常用水泵介绍分解课件

常用水泵介绍分解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔常用水泵介绍分解常用水泵介绍分解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第3章常用水泵介绍31给排水工程中常用的叶片泵32射流泵33气升泵34往复泵§31给排水工程中常用的叶片泵卧式抽升清水叶片泵立式抽升污水水平接缝(中开式)「单级单吸垂直接缝(分段式)单级双吸多级分段但对某一具体型号的泵,往往是采用几个分类名称的组合,而以其中主要的特征来命名。体育新课改中提出了“身体健康”的新概念，体育课程名称也从“体育”改为了“体育与健康”。这是在过去的体育课程要求发展学生身体素质和锻炼学生身体的基础上，提出的一个更高的要求。因此，在体育教学过程中，教师要正确引导学生学好体育基础知识，锻炼好身体，发展体能，并在体育锻炼中磨练意志，树立终身锻炼理念。“体育教学策略是为了完成特定的教学任务，教师根据所预想的教学环境和条件设计体育教学过程、教学方法以及根据实际发生的教学情境调整教学过程和方法的思想和方略。”教学策略不同于教案，而是设计教学方法的思想和方略，具有可操作性和可调控性。下文将探讨初中体育教学关于身体锻炼与体能发展的教学策略。一、把握好体育与健康的关系1.要将“体育与健康”理解为“体育为健康。”不能将“体育与健康”课变成讲授健康知识的理论课，而忽略体育课中的技能教学和学生参与体育活动的主体性。首先应该把体育与健康的关系理解为体育是为了健康，也就是说体育要为学生现在和将来的身心健康服务，体育教学是使学生发展体能保持健康的途径，而学生的身心健康和体育实践能力的形成是体育教学目的之一。体育教学活动的开展应该始终在促进学生身心健康的大目标下。因此，要在体育课教学中让学生学会体育基础知识的同时，也让他们锻炼身体，发展体能，以使学生更好地保持身体健康，让他们不仅体育好，而且身体好，这样也能收到良好的教学效果。2.体育教学中应重视身体锻炼和保健。身体锻炼是通过体育锻炼来实现学生身体机能的改善，这是体育教学中的重点内容，也是体育课中学生通过积极参与体育活动习得体育技能的过程。保健则是指通过卫生保健的方法使学生注意保养身体。这主要通过体育课对学生保健意识和保健能力的培养来实现，也是新课改对体育教师提出的新要求。二、仔细研读体育新课标，因地制宜，因材施教体育新课标指出，在初中阶段主要让学生掌握保健知识与方法，发展体能和运动素质。在体育教学中使学生“掌握保健知识与方法”是让学生通过学习了解有关保健方面的知识尤其保健原理，从理性上形成对身体健康自我保护和养护的认识基础。这样，可以加深学生对健康的认识，使学生掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，增强他们的保健意识，使他们坚持锻炼，增强体能，促进他们身体健康，也可使学生逐渐养成健康的生活方式，在他们以后的学习和生活中，能够根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择自己喜爱的方法参加体育活动，挖掘自身运动潜能，提高运动欣赏能力，拥有强健的体魄，形成积极的体育锻炼习惯，能使他们终身受益。所以这既具有时效性又具有长远意义，这就是“授人以渔”，也是初中体育教学中的重点内容。“发展体能和运动素质”也是初中体育教学中的重点教学内容。