现代分析技术红外吸收光谱法-讲义课件

现代分析技术红外吸收光谱法现代分析技术红外吸收光谱法现代分析技术红外吸收光谱法第6章(1)红外吸收光谱法聚丙烯酰胺的红外光谱分析陈和生、邵景昌聚丙烯酰胺的红外光谱分析分析仪器,201l,(3):36-40聚丙烯酰胺:[-CH2-CH(CONH2)]n学困生问题是基础教育阶段普遍遇到的问题,也是目前困扰家长、学校及学生本人最大的问题。当前由于初一英语到初二英语教材难度跨度较大,再加上学生语言学能、认知方式的不同,进入初二以后两极分化现象非常严重,它不仅影响到学生的学业,对其性格也造成了极大的危害,而且还感染着周围其他同学。所以解决这一问题迫在眉睫。关于学困生概念有很多。从教学论概念上讲,学困生(studentswithlearningdisability)是指在实现规定成就目标的某一教学阶段里未能达到若干(或其中一个)成就目标者。初二英语学困生是指未能达到英语课程标准二年级的成就目标者。一、学困生成因分析造成学习困难原因可能是多方面的。我们不能把学生学习困难简单归结为脑子笨或不用功。现就初二英语学困生形成原因做如下分析。1.语言学能分析Sawyer和Ranta指出,学习外语的每一个个体在其习得速率和最终成就方面戏剧性地表现出不同的结果。研究表明导致个体差异有四个因素:语言学能、动机、认知风格、个性特征。其中语言学能对个体学习者成功度的差异是最有解释力的。语言学能有四个组成部分:语音编码能力、语法敏感度、对外语材料的记忆学习能力、归纳学习能力。学习困难学生往往不能自觉运用编码型学习方式接受信息,而未经过编码的信息不能长时间存储。有些学生虽然记住一些片断的、局部的知识,但由于彼此不关联,在提取时不仅唤起的知识量少,而且也不能有效利用,未形成结构化学力。2.认知方式分析认知方式(cognitivestyle),即学习者进行学习的具体方式。学习过程是一个建构过程,学生在这个建构过程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能,如解决问题的技能。因此,在知识获得、组织、编码方式上的差异以及问题解决技能获得上的差异,便是优生和学困生学习差异的重要原因。在认知加工上,优生和差生存在着差异。优生能对认知进行深加工,注重内隐的程序性知识,而困难生往往对给定的信息作表浅的加工,聚集于描述性的知识;在阅读中,优等学生一般采用的是词典策略(如从段落中选录一些词,并围绕它们进行推理)和产生策略(如对比、分类和定义),而学困生则采取相对无效的策略(如排除法或语义匹配等)或完全不实用策略(如随机应变或不反应);在词汇学习方面,优等生往往采用长期记忆法,而学困生则多采用瞬时记忆和机械记忆法;除此之外,学困生的语言概括能力和归纳能力比较差。他们把获得的信息散乱地存储在大脑,像是个乱七八糟的大仓库,用时不知道它们在哪儿。不良的组织结构限制了学生成功地搜索与问题相关的知识,使原有的知识不能激活,从而失去它的系统性和完整性。3.教材分析我们都有一个共识:当学习内容简单时,学习能力高低造成的成绩差异几乎觉察不到。研究表明学困生和优秀生在机械记忆和活动的积极性上并无差异。从七年级和八年纪教材内容来看,七年级的词汇量小,八年级词汇量偏大,且有很大的随意性。这就使一部分不擅长记忆的学困生单词记不住,或记住了很快就忘,长期积累,给学习造成了障碍。从教材对培养学生技能目标来看,七年级学生对所学知识达到“认、知”(语言输入)即可,如将单词或词组与图片配对,而八年级学生则要求“会、用”(语言输出),如让学生看到图片用英语把它描述或写出来。这不仅需要中介语转换,还需要对语言重新组织、加工,这正是学困生所缺的部分。二、转变学困生有效策略初二阶段是教育的关键时期,其心理发展具有过渡性、动荡性、闭封性和社会性的特点。学生在课堂教学中的失败体验,不仅影响他们的学业,也极大地影响到他们性格。如何缩小优差生距离,促进学困生学习是摆在每个老师面前的一个问题,也是笔者要探讨的问题。1.改进授课方式,帮助学生编码编码过程是一个试图理解一个单词、片语或句子意义的过程。首先将话语存入短期记忆内,将话语分析成几个部分并识别出句子、片语及其他语言单位,识别其潜在命题及言外之意。语言学习过程是一种信息处理过程。它是一个感知-理解-转换-运用的过程。据罗瓦的研究,即是在难于进行自觉编码的学生中,只要有外部援助,也能进行编码。教师要帮助学生明确已学内容的关系,教给分析与综合信息的方法,促进编码型学习。教师还可以把学困生提取不出的种种信息置换成表象加以接受和存储。2.注重学法,培养学生深加工能力在教学过程中,教师向学生提供信息学生则必须予以处理。能否成功处理新信息,乃是决定学生成绩好坏的关键。学困生在信息储存、信息加工方面存在障碍。老师可以从以下几方面着手:其一,要充分保障学生有充裕的时间处理信息,进行信息的精密编码。之所以有的课堂教学失败,是由于在导入阶段花费了过多的时间,展开阶段的时间不充分(提高新信息,并围绕新信息进行多视角分析的阶段),学生没有足够的时间做出分析,不能主动使信息得以精密编码。其二,要准备一些不进行精密编码便不能完成的内容,如回答“why”“how”等,而不只是回答“what”“when”“where”。让学生回答的问题必须予以变形、改变,不能只是让学生原原本本地复述以前学过的知识;联结、统合若干知识点,而不是零星知识的复现。如词汇或句子接龙游戏:IfIhadonemillionyuan,Iwouldbuyabus.IfIhadabus,Iwouldtravelaroundtheworld.IfItravelledaroundtheworld,Iwouldbegetlost…IfIgotlost,mymotherwouldcry...3.循序渐进,搭好输入到输出的桥梁知识是有一定逻辑联系的,学生的认知发展是有一定顺序的,由易到难,由浅入深。语言学习也是如此,它包括语言输入、信息加工和语言输出。教师要搭好输入到输出的桥梁,解决知识理解和语言产出的矛盾,这对学困生来说尤为重要。教师在设计教学活动时,要遵循认、知、会、用规律。首先,呈现新知识。老师可以通过多种途径、方法把新知识呈现给学生,使学生对语言有个初步的感知,达到“认”。其次,理解新知识。老师可以创设不同的语境让学生去理解词汇、句子的含义,让学生“知”这些词、句的隐深含义。然后,操练新知识。老师采用多种方法进行语言形式和意义的训练,让学生从知识输入转入到知识输出,达到“会”。最后,自由运用。老师通过布置各种任务让学生在完成任务中学习语言、运用语言,用语言表达思想,用语言做事情,达到“用”。4.因人而异,个性化教学不同的学生因性格、记忆模式、学习方式不同,他们所存在的问题也不尽相同。老师要了解每个学生的特点,找准他们的最近发展区,因势利导,有针对性地实施教学。对不同的学生采用不同的方式、方法,进行个别化教学(individualizedinstruction)。如对单词记不住的学生重点教他们一些记忆策略:形象记忆法、片段分割法、颠倒黑白法。对性格内向不善言辞的学生要多给他们说英语的机会,从容易的话语入手,让他们体验成功的乐趣。