市场调查计划的编制课件

市场调查计划的编制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。市场调查计划的编制市场调查计划的编制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。市场调查计划的编制市场调查工作程序正式调查阶段确定调查问题资料整理与分析初步情况分析培训调查人员撰写调查报告制定调查计划设计调查表格实施反馈追踪·现场实地调查调查准备阶段结果处理阶段一：引言语境一词出现后，就一直备受关注，研究的前景也令人期待。Sperber和Wilson合作提出关联理论后，对认知语境的研究受到了前所未有的重视。关联理论主张，语境是一个心理结构体（psychologicalconstruct），是一系列存在于人们大脑中的假设，是动态的，而非一成不变的。虽然阅读理解不是一种直接性的话语交际活动，但从本质上来说，阅读也是一种作者与读者之间进行的交际。本文主要探讨关联理论的语境观，即认知语境。二：关联理论的语境观1986年，Sperber和Wilson合作出版了《关联性：交际与认知》，阐述了关联理论，第一次提出"认知语境"。关联理论认为，语境是一个心理结构体，是存在于人们大脑中的假设，因此，语境即"认知语境"，与话语的关联性密不可分，它的假设被称为认知语境假设；语境是动态的，是在交际过程中为了获得正确的话语理解而选择与建立的，并不是一成不变的。事实上，在语言交际过程中，对正确理解话语起重要作用的是认知语境假设，而不是具体的情景因素。如：A:你今天看起来精神多了，我给你介绍的医生不错吧？B:我没去看医生啊！A:为什么不去啊？……A根据对B的认知语境假设来生成话语，但他最初的语境假设（B去看医生了）是错误的，他没有得到期待的回答，来证实自己的认知语境假设。但A和B之间的交际还是能够继续下去，因为B的回答使A获得新的信息，根据B的回答，A对自己的原有的认知语境假设进行调整与选择，于是交际能继续。因此，话语交际就是说话人、听话人不断改变、调整以及选择认知语境假设的过程。三：关联理论语境观与英语阅读理解和教学1.英语阅读理解和教学阅读理解在英语教学中占据着重要位置，是英语教学中不可或缺的一部分。随着心理语言学的发展，阅读理解被逐渐视为读者将语篇中的新信息与他们的已知信息相结合的过程。虽然阅读理解不是直接的言语交际，但从本质上来说，阅读理解也是作者与读者之间进行的交际。从作者角度来说，写作是一个明示过程，但从读者角度来讲，阅读是一个推理过程。在篇章理解过程中，作者和读者其实有着相同的目的：展示他们的交际意图。因此，作者总是竭尽所能将其意图表达给读者，然而，因为语言的复杂性，在获得作者的信息后，读者总是要通过推理得到话语的真正含义。在推理过程中，读者会运用掌握的各种各样的知识，包括他的复杂的心理过程，即存在于大脑认知结构体之内以便随时加以应用的那部分知识。2.关联理论的语境观与英语阅读理解和教学阅读除涉及策略的问题外，还涉及到背景知识。成功的阅读可以说是篇章内容与读者掌握的背景知识的相结合。脱离了相应的语境就可能会对文章产生误解，可见语境与阅读理解密切相关。关联理论认为，在交际过程中形成的各种假设被称之为认知语境假设，在话语理解过程中起主要作用的是构成听话人认知语境的假设，并不是具体的情景因素。认知语境观要求教师在教学中的首要任务是引导学生恰当地选择和构建认知语境，从而获得篇章内部的最佳关联。通过几个例子来了解认知语境是如何指导阅读理解及阅读教学的。ImetmyfathernearCooperUnion.Irecognizedhim,ahunched,frozenfigureinanoldovercoatstandingbyabananacart.Helookedsolonely.Thetearscametomyeyes.Thenhesawme,andhisfacelitwithhissad,beautifulsmile-CharlieChaplin'ssmile.(2005TEM)对读者来说，要正确理解作者的意图，如何理解"CharlieChaplin'ssmile"显得至关重要。卓别林，喜剧片的标志，他滑稽的动作总是令人捧腹不已，故事的背景却总能让人在笑声中落下泪花。