笔者查阅资料发现，各国、各民族、各类书籍对“体能”均有不同的定义和评价标准，但是无论如何定义，无论怎样的评价标准，体能和运动素质都被认为是构成人体的身体能力和身体健康的要素，而体育教学又具备发展体能的功能。因此，“发展体能和运动素质”一直是体育教学的重点内容，如跑、跳、投掷等各种体育活动均是为了继续发展学生的力量、速度、爆发力、弹跳力等技能，从而提高他们的运动素质，并在此过程中使学生锻炼了身体，发展了体能。所以新课改下的初中体育教学更应注重发展学生的体能和运动素质，应引导学生运用科学合理的运动方式，获得更好的锻炼效果。三、明确教学目标，采用恰当的教学方法体育教学中，教师要根据学校条件、设施和学生的具体情况，制定科学合理的教学目标，采用灵活恰当的教学方法合理安排教学。在体育教学中应将使学生掌握体育知识与技能同促进学生保持健康结合起来。这就要求体育课要以为学生的身心健康服务为重点目标，采用灵活恰当的教学方法发展学生的体能，促进学生身心健康发展，体育课要从单纯的“运动技能传授”变成“通过运动技术为主题的学习为学生的身体健康和心理健康服务”的课程。例如，在教学体操时，如果我们只是为了教会学生一些体操动作，教学评价也只是看学生学会了多少动作，动作做得怎么样，那么我们就忽略了体育教学促进学生身心健康发展的目标。因此，我们应以学生的身心健康发展为重要目标进行体操教学，如此体操教学就会从“竞技场上的体操”变成“体育锻炼中的体操”。这样，教学目的就从教会学生体育运动动作变成既教会学生动作，又教会学生锻炼的方法，于是教学内容和教学方法也随之产生变化。比如，教学中教师必须告诉学生哪些体操动作可以锻炼哪些肌肉，一些身体素质的锻炼应该采用怎样的运动方式，锻炼中如何间歇和休息，甚至还包括该如何补充营养等。又如，传统球类教学中，更多的是为了教会学生打球，而今的体育教学中，我们必须采用各种趣味性的教学方法，让学生体验到各种球类项目的乐趣，让学生喜欢这些运动并能理性地认识这些项目。这样他们才能把这些运动变成他们未来生活的一部分，才能为学生的终身健康服务。冷冲模是冲压加工的工艺装备之一，被广泛地运用在汽车、飞机、电机、仪表以及在国防工业中，汽车制造行业中约有80%的零件是冲压加工，即用冲模生产出来的。纵观模具业的情况，80年代中国进口的各类模具1亿多美元，而到了90年代，上升到了近10亿美元，这不仅仅是经济发展的需要，也从侧面反映了与发达工业国家尚有一定的距离，为此许多高等院校加大了模具技术的研究，如上海交通大学模具CAD/CAM国家工程研究中心、华中理工大学的模具技术的软件开发等等，都具有国内领先水平。永州职业技术学院作为培养高等应用型人材，在成立了材料成形及控制工程专业的基础上又加大了模具相关实验室的投入。一、冷冲模设计课程的教学内容和特点目前高等院校冷冲模设计的教学内容主要为薄板材料成型基本理论，冲裁模设计、弯曲模设计、立伸、胀形等模具的设计等。这些内容是通过课堂教学、电化教学、多媒体教学、实验教学等来完成的，但是冲模设计作为一门专业课必须要求学生具有较扎实的基础理论的知识，如材料力学、机械设计、工程材料等加工数控技术、机械CA，事实上它是一门综合运用这些相关知识的能力，同时要求培养学生具有分析问题和解决问题的能力，也要求教师引进最新国内外模具工业发展和趋势，将最新的知识引入课堂教学，尤其是冷冲模设计和CAD/CAM的有机结合，例如，薄板上孔的加工，可以用机械制造中的普通钻孔工序，也可以用数控冲床，激光切割，模具冲孔等等。