工厂用电全基础知识培训课件

工厂用电全基础知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。工厂用电全基础知识培训工厂用电全基础知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。用电安全基础知识培训歌程用电安全安全连着你我他幸福生活靠大家●第一讲电气安全基本知识◎第二讲触电事故的预防第三讲电气火灾预防Q第四讲安全用电常识多媒体高速发展，这种新事物带给我国教育事业不小的冲击。利用网络平台进行初中语文高质量教学已经成为新时代教学的大势所趋。多媒体网络教学模式的形成不?H给初中语文教学注入了很大的活力，而且这种高科技技术与教师的教学设计思想理念相互结合的方法使原本封闭式课堂的局限性被彻底打破。开放式网络教学模式能极大地促进学生与教师在课外时间的交流，并且拉近了师生之间的关系。网络资源共享的互联网给初中语文的教学提供了更加与时俱进的时代文化讯息，让初中生感觉到语文学习与时代接轨的一面。下面笔者就自身多年的教学实践发表一些关于初中语文网络教学平台的利用现状与改进的一些策略。多媒体教学模式的诞生是21世纪多媒体技术高速发展与应用的必然产物。初中语文网络教学不仅能给初中生带来最新的时代信息资讯，也让他们通过这些大量的资料树立自己独特的看问题、理解课本知识的角度。从而打破了传统语文课堂单薄书本知识的局限性，让学生成为自己学习的主导者，教师的引导作用成为辅助力量。这种新的教育模式才是多媒体教学的特点和最终目的所在。一、网络教学的现状及特点虽然初中语文网络教学水平在逐步提高，但是其中的不足之处也是不容忽视的。正因为网络资源信息丰富，所以其中也混杂着大量不健康的信息。这对于自制力和判断力极其薄弱的初中生来说是一种极大的隐患。这种不健康的资讯不仅会对初中生的学习产生影响，甚至会对初中生的身心健康极其不利。另一方面对于网络运用不专业的初中语文教师来说，不能灵活的运用网络教学平台会使得资源得不到充分地利用。反之，有些教师则过分地依赖网络资源而对教学内容把握不准确，使初中语文网络教学平台止步于形式。初中语文网络教学是指通过互联网手段将语文教学从课堂进一步拓展到网络平台。在网络教学的平台中有丰富的信息资源，初中语文教师可以动员学生课外主动在网络平台中收罗、整合课堂与所学内容相关的信息，课堂上让学生表述这些信息并表达一下自己的观点。这种方式不仅能让学生对即将所学的内容有了整体认知，也能增加他们对学习语文的兴趣。初中语文网络平台教学模式打破了原有教育模式的局限性，推动着初中语文教学改革和创新。同时新鲜的教学活力也激发了初中生的学习热情和对知识深度探索的动力。二、多媒体教学模式帮助初中学生产生创造力和发散性思维丰富的创造力和想象力的形成是学生多角度、全方面思考和总结的最终产物。初中语文教材中包罗很多优秀的名家之作，大多风格迥异、独树一帜。然而相同的是他们的创作手法、风格都是与他们所处的时代背景或自身所处环境有关，但对于当代初中生来说这些却是无法靠凭空想象就能理解的。因此，初中语文教师在语文教学中放映一些与作品相关的影视资料，让学生通过自己的所见、通过发挥自己的想象力和创造性，用自己的方式来表达一下对文中人物形象的理解。例如在《闻一多先生的说和做》一文的教学中可以播放一些闻一多先生的生平事迹，然后让学生通过这些事迹来想象作者创作作品时的心路历程和思想情感，从而激发初中生的创造性和发散性思维。三、增加平台利用效率，提高教学能力传统教学模式的局限性使得初中语文教学局限在狭窄语文课堂以及单一的语文书本内容中，而初中语文网络教学平台的开启使得初中生能够从丰富的网络资源中自由地汲取更多最新的时代知识，为广大的初中生们营造了一个良好的学习氛围和创造了一个更为便捷地获取知识的渠道。在这样的情况下，学生主动学习的热情会占据上风，初中语文的教学效率也因此得到极大地提高。网络教学模式的便捷性很大程度上减少了传统教学模式中由于板书等形式而浪费掉的教学时间，从而在无形中增加了教学容量，丰富了教学内容。让教师有更多的时间走进学生，与学生进行交流和互动。同时网络平台中丰富的教学资源也使得语文教师能够充分地开展教学活动。而初中生也可以通过网络平台来施展自己的才能，增强自己的自信心。自信的培养更利于学生产生学习兴趣。新鲜的教学内容可以吸引学生的课堂注意力，使师生之间能够更频繁的互动和交流，从而最终达到教学质量的改善和教学效率的提升的目的。要想真正使网络平台得到充分利用，达到物尽其用的效果，从而最终提高教学质量，学校应该请专业技术人员对教师进行专业培训，并且不定时的对教师网络技术水平进行考核。积极开展丰富计算机网络课程教学评比活动，让教师与教师之间相互交流与学习。总而言之，初中语文网络教学平台能够打破传统教学模式的局限性。生动形象的网络课程让初中生对语文的学习产生浓厚的兴趣，使他们更加主动积极地参与到初中语文教学活动中来，并且吸引他们继续积极参与到探索语文世界的奥秘中去。因此这就需要广大的初中语文教师群体顺应时代的发展积极地增强自身素质，然后不断地创新教学方法，投身于伟大的教育事业中去。