建立团结高效的项目管理团队课件

建立团结高效的项目管理团队建立团结高效的项目管理团队建立团结高效的项目管理团队培训与工作计划讨论团队合作工作的培训30分钟·团队讨论方法一头脑风暴法培训30分钟·近期工作开展计划讨论20分钟中国医药卫生行业高管培训基地提供Tsinghua-Pharm.co立团结、高效的项目组织管理团队2011年05月中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco、农村小学学习英语的文化流失现象我国小学从事英语教育已经有十多个年头了,但是教学方法却还是遵从由语言学理论结构发展而来的传统教法,这种教法认为:只要掌握了语音、语调、词汇和语法规则就能理解英语或用英语进行交际。由此,英语教学被分割为几个方面分别学习,最后完成整个学习过程。英语这门作为西方重要文化载体的语言,其所“携带”的文化信息也损失殆尽。学生掌握了英语基础知识,但常常因为不了解中西文化的差异而词不达意、语不得体,甚至造成歧义和误解,为以后在与西方人的交往留下了语用失误、交际失败的“祸根”。笔者认为,刚刚兴起的农村小学英语教育,应尽早涉及西方文化背景知识教育,语言和文化的密切关系必须得到足够的重视。二、农村小学的英语教育与文化差异教育要紧密结合起来在教学实践中,教师应采用多变的方法来提高学生对文化差异的敏感,融入想象出来的英语的文化环境中。1.培养学生发现文化差异的意识。在教学实践中教师应适时介绍英语文化背景知识,引导学生在不同的语境中使用得体的语言,并有意识地展示中西文化的共性和差异,将中西文化在称呼语、致谢、谦虚、赞扬、表示关心、思维方式等方面的差异自觉、自然地渗透到英语教学中。比如,可将中国人与英语国家人谈话的禁忌归纳为“七不问”:不问对方收入、不问体重、不问年龄、不问宗教信仰、不问婚姻状况、不问“去哪儿”,不问“吃了吗”。使学生对与英语国家人交谈的禁忌有更清楚的把握。2.鼓励引导学生尽早接触西方文化。我们可利用报纸、杂志、电影等多种渠道,利用现代化的教学手段,如多媒体、幻灯、音像等,使学生直观了解英语国家的艺术、历史和风土人情、语言习惯,体会中西文化的差异,使学生对英语的实际使用耳濡目染。也可以鼓励学生利用因特网获取更多的英语文化信息,与英语国家的nativespeaker面对面交谈,敢于实践,发现问题。三、中西文化差异常见的方面1.称呼语在称呼方面,英语国家常把男士称Mr.,女士称为Miss(未婚)或Mrs.(已婚),另外还有称呼Sir和Madam一般既不与姓也不与名连用,而是单独使用。在中国,习惯上有“赵同志”“黄经理”“李老师”等称呼,以示尊重对方,如我们的学生常常把“李老师”称为TeacherLi,其实这并不符合英语称呼表达习惯,在英语国家除了某些特定工作头衔,如法官、医生、博士、教授、教士等外,一般是直呼其名的。在人民教育出版社初中《英语》教材第三册Lesson14中有“I’msorrytotroubleyou,comrade.”的表达,而事实上“comrade”是社会主义国家所特有的称呼。2.致谢和答词一般来说,中国家庭成员之间很少用“谢谢”,这样听起来会觉得相互关系比较生疏,而在英语国家“Thankyou”几乎用于一切场合,在所有人之间,即使父母与子女、兄弟姐妹之间也不例外。在英语国家对别人的赞美,最普通的回答是“Thankyou”,而中国人常常以自我否定来表示谦虚,如听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时,往往会谦虚一番说:“哪里,哪里。”即“where?where?”或“过奖了”(Youareoverpraisingme),而此时英语国家人常常会感到你在质疑他的判断力而感到十分尴尬。3.个人隐私中国人初次见面常会问及对方年龄、婚姻、收入、宗教信仰等以示关心,而英语国家人对此却比较反感,认为这些都涉及个人隐私,所以在与英语国家人日常交往时对于这些问题应主动回避,否则会引起对方的反感、误解。4.介绍牛津英语小学三年级教材“What’syourname?”出现的频率很高,但实际上英语国家人在日常交际中却鲜有使用,他们在谈话时一般先介绍自己的名字,如“Iam...”,对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时,一般也只说“Yourname,please?”或“MayIknowyourname”等,如果使用“What’syourname”,对方将有一种被审问的感觉。5.思维方式在送礼物时,中国人常说:“Here’ssomethinglittleforyou,it’snotgood.”不太了解中国文化的外国人自然不知道这是“谦虚”的说法,他们会很纳闷为什么要送一件自己认为“notverygood”的小礼物给别人。