又如，齿轮不仅仅是机械中作为传动的零件，也可以作为冲模设计中的零件，譬如，冲一个位置精度要求很高的孔时，可以用齿轮齿条相对运动，来设计凸模等，将机械设计的知识与冲压加工的方法结合起来，既开拓了学生的思路，又激发起学生的兴趣，在这门课程的教学中，组织学生进行课堂讨论，是很有必要的，但是冷冲模设计毕竟是一门实践性很强的课程，不与生产实际相结合，也是难以深入学习的，只有充分利用工程实践学期和毕业设计等等和实验教学充分结合，才能使学生进行多方位的了解。二、冷冲模CAD/CAM的特点及应用冷冲模设计的教学内容如果仅仅停留在以上的教学环节上，是远远不够的，相对来讲，现在入学的学生大多是从高中升入大学的，缺乏一些必要的机械知识，有些机械设备还未见过，现有的冲模设计的教材大多是将冲模设计和冲模CAD/CAM分开编写的，冲模CAD/CAM的教学内容主要有建立冲压工艺模具设计中有关参数――对应的数据关系，条料的优化排样，弹簧、料杆等的优化设计，冲模装配图，零件图的自动生成等，如果仅仅从教学内容和教学课时安排上来讲，冲模设计即可以了，但如果直接讲授冲模CAD/CAM，学生又没有冲模设计的基本知识是根本不行的。如搭边值与板料厚度的关系建立相对应的数据关系、冲裁中心的计算等等，学生就会不明白为什么要建立数据关系？但若利用计算机技术，学生的学习积极性就会大大提高。比如，在讲解了冲裁中心解析法、图解法等基本方法后，可以让学生去比较这些传统方法来计算复杂的冲裁件是十分繁琐的，而容易出错、精度不高，而用AutoCAD/CAM二维环境进行计算却是十分迅速和精确的。例如，对于复杂冲裁件的冲压工艺、模具设计参数计算则可用适当的步骤，对于冲裁中心、冲裁轮廓周长的读取可用交互式方法，后续参数计算可利用学生己经学过的模具设计知识用程序计算。再如讲解汽车覆盖件模具设计中的进行冲压方向的确定在课堂上讲解后，让学生有个初步印象，然后让学生通过二维而造，通过投影变换和尺寸标注等使学生掌握该类模具设计的方法，如此，既让学生掌握模具的设计的基本理论，又加深了计算机辅助设计的方法。又如，在实验条件有限的情况下，不可能让学生所设计的模具都有现存的模具实物可以看到，而学生又不很清楚所设计的模具到底是什么样子，可以让学生通过一维图的装配图设计，在一维图上通过平而拉深、布尔运算等的变换生成具有真实立体感效果的装配图形来加深理解。根据传统的做法，一个新产品的开发过程总是分为设计与制造两大部分，模具生产也不例外，模具属单件生产，设计和制造往往是一一对应的，所以模具设计的工作特别繁重，传统的模具设计，采用手工设计方法，工作繁琐，模具设计所占工时约为模具总工时的20%左右，模具设计工作量大、周期长、任务急，引进模具CAD/CAM技术后，可借助计算机完成模具设计及传统手工设计中各个环节的设计工作，自动绘制模具装配图和零件图，模具CAM最初应用于模具型腔等复杂形状自动加工的计算机辅助编程后又逐步扩展为工艺准备和生产准备过程中的许多功能。模具CAD/CAM技术是计算机技术综合应用中的一个新的飞跃，模具CAD/CAM技术主要特点，是设计制造过程紧密联系设计制造一体化，其实质是设计和制造综合计算计划。在模具CAD/CAM系统中，产品的几何模型是关于产品的最基本核心数据，二作为整个设计计算分析中最原始的依据。通过模具CAD/CAM系统的计算，分析和设计而得到大量信息，可运用数据库和网络技术，将其存储起来直接传送到生产制造环节的各个方而，从而实现设计制造一体化。采用CAD/CAM技术以后，图样的作用大大减弱，大部分设计和制造系统直接传送，图样不再是设计制造环节的分界线，也不再是制造生产过程中的唯一依据，它将会逐步简化，甚至最终消失。从冲模课堂教学来讲，可以引入如冲模设计CA1，对加深学生的理解是大有帮助的。