对认知方式机械的学生要加强其发散性思维的训练,多问“怎样”、“为什么”的开放性问题,少问“是什么”的闭合问题。学困生形成的原因是多方面的,也是很复杂的。但实践证明只要了解学生的心理特点、认知特点,遵循教育教学的规律,采取相应的、有针对性的方法,初二年级两极分化现象是可以避免的,学困生是可以转变的。良好习惯的养成是一个人的素质要素。我们每一个人在成长过程中都接受过养成教育,可并非每个人都能有良好的习惯。目前的中等职业学校中,有相当一部分学生在生活习惯、爱护公物、语言文明、卫生习惯等方面的意识和行为显得较差。养成教育不仅是小学、中学教育的任务,也是中等职业学校的教育内容,甚至可以说是一个人终生的必修课。一、养成教育的涵义养成教育是在思想政治教育的基础上侧重人的道德品质和行为的一种教育。在日常生活、工作和学习中,通过行为训练、严格管理等各种教育手段,全面提高人的“知、情、意、行”等素质,最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质和行为习惯。养成教育从小处着手、小事着眼,达到改造学生思想、矫正学生行为的目的。职业学校学生处于身体和心理的快速发展时期,世界观、人生观、价值观正在形成,具有极强的可塑性,他们的养成教育是职业教育必须重视的一个课题。二、养成教育对培养中等职业学校学生素质的必要性1、帮助学生塑造完美人格。目前中等职业学校学生的种种表现反映了其人格方面的缺陷:生活上却乏独立性;性格上我行我素、自私自利、很难与人交往、难以适应集体生活;学习上缺乏自觉性、自信心等。学校应根据学生的年龄特点和习惯,有针对性地开展养成教育,促使学生树立正确的人生观、价值观和成人意识,塑造完美人格。2、培养学生勤奋学习的习惯。目前中等职业学校学生素质普遍较差,表现在学习方面的问题主要有学习目的不明确,缺乏学习自觉性和自信心。他们经常故意缺课、甚至逃课或者是人在课堂心在外,或者在课堂上看闲书、玩手机、发短信,课后去网吧聊天、玩电脑游戏等。对于这个群体的学生,除了加强思想教育和严格的纪律约束外,还应采取切实可行的措施,对其进行学习兴趣、学习方法、学习习惯的引导,使之养成其勤奋学习的习惯。3、培养学生良好的生活习惯。中等职业学校的多数学生要住校,对他们不仅要在思想、学习等方面进行教育,还要对其生活习惯进行培养。目前的中等职业学校学生普遍存在着生活能力和自理能力不强、生活习惯不好等特点。对于这些学生,我们必须加强纪律约束和思想引导,也有必要对他们进行跟踪式的养成教育,随时纠正他们的不良习惯,逐渐养成文明的生活习惯、卫生习惯,具有独立生活能力、团队精神和社会责任感。三、职业教育的养成教育途径和方法1、课堂理论教学。应在课堂理论教学,通过寓德育教育之中,寓专业教育之中,与心理指导相结合,与职业指导教育结合,融入教学效果检测和评价之中等做法培养学生具有良好的品德习惯,在精神成长及审美价值的生成方面得到扎实的教育。2、严格管理机制“没有规矩,不成方圆”,职业学校要制定严格的规章制度和管理制度来进行养成教育。如班主任制和辅导员制,第一年要采用严格的纪律约束,养成学生良好的学习、生活习惯;第二年在严格纪律约束的基础上,注重对学生思想、行为的引导,使养成教育由自发成为自觉,引导学生自我服务、自我管理;第三年建立导师制,带领学生实习,帮助学生顺利完成由毕业向就业的过渡。3、全员育人的管理制度。“学校无小事,事事有教育;教师无小节,处处是楷模。”学校的每位教职工都要加强育人观念,参与养成教育,不断自我完善、提高修养,使学生见贤思齐。班主任要随班听课,掌握学生学习纪律和有关问题,及时与任课教师沟通并与学生交流;建立谈话制度,掌握学生的思想动态,进行学习方法的引导,解决学生的思想和学习问题。利用课余时间,深入学生寝室,督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯。4、实习实践活动,社会实践活动是学生接触社会、了解国情民意,增长知识与能力的重要途径。职业学校应以乐业、勤业、敬业为主线,组织学生运用自己的专业知识和一技之长开展便民服务活动,使学生在实践中看到社会对自己所学专业的需求,看到自己的用武之地,进一步坚定他们的职业信念,并在实践中提高技能,学会观察问题、处理问题的基本立场、观点和方法,提高判别是非的能力。5、开展养成教育讲座。新生入学伊始,学校可开展各种讲座对他们进行思想品德、学习、生活习惯、行为习惯等方面的教育,同时进行学习目标引导、专业知识和学习方法介绍等。通过这些讲座,减少学生从义务教育向职业教育的过渡时间,使他们尽快适应职业学校的学习生活;帮助学生确立毕业后的人生目标,明确在校期间的奋斗方向。6、与家庭教育相结合。家庭是人们接受教育最早的地方,父母是孩子的第一任老师,家长的道德观念和言行作风对孩子习惯的养成具有长期的影响。父母应该给孩子积极正面的示范,配合学校帮助孩子培养良好的道德素质和行为习惯。良好习惯是一个人素质的具体体现,也是个人的终生财富。四、我校在职业教育养成教育中的途径、方法1、建立了教育体系宣传。其一强化行为规范教育训练,抓学生的起始教育,每年对新生进行为期两周的军训,磨练学生意志,并学习《学生日常行为规范》,让学生在大脑中形成遵守学校规章制度的直观概念。其二学科渗透把德育课、专题教育课和其他各科教学作为基础文明养成教育的主渠道,要求各老师挖掘教材的内涵,渗透德育教育。其三加强校外德育活动,学校团委组织每年清明去烈士陵园祭扫烈士,在烈士碑前宣誓加入共青团组织,接受爱国主义教育,每年与派出所联系进行法制、交通法规教育,安全教育,爱国卫生宣传月进行义务劳动活动。其四主题班会,主题班会是学校德育组对各班检查的主要项目,旨在培养学生的组织能力,从中让全体学生接受教育的活动,如果没有举行主题班会,则无资格参评优秀班集体。其五加强班主任的理论学习与培训制度,教育者要先接受教育,因为学生有许多模仿的习惯,特别是班主任的一举一动更是学生的榜样,我校几年来分别给班主任订阅了《班主任》、《青年教师》杂志,每月的班主任例会先学习一些文件和优秀的论文、先进经验,共同探讨教育的方法,采纳众多建议,完善管理方法,更新观念。每学期集中进行班主任培训。其六加强校园文化活动,促进学生文明行为意识形成学校专门开设了美育、书法等学科,增强学生的艺术素养,每年进行校园艺术节和体育节,包括摄影比赛,爱国征文、美术、书法比赛、越野长跑比赛、运动会、文艺会演等,从中培养学生高尚的情操、良好的体魄。2、完善一套监督机制。学生监督制,每天由学生会各部成员进行早间检查、午间检查、晚间检查,检查包括各班级包干区域的卫生、自习纪律、早间操出勤、胸卡佩戴情况,逐渐使学生养成各种良好的习惯。管理评比制,学校设立班级管理考核制度,以班级为单位,进行日常考核评比。一方面培养学生自觉遵守习惯,另一方面加强集体主义教育,每月公布一次,作为评比优秀班集体的依据,由评比促良好行为养成。班主任责任制,班主任的一言一行是学生模仿的榜样,以身作则是班主任必备素质,有责任对本班学生加强学生文明行为养成教育及训练,班主任要对有不良行为的学生及时教育,及时与家长联系,如有不能解决的再上交德育处进行教育,把苗头性问题及时进行制止。