对于别人送来的礼物,中国人往往要推辞一番,表现得无可奈何不接受不行的样子,接受后一般也不当面打开,而在英语文化中,人们对别人送的礼物,一般都要当面打开称赞一番,并且欣然道谢说“Thankyou.Ireallyappreciateit”。6.语言表达习惯在征求对方意见时,汉语多从正面入手,而英语却正好相反,例如,中国学生常说:“Doyouthinkso?”而英语习惯表达方式应为:“Don’tyouthinkso?”英语即使从正面入手也往往在句尾加一反问的尾巴,用反问句形式,如:“Afineday,isn’tit?Youlikecoffee,don’tyou?It’a1ivelyday,isn’tit?”还有在书写地址时,也表现出了中西文化的差异,中国人写地址是从大到小,而英语中则恰恰相反是从小到大的。四、创建有利于农村小学生学习英语的环境1.生活时的双语言环境校园里,双语任课教师要组织生活化的活动,构建双语软环境。诸如:互唤英文名,给每个学生一个英文名,让学生做中英文名片,课间立于课桌上,课后也可以互赠名片,最重要的是互唤英文名字,这样英语生活化就有了良好的开端。可利用过圣诞节、复活节、端午节、中秋节、春节等国内外传统节庆活动,让学生感受中西方两种文化的差异。2.学习时的双语言环境在校园,双语教师可通过生活化的校园环境布置,构建双语硬环境。可有意设置双语环境,让学生在“无意”中密集接触英语,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。如(1)标志牌英语化;(2)警示牌双语化;(3)校训、班训双语化;(4)黑板报、涂鸦角双语化;(5)宣传栏、读报栏双语化。五、结束语由于农村小学英语教育与城市小学英语教育存在着各种教学条件的差异,各地农村的具体情况也不一样,各地农村小学的英语教师要根据当地的情况,把农村英语基础教育的工作做得更好。长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。我国青少年心理问题十分令人担心，表现在：其一，有心理问题的人群在扩张。据有关资料显示：1999年11月22日，《中国青年报》刊登文章《三成中学生心理有问题》；2009年8月1日《中国学校卫生》2009年第8期，贵阳市城区中学生心理健康状况调查，有36.2%中学生存在不同程度心理健康问题。其二，青少年包括不少家长对心理健康问题有回避、恐惧的心态，缺乏科学的认识态度，往往把心理偏差同精神疾病联系起来，有问题不看心理医生，不解决，导致青少年心理问题加剧。其三，教师、家长缺乏心理健康意识，在我国许多地方，心理健康教育尚处在萌芽阶段，成人心理健康教育意识淡漠，忽视对学生健全人格品质的培养。与此同时，家庭结构的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾致使青少年的心理问题的产生远比健康教育的发展来的快。本人作为学校市级教育科研课题《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》组长在开展课题研究中，进行了中学生心理健康心理问题及对策的理论探讨和有关实践：心理辅导案例本人作为班主任的七（2）班有一位年龄13岁男××，口头表达能力较强，在课堂上，对自己感兴趣的问题，能积极主动参与，但对不感兴趣的问题，无论老师怎样启发、引导，都不加理睬。争强好胜，对比他好的同学不服气；为了讨父母开心，有时会说谎话。课间非常想与同学们一起玩，但一会儿时间就会欺负同学，而且出手较重，使班内大部分同学不敢与他接近，甚至讨厌他。当他犯错误，老师找他谈心、教育时，他能马上意识到自己的错误，并且很快向老师保证，但只过一会儿，又犯错误了。由于他不能静心学习，虽然有聪明的头脑，但成绩一直不好。经过我一番调查，该生是一位单亲家庭孩子，父母亲因感情不合而离异。该生跟父亲过，经济状况不理想，不久，父亲又结婚了。父亲搞货运，前年又有了一个儿子。平时对××管教少，但一旦知道××犯错误，就大发雷霆，对××小错小打，大错大打。母亲至今没有再嫁，自身能力挺强，有一定的文化，并在城里开了一家小店。在教育孩子的问题上，她经常以说理教育为主，非常不满××父亲的教育方式。当××犯错误时，她总会苦口婆心地说服孩子，给孩子改正的机会，并一个星期来看望一次，每到这一天，××就显得特别兴奋。作为班主任，对××逆反心理分析如下：1、被爱与尊重的需要；2、想法与认识发生偏差；3、缺乏最起码的意志力。采取了一系列辅导策略与实施，我尽量采用“换位思考”与他进行谈心。每天至少利用晨练与放学后的两次时间，与××进行交谈，了解他的想法，让他把我当作朋友，我们谈话的主要内容是：1、你今天得到老师的表扬了吗？为什么会得到？2、同学惹到你了，（使你受伤、疼得哭了、本子弄得掉在地上……）你会怎么办？