猜猜我是谁小班教案

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猜猜我是谁小班教案1

设计思路：

各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平常的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会时常地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说静静话，或是和小动物一起快乐的跳、兴奋的唱!为了让孩子们对他们喜爱的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采纳家园互动的形式，请家长援助一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、快乐的氛围中得到进展。

活动目标：

1、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

2、辨别并情愿仿照几种常见小动物的姿态及叫声。

3、学习短句“一只**……，两只**……，三只**…..。”

活动预备：

小动物图片(幼儿和家长共同收集)、录音机、音乐“小鱼游”

活动过程：

一、引起爱好

1、今日，有很多动物伙伴来和我们一起做游戏。

2、猜猜它们是谁?

二、请伙伴

(一)天上飞的动物

1、依据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟)

2、问：天上飞的动物有哪些?

3、[展板]

4、[学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。”

(二)地上跑的动物

1、[小猫叫]谁来了?[老师念儿歌]

2、[小鸡叫]这是谁?小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它?

3、小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁?小兔可以怎么说?

4、地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀?谁来一边表演一边说。

5、你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁?他们都是在哪里的?

6、选一个你喜爱的小动物，一边表演一边说。

(三)水里游的动物

1、出示鱼尾巴，请幼儿猜。

2、小鱼会怎么游?

3、我们小伙伴带来了许多水里游的动物，有哪些啊?

4、我们帮小鱼找到这么多的好伙伴它真兴奋，它要和我们一起做游戏呢![“小鱼游”]

观测与反思：

在主题活动的开展过程中，我们发觉，小班的孩子对于小动物仍旧有着高度的热忱，在活动中，孩子们会依据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜想动物的名称，当他们发觉自己的猜想是正确的时候，他们那种兴奋立刻跃然脸上。孩子们快乐的仿照小动物的姿态和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体验着与同伴共同游戏的欢乐。从孩子们的言语中，可以看出他们的语言进展还是不错的，老师应多点确定和鼓舞，实时抓住孩子的亮点，让其他小伙伴学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，由于地上的动物幼儿更喜爱更熟识。

看到孩子们对小动物的极度喜悦，我们将连续对动物的主题活动，让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。

猜猜我是谁小班教案2

活动领域：

语言

活动目标：

1.感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。

2.通过听声音，体验游戏的欢乐。

3.援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

4.理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。

活动预备：

1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿

2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿

3.视频：十二生肖体操

活动过程:

一、谈话导入

--听声音，依据声音猜动物--捉迷藏，依据局部特征猜动物--演一演，猜想动物活动环节

谈话导入

提问：你们喜爱小动物吗?喜爱什么动物?(开火车说一说)小结：每个人都有自己喜爱的动物。幼儿依据自己的阅历来回答。

谈话导入活动，回顾幼儿生活阅历，激发幼儿参与活动的爱好。

二、听声音，依据声音猜动物师:听!谁来了?

老师播放动物声音，幼儿说出动物名称。

回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。

回应2：认真听，想一想，会是谁?

老师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、认真听能猜出小动物。

依据动物的声音的特征来猜想小动物。

三、捉迷藏，依据局部特征猜动物

1.出示大象和长颈鹿的部分图片，依据明显的局部特征猜想。

师：小动物要和小伙伴玩捉迷藏的游戏，猜猜看，谁藏起来了?

师：你是怎么知道的?

老师小结：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖颈，我们看一看就猜出来了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，依据相像的局部特征猜想师：这些动物是谁?你是怎样看出来的?

回应1：(追问)你是怎么看出来的?比一比也是小科学家观测的一种方法。

回应2：谁能看出来?说说你的好方法。

回应3：比一比，想想你以前见到的动物。

老师小结：认真比一比也能找到动物。

长颈鹿、大象很简单猜出;完整表述方面猜想豹子、老虎存在差异资源。

依据动物的局部特征来猜想小动物。

四、演一演，猜想动物

1.师表演，请幼儿猜想。

师：猜猜，这是什么动物?为什么?