3、创设校园软环境。学校环境的布局可以使学生进入校门就感受到强烈文化氛围,促使学生产生遵守文明行为的意识。绿化、美化的校园环境。我校在2007年,重新铺设水泥大道、将旧教学楼内外墙进行了粉刷、对草木进行修剪、购置了新垃圾桶。进校就给人一种清新、干净的绿树成荫的文化氛围。多处张贴有爱护绿化的标语,使学生在享受美好环境中养成一种爱护公物的习惯。现代分析技术红外吸收光谱法现代分析技术红外吸收光谱法现代分析1第6章(1)红外吸收光谱法第6章(1)红外吸收光谱法2聚丙烯酰胺的红外光谱分析陈和生、邵景昌聚丙烯酰胺的红外光谱分析分析仪器,201l,(3):36-40聚丙烯酰胺:[-CH2-CH(CONH2)]n聚丙烯酰胺的红外光谱分析3“百业助剂”聚丙烯酷胺(Polyaerylamide,简称PAM)是一类重要的水溶性高分子聚合物,是很好的高吸水性树脂,常用于生产尿不湿不少生产聚丙烯酰胺的厂家,为了牟取不正当利益,向生产尿不湿的厂家销售假冒伪劣产品,以致生产出来的尿不湿不合格,尤其被儿童用后,常发生过敏反应,对于男孩,甚至影响生殖器宫的发育,日后有可能患不育症;对于女童常常侵犯外阴、尿道口等部位。为了杜绝假冒伪劣尿不湿的生产,有必要在生产聚丙烯酰胺尿不湿之前,对聚内烯酰胺原材料进行早期鉴别,为厂家选材提供理论依据。“百业助剂”聚丙烯酷胺(Polyaerylamide,简称4实验仪器NexusFTiR(美国ThermoNieolet公司)溴化钾压片法制样实验仪器580/0003500300250020001500波数(cm)图1鞭丙烯酰酸样品1的红外光谱日4000350030002500200015001000500波数(cm)图2聚丙烯酰胺样品2的红外光谱图8064000350030002500200150波数(cm)3聚丙烯酰膻样品3的红外光谱图波数cm1)图4聚丙烯酰胶样品4的红外光谱图400035003000250020015078040003500300025002000150010波数{m-)图5聚丙煬酰胺样品5的红外光谱图4035003000250020001500100050C波数(cmn)6聚丙烯酰胺样品6的红外光谱图808灰整70hs+如2+d1:o液数(cin)图7聚丙烯酰胺样品7的红外光谱留有很多杂质峰,说明样品8是掺杂了杂质的聚丙烯氈胺,聚内烯酰胺样品8是伪品。00350%30002500波数(cm)图8聚丙爝酰胺样品8的红外光谱图灰整9图9聚丙烯酰胺样品9的红外光谱图9聚丙烯酰胺样品9的红外光谱10现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件11现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件12现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件13现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件14现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件15现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件16现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件17现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件18现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件19现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件20现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件21现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件22现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件23现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件24现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件25现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件26现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件27现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件28现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件29现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件30现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件31现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件32现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件33现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件34现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件35现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件36现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件37现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件38现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件39现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件40现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件41现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件42现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件43现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