语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了老师渊博的知识、丰富的材料，善辩的口才和行之有效的课堂方法以外，学生的主体作用也是十分重要的因素。学生主体作用的涵义：学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动的发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。学生是课堂教学中的主体，即以学生为体，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在教学过程中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三方面：一是引导学生自我发展的教育，是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己、自己发展自己为核心。它的最终目的是引导学生自我发展，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教育的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展“的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动的规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教师的教学方向是学生，是能思考，能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？第一，教师亲和学生，学生争做主人在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情境，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。教与学之间的关系，决不是教师居高临下，我讲你听，我管你服的关系，而应该是互助的平等的关系。当学生认识到自己即是学习活动中的一员，更是学习活动中的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教育活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变为主动，教育的可接受性也就越大。第二，教师解放学生，学生勇于实践要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，乱而有序。有时看起来很乱，但那是考虑问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活的起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种有外在活动到内部吸收的过程。更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出而来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，在实践中完成学习技能。有的老师总结出“五让教学法”：书本让学生读，见解让学生讲，重点、难点、疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这在语文教学中是非常可取的。第三，教师妙用非智，学生激活课堂非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、治理的发展有着非常重要的意义。因此，把激发学生的非智力因素放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂“活”起来。因为将来具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞争方法也能使课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再次，妙用情感因素，同样能使课堂“活”起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。因此，教师要真诚的爱每一个学生，更不能歧视差生，从某种意义上讲，越是学习后进的学生，越是能提高教师的教学水平，学生在班级要里形成关心理解的亲密和谐的关系，让每一位学生在班集体中彼此尊重、共享快乐，从而真正满足学生的最大需要。第四，教师运用策略，学生实现目标所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，是学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调，主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。