然而模具技术是在不断发展的，还有许多问题需要去解决去探索，教师也应当通过不断的学习，及时引入模具技术的最新教材，掌握最新的模具技术，只有这样才能完善冲模设计的课堂教学。三、教学展望在现有冲模设计教材安排的情况下，应当结合模具技术发展的特点和计算机技术进行课堂教学，不但能大大激发起学生学习的积极性和学习的兴趣，掌握模具设计的基本方法，同时也加深了学生对模具CAD/CAM的理解，因此可以建立适当压缩模具设计的基本理论部分，增加模具CAD/CAM的内容，或者穿插起来进行讲解，学习效果可以大大提高。再加上工程实践毕业设计等相对较长的专门的系统学习，可以以某种类型的模具设计展开，综合运用各方而的知识。如汽车纵梁的优化模型的建立，就要用到弯曲模设计、材料回弹、程序设计，模拟弯曲的计算表达等等，因此，冷冲模设计是一门综合较多课程内容的课程，需要根据学生已掌握的知识，有重点、有主次的去教学，而不能仅仅照本宣科，如此，才能使学生用一种积极的态度，用理解的、探索的、分析的、求解的方法去学习。常用水泵介绍分解46、法律有权打破平静。——马·格林常用水泵1第3章常用水泵介绍31给排水工程中常用的叶片泵32射流泵33气升泵34往复泵第3章常用水泵介绍2§31给排水工程中常用的叶片泵卧式抽升清水叶片泵立式抽升污水水平接缝(中开式)「单级单吸垂直接缝(分段式)单级双吸多级分段但对某一具体型号的泵,往往是采用几个分类名称的组合,而以其中主要的特征来命名。§31给排水工程中常用的叶片泵3§3.1.1s系列单级单吸式离心泵●现行水泵行业首批采用国际标准联合设计的新系列产品,其外形、构造如图所示。图21B5晨列单竖单吸式离心一轴套;8一坡料环:B一填料10=填压盖;11一远铁部:12一输§3.1.1s系列单级单吸式离心泵4§3.11Is系列单级单吸式离心泵●特点◆性能分布合理(流量范型号含义:一围为63~400m3/h,扬程范围为5~125m。用户可选择到比较满意的S100-65-250A型号)◆标准化程度高,泵的叶轮第一次切削效率达到国际水平。叶轮直径(mm)适用:输送温度不超过泵压出口直径(mm)80℃的清水及物理化学性泵吸入口直径(mm)质类似水的液体。采用ISO标准的单级单吸清水离心泵§3.11Is系列单级单吸式离心泵5312Sh(SA)系列单级双吸式离心泵●按泵轴的安装位置不同,有卧式和立式两种型号含义:东博12Sh-28A叶轮第一次切削V.CHC.on泵的比转速被10除的整数单级双吸卧式离心泵泵吸入口直径(mm)312Sh(SA)系列单级双吸式离心泵6312Sh(SA)系列单级双吸式离心泵●适用:在城镇给水、工矿企业的循环用水、农田排灌、防洪排涝等方面应用十分广泛,是给水排水工程中最常用的一种泵。●与Sh型泵的结构形式相类似的泵有SA型和S型泵。它们共同的特点是:◆比较合理的维修结构形式。填料盒作用,主要是防止漏气泵的正常转向一般是从传动方向看去为逆时针方向旋转312Sh(SA)系列单级双吸式离心泵7常用水泵介绍分解课件8§3_3D(DA)系列分段多级式离心泵适用条件:输送温度不超过80℃的清水或物理化学性质与水相似的液体。性能特点:流量范围5~720m3/h扬程范围100~650m图284分段多级式离心泵3一叶轮4一泵轴5—导叶6—密封环性联轴器14—轴承甲部件§3_3D(DA)系列分段多级式离心泵9§3.13D(DA)系列分段多级式离心泵型号含义:100D16A×12泵级数叶轮第一次切削单级扬程(m)单级分段多级式离心泵泵吸入口直径(mm)图284分段多级式离心泵3一叶轮4一泵轴5—导叶6—密封环性联轴器14—轴承甲部件§3.13D(DA)系列分段多级式离心泵10§3_3D(DA)系列分段多级式离心泵●特点:泵的总扬程是按叶轮级数的增加而增加。