桃花源记-翻译准确课件

桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花源记Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL陶渊明(公元365高肉1427年),字元亮,洲又名潜,世称靖节需克明先生:因宅边曾有匝五棵柳树,又自号五柳先生”,;浔阳柴桑今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经,有大济苍生的宏愿又厌恶世俗,热爱纯净的自然。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文教学历来是语文教学的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地，应有尽有；尽管日记天天写，作文周周练，但学生还是不得法，怕写作文；尽管老师布置当堂作文，但普遍存在有布置，欠指导，练习多，收效少，重视技巧而轻视体验。没做到我手写我心，缺乏真情流露和个性展示。要从根本上扭转这种局面，让学生爱写作文、会写作文，我认为关键在于每次作文练习时，教师除了做到精批细改，精心讲评，还应该做足文前功课和作文课中的方法指导。一、作文课前――激活学生生活体验叶圣陶先生早就告诫我们：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，语文教师的责任就是要帮助孩子学会观察，努力调动孩子全部感官观察生活、亲自体验。要针对孩子的特点花大力气做铺垫式工作。只有在学生作文前花足够的精力，才会有事半功倍的效果。比如在对学生《比手劲》、《缝沙包》作文指导时，可以做如下功课：首先开展活动，对活动精心组织，做到有要求、有动手体验、有高潮，并对活动的不同阶段、不同学生的精彩瞬间进行拍照、录像。其次，在写下来的环节中如果进行回放，同学们看到了自己的影子，体验一下子就被激活了。然后老师因势利导，引导孩子们观察片中人物的神态、动作、体会心理活动，学生都会如数家珍、娓娓道来。最后，鼓励同学们畅所欲言，说一说活动过程。交流环节，经过思维碰撞，互相启发，学生就能说得很精彩。这样，言之有物的问题就解决了。二、作文课时――必要的方法指导有了作文前的针对性体验，作文课上，教师要有指导。1.重点写什么。要引导学生弄清事情的经过、活动的过程、实践过程是写作的重点。2.重点内容怎么写具体。就是要抓细节。对事件、活动中某一两个人物为重点，写他们的神态、动作、语言。要把看到的、听到的、想象到的都写出来就生动了。到了高年级，要鼓励同学们运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法，恰当地用上一些成语、俗语、名言警句以增加文章的感染力。3.全面考量。老师在辅导学生作文时，从全局考虑，要做到点面结合，互相穿插描写，作文才有血有肉了。4.下笔成篇。重点段完成了，怎么形成篇呢？教师要有指导：加一个开头，可以是交代式的开头，交代时间、地点、人物、事件。也可以是环境描写式开头等等。再加一个做总结或谈感受的结尾。如此，就做到了言之有序。作为一名优秀的语文老师，除了传授以上的所谓作文章法，还应该让学生以“我”为先，放开手脚去写喜欢写的事，愿意写的事，让学生的作文富有自己的个性。老师要倡导学生崇尚真实，大胆地表现自我，表达自己，能极大地激起学生的写作兴趣。美国普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说：作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应该是你的亲人与朋友；不要为写作文而写作文，作文应该是反映自己的一种心情；作文中的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。另外老师要积极引导，多以优秀的课文为范文，能够让学生密切联系生活，再在此基础上去写作文，在作文中展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。三、作文课后――注重修改讲评作文修改、讲评确实是提高作文教学的有效途径。因为一篇好文章须经过反复修改才能形成。讲评可以让学生认识自己在作文中的不足，发现自己作文中的优点，真正对自己的作文水平有一个全面认识。1.学生自主修改、评价。每次作文提醒学生自己修改两次。第一遍主要围绕文章要通顺，从字、词、句段上下功夫，不要有错别字、病句。第二边修改从结构安排上、写作技巧上下功夫。看自己的文章是不是平铺直叙，平淡无奇；开头结尾是否新颖，引人深思；条理是否清晰。