件44现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件45现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件46现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件47现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件48现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件49现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件50现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件51现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件52现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件53现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件54现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件55现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件56现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件57现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件58现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件59现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件60现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件61现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件62现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件63现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件64现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件65现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件66现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件67现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件68现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件69现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件70现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件71现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件72现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件73现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件74现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件75现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件76现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件77现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件78现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件79现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件80现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件81现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件82现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件83现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件84现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件85现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件86现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件87现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件88现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件89现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件90现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件91现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件92现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件93现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件94现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件95现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件96现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件97现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件98现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件99现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件100现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件101现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件102现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件103现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件104现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件105现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件106现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件107现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件108现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件109现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件110现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件111现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件112现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件113现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件114现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件115现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件116现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件117现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件118现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件119现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件120现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件121现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件122现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件123现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件124现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件125现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件126现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件127现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件128现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件129现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件130现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件131现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件132现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件133现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件134现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件135谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻136现代分析技术红外吸收光谱法现代分析技术红外吸收光谱法现代分析技术红外吸收光谱法第6章(1)红外吸收光谱法聚丙烯酰胺的红外光谱分析陈和生、邵景昌聚丙烯酰胺的红外光谱分析分析仪器,201l,(3):36-40聚丙烯酰胺:[-CH2-CH(CONH2)]n学困生问题是基础教育阶段普遍遇到的问题,也是目前困扰家长、学校及学生本人最大的问题。当前由于初一英语到初二英语教材难度跨度较大,再加上学生语言学能、认知方式的不同,进入初二以后两极分化现象非常严重,它不仅影响到学生的学业,对其性格也造成了极大的危害,而且还感染着周围其他同学。所以解决这一问题迫在眉睫。关于学困生概念有很多。从教学论概念上讲,学困生(studentswithlearningdisability)是指在实现规定成就目标的某一教学阶段里未能达到若干(或其中一个)成就目标者。初二英语学困生是指未能达到英语课程标准二年级的成就目标者。一、学困生成因分析造成学习困难原因可能是多方面的。我们不能把学生学习困难简单归结为脑子笨或不用功。现就初二英语学困生形成原因做如下分析。1.语言学能分析Sawyer和Ranta指出,学习外语的每一个个体在其习得速率和最终成就方面戏剧性地表现出不同的结果。研究表明导致个体差异有四个因素:语言学能、动机、认知风格、个性特征。其中语言学能对个体学习者成功度的差异是最有解释力的。语言学能有四个组成部分:语音编码能力、语法敏感度、对外语材料的记忆学习能力、归纳学习能力。学习困难学生往往不能自觉运用编码型学习方式接受信息,而未经过编码的信息不能长时间存储。有些学生虽然记住一些片断的、局部的知识,但由于彼此不关联,在提取时不仅唤起的知识量少,而且也不能有效利用,未形成结构化学力。