他的笑有带泪的微笑，同情的微笑，无奈的微笑等等。在理解文章时作者会选择这一事实作为认知语境来探讨作者想要表达的感情。篇章中父亲的脸上有着悲伤但美丽的微笑，悲伤是因为生活所迫，生意所逼，美丽是因为看到了儿子，不想在儿子面前表露自己的内心。而CharlieChaplin'ssmile在这里正是完全表达了父亲内心的情感，在这一点上，读者在"CharlieChaplin'ssmile"与作者想要真正表达的含义之间建立了最佳关联，读者也可以感受到父子之前的伟大及作者对他们的同情。在阅读教学中，教师一方面要在扩充学生语法知识的基础上增加背景知识、百科知识的输入，这是认知语境得以发挥的前提和保障，另一方面要教学生学会在语境中阅读，增强学生的语境意识，通过预测、分析和推理形成读者与篇章之间的"交流"，启发学生对认知语境假设进行合理分析和选择，最终获得对篇章内部最佳关联的理解，真正了解作者的意图。在新编大学英语（外语教学与研究出版社）第一课，TheGiftofLife（赠送生命）中，第一段便提及"VietnamWar",讲到这里教师便可以引导学生设想一下越南战争中的残酷场面。在可怕的战争中生命显得尤为可贵，而课文的题目却是赠送生命，是人们都把自己宝贵的生命赠送给了上帝，还是有人在这么残酷的战争中还能慷慨地把自己的生命赠送给别人？学生需要在教师的帮助下确立认知语境假设，并根据语境做出合理的推理。读完全文后才得知文章的大意是一个小男孩在一次爆炸中输血救一名小女孩的故事。一开始，由于语言不通小男孩以为医生要用他全部的血救治小女孩，他很害怕但还是决定救她。当医生问他为什么这么做时，他说"Sheismyfriend"。其实统观全文，作者想向读者传达的真正意图应该是赞扬友情。在如此恶劣的环境下，生命对每个人来说都是珍贵的，但作为朋友，小男孩宁愿献出自己全部的血来救治他的朋友，不禁让人感叹生命诚可贵，友情价更高。在讲解全文时，教师可以引导学生设想小男孩做决定时的心理状态，不同的学生由于认知结构的不同会产生不同的假设，不同的理解，要真正理解作者的意图，就要构建认知语境假设，寻求最佳关联。四：结语语境一词一直是国内外许多学者感兴趣和关注的对象。Sperber和Wilson的关联理论第一次提出了"认知语境"的概念。根据关联理论，交际的目的就是为了改变对方的认知，具体来说即改变听话人的认知语境假设，产生语境效果。阅读教学一直是英语教学的难点，在阅读中充分运用认知语境有利于读者更好的理解作者的写作意图，更能提高阅读效率，因此，教学中教师应该尽可能地引导学生培养语境意识，建构认知语境。【在音乐教学实践中，深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中，其作用是无法估量的。教师教学如何，主要体现在课堂教学过程中，能否将情感引入教学过程中，并引起学生的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。初中音乐情感投入教学效果音乐作品，重在表现情感。教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果。一、“身动”更要“心动”音乐活动是学生个性解放、情景交融、享受音乐乐趣、表达个人情感的最佳方式。新课标中明确提出，重视音乐实践，鼓励音乐创造。这也把音乐活动放在了非常重要的位置。因此，我们可以听到音乐教师们经常说这样一句话：“音乐课一定要让学生的身体动起来！”现今的教学评价也如此，课堂上假如没有学生动的环节则可能被视为缺乏创新、教学方法落后，这样的课即使构思再精妙，也不能被评为优质课。于是，我们经常可以看到这样的场面：教师把整节课的“动”设计成几个版块，学生的“动”严格按照教师的思路有条不紊地进行；学生在教室里任意走动，互相打闹，教学秩序严重失控，还美其名曰是“个性的张扬”；有些学生的身体虽然在“动”，但是仔细观察他们的“动”是无意识、机械性的“动”，他们的眼神没有进入音乐情境的兴奋而是一片涣散和茫然；整个教学过程轰轰烈烈，如同色彩鲜艳的大拼盘，让人看到的是音乐课的“闹”和“杂”，仔细回味，竟然看不到这节课的重心放在什么地方，学生究竟得到了什么……音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动。