改好后，学生自我作个评价，看看满意程度，从而让学生养成自我修改和自我评价的习惯。2.小组内互相鼓舞。互改互评式，鼓励同学们在小组内把自己的习作读给同学们听，听后大家充分发表意见，互相启发，各抒己见，取长补短。经过大家的补充、修正，一篇较好的作文就基本完成了。在作文教学中，我们抓好了文前体验、文中指导，文后讲评，学生就会在作文实践中学会观察，学会表达。突破了作文教学的瓶颈，学生就不会害怕作文了，作文就变成学生表达喜怒哀乐的自然流露了。物理化学实验作为化学专业学生的一门重要的必修基础课，是物理化学理论课程的深化、理解及拓展的基础，是构成学生基础知识链的重要组成部分。物理化学实验室拥有较多的仪器设备，综合了化学领域中各分支所需要的基本实验工具和实验方法。培养具有创新能力的人才，是物理化学实验教学的根本目的[1]-[3]。目前一般高校沿用的陈旧落后的、死板的教学模式很难适应当今创新人才的培养，以我校为例，存在的问题有：（1）综合性、自主设计性实验项目数少；（2）实验教学内容相对性较差；（3）实验教学手段、方法单一；（4）师生互动探讨性较少；（5）实验结果探讨和拓展效果不理想。因此，本文针对出现的问题，谈谈物理化学实验实践教学体系改革的思路，期望多角度、全方位地为学生创新能力培养的物理化学实验教学的实施搭建平台，大力推进学生创新能力的培养，以期达到挖掘学生的创新潜能，强化学生的创新意识，锻炼创新思维，全面培养创新能力的目的。1.加大综合性实验的比例，鼓励自主设计实验以往的一些物理化学实验存在一定的局限性，未将实验与所学习的理论知识相结合，没有达到学以致用的教学效果。对于某些实验，多数学生只是按照实验教材的操作步骤按部就班，没有对实验进行深入细致的思索，只是机械地进行操作，更不能体现创新性。为此，我们通过删减教学内容中简单的验证性实验，或修改原来的实验内容，将原来的验证性实验变为探索性实验，相对增加综合性实验的比例，例如对于物理化学实验中经典的“燃烧热的测定”[4]实验，安排部分组的学生测萘的燃烧热，其他组的学生测萘同系物及衍生物的燃烧热。通过对比分析，不仅掌握燃烧热测定的基本方法，而且进一步理解结构与性质的关系。对于另一个经典的实验“分子偶极矩的测定”[5]，通常分别测定待测物质的介电常数，折光率及密度的物理量。我们鼓励学生自主革新实验操作，这样做能简化实验操作步骤，更能深刻理解实验的原理，培养学生提出问题并解决问题的能力，发挥学生在物理化学实验中的能动性。2.革新实验教学内容，适应当前物理化学的发展近年来，物理化学学科的发展很快，以传统教材的物理化学实验为基础而设置的实验项目和内容，明显不适应新形势下物理化学学科发展的步伐。多数验证性质的实验，教学内容陈旧落后，很难激发学生兴趣，不利于学生的思维能力和创新能力培养。比如，恒温槽的装配和性能测试的实验，真正的实验操作很少，而且耗时，致使学生被动消极地做这个实验。最近，我们学院新开了一些实验，如，光催化降解实验，表面吸附污染物的实验等。实验更贴近生活，更适应物理化学研究热点的潮流。3.开展多手段，多探讨的物理化学实验的教学传统的物理化学教学，局限于单个实验室，老师讲解，学生照做，学生在实验过程中很难有自己的创造性想法。目前，多媒体手段可以融入物理化学实验教学课堂，使学生直观清楚地看到实验过程的具体步骤。同时，重视与学生交流对实验内容和操作步骤的看法，更多的师生交流能够让教师充分了解学生对实验理解水平的高低，认识到学生实验的不足之处，做到有的放矢，提高实验效率。4.重视实验结果探讨和拓展对实验结果的理解和反思十分重要，是加深对理论知识的理解的重要过程。尽管如此，长久以来学生处理实验报告这一环节仍是过于形式化，浅肤，只是简单的数据处理，不能够看到问题的本质。老师对这一环节也重视不够。现在，我们学院物理化学课程组规定学生在处理实验报告的过程中阐明个人对实验的理解和感悟，怎样运用理论知识解释实验过程与结果，以及如何把理论知识拓展到其他物理现象的解释。改进物理化学实验教学是一项提高化学专业学生创新思维和能力的重要教学内容，也是长期而艰巨的任务。合理的物理化学实验教学可以有效地培养学生创新能力，要把学生作为实验教学过程中的主体，充分发挥学生创新能力，在实验内容和教学手段方面深化改革，重视实验结果探讨和拓展，提高学生分析和解决问题的能力，着眼于学生创新能力的培养。桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花1桃花源记Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL桃花2陶渊明(公元365高肉1427年),字元亮,洲又名潜,世称靖节需克明先生:因宅边曾有匝五棵柳树,又自号五柳先生”,;浔阳柴桑今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经,有大济苍生的宏愿又厌恶世俗,热爱纯净的自然。