2.认知方式分析认知方式(cognitivestyle),即学习者进行学习的具体方式。学习过程是一个建构过程,学生在这个建构过程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能,如解决问题的技能。因此,在知识获得、组织、编码方式上的差异以及问题解决技能获得上的差异,便是优生和学困生学习差异的重要原因。在认知加工上,优生和差生存在着差异。优生能对认知进行深加工,注重内隐的程序性知识,而困难生往往对给定的信息作表浅的加工,聚集于描述性的知识;在阅读中,优等学生一般采用的是词典策略(如从段落中选录一些词,并围绕它们进行推理)和产生策略(如对比、分类和定义),而学困生则采取相对无效的策略(如排除法或语义匹配等)或完全不实用策略(如随机应变或不反应);在词汇学习方面,优等生往往采用长期记忆法,而学困生则多采用瞬时记忆和机械记忆法;除此之外,学困生的语言概括能力和归纳能力比较差。他们把获得的信息散乱地存储在大脑,像是个乱七八糟的大仓库,用时不知道它们在哪儿。不良的组织结构限制了学生成功地搜索与问题相关的知识,使原有的知识不能激活,从而失去它的系统性和完整性。3.教材分析我们都有一个共识:当学习内容简单时,学习能力高低造成的成绩差异几乎觉察不到。研究表明学困生和优秀生在机械记忆和活动的积极性上并无差异。从七年级和八年纪教材内容来看,七年级的词汇量小,八年级词汇量偏大,且有很大的随意性。这就使一部分不擅长记忆的学困生单词记不住,或记住了很快就忘,长期积累,给学习造成了障碍。从教材对培养学生技能目标来看,七年级学生对所学知识达到“认、知”(语言输入)即可,如将单词或词组与图片配对,而八年级学生则要求“会、用”(语言输出),如让学生看到图片用英语把它描述或写出来。这不仅需要中介语转换,还需要对语言重新组织、加工,这正是学困生所缺的部分。二、转变学困生有效策略初二阶段是教育的关键时期,其心理发展具有过渡性、动荡性、闭封性和社会性的特点。学生在课堂教学中的失败体验,不仅影响他们的学业,也极大地影响到他们性格。如何缩小优差生距离,促进学困生学习是摆在每个老师面前的一个问题,也是笔者要探讨的问题。1.改进授课方式,帮助学生编码编码过程是一个试图理解一个单词、片语或句子意义的过程。首先将话语存入短期记忆内,将话语分析成几个部分并识别出句子、片语及其他语言单位,识别其潜在命题及言外之意。语言学习过程是一种信息处理过程。它是一个感知-理解-转换-运用的过程。据罗瓦的研究,即是在难于进行自觉编码的学生中,只要有外部援助,也能进行编码。教师要帮助学生明确已学内容的关系,教给分析与综合信息的方法,促进编码型学习。教师还可以把学困生提取不出的种种信息置换成表象加以接受和存储。2.注重学法,培养学生深加工能力在教学过程中,教师向学生提供信息学生则必须予以处理。能否成功处理新信息,乃是决定学生成绩好坏的关键。学困生在信息储存、信息加工方面存在障碍。老师可以从以下几方面着手:其一,要充分保障学生有充裕的时间处理信息,进行信息的精密编码。之所以有的课堂教学失败,是由于在导入阶段花费了过多的时间,展开阶段的时间不充分(提高新信息,并围绕新信息进行多视角分析的阶段),学生没有足够的时间做出分析,不能主动使信息得以精密编码。其二,要准备一些不进行精密编码便不能完成的内容,如回答“why”“how”等,而不只是回答“what”“when”“where”。让学生回答的问题必须予以变形、改变,不能只是让学生原原本本地复述以前学过的知识;联结、统合若干知识点,而不是零星知识的复现。如词汇或句子接龙游戏:IfIhadonemillionyuan,Iwouldbuyabus.IfIhadabus,Iwouldtravelaroundtheworld.IfItravelledaroundtheworld,Iwouldbegetlost…IfIgotlost,mymotherwouldcry...3.循序渐进,搭好输入到输出的桥梁知识是有一定逻辑联系的,学生的认知发展是有一定顺序的,由易到难,由浅入深。语言学习也是如此,它包括语言输入、信息加工和语言输出。教师要搭好输入到输出的桥梁,解决知识理解和语言产出的矛盾,这对学困生来说尤为重要。教师在设计教学活动时,要遵循认、知、会、用规律。首先,呈现新知识。老师可以通过多种途径、方法把新知识呈现给学生,使学生对语言有个初步的感知,达到“认”。其次,理解新知识。老师可以创设不同的语境让学生去理解词汇、句子的含义,让学生“知”这些词、句的隐深含义。然后,操练新知识。老师采用多种方法进行语言形式和意义的训练,让学生从知识输入转入到知识输出,达到“会”。最后,自由运用。老师通过布置各种任务让学生在完成任务中学习语言、运用语言,用语言表达思想,用语言做事情,达到“用”。4.因人而异,个性化教学不同的学生因性格、记忆模式、学习方式不同,他们所存在的问题也不尽相同。老师要了解每个学生的特点,找准他们的最近发展区,因势利导,有针对性地实施教学。对不同的学生采用不同的方式、方法,进行个别化教学(individualizedinstruction)。如对单词记不住的学生重点教他们一些记忆策略:形象记忆法、片段分割法、颠倒黑白法。对性格内向不善言辞的学生要多给他们说英语的机会,从容易的话语入手,让他们体验成功的乐趣。对认知方式机械的学生要加强其发散性思维的训练,多问“怎样”、“为什么”的开放性问题,少问“是什么”的闭合问题。学困生形成的原因是多方面的,也是很复杂的。但实践证明只要了解学生的心理特点、认知特点,遵循教育教学的规律,采取相应的、有针对性的方法,初二年级两极分化现象是可以避免的,学困生是可以转变的。良好习惯的养成是一个人的素质要素。我们每一个人在成长过程中都接受过养成教育,可并非每个人都能有良好的习惯。目前的中等职业学校中,有相当一部分学生在生活习惯、爱护公物、语言文明、卫生习惯等方面的意识和行为显得较差。养成教育不仅是小学、中学教育的任务,也是中等职业学校的教育内容,甚至可以说是一个人终生的必修课。一、养成教育的涵义养成教育是在思想政治教育的基础上侧重人的道德品质和行为的一种教育。在日常生活、工作和学习中,通过行为训练、严格管理等各种教育手段,全面提高人的“知、情、意、行”等素质,最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好的道德品质和行为习惯。养成教育从小处着手、小事着眼,达到改造学生思想、矫正学生行为的目的。职业学校学生处于身体和心理的快速发展时期,世界观、人生观、价值观正在形成,具有极强的可塑性,他们的养成教育是职业教育必须重视的一个课题。二、养成教育对培养中等职业学校学生素质的必要性1、帮助学生塑造完美人格。目前中等职业学校学生的种种表现反映了其人格方面的缺陷:生活上却乏独立性;性格上我行我素、自私自利、很难与人交往、难以适应集体生活;学习上缺乏自觉性、自信心等。学校应根据学生的年龄特点和习惯,有针对性地开展养成教育,促使学生树立正确的人生观、价值观和成人意识,塑造完美人格。2、培养学生勤奋学习的习惯。