但是新课标同时也指出，音乐课的全部教学活动应该以审美体验为核心，应该把学生对音乐的感受放在首要的位置。也就是说音乐课既要注重对音乐的感悟理解，也要注重对音乐活动的参与。这里的参与是指学生全方位、全身心的参与，既要有身体四肢――“身动”的参与，又要有心灵思维――“心动”的参与。以上这些课堂现象教师过于强调了学生“身动”的参与，追求的是一种浮于表面的喧哗热闹，却忽视了“心动”的参与，学生没有真正地与音乐产生共鸣和交融，因而这样的课堂教学摒弃了音乐的实质美，而成了一种为“动”而“动”的形而上学，真正的教学效果反而没有达到。音乐在很大程度上是那种只可意会不可言传的东西，只有当学生“心动”“身动”的全方位参与，将音乐活动和感悟音乐融为一体，亲自主动去探寻、领悟、体验时，才能真正地理解音乐的内涵。因此，“身动”更要“心动”！二、自由畅想，在想象中学习贝多芬说过：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”因此，音乐课堂教学中，不能将学生紧紧地束缚在音符上，而是展开自己的想象力，作品不是单纯地表现音程、音阶，而是唱出音乐的内在含义，表现并发挥作曲家的创作意图，从而陶冶学生的情操。例如，在四川民歌《太阳》的欣赏环节中，我让学生自由想象，在心中先描绘出一幅太阳的图画，然后再把它写成一段文字，或者画成一幅图画，喜欢乐器的同学也可以依据想象，把自己心目中的“太阳”用简单的旋律表达出来，学生纷纷行动起来，各显神通。这个活动既激发了学生的学习兴趣，又最大限度地发挥了学生的想象力，为新课的学习做好了铺垫。三、将情感投入到课堂教学过程中教师教学如何，主要体现在课堂教学过程中，能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。它着重体现在以下几个方面：首先，是教学过程中音乐语言的情感化。音乐作品，重在表现情感。无论什么体裁、题裁的作品，都体现了作者独特的审美情趣和爱憎情感。音乐创造者与音乐接受者之间，或者音乐的接受者与接受者之间要达到相互的了解，靠的是音乐。而这种音乐，我们可以比喻为“语言”。这种“语言”，就是我们常说的“音乐语言”。构成音乐语言的要素有许多种，其中有四种最基本的要素，即节奏、旋律、和声和音色。它们是作曲家们编织“音响网”最基本的素材，集中地表现作者特定的情感，呈示音乐作品的内容，并完成音乐语言的传递功能，实现人与人之间的艺术交际。在音乐课堂教学中，音乐语言的传递是通过教师的范唱、范奏的引导实现的，教师带着备课时对音乐作品深刻理解所获得的情感去范唱、范奏，会使学生对音乐作品的第一印象深刻化从而加深对作品的理解。只有通过教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，同主人公一起同呼吸、共命运，才能取得最佳教学效果。其次，是课堂语言的情感化。课堂语言与音乐语言是不一样的概念。人类的语言是由语音和语义结合而构成词汇――事物的符合号，而又由词汇和语法逻辑构成一种符号系统，以此来传递思想。在音乐教学过程中，需要教师用语言去组织、指导教学，通过语言的表述把音乐知识技能传授给学生。在此，教师的课堂语言的生动、形象、准确和感人是十分重要的，对课堂教学效果起着十分重要的作用。四、情感教学还应包括对学生的热爱之情教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，同样是不会取得良好的教学效果的。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交往时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个“爱”字。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。①带着微笑走向课堂，这样会使学生有一种亲切感；②课堂提问经常而随便，这样会消除师生之间的紧张心理。当学生唱错音、词或答不出问题时，要做到耐心指出或给予帮助鼓励；③用热情关注的目光注视学生。