？有什么不同？各小组讨论再交流。老师明确：1506是育英小学的准确人数， 1500是育英小学的近似人数。师：如果需要的数不是很准确，你觉得哪个数容易记牢？2、再出示第二幅情景图，新长镇的人数。请学生说说哪个是准确数，哪个是近似数？请学生举例说说生活中的近似数。三、巩固练习1、第77页“做一做“（先请学生独立完成，同桌互评后，说一说你是怎样想的？）陈东家到学校有 603米，约是_________米。每台洗衣机售价为 1198元，约是___________元。2、完成教材79练习十六的第6题四、思维训练1、完成教材80练习十六的第9题2、组数。由2、9、0、5组成的最大四位数是( )，大约是( )；最小的四位数是( )，大约是( )。五、课堂小结这一节课主要研究了两个内容，一个是万以内数的大