小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最明显的地方表演出来。

2.个别幼儿表演，集体猜想。

回应1：依据幼儿表演的特征进行回应。

回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

回应3：想一想，我们身边有哪些你喜爱的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)

3.两两结队，相互表演猜想。

师：两个小伙伴一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小伙伴演一演，另一个小伙伴猜一猜。猜对了以后两人再交换。

依据自己的已有阅历进行表演。

师幼互动、幼幼互动猜想小动物。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的立场积极，表现出极大的爱好，制造力也得到发挥。

猜猜我是谁小班教案3

活动目标：

1.学习简约而完整的合成句：猜猜我是谁?2.听懂并理解游戏规章。

3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏援助孩子理解事物的外部特征。

教学重点、难点

幼儿依据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。

活动预备

鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等

活动过程

1.老师请幼儿围成圆圈状，并告知幼儿将进行猜谜游戏。老师用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁?(鸭子)

2.老师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。

3.老师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁?(大象)

4.老师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。

5.老师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，帮助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁?(猫头鹰)

6.老师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。

7.老师小结。老师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。

8.引导幼儿大胆说谜语让其他小伙伴猜。激发幼儿猜谜的爱好并尝试大胆想象创作谜语。

猜猜我是谁小班教案4

活动目标：

1.辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。

2.学说简约的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.愿意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣

4.使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.学习游戏的玩法及规章。

活动预备：

各种小动物的头饰。

活动过程：

一、猜想小动物的名字。

师：(仿照小动物的叫声)今日，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?

幼：小猫师：再来听一听谁又来了?汪汪汪。

幼：小狗(以同样的方式仿照青蛙、小鸡等动物的声音找个别幼儿或集体猜想)。

二、学说以对话的形式练习学说简约的句子。

师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?

幼：想(老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。)三、游戏"猜猜我是谁"。

1.猜想小动物的名字。

师：哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?

幼：想师：我们这个游戏的名字叫"猜猜我是谁?"(将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。)

2.猜想小伙伴的名字。

师：我们上幼儿园都这么久了，肯定认识了好多的新伙伴，现在要请小伙伴们来猜一猜新伙伴叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。")

教学反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的技能及特点从认知、技能、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。2.情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的'想象力的同时轻松地学会了“我猜你是***‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达技能都得到了进展。活动最末我又将生活中常见的老师和小伙伴也利用了起来，表达了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简约朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。

猜猜我是谁小班教案5

活动目标：

l.辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。

2.愿意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。

活动预备：

各种动物头饰

活动过程：

l.仿照小动物叫声――老师出示小各种动物头饰。这是谁?它是怎么叫的?

――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。

――告知幼儿游戏名称，激发幼儿参加游戏的爱好。

――讲解游戏规章，告知幼儿游戏玩法。

――请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如"叽叽叽，猜猜我是谁?"请猜的幼儿说出该小动物的名称。

――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿那么成为被猜的人。

猜猜我是谁小班教案6

活动目标：

1.辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。

2.学说简约的句子："喵喵喵/汪汪汪，请你猜猜我是谁?"师问：小狗/小猫/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小猫/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。

3.愿意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。

4.懂得遵守游戏规章，感受参与集体活动的乐趣。

5.愿意参加游戏，体验游戏的乐趣。

活动预备：

各种小动物的头饰。

活动过程：

一、猜想小动物的名字。

师：(仿照小动物的叫声)今日，我们班来了好多的小动物，一起来听听看，有些谁呢?喵喵喵，谁来了?(小猫、小狗、青蛙、小猪、大公鸡)个别、集体猜想。

二、学说以对话的形式练习学说简约的句子。

师：这些小动物的声音真好听，你们想学它们的叫声吗?老师请一幼儿做示范，如：师问：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了吗?有个别的到集体的。

三、游戏"猜猜我是谁"。

1.猜想小动物的名字。

哇，我们班来了这么多的小动物，现在，老师来和宝宝们做游戏了，想玩吗?游戏的名字叫"猜猜我是谁?"将猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿学叫动物的叫声。我们宝宝学叫一种小动物的声音，让蒙上眼睛的宝宝猜猜是哪一种小动物。(老师有针对性的请幼儿。)

2.猜想小伙伴的名字。

我们上幼儿园都这么久了，肯定认识了好多的新伙伴，现在要请宝宝们来猜一猜新伙伴叫什么名字。方法同上：猜的人蒙上眼睛，被猜的幼儿说一句"请你猜猜我是谁。"