在课堂上发现学生咳嗽、嗓子哑了，下课时不要不闻不问，一定要及时寻问，给点药或告诫学生要变声了，别大声说话，别再吃刺激的东西；④充分利用上课前的10分钟和课后10分钟的时间，了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评价，积极培养学生良好的音乐审美倾向。教师以平等的身分对学生体贴、关心的情感一定会激发学生的学习热情，同时也培养了师生间的情感。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果！市场调查计划的编制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。市场调查计划1市场调查计划的编制市场调查计划的编制2市场调查工作程序正式调查阶段确定调查问题资料整理与分析初步情况分析培训调查人员撰写调查报告制定调查计划设计调查表格实施反馈追踪·现场实地调查调查准备阶段结果处理阶段市场调查工作程序3市场调查计划的编制课件4案例导入发展中饮用者”成红酒市场新贵中澳自贸协定的签署让国内红酒爱好者对进口红酒的憧憬又增加了几分,而在拍卖市场,勃艮第产区的名酒则大有赶超波尔多之势。业内人士分析称,在高端收藏市场依旧追捧名庄酒的同时,越来越多的“发展中饮用者”将更注重进口红酒的性价比。“发展中饮用者通常3岁出头,多为高薪、高学历白领,最初在商务饭局等场合开始接触葡萄酒,如今把饮用蔺萄酒的习惯带到日常生活和工作外的社交场合中。案例导入5第一节市场调查计划市场调查是一个科学性很强、工作流程系统化很高的调查工作。在实际工作中,面对日调查个调查项目,需要工作人「(程安排市场《员做的第一项工作是明确市调查场调查的任务,科学设计调经费计划调查查计划。只有设计周蜜的调预算项目查计划,市场调查的各个环调查节才能有条不紊的进行,调方法查工作才能保质保量的完成第一节市场调查计划6市场调查计划认知(5W1H)由谁调查向谁调查市场调查计划基本内容(为何调查何时何地调查调查什么如何调查市场调查计划认知(5W1H)7市场调查计划的概念与作用(一)市场调查计划的概念市场调查计划就是根据调查研究的日的和调查对象的性质,在进行实际调查之前,对调查工作总任务的各个方面和各个阶段进行的通盘考虑和安排提出相应的调查实施方案,制订出合理的工作程序。市场调查计划目标内容对象方法经费市场调查是一项系统化的工程市场调查计划的概念与作用8市场调查计划的编制课件9市场调查计划的编制课件10市场调查计划的编制课件11市场调查计划的编制课件12市场调查计划的编制课件13市场调查计划的编制课件14市场调查计划的编制课件15市场调查计划的编制课件16市场调查计划的编制课件17市场调查计划的编制课件18市场调查计划的编制课件19市场调查计划的编制课件20市场调查计划的编制课件21市场调查计划的编制课件22市场调查计划的编制课件23市场调查计划的编制课件24市场调查计划的编制课件25市场调查计划的编制课件26市场调查计划的编制课件27市场调查计划的编制课件28市场调查计划的编制课件29市场调查计划的编制课件30市场调查计划的编制课件31市场调查计划的编制课件32市场调查计划的编制课件33市场调查计划的编制课件34市场调查计划的编制课件35市场调查计划的编制课件36市场调查计划的编制课件37市场调查计划的编制课件38市场调查计划的编制课件39市场调查计划的编制课件40谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷41市场调查计划的编制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。市场调查计划的编制市场调查计划的编制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。市场调查计划的编制市场调查工作程序正式调查阶段确定调查问题资料整理与分析初步情况分析培训调查人员撰写调查报告制定调查计划设计调查表格实施反馈追踪·现场实地调查调查准备阶段结果处理阶段一：引言语境一词出现后，就一直备受关注，研究的前景也令人期待。Sperber和Wilson合作提出关联理论后，对认知语境的研究受到了前所未有的重视。