3、你认为今天同学对你怎样？找过原因吗？4、你对今天自己的行为满意吗？那些地方需要努力？5、今天晚上打算怎样与爸爸汇报？在谈心时，我始终注视着对方的眼神，认真倾听他的讲话，还注意观察他的情绪变化。我以真诚的态度和他建立了互相信任，始终以温和亲切的语气与他交谈。有时抚摸一下他的头、有时拉拉他的手、有时搭搭他的肩膀、有时帮他拉一拉衣领，让他感到我在关心、重视他，让他体会到老师的温暖。学期结束后，××基本没有打架行为，不再故意捉弄同学，很少发脾气，还主动去扫地、擦桌，劳动中不怕脏，不怕累，表现出色。辅导后能按时完成作业，对学习增加了兴趣。下课后常找同学们讨论，向老师请教。大家已看不到他懒懒散散的样子，他的多动行为也有了较好的控制，课堂上积极举手发言，常给大家惊喜。自信心增强，情绪稳定。自我意识明显增强，课余，大家常能听到他的歌声、笑声。恢复了中学生的天真、活泼，情绪比较稳定，日常学习生活基本上处于积极的情绪状态之中。案例反思一、对于心理不健康孩子的家庭，要不厌其烦地走访联系，宣传国务院、国家教委、全国妇联颁发《中华人民共和国义务教育法》《家长教育行为规范》《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，让家长明确父母的责任，多为孩子想想。用家长好的教育方法，典型事例，启发帮助教育不当的家长改变体罚和粗暴的方法，同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要帮助家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发他们当父母的良知，为子女作表率。二、开通学校“心语信箱”。不能把有逆反心理孩子的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多逆反心理孩子的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将逆反心理孩子的教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”，开展“心理咨询”，肯定能收到较好的效果。三、加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展。家庭是学生社会化的最初的重要场所，是家长把品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生在学生乃至社会能否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的，现在许多家族缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不少总想把自己的期待强加给子女，而对于子女在情感、需要、意志、性格等等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，中学生阶段不少学生对家长采取的能骗就骗，能瞒就瞒，结果受害的是学生，心灵情感必然不健康。作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。（1）转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念。（2）以身作则，率先示范。（3）重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。（4）尊重孩子，不走两个极端：爱之则宠，恨之则打。（5）家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。（6）对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。四、教师要平等关爱每一位学生。教师对学生的关爱，体现在：一是要了解他们，关注学生的言行，加强沟通和交流，让学生感受到教师对他们的关注，找到自我，获得自信，学会感激；二是要公平地对待所有学生，不因美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后、个性的差异而有所折扣；三是要宽容学生，正确对待他们的缺点和错误，对于他们的缺点和错误要耐心的帮助，考虑学生的自尊心和心理承受能力，严格批评，热心开导，不能讽刺与挖苦，不能使用“心灵的鞭子”，伤害学生的自尊。在对心理不健康学生的教育中，使我深深地体会到：教好学生，不仅要教给他们知识，做人的道理，还要从生活上真心实意地为他们做一些实实在在的事情，用爱心启迪孩子们的心灵，使他们健康成长，走好人生的第一步。