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL陶渊明(公元3653陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活,归隐后,他经常参加农事,种豆釆菊,吟诗作刘描绘田园风光,历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文,大多描写田园风光,感情真挚深切,风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL陶渊明喜爱农村的田园躬耕4晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林东晋太元年间,(有个)武陵人以捕鱼为职业。(有一天)他顺着溪水划船前行,忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,桃林生长在桃溪两岸,长达几百步,中间没有别的树。花草遍地,鲜嫩而美丽,落花繁多。他对此感到非常诧异,又继续往前行,想走到这林子的尽头。Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路5林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛差有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂,并怡然自乐桃林在溪水发源的地方就到头了,(紧接着)便出现一座山,山上有个小洞口洞里隐隐约约好像有点光亮。(渔人)于是离开了船,从洞口进去。起初洞口很窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得宽阔明亮了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛差有光。便6(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房屋,还有肥沃的田地,美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路,纵横交错,(村落间)鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往,耕作劳动,男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(呈现在他眼前的是)一片平坦宽7见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”(桃源人)见了渔人,于是非常惊讶,问渔人从哪里来。渔人详细地作了回答就有人邀请渔人到自己的家去,摆了酒又杀鸡做饭菜来款待他。村中的人听说来了这样一个人,就都来打听消息Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要8他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子、儿女及乡邻来到这个与世隔的地方,不再出去,于是就和外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了渔人把自己听到的事一一详细地告诉了们,他们听罢都感叹惊讶起来。其余的各自又把渔人请到自己家中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后,向村里人告辞。临别时桃源里的人嘱咐他道:“们这个地方不值得对外边的人说啊。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,9既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。渔人出来后,找到他的船,就顺着原来的路划回去,(一路上)处处做了记号。到了郡城,去拜见太守,报告了这番经历。太守立即派人跟着他去,寻找以前所做的标记,终于迷失了(方向),再也找不到通往桃源的路了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL既出,得其船,便扶向路,处处志之。10南阳刘子骥,高尚士也。闻之欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听到这件事,高兴地计划前往,但没有实现。