目前中等职业学校学生素质普遍较差,表现在学习方面的问题主要有学习目的不明确,缺乏学习自觉性和自信心。他们经常故意缺课、甚至逃课或者是人在课堂心在外,或者在课堂上看闲书、玩手机、发短信,课后去网吧聊天、玩电脑游戏等。对于这个群体的学生,除了加强思想教育和严格的纪律约束外,还应采取切实可行的措施,对其进行学习兴趣、学习方法、学习习惯的引导,使之养成其勤奋学习的习惯。3、培养学生良好的生活习惯。中等职业学校的多数学生要住校,对他们不仅要在思想、学习等方面进行教育,还要对其生活习惯进行培养。目前的中等职业学校学生普遍存在着生活能力和自理能力不强、生活习惯不好等特点。对于这些学生,我们必须加强纪律约束和思想引导,也有必要对他们进行跟踪式的养成教育,随时纠正他们的不良习惯,逐渐养成文明的生活习惯、卫生习惯,具有独立生活能力、团队精神和社会责任感。三、职业教育的养成教育途径和方法1、课堂理论教学。应在课堂理论教学,通过寓德育教育之中,寓专业教育之中,与心理指导相结合,与职业指导教育结合,融入教学效果检测和评价之中等做法培养学生具有良好的品德习惯,在精神成长及审美价值的生成方面得到扎实的教育。2、严格管理机制“没有规矩,不成方圆”,职业学校要制定严格的规章制度和管理制度来进行养成教育。如班主任制和辅导员制,第一年要采用严格的纪律约束,养成学生良好的学习、生活习惯;第二年在严格纪律约束的基础上,注重对学生思想、行为的引导,使养成教育由自发成为自觉,引导学生自我服务、自我管理;第三年建立导师制,带领学生实习,帮助学生顺利完成由毕业向就业的过渡。3、全员育人的管理制度。“学校无小事,事事有教育;教师无小节,处处是楷模。”学校的每位教职工都要加强育人观念,参与养成教育,不断自我完善、提高修养,使学生见贤思齐。班主任要随班听课,掌握学生学习纪律和有关问题,及时与任课教师沟通并与学生交流;建立谈话制度,掌握学生的思想动态,进行学习方法的引导,解决学生的思想和学习问题。利用课余时间,深入学生寝室,督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯。4、实习实践活动,社会实践活动是学生接触社会、了解国情民意,增长知识与能力的重要途径。职业学校应以乐业、勤业、敬业为主线,组织学生运用自己的专业知识和一技之长开展便民服务活动,使学生在实践中看到社会对自己所学专业的需求,看到自己的用武之地,进一步坚定他们的职业信念,并在实践中提高技能,学会观察问题、处理问题的基本立场、观点和方法,提高判别是非的能力。5、开展养成教育讲座。新生入学伊始,学校可开展各种讲座对他们进行思想品德、学习、生活习惯、行为习惯等方面的教育,同时进行学习目标引导、专业知识和学习方法介绍等。通过这些讲座,减少学生从义务教育向职业教育的过渡时间,使他们尽快适应职业学校的学习生活;帮助学生确立毕业后的人生目标,明确在校期间的奋斗方向。6、与家庭教育相结合。家庭是人们接受教育最早的地方,父母是孩子的第一任老师,家长的道德观念和言行作风对孩子习惯的养成具有长期的影响。父母应该给孩子积极正面的示范,配合学校帮助孩子培养良好的道德素质和行为习惯。良好习惯是一个人素质的具体体现,也是个人的终生财富。四、我校在职业教育养成教育中的途径、方法1、建立了教育体系宣传。其一强化行为规范教育训练,抓学生的起始教育,每年对新生进行为期两周的军训,磨练学生意志,并学习《学生日常行为规范》,让学生在大脑中形成遵守学校规章制度的直观概念。其二学科渗透把德育课、专题教育课和其他各科教学作为基础文明养成教育的主渠道,要求各老师挖掘教材的内涵,渗透德育教育。其三加强校外德育活动,学校团委组织每年清明去烈士陵园祭扫烈士,在烈士碑前宣誓加入共青团组织,接受爱国主义教育,每年与派出所联系进行法制、交通法规教育,安全教育,爱国卫生宣传月进行义务劳动活动。其四主题班会,主题班会是学校德育组对各班检查的主要项目,旨在培养学生的组织能力,从中让全体学生接受教育的活动,如果没有举行主题班会,则无资格参评优秀班集体。其五加强班主任的理论学习与培训制度,教育者要先接受教育,因为学生有许多模仿的习惯,特别是班主任的一举一动更是学生的榜样,我校几年来分别给班主任订阅了《班主任》、《青年教师》杂志,每月的班主任例会先学习一些文件和优秀的论文、先进经验,共同探讨教育的方法,采纳众多建议,完善管理方法,更新观念。每学期集中进行班主任培训。其六加强校园文化活动,促进学生文明行为意识形成学校专门开设了美育、书法等学科,增强学生的艺术素养,每年进行校园艺术节和体育节,包括摄影比赛,爱国征文、美术、书法比赛、越野长跑比赛、运动会、文艺会演等,从中培养学生高尚的情操、良好的体魄。2、完善一套监督机制。学生监督制,每天由学生会各部成员进行早间检查、午间检查、晚间检查,检查包括各班级包干区域的卫生、自习纪律、早间操出勤、胸卡佩戴情况,逐渐使学生养成各种良好的习惯。管理评比制,学校设立班级管理考核制度,以班级为单位,进行日常考核评比。一方面培养学生自觉遵守习惯,另一方面加强集体主义教育,每月公布一次,作为评比优秀班集体的依据,由评比促良好行为养成。班主任责任制,班主任的一言一行是学生模仿的榜样,以身作则是班主任必备素质,有责任对本班学生加强学生文明行为养成教育及训练,班主任要对有不良行为的学生及时教育,及时与家长联系,如有不能解决的再上交德育处进行教育,把苗头性问题及时进行制止。3、创设校园软环境。学校环境的布局可以使学生进入校门就感受到强烈文化氛围,促使学生产生遵守文明行为的意识。绿化、美化的校园环境。我校在2007年,重新铺设水泥大道、将旧教学楼内外墙进行了粉刷、对草木进行修剪、购置了新垃圾桶。进校就给人一种清新、干净的绿树成荫的文化氛围。多处张贴有爱护绿化的标语,使学生在享受美好环境中养成一种爱护公物的习惯。现代分析技术红外吸收光谱法现代分析技术红外吸收光谱法现代分析137第6章(1)红外吸收光谱法第6章(1)红外吸收光谱法138聚丙烯酰胺的红外光谱分析陈和生、邵景昌聚丙烯酰胺的红外光谱分析分析仪器,201l,(3):36-40聚丙烯酰胺:[-CH2-CH(CONH2)]n聚丙烯酰胺的红外光谱分析139“百业助剂”聚丙烯酷胺(Polyaerylamide,简称PAM)是一类重要的水溶性高分子聚合物,是很好的高吸水性树脂,常用于生产尿不湿不少生产聚丙烯酰胺的厂家,为了牟取不正当利益,向生产尿不湿的厂家销售假冒伪劣产品,以致生产出来的尿不湿不合格,尤其被儿童用后,常发生过敏反应,对于男孩,甚至影响生殖器宫的发育,日后有可能患不育症;对于女童常常侵犯外阴、尿道口等部位。为了杜绝假冒伪劣尿不湿的生产,有必要在生产聚丙烯酰胺尿不湿之前,对聚内烯酰胺原材料进行早期鉴别,为厂家选材提供理论依据。