建立团结高效的项目管理团队建立团结高效的项目管理团队建立团结1培训与工作计划讨论团队合作工作的培训30分钟·团队讨论方法一头脑风暴法培训30分钟·近期工作开展计划讨论20分钟中国医药卫生行业高管培训基地提供Tsinghua-Pharm.co训与工作计划讨论2建立团结、高效的项目组织管理团队2011年05月中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco立团结、高效的3团队合作第一部分了解团队概述本部分主要论述何为团队及企业为何需要团队,同时通过案例向读者说明作者观点中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco队合作4对团队基本要素的集中论述团队合作业绩成果三角形的三个顶点表明了团队所能提供的东西;三条边和中心则表述了解决问题相互的使团队能提供这些东西支术功能少数的那种原则的要素人际关具体目标共同方法有意义的目集体工作产品人的成长责任感中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队基本要素的集中论述5团队的基本要素团队合作团队就是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、业绩目标和方法相互承担责任的人们所组成的群体互补的技能共同的工作方浪在下面几页将对团队构成的基本要素进行详细共同的目的和业绩目标为了评价所在小组题进考找出进行改进的实际可行的为数不多的成相互承担责任想法是很值得的中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco队的基本要素6对团队的基本要素的具体描述之一—为数不团队合作多的成员不是作为(联发挥作用。内为若人数较多,则根准达成只相互间难配以采取有效的行动需关注的问题·是否能够经常并且轻易地举行会议所有成员是否能够轻易而经常地交流沟通所有成员是否都能开诚布公相互配合做事·每个人是否都能了解其他人的作用和技能是否还需要更多的人来实现目杉是否有可能,也有必要再分下一级小组中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队的基本要素的具体描述之一—为数不7对团队的基本要素的具体描述之二—互补的团队合作技能团队中的每一种技能都是为完成团队的目标所必需的能互济余缺的技能,它可分为三类多多技术性或职能性的专家意见发展人解决间题的技能和决策技能展选人人际关系的技能中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队的基本要素的具体描述之二—互补的8对团队的基本要素的具体描述之二—互补的团队合作技能需关注的问题所有的三类技能不论是实际的还是潜在的,能否反映团队的成员资格(职能的技能的,能解决问题的决策的还有人际关系的资格)每个成员有无可能在所有三类技能上把自己的水平提高到团队目的和目标所要求的水平是否有对团队的业绩很重要的技能被漏掉或低估·无论从个人或是集体的角度团队的成员是否愿意花时间帮助自己和他人学习和发展技能如果需要,团队是否能引进新的或补充的技能中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmcon010-627709537对团队的基本要素的具体描述之二—互补的9对团队基本要素的具体描述之三—共同目的团队合作和业绩目标·共同的、有意义的目的能确定基调和志向具体的业绩目标是这个目的整体的一部分两者的结合对业绩是重要的体多需关注的问题这个目的是否包含了大于近期目标的更为广泛而深刻的理想·这个目的是否独立于更大组织的目的,还是一个个人的目的所有的成员是否都按同样的方式了解和说明这个目的团队成员是否经常提起这个目的,并开拓它的潜在含义·这个目的是否包含了特别有意义和值得回味的主题团队成员是否认为其目的是重要的,即便它并不令人激动中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队基本要素的具体描述之三—共同目的10对团队的基本要素的具体描述之四—共同的团队合作工作方法形成共同工作方法的核心在于,在工作的各个具体方面以及如何能把个人的技能与提团队业绩联系起来拧成多股劲的问题上达成一致需关注的问题所使用的工作方法是否具体、明确;每个人是否都能真正理解并致接受这种方法及它是否能导致目标成就·这种方法能否利用和增强所有成员的技能这种方法是否要求所有成员对实际工作作出同样的贡献这种方法能产生开放的相互影响、就事论事地解决问题、根据成果进行考核等结果·是否所有的成员都以同样的方式说明这种方法这种方法是否可以随时进行修正和改进中