叶轮都是单吸式的,吸入口朝向一边把动能转化为压能的作用是由导流器来进行的导叶式离心泵1—流槽;2-固定螺栓孔∶3-水泵叶轮;4泵壳§3_3D(DA)系列分段多级式离心泵11常用水泵介绍分解课件12常用水泵介绍分解课件13常用水泵介绍分解课件14常用水泵介绍分解课件15常用水泵介绍分解课件16常用水泵介绍分解课件17常用水泵介绍分解课件18常用水泵介绍分解课件19常用水泵介绍分解课件20常用水泵介绍分解课件21常用水泵介绍分解课件22常用水泵介绍分解课件23常用水泵介绍分解课件24常用水泵介绍分解课件25常用水泵介绍分解课件26常用水泵介绍分解课件27常用水泵介绍分解课件28常用水泵介绍分解课件29常用水泵介绍分解课件30常用水泵介绍分解课件31常用水泵介绍分解课件32常用水泵介绍分解课件33常用水泵介绍分解课件34常用水泵介绍分解课件35常用水泵介绍分解课件36常用水泵介绍分解课件37常用水泵介绍分解课件38常用水泵介绍分解课件39常用水泵介绍分解课件40谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基41常用水泵介绍分解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔常用水泵介绍分解常用水泵介绍分解46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第3章常用水泵介绍31给排水工程中常用的叶片泵32射流泵33气升泵34往复泵§31给排水工程中常用的叶片泵卧式抽升清水叶片泵立式抽升污水水平接缝(中开式)「单级单吸垂直接缝(分段式)单级双吸多级分段但对某一具体型号的泵,往往是采用几个分类名称的组合,而以其中主要的特征来命名。体育新课改中提出了“身体健康”的新概念，体育课程名称也从“体育”改为了“体育与健康”。这是在过去的体育课程要求发展学生身体素质和锻炼学生身体的基础上，提出的一个更高的要求。因此，在体育教学过程中，教师要正确引导学生学好体育基础知识，锻炼好身体，发展体能，并在体育锻炼中磨练意志，树立终身锻炼理念。“体育教学策略是为了完成特定的教学任务，教师根据所预想的教学环境和条件设计体育教学过程、教学方法以及根据实际发生的教学情境调整教学过程和方法的思想和方略。”教学策略不同于教案，而是设计教学方法的思想和方略，具有可操作性和可调控性。下文将探讨初中体育教学关于身体锻炼与体能发展的教学策略。一、把握好体育与健康的关系1.要将“体育与健康”理解为“体育为健康。”不能将“体育与健康”课变成讲授健康知识的理论课，而忽略体育课中的技能教学和学生参与体育活动的主体性。首先应该把体育与健康的关系理解为体育是为了健康，也就是说体育要为学生现在和将来的身心健康服务，体育教学是使学生发展体能保持健康的途径，而学生的身心健康和体育实践能力的形成是体育教学目的之一。体育教学活动的开展应该始终在促进学生身心健康的大目标下。因此，要在体育课教学中让学生学会体育基础知识的同时，也让他们锻炼身体，发展体能，以使学生更好地保持身体健康，让他们不仅体育好，而且身体好，这样也能收到良好的教学效果。2.体育教学中应重视身体锻炼和保健。身体锻炼是通过体育锻炼来实现学生身体机能的改善，这是体育教学中的重点内容，也是体育课中学生通过积极参与体育活动习得体育技能的过程。