不久,他因病去世。此后就再也没有人探求桃花源了。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL南阳刘子骥,高尚士也。闻之欣然11桃花源记-翻译准确课件12桃花源记-翻译准确课件13桃花源记-翻译准确课件14桃花源记-翻译准确课件15桃花源记-翻译准确课件16桃花源记-翻译准确课件17桃花源记-翻译准确课件18桃花源记-翻译准确课件19桃花源记-翻译准确课件20桃花源记-翻译准确课件21桃花源记-翻译准确课件22桃花源记-翻译准确课件23桃花源记-翻译准确课件24桃花源记-翻译准确课件25桃花源记-翻译准确课件26桃花源记-翻译准确课件27桃花源记-翻译准确课件28桃花源记-翻译准确课件29桃花源记-翻译准确课件30桃花源记-翻译准确课件31桃花源记-翻译准确课件32桃花源记-翻译准确课件33桃花源记-翻译准确课件34桃花源记-翻译准确课件35桃花源记-翻译准确课件36桃花源记-翻译准确课件37桃花源记-翻译准确课件38桃花源记-翻译准确课件39桃花源记-翻译准确课件40桃花源记-翻译准确课件41桃花源记-翻译准确课件42桃花源记-翻译准确课件43桃花源记-翻译准确课件4441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜45桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花源记Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL陶渊明(公元365高肉1427年),字元亮,洲又名潜,世称靖节需克明先生:因宅边曾有匝五棵柳树,又自号五柳先生”,;浔阳柴桑今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经,有大济苍生的宏愿又厌恶世俗,热爱纯净的自然。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文教学历来是语文教学的重点和难点。尽管各种辅导资料铺天盖地，应有尽有；尽管日记天天写，作文周周练，但学生还是不得法，怕写作文；尽管老师布置当堂作文，但普遍存在有布置，欠指导，练习多，收效少，重视技巧而轻视体验。没做到我手写我心，缺乏真情流露和个性展示。要从根本上扭转这种局面，让学生爱写作文、会写作文，我认为关键在于每次作文练习时，教师除了做到精批细改，精心讲评，还应该做足文前功课和作文课中的方法指导。一、作文课前――激活学生生活体验叶圣陶先生早就告诫我们：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，语文教师的责任就是要帮助孩子学会观察，努力调动孩子全部感官观察生活、亲自体验。要针对孩子的特点花大力气做铺垫式工作。只有在学生作文前花足够的精力，才会有事半功倍的效果。比如在对学生《比手劲》、《缝沙包》作文指导时，可以做如下功课：首先开展活动，对活动精心组织，做到有要求、有动手体验、有高潮，并对活动的不同阶段、不同学生的精彩瞬间进行拍照、录像。其次，在写下来的环节中如果进行回放，同学们看到了自己的影子，体验一下子就被激活了。然后老师因势利导，引导孩子们观察片中人物的神态、动作、体会心理活动，学生都会如数家珍、娓娓道来。最后，鼓励同学们畅所欲言，说一说活动过程。交流环节，经过思维碰撞，互相启发，学生就能说得很精彩。这样，言之有物的问题就解决了。二、作文课时――必要的方法指导有了作文前的针对性体验，作文课上，教师要有指导。1.重点写什么。要引导学生弄清事情的经过、活动的过程、实践过程是写作的重点。2.重点内容怎么写具体。就是要抓细节。对事件、活动中某一两个人物为重点，写他们的神态、动作、语言。要把看到的、听到的、想象到的都写出来就生动了。到了高年级，要鼓励同学们运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法，恰当地用上一些成语、俗语、名言警句以增加文章的感染力。3.全面考量。老师在辅导学生作文时，从全局考虑，要做到点面结合，互相穿插描写，作文才有血有肉了。4.下笔成篇。重点段完成了，怎么形成篇呢？教师要有指导：加一个开头，可以是交代式的开头，交代时间、地点、人物、事件。也可以是环境描写式开头等等。再加一个做总结或谈感受的结尾。如此，就做到了言之有序。作为一名优秀的语文老师，除了传授以上的所谓作文章法，还应该让学生以“我”为先，放开手脚去写喜欢写的事，愿意写的事，让学生的作文富有自己的个性。老师要倡导学生崇尚真实，大胆地表现自我，表达自己，能极大地激起学生的写作兴趣。