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队的基本要素的具体描述之四—共同的11建立团结高效的项目管理团队课件12建立团结高效的项目管理团队课件13建立团结高效的项目管理团队课件14建立团结高效的项目管理团队课件15建立团结高效的项目管理团队课件16建立团结高效的项目管理团队课件17建立团结高效的项目管理团队课件18建立团结高效的项目管理团队课件19建立团结高效的项目管理团队课件20建立团结高效的项目管理团队课件21建立团结高效的项目管理团队课件22建立团结高效的项目管理团队课件23建立团结高效的项目管理团队课件24建立团结高效的项目管理团队课件25建立团结高效的项目管理团队课件26建立团结高效的项目管理团队课件27建立团结高效的项目管理团队课件28建立团结高效的项目管理团队课件29建立团结高效的项目管理团队课件30建立团结高效的项目管理团队课件31建立团结高效的项目管理团队课件32建立团结高效的项目管理团队课件33建立团结高效的项目管理团队课件34建立团结高效的项目管理团队课件35建立团结高效的项目管理团队课件36建立团结高效的项目管理团队课件37建立团结高效的项目管理团队课件38建立团结高效的项目管理团队课件39建立团结高效的项目管理团队课件40建立团结高效的项目管理团队课件41建立团结高效的项目管理团队课件42建立团结高效的项目管理团队课件43建立团结高效的项目管理团队课件44建立团结高效的项目管理团队课件45建立团结高效的项目管理团队课件46建立团结高效的项目管理团队课件47建立团结高效的项目管理团队课件48建立团结高效的项目管理团队课件49建立团结高效的项目管理团队课件50建立团结高效的项目管理团队课件51建立团结高效的项目管理团队课件52建立团结高效的项目管理团队课件53建立团结高效的项目管理团队课件54建立团结高效的项目管理团队课件55建立团结高效的项目管理团队课件56建立团结高效的项目管理团队课件5751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、58建立团结高效的项目管理团队建立团结高效的项目管理团队建立团结高效的项目管理团队培训与工作计划讨论团队合作工作的培训30分钟·团队讨论方法一头脑风暴法培训30分钟·近期工作开展计划讨论20分钟中国医药卫生行业高管培训基地提供Tsinghua-Pharm.co立团结、高效的项目组织管理团队2011年05月中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco、农村小学学习英语的文化流失现象我国小学从事英语教育已经有十多个年头了,但是教学方法却还是遵从由语言学理论结构发展而来的传统教法,这种教法认为:只要掌握了语音、语调、词汇和语法规则就能理解英语或用英语进行交际。由此,英语教学被分割为几个方面分别学习,最后完成整个学习过程。英语这门作为西方重要文化载体的语言,其所“携带”的文化信息也损失殆尽。学生掌握了英语基础知识,但常常因为不了解中西文化的差异而词不达意、语不得体,甚至造成歧义和误解,为以后在与西方人的交往留下了语用失误、交际失败的“祸根”。笔者认为,刚刚兴起的农村小学英语教育,应尽早涉及西方文化背景知识教育,语言和文化的密切关系必须得到足够的重视。二、农村小学的英语教育与文化差异教育要紧密结合起来在教学实践中,教师应采用多变的方法来提高学生对文化差异的敏感,融入想象出来的英语的文化环境中。1.培养学生发现文化差异的意识。在教学实践中教师应适时介绍英语文化背景知识,引导学生在不同的语境中使用得体的语言,并有意识地展示中西文化的共性和差异,将中西文化在称呼语、致谢、谦虚、赞扬、表示关心、思维方式等方面的差异自觉、自然地渗透到英语教学中。比如,可将中国人与英语国家人谈话的禁忌归纳为“七不问”:不问对方收入、不问体重、不问年龄、不问宗教信仰、不问婚姻状况、不问“去哪儿”,不问“吃了吗”。使学生对与英语国家人交谈的禁忌有更清楚的把握。2.鼓励引导学生尽早接触西方文化。我们可利用报纸、杂志、电影等多种渠道,利用现代化的教学手段,如多媒体、幻灯、音像等,使学生直观了解英语国家的艺术、历史和风土人情、语言习惯,体会中西文化的差异,使学生对英语的实际使用耳濡目染。也可以鼓励学生利用因特网获取更多的英语文化信息,与英语国家的nativespeaker面对面交谈,敢于实践,发现问题。三、中西文化差异常见的方面1.称呼语在称呼方面,英语国家常把男士称Mr.,女士称为Miss(未婚)或Mrs.(已婚),另外还有称呼Sir和Madam一般既不与姓也不与名连用,而是单独使用。在中国,习惯上有“赵同志”“黄经理”“李老师”等称呼,以示尊重对方,如我们的学生常常把“李老师”称为TeacherLi,其实这并不符合英语称呼表达习惯,在英语国家除了某些特定工作头衔,如法官、医生、博士、教授、教士等外,一般是直呼其名的。