保健则是指通过卫生保健的方法使学生注意保养身体。这主要通过体育课对学生保健意识和保健能力的培养来实现，也是新课改对体育教师提出的新要求。二、仔细研读体育新课标，因地制宜，因材施教体育新课标指出，在初中阶段主要让学生掌握保健知识与方法，发展体能和运动素质。在体育教学中使学生“掌握保健知识与方法”是让学生通过学习了解有关保健方面的知识尤其保健原理，从理性上形成对身体健康自我保护和养护的认识基础。这样，可以加深学生对健康的认识，使学生掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，增强他们的保健意识，使他们坚持锻炼，增强体能，促进他们身体健康，也可使学生逐渐养成健康的生活方式，在他们以后的学习和生活中，能够根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择自己喜爱的方法参加体育活动，挖掘自身运动潜能，提高运动欣赏能力，拥有强健的体魄，形成积极的体育锻炼习惯，能使他们终身受益。所以这既具有时效性又具有长远意义，这就是“授人以渔”，也是初中体育教学中的重点内容。“发展体能和运动素质”也是初中体育教学中的重点教学内容。笔者查阅资料发现，各国、各民族、各类书籍对“体能”均有不同的定义和评价标准，但是无论如何定义，无论怎样的评价标准，体能和运动素质都被认为是构成人体的身体能力和身体健康的要素，而体育教学又具备发展体能的功能。因此，“发展体能和运动素质”一直是体育教学的重点内容，如跑、跳、投掷等各种体育活动均是为了继续发展学生的力量、速度、爆发力、弹跳力等技能，从而提高他们的运动素质，并在此过程中使学生锻炼了身体，发展了体能。所以新课改下的初中体育教学更应注重发展学生的体能和运动素质，应引导学生运用科学合理的运动方式，获得更好的锻炼效果。三、明确教学目标，采用恰当的教学方法体育教学中，教师要根据学校条件、设施和学生的具体情况，制定科学合理的教学目标，采用灵活恰当的教学方法合理安排教学。在体育教学中应将使学生掌握体育知识与技能同促进学生保持健康结合起来。这就要求体育课要以为学生的身心健康服务为重点目标，采用灵活恰当的教学方法发展学生的体能，促进学生身心健康发展，体育课要从单纯的“运动技能传授”变成“通过运动技术为主题的学习为学生的身体健康和心理健康服务”的课程。例如，在教学体操时，如果我们只是为了教会学生一些体操动作，教学评价也只是看学生学会了多少动作，动作做得怎么样，那么我们就忽略了体育教学促进学生身心健康发展的目标。因此，我们应以学生的身心健康发展为重要目标进行体操教学，如此体操教学就会从“竞技场上的体操”变成“体育锻炼中的体操”。这样，教学目的就从教会学生体育运动动作变成既教会学生动作，又教会学生锻炼的方法，于是教学内容和教学方法也随之产生变化。比如，教学中教师必须告诉学生哪些体操动作可以锻炼哪些肌肉，一些身体素质的锻炼应该采用怎样的运动方式，锻炼中如何间歇和休息，甚至还包括该如何补充营养等。又如，传统球类教学中，更多的是为了教会学生打球，而今的体育教学中，我们必须采用各种趣味性的教学方法，让学生体验到各种球类项目的乐趣，让学生喜欢这些运动并能理性地认识这些项目。这样他们才能把这些运动变成他们未来生活的一部分，才能为学生的终身健康服务。冷冲模是冲压加工的工艺装备之一，被广泛地运用在汽车、飞机、电机、仪表以及在国防工业中，汽车制造行业中约有80%的零件是冲压加工，即用冲模生产出来的。