教学反思：

《猜猜我是谁》以幼儿喜爱且在较熟识的动物入手，以猜猜的形式开展活动，的确受到了中班幼儿的喜欢。爱好深厚，参加度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中通过各种方式来辨别动物，并在追问猜想的过程中追问其思索的路径，幼儿观测、比较、猜想等技能都相应得到提升。本活动爱好点的调动还在于老师现场语言的运用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。

猜猜我是谁小班教案7

活动目标：

1、辨别并情愿仿照几种常见小动物的叫声。

2、愿意与同伴一起游戏，体验游戏的乐趣。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动预备：

各种动物头饰

活动过程：

1、仿照小动物叫声

――老师出示小各种动物头饰。这是谁？它是怎么叫的？

――请幼儿选择自己想扮演的小动物，戴好相应的头饰。

2、游戏：猜猜我是谁

――告知幼儿游戏名称，激发幼儿参加游戏的爱好。

――讲解游戏规章，告知幼儿游戏玩法。

――请一名幼儿趴在老师膝盖上，蒙上眼睛，作为猜的人。被猜的幼儿戴上动物头饰，轻轻走到猜的幼儿后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小动物的叫声。如“叽叽叽，猜猜我是谁？”请猜的幼儿说出该小动物的名称。

――猜对的幼儿作为猜的人继续游戏，猜错的幼儿那么成为被猜的人。

活动反思：

闻名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简约有趣，幼儿看完后总有茅塞顿开的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。

猜猜我是谁小班教案8

设计意图

在主题“欢乐的幼儿园”背景下，本班开展了“我的小手真能干”系列活动。幼儿在动手点画、援助小伙伴、秋天一起捡落叶中体会了游戏、共享、援助的欢乐。结合主题并依据幼儿对图形的爱好，形成了本次科学活动。本班幼儿对益智区有比较深厚的爱好，尤其是图形拼摆类游戏。通过在益智区一段时间的游戏以及日常的课程活动中对图形概念的渗透，班级中的幼儿对各种简约图形有了初步的认识。小班幼儿的思维水平处在直观形象思维阶段，喜欢观测，具有肯定的观测技能。为了符合幼儿的年龄特点，活动的设计需要让幼儿可以亲身参加，在游戏中自主观测，获得径直阅历。结合最近进展区，老师可以在活动中适当设计有难度的游戏，提供相应的指导，援助幼儿达到“跳一跳可以达到的高度”，获得更深层次的阅历。结合班级主题欢乐的幼儿园，为了使幼儿间更加熟识，敢于表达，因此活动的设计环节中还包括了幼儿间简约互动的环节。