它有利于调动学生的学习积极性和主动性。学生围绕目标积极主动的参与到学习中来。它有利于防差和转差。目标教学中的反馈矫正可及时掌握学生学习中的缺漏。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参与各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展学生的个性特长。目标教学是把教学目标作用于教与学全过程，师生共同努力密切协作，为实现知识技能智力达标而进行的及时反馈调控和有序训练的一种教学机制。它的出发点是面对全体学生，使学生在德智体美劳诸方面全面发展。工厂用电全基础知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。工厂用1用电安全基础知识培训歌程用电安全安全连着你我他幸福生活靠大家用电安全基础知识2●第一讲电气安全基本知识◎第二讲触电事故的预防第三讲电气火灾预防Q第四讲安全用电常识●第一讲电气安全基本知识3第一讲电气安全基本知识电气安全的严峻性、用电安全技术简介安全电压与安全电流四.电气安全用具五.安全色与安全标志第一讲电气安全基本知识4电气安全的严峻性电在造福于人类的同时,也会给人类带来灾难。在工伤事故中,电气事故占的比例相当大◆技术先进的国家每发20亿度电才触电死亡1人,而我国每发1亿度电触电死亡就超过1人。☆在全国工矿企事业单位因公死亡人数中,触电死亡占6~8%左右,居第5位心电气火灾约占全部火灾的20%以上。造成了巨大的人员伤亡和经济损失。例如,去年北京市发生的5000多起火灾中,电气火灾居首位,已成为最大的火灾隐患。为什么电气安全的严峻性5工厂用电全基础知识培训课件6案例22014年11月16日,山东省寿光市龙源食品有限公司发生火灾●造成18人死亡、13人受伤,过火面积5000平方米齐鲁网●事故的直接原因是:保鲜恒温库内沿墙敷设的制冷风机供电线路接头过热短路,引燃墙面聚氨酯泡沫保温材料,引发火灾。案例27案例32003年4月5日0时30分,青岛正大有限公司食品分工司熟食品加工厂发生火灾,造成21人死亡、8人受伤,直接财产损失3745.8万元◆电炸锅在失火前温控器已失去自动控制功能,没有得到及时修复◆研发部当班课员姜**擅自操作电炸锅,未关闭电源即离开操作现场,导致电炸锅在无人看守的情况下长时间通电,油温过高自燃发生火灾造成严重后果,对此起火灾负直接责任案例38用电安全技术简介1常见的低压配电系统1)三相四线制系统(TT)在三相交流电力系统中,作为供电电源的发电机和变压器的三相绕组的接法通常采用星形联接方式。当从中性点引出中性线时,就形成了三相四线制系统低压供配电系统中普遍采用三相四线制U相线(火线)中性线相线(火线)相线(火线)用电安全技术简介9对于家庭用电和动力用电相混合的地区,一般采用采用相电压为220V,线电压为380V的三相四线制配电LLLNM负载如何与电源连接,必须根据其额定电压而定。如果负载的额定电压不等于电源电压,则必须用变压器对于家庭用电和动力用电相混合的地区,一般采用采用相电压为22102)三相三线制系统(I当发电机(或变压器)的绕组接成星形接法,但不引出中性线时,就形成了三相三线制系统。现代电力系统中的输电线路几乎全是采用三相三线制。三相三线制就是无中线N。相线(火线0相线(火线相线(火线这种接法只能提供一种电压,即线电压。2)三相三线制系统(I11工厂用电全基础知识培训课件12工厂用电全基础知识培训课件13工厂用电全基础知识培训课件14工厂用电全基础知识培训课件15工厂用电全基础知识培训课件16工厂用电全基础知识培训课件17工厂用电全基础知识培训课件18工厂用电全基础知识培训课件19工厂用电全基础知识培训课件20工厂用电全基础知识培训课件21工厂用电全基础知识培训课件22工厂用电全基础知识培训课件23工厂用电全基础知识培训课件24工厂用电全基础知识培训课件25工厂用电全基础知识培训课件26工厂用电全基础知识培训课件27工厂用电全基础知识培训课件28工厂用电全基础知识培训课件29工厂用电全基础知识培训课件30工厂用电全基础知识培训课件31工厂用电全基础知识培训课件32工厂用电全基础知识培训课件33工厂用电全基础知识培训课件34工厂用电全基础知识培训课件35工厂用电全基础知识培训课件36工厂用电全基础知识培训课件37工厂用电全基础知识培训课件38工厂用电全基础知识培训课件39工厂用电全基础知识培训课件40工厂用电全基础知识培训课件41工厂用电全基础知识培训课件42工厂用电全基础知识培训课件43工厂用电全基础知识培训课件44工厂用电全基础知识培训课件45工厂用电全基础知识培训课件46工厂用电全基础知识培训课件47工厂用电全基础知识培训课件48工厂用电全基础知识培训课件49工厂用电全基础知识培训课件50工厂用电全基础知识培训课件51工厂用电全基础知识培训课件52工厂用电全基础知识培训课件53工厂用电全基础知识培训课件54工厂用电全基础