纵观模具业的情况，80年代中国进口的各类模具1亿多美元，而到了90年代，上升到了近10亿美元，这不仅仅是经济发展的需要，也从侧面反映了与发达工业国家尚有一定的距离，为此许多高等院校加大了模具技术的研究，如上海交通大学模具CAD/CAM国家工程研究中心、华中理工大学的模具技术的软件开发等等，都具有国内领先水平。永州职业技术学院作为培养高等应用型人材，在成立了材料成形及控制工程专业的基础上又加大了模具相关实验室的投入。一、冷冲模设计课程的教学内容和特点目前高等院校冷冲模设计的教学内容主要为薄板材料成型基本理论，冲裁模设计、弯曲模设计、立伸、胀形等模具的设计等。这些内容是通过课堂教学、电化教学、多媒体教学、实验教学等来完成的，但是冲模设计作为一门专业课必须要求学生具有较扎实的基础理论的知识，如材料力学、机械设计、工程材料等加工数控技术、机械CA，事实上它是一门综合运用这些相关知识的能力，同时要求培养学生具有分析问题和解决问题的能力，也要求教师引进最新国内外模具工业发展和趋势，将最新的知识引入课堂教学，尤其是冷冲模设计和CAD/CAM的有机结合，例如，薄板上孔的加工，可以用机械制造中的普通钻孔工序，也可以用数控冲床，激光切割，模具冲孔等等。又如，齿轮不仅仅是机械中作为传动的零件，也可以作为冲模设计中的零件，譬如，冲一个位置精度要求很高的孔时，可以用齿轮齿条相对运动，来设计凸模等，将机械设计的知识与冲压加工的方法结合起来，既开拓了学生的思路，又激发起学生的兴趣，在这门课程的教学中，组织学生进行课堂讨论，是很有必要的，但是冷冲模设计毕竟是一门实践性很强的课程，不与生产实际相结合，也是难以深入学习的，只有充分利用工程实践学期和毕业设计等等和实验教学充分结合，才能使学生进行多方位的了解。二、冷冲模CAD/CAM的特点及应用冷冲模设计的教学内容如果仅仅停留在以上的教学环节上，是远远不够的，相对来讲，现在入学的学生大多是从高中升入大学的，缺乏一些必要的机械知识，有些机械设备还未见过，现有的冲模设计的教材大多是将冲模设计和冲模CAD/CAM分开编写的，冲模CAD/CAM的教学内容主要有建立冲压工艺模具设计中有关参数――对应的数据关系，条料的优化排样，弹簧、料杆等的优化设计，冲模装配图，零件图的自动生成等，如果仅仅从教学内容和教学课时安排上来讲，冲模设计即可以了，但如果直接讲授冲模CAD/CAM，学生又没有冲模设计的基本知识是根本不行的。如搭边值与板料厚度的关系建立相对应的数据关系、冲裁中心的计算等等，学生就会不明白为什么要建立数据关系？但若利用计算机技术，学生的学习积极性就会大大提高。比如，在讲解了冲裁中心解析法、图解法等基本方法后，可以让学生去比较这些传统方法来计算复杂的冲裁件是十分繁琐的，而容易出错、精度不高，而用AutoCAD/CAM二维环境进行计算却是十分迅速和精确的。例如，对于复杂冲裁件的冲压工艺、模具设计参数计算则可用适当的步骤，对于冲裁中心、冲裁轮廓周长的读取可用交互式方法，后续参数计算可利用学生己经学过的模具设计知识用程序计算。再如讲解汽车覆盖件模具设计中的进行冲压方向的确定在课堂上讲解后，让学生有个初步印象，然后让学生通过二维而造，通过投影变换和尺寸标注等使学生掌握该类模具设计的方法，如此，既让学生掌握模具的设计的基本理论，又加深了计算机辅助设计的方法。又如，在实验条件有限的情况下，不可能让学生所设计的模具都有现存的模具实物可以看到，而学生又不很清楚所设计的模具到底是什么样子，可以让学生通过一维图的装配图设计，在一维图上通过平而拉深、布尔运算等的变换生成具有真实立体感效果的装配图形来加深理解。