活动目标

1、能够区分三角形、正方形、长方形。

2、通过引导与观测，知道三角形、正方形、长方形各有几条边、几个角。

3、能从活动中体会到数学游戏的欢乐。

重点难点

重点：能够区分图形并在引导下说出图形有几条边、几个角。难点：能够区分正方形、长方形。

活动预备

阅历预备：

幼儿见过三角形、正方形、长方形，对图形有了初步的认识。

物质预备：大塑料板一块、剪成三种图形的彩纸、三种图形的大卡片各一张

活动过程

一、导入环节——找一找

请幼儿观测教室，说一说你在教室里找到了什么图形。

二、基本环节——猜一猜

〔一〕老师引导，观测图形

1、老师将大图形卡片藏在塑料板后面，先露出一个角，请幼儿猜想图形，再渐渐露出其它角，请幼儿进行猜想，并说出缘由。

T：小图形藏了起来，请小伙伴猜一猜这是哪个小图形〔渐渐露出正方形的一个角〕

T：现在你觉得是什么小图形〔已经露出三个角〕，为什么？

老师将图形完全露出，请幼儿数一数正方形有几个角，几条边，看看边的长度一样吗。

2、重复以上过程，直到图形出示完毕。

请小伙伴上前，带领其他小伙伴再数一次，三角形、正方形和长方形有几个角、几条边。

3、老师拿起正方形与长方形，请小伙伴观测正方形与长方形哪里不一样。〔正方形的边一样长，长方形的边不一样长〕

〔二〕幼儿辨别，查找图形

1、老师在地面摆上三角形、正方形、长方形的大图形卡片。

请幼儿闭上眼睛，老师静静在每个小伙伴的手上放一个小图形，再请幼儿睁开眼睛。

2、请小伙伴将图形宝宝送到大图形妈妈身边。

T：小图形静静跑到了小伙伴的手上，她们找不到妈妈了，你们可以帮小图形找到大图形妈妈吗？

T：看认真你手上是哪个宝宝，把宝宝送回妈妈身边吧。

三、结束环节——说一说

1、请幼儿说一说，自己送了哪个图形宝宝回家。

2、回顾

〔1〕请幼儿上前，拿起大图形，说出大图形的名字，和下面的小伙伴一起数一数这个大图形有几条边、几个角。

〔2〕正方形和长方形站在一起，他们长得一样吗？哪里不一样。

四、活动延伸

到户外去找一找都有什么图形，看看三角形、正方形、长方形都藏在哪里。回家找找家里有什么图形。

活动总结

在基本环节——猜猜我是谁的部分中，幼儿对渐渐露出一个个角的小图形特别感爱好，眼睛一贯看着渐渐露出来的小图形，留意力特别集中。在三个小图形相继涌现的时间里，幼儿的心情得到了充分调动，都能够大声说出自己的猜想，在这之后，请小伙伴来说一说你这样猜的缘由时，几乎全部幼儿都身体前倾，举起了手。找妈妈环节中，幼儿全部快速的找到了图形宝宝的妈妈，把图形宝宝送回了妈妈身边。

本次活动旨在游戏中让幼儿获得关于图形的径直阅历，在初步认识图形的已有阅历上渐渐深化，通过观测知道三角形、正方形、长方形各有几个角几条边，正方形和长方形的边不一样。

小班幼儿对事物具有剧烈的新奇心，尤其是隐蔽起一部分的事物，观测和猜想往往能充分调动幼儿探究的爱好，结合老师相宜的引导，幼儿就可以在游戏中获得自己可以理解的径直阅历。渐渐露出一个一个角的图形宝宝充分激发了幼儿探究的爱好，随着图形的角一个个涌现，幼儿的猜想也随之改变，在这个过程中，幼儿就获得了“角”与“图形”间的阅历。幼儿的学习是在潜移默化中进行的，各领域的学习是不可分的，虽然今日开展的是科学领域的活动，但是活动中照旧融合了其他领域，在表达环节，幼儿争先恐后地举手想和小伙伴共享自己的图形宝宝，虽然小班幼儿连贯表达的技能仍有待提升，但是在活动中，幼儿敢于上前来表达，这也是小班幼儿语言技能进展的一个重要组成部分，各领域的进展是分不开的。

本次活动我认为不足的地方是，活动的设计缺乏挑战性。在找妈妈环节，大部分幼儿特别简单就把图形宝宝送回了妈妈身边，这个环节我认为可以适当提高难度，给幼儿更多思索的机会，比如：妈妈住在大房子里，门关上了，要想拿到钥匙开门，就要拼出正确的图形拼图，拼对了才可以拿到钥匙。

猜猜我是谁小班教案9

活动目标

1、情愿在集风光前大胆讲解并描述自己的名字。

2、通过游戏，使幼儿能进一步熟识班级的同伴。

活动预备

1、趣味练习-我是谁

2、玩具指偶一个、屏风、照片

活动过程

一、请问你是谁?

老师和幼儿一起边念儿歌边做动作，当儿歌念到“请问你是谁?”

指偶指向**孩子时，这个孩子需要大声地说“我是***”

二、游戏：谁不见了?

游戏规章：能快速猜出站在前面的哪个孩子不见了

三、看照片

提问：照片上的孩子是谁?他是我们班级的孩子吗?

(引导幼儿关怀这几天没来幼儿园的孩子，并熟识他的名字)

四、趣味练习：我是谁

依据谜语的内容选出正确的图片粘贴出来。

猜猜我是谁小班教案10

活动目标：

1.乐于用语言表达自己的观测和发觉，理解部分与整体的关系。

2.尝试用“这是谁呀?原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。

3.在猜想中获得胜利的体验，产生对动物的爱好。

4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5.培育幼儿敏锐的观测技能。

活动预备：

知识阅历：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。

物质预备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。

活动过程：

一、以游戏形式导入，激发幼儿爱好。

师将小鸟手偶藏在身后：今日有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁?师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁?”