知识培训课件55工厂用电全基础知识培训课件56工厂用电全基础知识培训课件57工厂用电全基础知识培训课件58工厂用电全基础知识培训课件59工厂用电全基础知识培训课件60工厂用电全基础知识培训课件61工厂用电全基础知识培训课件62工厂用电全基础知识培训课件63工厂用电全基础知识培训课件64工厂用电全基础知识培训课件65工厂用电全基础知识培训课件66工厂用电全基础知识培训课件67工厂用电全基础知识培训课件68工厂用电全基础知识培训课件69工厂用电全基础知识培训课件70工厂用电全基础知识培训课件71工厂用电全基础知识培训课件72工厂用电全基础知识培训课件73工厂用电全基础知识培训课件74工厂用电全基础知识培训课件75工厂用电全基础知识培训课件76工厂用电全基础知识培训课件77工厂用电全基础知识培训课件78工厂用电全基础知识培训课件79工厂用电全基础知识培训课件80工厂用电全基础知识培训课件81工厂用电全基础知识培训课件82工厂用电全基础知识培训课件83工厂用电全基础知识培训课件84工厂用电全基础知识培训课件85工厂用电全基础知识培训课件8626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必工厂用电全基础知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。工厂用电全基础知识培训工厂用电全基础知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。用电安全基础知识培训歌程用电安全安全连着你我他幸福生活靠大家●第一讲电气安全基本知识◎第二讲触电事故的预防第三讲电气火灾预防Q第四讲安全用电常识多媒体高速发展，这种新事物带给我国教育事业不小的冲击。利用网络平台进行初中语文高质量教学已经成为新时代教学的大势所趋。多媒体网络教学模式的形成不?H给初中语文教学注入了很大的活力，而且这种高科技技术与教师的教学设计思想理念相互结合的方法使原本封闭式课堂的局限性被彻底打破。开放式网络教学模式能极大地促进学生与教师在课外时间的交流，并且拉近了师生之间的关系。网络资源共享的互联网给初中语文的教学提供了更加与时俱进的时代文化讯息，让初中生感觉到语文学习与时代接轨的一面。下面笔者就自身多年的教学实践发表一些关于初中语文网络教学平台的利用现状与改进的一些策略。多媒体教学模式的诞生是21世纪多媒体技术高速发展与应用的必然产物。初中语文网络教学不仅能给初中生带来最新的时代信息资讯，也让他们通过这些大量的资料树立自己独特的看问题、理解课本知识的角度。从而打破了传统语文课堂单薄书本知识的局限性，让学生成为自己学习的主导者，教师的引导作用成为辅助力量。这种新的教育模式才是多媒体教学的特点和最终目的所在。一、网络教学的现状及特点虽然初中语文网络教学水平在逐步提高，但是其中的不足之处也是不容忽视的。正因为网络资源信息丰富，所以其中也混杂着大量不健康的信息。这对于自制力和判断力极其薄弱的初中生来说是一种极大的隐患。这种不健康的资讯不仅会对初中生的学习产生影响，甚至会对初中生的身心健康极其不利。另一方面对于网络运用不专业的初中语文教师来说，不能灵活的运用网络教学平台会使得资源得不到充分地利用。反之，有些教师则过分地依赖网络资源而对教学内容把握不准确，使初中语文网络教学平台止步于形式。初中语文网络教学是指通过互联网手段将语文教学从课堂进一步拓展到网络平台。在网络教学的平台中有丰富的信息资源，初中语文教师可以动员学生课外主动在网络平台中收罗、整合课堂与所学内容相关的信息，课堂上让学生表述这些信息并表达一下自己的观点。这种方式不仅能让学生对即将所学的内容有了整体认知，也能增加他们对学习语文的兴趣。初中语文网络平台教学模式打破了原有教育模式的局限性，推动着初中语文教学改革和创新。同时新鲜的教学活力也激发了初中生的学习热情和对知识深度探索的动力。二、多媒体教学模式帮助初中学生产生创造力和发散性思维丰富的创造力和想象力的形成是学生多角度、全方面思考和总结的最终产物。初中语文教材中包罗很多优秀的名家之作，大多风格迥异、独树一帜。然而相同的是他们的创作手法、风格都是与他们所处的时代背景或自身所处环境有关，但对于当代初中生来说这些却是无法靠凭空想象就能理解的。因此，初中语文教师在语文教学中放映一些与作品相关的影视资料，让学生通过自己的所见、通过发挥自己的想象力和创造性，用自己的方式来表达一下对文中人物形象的理解。例如在《闻一多先生的说和做》一文的教学中可以播放一些闻一多先生的生平事迹，然后让学生通过这些事迹来想象作者创作作品时的心路历程和思想情感，从而激发初中生的创造性和发散性思维。三、增加平台利用效率，提高教学能力传统教学模式的局限性使得初中语文教学局限在狭窄语文课堂以及单一的语文书本内容中，而初中语文网络教学平台的开启使得初中生能够从丰富的网络资源中自由地汲取更多最新的时代知识，为广大的初中生们营造了一个良好的学习氛围和创造了一个更为便捷地获取知识的渠道。在这样的情况下，学生主动学习的热情会占据上风，初中语文的教学效率也因此得到极大地提高。