根据传统的做法，一个新产品的开发过程总是分为设计与制造两大部分，模具生产也不例外，模具属单件生产，设计和制造往往是一一对应的，所以模具设计的工作特别繁重，传统的模具设计，采用手工设计方法，工作繁琐，模具设计所占工时约为模具总工时的20%左右，模具设计工作量大、周期长、任务急，引进模具CAD/CAM技术后，可借助计算机完成模具设计及传统手工设计中各个环节的设计工作，自动绘制模具装配图和零件图，模具CAM最初应用于模具型腔等复杂形状自动加工的计算机辅助编程后又逐步扩展为工艺准备和生产准备过程中的许多功能。模具CAD/CAM技术是计算机技术综合应用中的一个新的飞跃，模具CAD/CAM技术主要特点，是设计制造过程紧密联系设计制造一体化，其实质是设计和制造综合计算计划。在模具CAD/CAM系统中，产品的几何模型是关于产品的最基本核心数据，二作为整个设计计算分析中最原始的依据。通过模具CAD/CAM系统的计算，分析和设计而得到大量信息，可运用数据库和网络技术，将其存储起来直接传送到生产制造环节的各个方而，从而实现设计制造一体化。采用CAD/CAM技术以后，图样的作用大大减弱，大部分设计和制造系统直接传送，图样不再是设计制造环节的分界线，也不再是制造生产过程中的唯一依据，它将会逐步简化，甚至最终消失。从冲模课堂教学来讲，可以引入如冲模设计CA1，对加深学生的理解是大有帮助的。然而模具技术是在不断发展的，还有许多问题需要去解决去探索，教师也应当通过不断的学习，及时引入模具技术的最新教材，掌握最新的模具技术，只有这样才能完善冲模设计的课堂教学。三、教学展望在现有冲模设计教材安排的情况下，应当结合模具技术发展的特点和计算机技术进行课堂教学，不但能大大激发起学生学习的积极性和学习的兴趣，掌握模具设计的基本方法，同时也加深了学生对模具CAD/CAM的理解，因此可以建立适当压缩模具设计的基本理论部分，增加模具CAD/CAM的内容，或者穿插起来进行讲解，学习效果可以大大提高。再加上工程实践毕业设计等相对较长的专门的系统学习，可以以某种类型的模具设计展开，综合运用各方而的知识。如汽车纵梁的优化模型的建立，就要用到弯曲模设计、材料回弹、程序设计，模拟弯曲的计算表达等等，因此，冷冲模设计是一门综合较多课程内容的课程，需要根据学生已掌握的知识，有重点、有主次的去教学，而不能仅仅照本宣科，如此，才能使学生用一种积极的态度，用理解的、探索的、分析的、求解的方法去学习。常用水泵介绍分解46、法律有权打破平静。——马·格林常用水泵42第3章常用水泵介绍31给排水工程中常用的叶片泵32射流泵33气升泵34往复泵第3章常用水泵介绍43§31给排水工程中常用的叶片泵卧式抽升清水叶片泵立式抽升污水水平接缝(中开式)「单级单吸垂直接缝(分段式)单级双吸多级分段但对某一具体型号的泵,往往是采用几个分类名称的组合,而以其中主要的特征来命名。§31给排水工程中常用的叶片泵44§3.1.1s系列单级单吸式离心泵●现行水泵行业首批采用国际标准联合设计的新系列产品,其外形、构造如图所示。图21B5晨列单竖单吸式离心一轴套;8一坡料环:B一填料10=填压盖;11一远铁部:12一输§3.1.1s系列单级单吸式离心泵45§3.11Is系列单级单吸式离心泵●特点◆性能分布合理(流量范型号含义:一围为63~400m3/h,扬程范围为5~125m。用户可选择到比较满意的S100-65-250A型号)◆标准化程度高,泵的叶轮第一次切削效率达到国际水平。叶轮直径(mm)适用:输送温度不超过泵压出口直径(mm)80℃的清水及物理化学性泵吸入口直径(mm)质类似水的液体。采用ISO标准的单级单吸清水离