师出示小鸟：“今日小鸟还带来了它的好伙伴，都在这本书里。”(出示绘本封面)“你们猜猜会有谁呢?”幼儿自由想象。

二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系。

1.师：“谁猜对了呢?我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀?”

请幼儿想象、争论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁?

师：“问问小鸟，大家猜对了吗?小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。”

翻开第二页，“这是谁呀?原来是瓢虫呀!”引导幼儿一起说句式。

师：“刚才为什么大家都没猜对呢?由于那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢?”。(点)“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。”

2.师：“小瓢虫是小鸟的好伙伴呢。看看还有谁?”

翻开第三页：“哎呀!是大老虎来了吗?大老虎会是小鸟的好伙伴吗?”幼儿自由猜想。

翻开第四页：“这是谁呀?原来是……小蜜蜂呀!”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。”

3.翻开第五页。

师：“黑咕隆咚的，这是谁呀?猜猜看。”幼儿猜想。

师：“这是谁呀?原来是小蚂蚁呀!小蚂蚁的身体黑黑的。”

4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀?原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。

三、完整阅读图书，并一起讲解并描述。

师：“这些都是小鸟的好伙伴。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。”

四、结束部分。

师：“今日小鸟带来了这么多好伙伴，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。”

活动延伸：

将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。

活动反思：

闻名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简约有趣，幼儿看完后总有茅塞顿开的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推想、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的欢乐感。

猜猜我是谁小班教案11

教学目标：

1、通过学习，发觉、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培育同学的观测技能、线造型技能及画面的组织技能。

2、引导同学在小组学习探究中，相互沟通，培育同学的合作、探究意识。通过学习活动，培育同学对美术学习的爱好以及仔细细致的观测习惯。

重点：学会捕获背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学预备：

多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀?生：孙悟空!

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。(板书课题：猜猜我是谁)

二、主题探究

活动一：讨论不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀?生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的?

生：头发是(卷)的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型?生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条?小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：(每组选一位同学，分析他的发型，观测线条的组织和线条的改变。)

师生：沟通，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：观赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家观赏明朝的和闻名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样?

生：发饰很美丽，画得很精致。

师：他画的人物头饰细致精致，今日你还能清楚地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受?(观赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情)请来看王晓明的《将来世界》，小伙伴在干什么?生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗?生：仔细地看，全神贯注的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的立场，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢?下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的改变。(作品观赏)活动三：同学作品观赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜爱那张，为什么，优点是什么?生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的改变……，

这幅一幅画的很精细师：对大家有什么启示吗?

三、创作实践

作业要求：从后面仔细观测一位同学的头部形状，抓住发型特征，讨论头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。老师辅导要点：

1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进看法。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去;也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。

猜猜我是谁小班教案12

活动目标

1、能依据声音或着装猜出同伴的姓名。

2、增进老师、同伴间的感情，感受开心心情。

3、进展幼儿思维和口语表达技能。

4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

教学重点、难点

遵守游戏规章

活动预备

彩色布条、卡通面具假设干。

活动过程

1、老师做猜者，与幼儿玩游戏。

老师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手。被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁？”猜对了，全体幼儿鼓掌表示；猜不对重新再猜一次。

2、鼓舞幼儿大胆玩游戏。

全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声。幼儿睁开眼后，依据声音和着装猜出这个小伙伴的名字。游戏反复进行。

活动延伸：

为让幼儿尽快熟识同伴，此游戏可在饭前饭后进行。

教学反思

1、上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与老师小伙伴开口说话，熬炼孩子的口语表达的技能。

2、大家在一起玩游戏的时候，我会让他们来观测小伙伴，让他们与老师示范动作，让他们感受到都是老师的好宝宝。孩子的教育不光是在幼儿园教育，家庭教育也特别重要。孩子和家里人之间的亲和力比较强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小伙伴的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通。

3、幼儿之间的互动也渐渐经常了，要充分利用幼儿的相互援助、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展。

猜猜我是谁小班教案13

活动名称：猜猜我是谁

活动目标：通过轮廓判断整体，找到与轮廓对应的动物卡片

活动预备：猜猜我是谁游戏图、卡片1、2

活动过程：

〔一〕引入活动

1、谜语：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他会永久跟着你。

师：小伙伴们，你们来猜一猜他是谁啊？

幼：影子

师：对，是影子。

2、老师做蹲下、站立、走步的动作，并总结：影子会随着身体的转变而改变的。

〔二〕游戏“猜一猜”