网络教学模式的便捷性很大程度上减少了传统教学模式中由于板书等形式而浪费掉的教学时间，从而在无形中增加了教学容量，丰富了教学内容。让教师有更多的时间走进学生，与学生进行交流和互动。同时网络平台中丰富的教学资源也使得语文教师能够充分地开展教学活动。而初中生也可以通过网络平台来施展自己的才能，增强自己的自信心。自信的培养更利于学生产生学习兴趣。新鲜的教学内容可以吸引学生的课堂注意力，使师生之间能够更频繁的互动和交流，从而最终达到教学质量的改善和教学效率的提升的目的。要想真正使网络平台得到充分利用，达到物尽其用的效果，从而最终提高教学质量，学校应该请专业技术人员对教师进行专业培训，并且不定时的对教师网络技术水平进行考核。积极开展丰富计算机网络课程教学评比活动，让教师与教师之间相互交流与学习。总而言之，初中语文网络教学平台能够打破传统教学模式的局限性。生动形象的网络课程让初中生对语文的学习产生浓厚的兴趣，使他们更加主动积极地参与到初中语文教学活动中来，并且吸引他们继续积极参与到探索语文世界的奥秘中去。因此这就需要广大的初中语文教师群体顺应时代的发展积极地增强自身素质，然后不断地创新教学方法，投身于伟大的教育事业中去。语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了老师渊博的知识、丰富的材料，善辩的口才和行之有效的课堂方法以外，学生的主体作用也是十分重要的因素。学生主体作用的涵义：学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动的发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。学生是课堂教学中的主体，即以学生为体，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在教学过程中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三方面：一是引导学生自我发展的教育，是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学生主体逐步按照社会方向学会自己教育自己、自己发展自己为核心。它的最终目的是引导学生自我发展，它将建立起把服务祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当前教育的主流是强调学生的“主动发展”。“主动发展“的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动的规划自己的学习任务和发展方向。三是在教学过程中，教师的教学方向是学生，是能思考，能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？第一，教师亲和学生，学生争做主人在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情境，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。教与学之间的关系，决不是教师居高临下，我讲你听，我管你服的关系，而应该是互助的平等的关系。当学生认识到自己即是学习活动中的一员，更是学习活动中的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教育活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变为主动，教育的可接受性也就越大。第二，教师解放学生，学生勇于实践要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，乱而有序。有时看起来很乱，但那是考虑问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活的起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种有外在活动到内部吸收的过程。更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出而来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，在实践中完成学习技能。有的老师总结出“五让教学法”：书本让学生读，见解让学生讲，重点、难点、疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这在语文教学中是非常可取的。第三，教师妙用非智，学生激活课堂非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、治理的发展有着非常重要的意义。