关联理论主张，语境是一个心理结构体（psychologicalconstruct），是一系列存在于人们大脑中的假设，是动态的，而非一成不变的。虽然阅读理解不是一种直接性的话语交际活动，但从本质上来说，阅读也是一种作者与读者之间进行的交际。本文主要探讨关联理论的语境观，即认知语境。二：关联理论的语境观1986年，Sperber和Wilson合作出版了《关联性：交际与认知》，阐述了关联理论，第一次提出"认知语境"。关联理论认为，语境是一个心理结构体，是存在于人们大脑中的假设，因此，语境即"认知语境"，与话语的关联性密不可分，它的假设被称为认知语境假设；语境是动态的，是在交际过程中为了获得正确的话语理解而选择与建立的，并不是一成不变的。事实上，在语言交际过程中，对正确理解话语起重要作用的是认知语境假设，而不是具体的情景因素。如：A:你今天看起来精神多了，我给你介绍的医生不错吧？B:我没去看医生啊！A:为什么不去啊？……A根据对B的认知语境假设来生成话语，但他最初的语境假设（B去看医生了）是错误的，他没有得到期待的回答，来证实自己的认知语境假设。但A和B之间的交际还是能够继续下去，因为B的回答使A获得新的信息，根据B的回答，A对自己的原有的认知语境假设进行调整与选择，于是交际能继续。因此，话语交际就是说话人、听话人不断改变、调整以及选择认知语境假设的过程。三：关联理论语境观与英语阅读理解和教学1.英语阅读理解和教学阅读理解在英语教学中占据着重要位置，是英语教学中不可或缺的一部分。随着心理语言学的发展，阅读理解被逐渐视为读者将语篇中的新信息与他们的已知信息相结合的过程。虽然阅读理解不是直接的言语交际，但从本质上来说，阅读理解也是作者与读者之间进行的交际。从作者角度来说，写作是一个明示过程，但从读者角度来讲，阅读是一个推理过程。在篇章理解过程中，作者和读者其实有着相同的目的：展示他们的交际意图。因此，作者总是竭尽所能将其意图表达给读者，然而，因为语言的复杂性，在获得作者的信息后，读者总是要通过推理得到话语的真正含义。在推理过程中，读者会运用掌握的各种各样的知识，包括他的复杂的心理过程，即存在于大脑认知结构体之内以便随时加以应用的那部分知识。2.关联理论的语境观与英语阅读理解和教学阅读除涉及策略的问题外，还涉及到背景知识。成功的阅读可以说是篇章内容与读者掌握的背景知识的相结合。脱离了相应的语境就可能会对文章产生误解，可见语境与阅读理解密切相关。关联理论认为，在交际过程中形成的各种假设被称之为认知语境假设，在话语理解过程中起主要作用的是构成听话人认知语境的假设，并不是具体的情景因素。认知语境观要求教师在教学中的首要任务是引导学生恰当地选择和构建认知语境，从而获得篇章内部的最佳关联。通过几个例子来了解认知语境是如何指导阅读理解及阅读教学的。ImetmyfathernearCooperUnion.Irecognizedhim,ahunched,frozenfigureinanoldovercoatstandingbyabananacart.Helookedsolonely.Thetearscametomyeyes.Thenhesawme,andhisfacelitwithhissad,beautifulsmile-CharlieChaplin'ssmile.(2005TEM)对读者来说，要正确理解作者的意图，如何理解"CharlieChaplin'ssmile"显得至关重要。卓别林，喜剧片的标志，他滑稽的动作总是令人捧腹不已，故事的背景却总能让人在笑声中落下泪花。他的笑有带泪的微笑，同情的微笑，无奈的微笑等等。在理解文章时作者会选择这一事实作为认知语境来探讨作者想要表达的感情。篇章中父亲的脸上有着悲伤但美丽的微笑，悲伤是因为生活所迫，生意所逼，美丽是因为看到了儿子，不想在儿子面前表露自己的内心。而CharlieChaplin'ssmile在这里正是完全表达了父亲内心的情感，在这一点上，读者在"CharlieChaplin'ssmile"与作者想要真正表达的含义之间建立了最佳关联，读者也可以感受到父子之前的伟大及作者对他们的同情。