1、师：小伙伴是不是都有影子呀？哪你们想一想，小动物有没有影子啊？

幼：有影子

师：对，有影子，我这就有一张小动物影子的照片，来看看都是谁的影子？

2、幼儿一边观测影子，一边说出是谁的影子。并仿照动物的声音。

3、游戏：幼儿观测游戏图，判断每个影子分别是那种小动物的哪种姿态，并在自己的彩色卡片中找到相应的动物卡片，摆放在游戏图相应的影子图上。

〔三〕仿照游戏：

幼儿仿照每个小动物的动作，边仿照动作边仿照动物的叫声。

〔四〕结束

猜猜我是谁小班教案14

活动目标：

1．学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。

2．情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3．体验游戏带来的乐趣。

4．能分析故事情节，培育想象力。

5．让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

活动预备：

1、普米课件：请你猜猜我是谁。

2、合作游戏者〔课前邀请一名老师及幼儿参加游戏活动〕。

3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。

活动过程：

一、谈话导入，激发爱好

1．老师：你们喜爱玩游戏吗？平常玩过什么好玩的游戏？

2．介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。

师：今日我们来玩一个新的游戏，游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。

二、结合课件，学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

1．出示课件画面一：七星瓢虫花纹

〔1〕老师：请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

师：有位伙伴来跟我们玩游戏了。听听它说了什么？谁来猜猜它是谁呢？看看它身上有什么？

师：我们一起用完整好听的话把它请出来。

〔2〕出示“七星瓢虫”画面，点数瓢虫身上的小圆点，了解“七星瓢虫”的名称。

2．出示课件画面二：青蛙嘴巴

〔1〕老师：又有一位伙伴来跟我们做游戏了。听它在说什么？请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式猜想内容。

〔2〕出示“青蛙”画面，你们知道青蛙有什么本事吗？

〔3〕我们一起来学学青蛙捉害虫吧。〔带领幼儿有节奏地边仿照青蛙的叫声边跳。〕

3．出示课件画面三：蜜蜂背部花纹

〔1〕老师：这个游戏太好玩了，有位伙伴也想玩，它呀寄来了一张关于它的照片，你们看。请你猜猜我是谁？幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

〔2〕出示“蜜蜂”画面，师幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

让我们跟着小蜜蜂一起飞到花园里采花蜜去吧。

三、小结三位小动物的特征。

1、师：刚才有几位伙伴跟我们玩游戏了呀？他们都是谁呢？〔依据幼儿回答一一出示相应的动物〕

2、师：我们一起来看看这些伙伴都有哪些特征呢？〔七星瓢虫身上有黑色的小圆点、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黄色和黑色的条纹。〕

3、师：每一位伙伴都有他自己的特征。刚才是昆虫和动物伙伴跟我们玩了游戏。在我们四周还有些伙伴也来跟我们玩游戏了。等一会我，我们可要认真看看她有什么特征猜猜她是谁？

四、老师与幼儿玩“请你猜猜我是谁”的游戏

课前邀请一名老师及幼儿参加游戏活动，带上大头娃娃，分别请幼儿猜想，幼儿鼓舞幼儿用“我猜你是***”的句式表达猜想内容。

师：你是从哪里猜出来的。

五、结束活动。老师鼓舞幼儿与客人老师玩“请你猜猜我是谁”的游戏。

师：这个游戏好玩吗？我们一起去和后面的客人老师玩一玩这个游戏吧！

活动反思：

小班语言《请猜猜我是谁》我依据小班上学期幼儿语言进展的技能及特点从认知、技能、情感三个方面制定了一下教学目标

1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜想。

2、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3、体验游戏带来的乐趣。

在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟识的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳跃的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是***‘的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达技能都得到了进展。活动最末我又将生活中常见的老师和小伙伴也利用了起来，表达了取材于生活。正是这一取材将活动带向了**。整个活动从开始到结束孩子们始终都处于自主、开心之中。我想这个活动虽然活动预备是那样的简约朴实，却能带给孩子们无尽的欢乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。

猜猜我是谁小班教案15

活动目标：

1．学习用“我猜你是**”的句式表达自己的猜想。

2．情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

3．体验游戏带来的乐趣。

4．引导幼儿在故事和游戏中学