美国普林斯顿大学招生院长哈格顿先生所说：作文不是写给专业人士看的，也不是写给招生人员看的，阅读你的作文的对象应该是你的亲人与朋友；不要为写作文而写作文，作文应该是反映自己的一种心情；作文中的你应该是一个真实的你，而不是一个想象中、理想中的你。另外老师要积极引导，多以优秀的课文为范文，能够让学生密切联系生活，再在此基础上去写作文，在作文中展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。三、作文课后――注重修改讲评作文修改、讲评确实是提高作文教学的有效途径。因为一篇好文章须经过反复修改才能形成。讲评可以让学生认识自己在作文中的不足，发现自己作文中的优点，真正对自己的作文水平有一个全面认识。1.学生自主修改、评价。每次作文提醒学生自己修改两次。第一遍主要围绕文章要通顺，从字、词、句段上下功夫，不要有错别字、病句。第二边修改从结构安排上、写作技巧上下功夫。看自己的文章是不是平铺直叙，平淡无奇；开头结尾是否新颖，引人深思；条理是否清晰。改好后，学生自我作个评价，看看满意程度，从而让学生养成自我修改和自我评价的习惯。2.小组内互相鼓舞。互改互评式，鼓励同学们在小组内把自己的习作读给同学们听，听后大家充分发表意见，互相启发，各抒己见，取长补短。经过大家的补充、修正，一篇较好的作文就基本完成了。在作文教学中，我们抓好了文前体验、文中指导，文后讲评，学生就会在作文实践中学会观察，学会表达。突破了作文教学的瓶颈，学生就不会害怕作文了，作文就变成学生表达喜怒哀乐的自然流露了。物理化学实验作为化学专业学生的一门重要的必修基础课，是物理化学理论课程的深化、理解及拓展的基础，是构成学生基础知识链的重要组成部分。物理化学实验室拥有较多的仪器设备，综合了化学领域中各分支所需要的基本实验工具和实验方法。培养具有创新能力的人才，是物理化学实验教学的根本目的[1]-[3]。目前一般高校沿用的陈旧落后的、死板的教学模式很难适应当今创新人才的培养，以我校为例，存在的问题有：（1）综合性、自主设计性实验项目数少；（2）实验教学内容相对性较差；（3）实验教学手段、方法单一；（4）师生互动探讨性较少；（5）实验结果探讨和拓展效果不理想。因此，本文针对出现的问题，谈谈物理化学实验实践教学体系改革的思路，期望多角度、全方位地为学生创新能力培养的物理化学实验教学的实施搭建平台，大力推进学生创新能力的培养，以期达到挖掘学生的创新潜能，强化学生的创新意识，锻炼创新思维，全面培养创新能力的目的。1.加大综合性实验的比例，鼓励自主设计实验以往的一些物理化学实验存在一定的局限性，未将实验与所学习的理论知识相结合，没有达到学以致用的教学效果。对于某些实验，多数学生只是按照实验教材的操作步骤按部就班，没有对实验进行深入细致的思索，只是机械地进行操作，更不能体现创新性。为此，我们通过删减教学内容中简单的验证性实验，或修改原来的实验内容，将原来的验证性实验变为探索性实验，相对增加综合性实验的比例，例如对于物理化学实验中经典的“燃烧热的测定”[4]实验，安排部分组的学生测萘的燃烧热，其他组的学生测萘同系物及衍生物的燃烧热。通过对比分析，不仅掌握燃烧热测定的基本方法，而且进一步理解结构与性质的关系。对于另一个经典的实验“分子偶极矩的测定”[5]，通常分别测定待测物质的介电常数，折光率及密度的物理量。我们鼓励学生自主革新实验操作，这样做能简化实验操作步骤，更能深刻理解实验的原理，培养学生提出问题并解决问题的能力，发挥学生在物理化学实验中的能动性。2.革新实验教学内容，适应当前物理化学的发展近年来，物理化学学科的发展很快，以传统教材的物理化学实验为基础而设置的实验项目和内容，明显不适应新形势下物理化学学科发展的步伐。多数验证性质的实验，教学内容陈旧落后，很难激发学生兴趣，不利于学生的思维能力和创新能力培养。比如，恒温槽的装配和性能测试的实验，真正的实验操作很少，而且耗时，致使学生被动消极地做这个实验。最近，我们学院新开了一些实验，如，光催化降解实验，表面吸附污染物的实验等。实验更贴近生活，更适应物理化学研究热点的潮流。3.开展多手段，多探讨的物理化学实验的教学传统的物理化学教学，局限于单个实验室，老师讲解，学生照做，学生在实验过程中很难有自己的创造性想法。目前，多媒体手段可以融入物理化学实验教学课堂，使学生直观清楚地看到实验过程的具体步骤。同时，重视与学生交流对实验内容和操作步骤的看法，更多的师生交流能够让教师充分了解学生对实验理解水平的高低，认识到学生实验的不足之处，做到有的放矢，提高实验效率。4.重视实验结果探讨和拓展对实验结果的理解和反思十分重要，是加深对理论知识的理解的重要过程。尽管如此，长久以来学生处理实验报告这一环节仍是过于形式化，浅肤，只是简单的数据处理，不能够看到问题的本质。