“百业助剂”聚丙烯酷胺(Polyaerylamide,简称140实验仪器NexusFTiR(美国ThermoNieolet公司)溴化钾压片法制样实验仪器14180/0003500300250020001500波数(cm)图1鞭丙烯酰酸样品1的红外光谱日4000350030002500200015001000500波数(cm)图2聚丙烯酰胺样品2的红外光谱图801424000350030002500200150波数(cm)3聚丙烯酰膻样品3的红外光谱图波数cm1)图4聚丙烯酰胶样品4的红外光谱图40003500300025002001501438040003500300025002000150010波数{m-)图5聚丙煬酰胺样品5的红外光谱图4035003000250020001500100050C波数(cmn)6聚丙烯酰胺样品6的红外光谱图80144灰整70hs+如2+d1:o液数(cin)图7聚丙烯酰胺样品7的红外光谱留有很多杂质峰,说明样品8是掺杂了杂质的聚丙烯氈胺,聚内烯酰胺样品8是伪品。00350%30002500波数(cm)图8聚丙爝酰胺样品8的红外光谱图灰整145图9聚丙烯酰胺样品9的红外光谱图9聚丙烯酰胺样品9的红外光谱146现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件147现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件148现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件149现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件150现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件151现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件152现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件153现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件154现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件155现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件156现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件157现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件158现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件159现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件160现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件161现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件162现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件163现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件164现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件165现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件166现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件167现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件168现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件169现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件170现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件171现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件172现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件173现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件174现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件175现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件176现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件177现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件178现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件179现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件180现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件181现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件182现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件183现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件184现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件185现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件186现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件187现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件188现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件189现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件190现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件191现代分析技术红外吸收光谱法_讲义课件192现代分析技术红外吸收