在人民教育出版社初中《英语》教材第三册Lesson14中有“I’msorrytotroubleyou,comrade.”的表达,而事实上“comrade”是社会主义国家所特有的称呼。2.致谢和答词一般来说,中国家庭成员之间很少用“谢谢”,这样听起来会觉得相互关系比较生疏,而在英语国家“Thankyou”几乎用于一切场合,在所有人之间,即使父母与子女、兄弟姐妹之间也不例外。在英语国家对别人的赞美,最普通的回答是“Thankyou”,而中国人常常以自我否定来表示谦虚,如听到别人赞美自己的长相、衣服漂亮时,往往会谦虚一番说:“哪里,哪里。”即“where?where?”或“过奖了”(Youareoverpraisingme),而此时英语国家人常常会感到你在质疑他的判断力而感到十分尴尬。3.个人隐私中国人初次见面常会问及对方年龄、婚姻、收入、宗教信仰等以示关心,而英语国家人对此却比较反感,认为这些都涉及个人隐私,所以在与英语国家人日常交往时对于这些问题应主动回避,否则会引起对方的反感、误解。4.介绍牛津英语小学三年级教材“What’syourname?”出现的频率很高,但实际上英语国家人在日常交际中却鲜有使用,他们在谈话时一般先介绍自己的名字,如“Iam...”,对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时,一般也只说“Yourname,please?”或“MayIknowyourname”等,如果使用“What’syourname”,对方将有一种被审问的感觉。5.思维方式在送礼物时,中国人常说:“Here’ssomethinglittleforyou,it’snotgood.”不太了解中国文化的外国人自然不知道这是“谦虚”的说法,他们会很纳闷为什么要送一件自己认为“notverygood”的小礼物给别人。对于别人送来的礼物,中国人往往要推辞一番,表现得无可奈何不接受不行的样子,接受后一般也不当面打开,而在英语文化中,人们对别人送的礼物,一般都要当面打开称赞一番,并且欣然道谢说“Thankyou.Ireallyappreciateit”。6.语言表达习惯在征求对方意见时,汉语多从正面入手,而英语却正好相反,例如,中国学生常说:“Doyouthinkso?”而英语习惯表达方式应为:“Don’tyouthinkso?”英语即使从正面入手也往往在句尾加一反问的尾巴,用反问句形式,如:“Afineday,isn’tit?Youlikecoffee,don’tyou?It’a1ivelyday,isn’tit?”还有在书写地址时,也表现出了中西文化的差异,中国人写地址是从大到小,而英语中则恰恰相反是从小到大的。四、创建有利于农村小学生学习英语的环境1.生活时的双语言环境校园里,双语任课教师要组织生活化的活动,构建双语软环境。诸如:互唤英文名,给每个学生一个英文名,让学生做中英文名片,课间立于课桌上,课后也可以互赠名片,最重要的是互唤英文名字,这样英语生活化就有了良好的开端。可利用过圣诞节、复活节、端午节、中秋节、春节等国内外传统节庆活动,让学生感受中西方两种文化的差异。2.学习时的双语言环境在校园,双语教师可通过生活化的校园环境布置,构建双语硬环境。可有意设置双语环境,让学生在“无意”中密集接触英语,达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。如(1)标志牌英语化;(2)警示牌双语化;(3)校训、班训双语化;(4)黑板报、涂鸦角双语化;(5)宣传栏、读报栏双语化。五、结束语由于农村小学英语教育与城市小学英语教育存在着各种教学条件的差异,各地农村的具体情况也不一样,各地农村小学的英语教师要根据当地的情况,把农村英语基础教育的工作做得更好。长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。我国青少年心理问题十分令人担心，表现在：其一，有心理问题的人群在扩张。据有关资料显示：1999年11月22日，《中国青年报》刊登文章《三成中学生心理有问题》；2009年8月1日《中国学校卫生》2009年第8期，贵阳市城区中学生心理健康状况调查，有36.2%中学生存在不同程度心理健康问题。其二，青少年包括不少家长对心理健康问题有回避、恐惧的心态，缺乏科学的认识态度，往往把心理偏差同精神疾病联系起来，有问题不看心理医生，不解决，导致青少年心理问题加剧。其三，教师、家长缺乏心理健康意识，在我国许多地方，心理健康教育尚处在萌芽阶段，成人心理健康教育意识淡漠，忽视对学生健全人格品质的培养。