因此，把激发学生的非智力因素放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，妙用肯定和奖励的评价方法，能使课堂“活”起来。因为将来具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞争方法也能使课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不必和别人比，只求自己的进步；也可以暗中选某一同学为目标，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再次，妙用情感因素，同样能使课堂“活”起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。因此，教师要真诚的爱每一个学生，更不能歧视差生，从某种意义上讲，越是学习后进的学生，越是能提高教师的教学水平，学生在班级要里形成关心理解的亲密和谐的关系，让每一位学生在班集体中彼此尊重、共享快乐，从而真正满足学生的最大需要。第四，教师运用策略，学生实现目标所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，是学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调，主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。它有利于调动学生的学习积极性和主动性。学生围绕目标积极主动的参与到学习中来。它有利于防差和转差。目标教学中的反馈矫正可及时掌握学生学习中的缺漏。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参与各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展学生的个性特长。目标教学是把教学目标作用于教与学全过程，师生共同努力密切协作，为实现知识技能智力达标而进行的及时反馈调控和有序训练的一种教学机制。它的出发点是面对全体学生，使学生在德智体美劳诸方面全面发展。工厂用电全基础知识培训1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。工厂用88用电安全基础知识培训歌程用电安全安全连着你我他幸福生活靠大家用电安全基础知识89●第一讲电气安全基本知识◎第二讲触电事故的预防第三讲电气火灾预防Q第四讲安全用电常识●第一讲电气安全基本知识90第一讲电气安全基本知识电气安全的严峻性、用电安全技术简介安全电压与安全电流四.电气安全用具五.安全色与安全标志第一讲电气安全基本知识91电气安全的严峻性电在造福于人类的同时,也会给人类带来灾难。在工伤事故中,电气事故占的比例相当大◆技术先进的国家每发20亿度电才触电死亡1人,而我国每发1亿度电触电死亡就超过1人。☆在全国工矿企事业单位因公死亡人数中,触电死亡占6~8%左右,居第5位心电气火灾约占全部火灾的20%以上。造成了巨大的人员伤亡和经济损失。例如,去年北京市发生的5000多起火灾中,电气火灾居首位,已成为最大的火灾隐患。为什么电气安全的严峻性92工厂用电全基础知识培训课件93案例22014年11月16日,山东省寿光市龙源食品有限公司发生火灾●造成18人死亡、13人受伤,过火面积5000平方米齐鲁网●事故的直接原因是:保鲜恒温库内沿墙敷设的制冷风机供电线路接头过热短路,引燃墙面聚氨酯泡沫保温材料,引发火灾。案例294案例32003年4月5日0时30分,青岛正大有限公司食品分工司熟食品加工厂发生火灾,造成21人死亡、8人受伤,直接财产损失3745.8万元◆电炸锅在失火前温控器已失去自动控制功能,没有得到及时修复◆研发部当班课员姜**擅自操作电炸锅,未关闭电源即离开操作现场,导致电炸锅在无人看守的情况下长时间通电,油温过高自燃发生火灾造成严重后果,对此起火灾负直接责任案例395用电安全技术简介1常见的低压配电系统1)三相四线制系统(TT)在三相交流电力系统中,作为供电电源的发电机和变压器的三相绕组的接法通常采用星形联接方式。当从中性点引出中性线时,就形成了三相四线制系统低压供配电系统中普遍采用三相四线制U相线(火线)中性线相线(火线)相线(火线)用电安全技术简介96对于家庭用电和动力用电相混合的地区,一般采用采用相电压为220V,线电压为380V的三相四线制配电LLLNM负载如何与电源连接,必须根据其额定电压而定。如果负载的额定电压不等于电源电压,则必须用变压器对于家庭用电和动力用电相混合的地区,一般采用采用相电压为22972)三相三线制系统(I当发电机(或变压器)的绕组接成星形接法,但不引出中性线时,就形成了三相三线制系统。现代电力系统中的输电线路几乎全是采用三相三线制。三相三线制就是无中线N。相线(火线0相线(火线相线(火线这种接法只能提供一种电压,即线电压。2)三相三线制系统(I98工厂用电全基础知识培训课件99工厂用电全基础知识培训课件100工厂用电全基础知识培训课件101工厂用电全基础知识培训课件