老师对这一环节也重视不够。现在，我们学院物理化学课程组规定学生在处理实验报告的过程中阐明个人对实验的理解和感悟，怎样运用理论知识解释实验过程与结果，以及如何把理论知识拓展到其他物理现象的解释。改进物理化学实验教学是一项提高化学专业学生创新思维和能力的重要教学内容，也是长期而艰巨的任务。合理的物理化学实验教学可以有效地培养学生创新能力，要把学生作为实验教学过程中的主体，充分发挥学生创新能力，在实验内容和教学手段方面深化改革，重视实验结果探讨和拓展，提高学生分析和解决问题的能力，着眼于学生创新能力的培养。桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花源记翻译准确桃花46桃花源记Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL桃花47陶渊明(公元365高肉1427年),字元亮,洲又名潜,世称靖节需克明先生:因宅边曾有匝五棵柳树,又自号五柳先生”,;浔阳柴桑今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经,有大济苍生的宏愿又厌恶世俗,热爱纯净的自然。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL陶渊明(公元36548陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活,归隐后,他经常参加农事,种豆釆菊,吟诗作刘描绘田园风光,历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文,大多描写田园风光,感情真挚深切,风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL陶渊明喜爱农村的田园躬耕49晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林东晋太元年间,(有个)武陵人以捕鱼为职业。(有一天)他顺着溪水划船前行,忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,桃林生长在桃溪两岸,长达几百步,中间没有别的树。花草遍地,鲜嫩而美丽,落花繁多。他对此感到非常诧异,又继续往前行,想走到这林子的尽头。Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路50林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛差有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂,并怡然自乐桃林在溪水发源的地方就到头了,(紧接着)便出现一座山,山上有个小洞口洞里隐隐约约好像有点光亮。(渔人)于是离开了船,从洞口进去。起初洞口很窄,仅容一个人通过。又走了几十步,突然变得宽阔明亮了Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL林尽水源,便得一山。山有小口,仿佛差有光。便51(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房屋,还有肥沃的田地,美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路,纵横交错,(村落间)鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往,耕作劳动,男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(呈现在他眼前的是)一片平坦宽52见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”(桃源人)见了渔人,于是非常惊讶,问渔人从哪里来。渔人详细地作了回答就有人邀请渔人到自己的家去,摆了酒又杀鸡做饭菜来款待他。村中的人听说来了这样一个人,就都来打听消息Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。便要53他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,带领妻子、儿女及乡邻来到这个与世隔的地方,不再出去,于是就和外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋两朝了渔人把自己听到的事一一详细地告诉了们,他们听罢都感叹惊讶起来。其余的