与此同时，家庭结构的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾致使青少年的心理问题的产生远比健康教育的发展来的快。本人作为学校市级教育科研课题《教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究》组长在开展课题研究中，进行了中学生心理健康心理问题及对策的理论探讨和有关实践：心理辅导案例本人作为班主任的七（2）班有一位年龄13岁男××，口头表达能力较强，在课堂上，对自己感兴趣的问题，能积极主动参与，但对不感兴趣的问题，无论老师怎样启发、引导，都不加理睬。争强好胜，对比他好的同学不服气；为了讨父母开心，有时会说谎话。课间非常想与同学们一起玩，但一会儿时间就会欺负同学，而且出手较重，使班内大部分同学不敢与他接近，甚至讨厌他。当他犯错误，老师找他谈心、教育时，他能马上意识到自己的错误，并且很快向老师保证，但只过一会儿，又犯错误了。由于他不能静心学习，虽然有聪明的头脑，但成绩一直不好。经过我一番调查，该生是一位单亲家庭孩子，父母亲因感情不合而离异。该生跟父亲过，经济状况不理想，不久，父亲又结婚了。父亲搞货运，前年又有了一个儿子。平时对××管教少，但一旦知道××犯错误，就大发雷霆，对××小错小打，大错大打。母亲至今没有再嫁，自身能力挺强，有一定的文化，并在城里开了一家小店。在教育孩子的问题上，她经常以说理教育为主，非常不满××父亲的教育方式。当××犯错误时，她总会苦口婆心地说服孩子，给孩子改正的机会，并一个星期来看望一次，每到这一天，××就显得特别兴奋。作为班主任，对××逆反心理分析如下：1、被爱与尊重的需要；2、想法与认识发生偏差；3、缺乏最起码的意志力。采取了一系列辅导策略与实施，我尽量采用“换位思考”与他进行谈心。每天至少利用晨练与放学后的两次时间，与××进行交谈，了解他的想法，让他把我当作朋友，我们谈话的主要内容是：1、你今天得到老师的表扬了吗？为什么会得到？2、同学惹到你了，（使你受伤、疼得哭了、本子弄得掉在地上……）你会怎么办？3、你认为今天同学对你怎样？找过原因吗？4、你对今天自己的行为满意吗？那些地方需要努力？5、今天晚上打算怎样与爸爸汇报？在谈心时，我始终注视着对方的眼神，认真倾听他的讲话，还注意观察他的情绪变化。我以真诚的态度和他建立了互相信任，始终以温和亲切的语气与他交谈。有时抚摸一下他的头、有时拉拉他的手、有时搭搭他的肩膀、有时帮他拉一拉衣领，让他感到我在关心、重视他，让他体会到老师的温暖。学期结束后，××基本没有打架行为，不再故意捉弄同学，很少发脾气，还主动去扫地、擦桌，劳动中不怕脏，不怕累，表现出色。辅导后能按时完成作业，对学习增加了兴趣。下课后常找同学们讨论，向老师请教。大家已看不到他懒懒散散的样子，他的多动行为也有了较好的控制，课堂上积极举手发言，常给大家惊喜。自信心增强，情绪稳定。自我意识明显增强，课余，大家常能听到他的歌声、笑声。恢复了中学生的天真、活泼，情绪比较稳定，日常学习生活基本上处于积极的情绪状态之中。案例反思一、对于心理不健康孩子的家庭，要不厌其烦地走访联系，宣传国务院、国家教委、全国妇联颁发《中华人民共和国义务教育法》《家长教育行为规范》《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，让家长明确父母的责任，多为孩子想想。用家长好的教育方法，典型事例，启发帮助教育不当的家长改变体罚和粗暴的方法，同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要帮助家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发他们当父母的良知，为子女作表率。二、开通学校“心语信箱”。不能把有逆反心理孩子的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多逆反心理孩子的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将逆反心理孩子的教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”，开展“心理咨询”，肯定能收到较好的效果。三、加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展。家庭是学生社会化的最初的重要场所，是家长把品质行为传给下一代的地方。家长的品质行为是影响学生在学生乃至社会能否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从爸爸妈妈那里学来的，现在许多家族缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒，赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为。即使对小孩严格要求的家长也有不少总想把自己的期待强加给子女，而对于子女在情感、需要、意志、性格等等心理素质方面的培养置之不理。其结果是，中学生阶段不少学生对家长采取的能骗就骗，能瞒就瞒，结果受害的是学生，心灵情感必然不健康。作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。（1）转变只重智育，忽视德育、体育、心理健康教育的思想观念。（2）以身作则，率先示范。（3）重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。（4）尊重孩子，不走两个极端：爱之则宠，恨之则打。（5）家长要经常和学校联系，取得与学校教育的一致性。（6）对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。四、教师要平等关爱每一位学生。教师对学生的关爱，体现在：一是要了解他们，关注学生的言行，加强沟通和交流，让学生感受到教师对他们的关注，找到自我，获得自信，学会感激；二是要公平地对待所有学生，不因美丑、贫富、学习成绩的好坏、进步与落后、个性的差异而有所折扣；三是要宽容学生，正确对待他们的缺点和错误，对于他们的缺点和错误要耐心的帮助，考虑学生的自尊心和心理承受能力，严格批评，热心开导，不能讽刺与挖苦，不能使用“心灵的鞭子”，伤害学生的自尊。在对心理不健康学生的教育中，使我深深地体会到：教好学生，不仅要教给他们知识，做人的道理，还要从生活上真心实意地为他们做一些实实在在的事情，用爱心启迪孩子们的心灵，使他们健康成长，走好人生的第一步。建立团结高效的项目管理团队建立团结高效的项目管理团队建立团结59培训与工作计划讨论团队合作工作的培训30分钟·团队讨论方法一头脑风暴法培训30分钟·近期工作开展计划讨论20分钟中国医药卫生行业高管培训基地提供Tsinghua-Pharm.co训与工作计划讨论60建立团结、高效的项目组织管理团队2011年05月中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco立团结、高效的61团队合作第一部分了解团队概述本部分主要论述何为团队及企业为何需要团队,同时通过案例向读者说明作者观点中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco队合作62对团队基本要素的集中论述团队合作业绩成果三角形的三个顶点表明了团队所能提供的东西;三条边和中心则表述了解决问题相互的使团队能提供这些东西支术功能少数的那种原则的要素人际关具体目标共同方法有意义的目集体工作产品人的成长责任感中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队基本要素的集中论述63团队的基本要素团队合作团队就是由少数有互补技能、愿意为了共同的目的、业绩目标和方法相互承担责任的人们所组成的群体互补的技能共同的工作方浪在下面几页将对团队构成的基本要素进行详细共同的目的和业绩目标为了评价所在小组题进考找出进行改进的实际可行的为数不多的成相互承担责任想法是很值得的中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco队的基本要素64对团队的基本要素的具体描述之一—为数不团队合作多的成员不是作为(联发挥作用。内为若人数较多,则根准达成只相互间难配以采取有效的行动需关注的问题·是否能够经常并且轻易地举行会议所有成员是否能够轻易而经常地交流沟通所有成员是否都能开诚布公相互配合做事·每个人是否都能了解其他人的作用和技能是否还需要更多的人来实现目杉是否有可能,也有必要再分下一级小组中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队的基本要素的具体描述之一—为数不65对团队的基本要素的具体描述之二—互补的团队合作技能团队中的每一种技能都是为完成团队的目标所必需的能互济余缺的技能,它可分为三类多多技术性或职能性的专家意见发展人解决间题的技能和决策技能展选人人际关系的技能中国医药卫生行业高管培训地供Tsinghua-Pharmco团队的基本要素的具体描述之二—互补的66对团队的基本要素的具体描述之二—互补的团队合作技能需关注的问题所有的三类技能不论是实际的还是潜在的,能否反映团队的成员资格(职能的技能的,能解决问题的决策的还有人际关系的资格)每个成员有无可能在所有三类技能上把自己的水平提高到团队目的和目标所要求的水平是否有对团队的业绩很重要的技能被漏掉或低估·无论从个人或是集体的角度团队的成员是否愿意花时