在阅读教学中，教师一方面要在扩充学生语法知识的基础上增加背景知识、百科知识的输入，这是认知语境得以发挥的前提和保障，另一方面要教学生学会在语境中阅读，增强学生的语境意识，通过预测、分析和推理形成读者与篇章之间的"交流"，启发学生对认知语境假设进行合理分析和选择，最终获得对篇章内部最佳关联的理解，真正了解作者的意图。在新编大学英语（外语教学与研究出版社）第一课，TheGiftofLife（赠送生命）中，第一段便提及"VietnamWar",讲到这里教师便可以引导学生设想一下越南战争中的残酷场面。在可怕的战争中生命显得尤为可贵，而课文的题目却是赠送生命，是人们都把自己宝贵的生命赠送给了上帝，还是有人在这么残酷的战争中还能慷慨地把自己的生命赠送给别人？学生需要在教师的帮助下确立认知语境假设，并根据语境做出合理的推理。读完全文后才得知文章的大意是一个小男孩在一次爆炸中输血救一名小女孩的故事。一开始，由于语言不通小男孩以为医生要用他全部的血救治小女孩，他很害怕但还是决定救她。当医生问他为什么这么做时，他说"Sheismyfriend"。其实统观全文，作者想向读者传达的真正意图应该是赞扬友情。在如此恶劣的环境下，生命对每个人来说都是珍贵的，但作为朋友，小男孩宁愿献出自己全部的血来救治他的朋友，不禁让人感叹生命诚可贵，友情价更高。在讲解全文时，教师可以引导学生设想小男孩做决定时的心理状态，不同的学生由于认知结构的不同会产生不同的假设，不同的理解，要真正理解作者的意图，就要构建认知语境假设，寻求最佳关联。四：结语语境一词一直是国内外许多学者感兴趣和关注的对象。Sperber和Wilson的关联理论第一次提出了"认知语境"的概念。根据关联理论，交际的目的就是为了改变对方的认知，具体来说即改变听话人的认知语境假设，产生语境效果。阅读教学一直是英语教学的难点，在阅读中充分运用认知语境有利于读者更好的理解作者的写作意图，更能提高阅读效率，因此，教学中教师应该尽可能地引导学生培养语境意识，建构认知语境。【在音乐教学实践中，深刻体会到情感因素的重要。把情感投入到教学中，其作用是无法估量的。教师教学如何，主要体现在课堂教学过程中，能否将情感引入教学过程中，并引起学生的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。初中音乐情感投入教学效果音乐作品，重在表现情感。教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果。一、“身动”更要“心动”音乐活动是学生个性解放、情景交融、享受音乐乐趣、表达个人情感的最佳方式。新课标中明确提出，重视音乐实践，鼓励音乐创造。这也把音乐活动放在了非常重要的位置。因此，我们可以听到音乐教师们经常说这样一句话：“音乐课一定要让学生的身体动起来！”现今的教学评价也如此，课堂上假如没有学生动的环节则可能被视为缺乏创新、教学方法落后，这样的课即使构思再精妙，也不能被评为优质课。于是，我们经常可以看到这样的场面：教师把整节课的“动”设计成几个版块，学生的“动”严格按照教师的思路有条不紊地进行；学生在教室里任意走动，互相打闹，教学秩序严重失控，还美其名曰是“个性的张扬”；有些学生的身体虽然在“动”，但是仔细观察他们的“动”是无意识、机械性的“动”，他们的眼神没有进入音乐情境的兴奋而是一片涣散和茫然；整个教学过程轰轰烈烈，如同色彩鲜艳的大拼盘，让人看到的是音乐课的“闹”和“杂”，仔细回味，竟然看不到这节课的重心放在什么地方，学生究竟得到了什么……音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动。但是新课标同时也指出，音乐课的全部教学活动应该以审美体验为核心，应该把学生对音乐的感受放在首要的位置。也就是说音乐课既要注重对音乐的感悟理解，也要注重对音乐活动的参与。这里的参与是指学生全方位、全身心的参与，既要有身体四肢――“身动”的参与，又要有心灵思维――“心动”的参与。以上这些课堂现象教师过于强调了学生“身动”的参与，追求的是一种浮于表面的喧哗热闹，却忽视了“心动”的参与，学生没有真正地与音乐产生共鸣和交融，因而这样的课堂教学摒弃了音乐的实质美，而成了一种为“动”而“动”的形而上学，真正的教学效果反而没有达到。音乐在很大程度上是那种只可意会不可言传的东西，只有当学生“心动”“身动”的全方位参与，将音乐活动和感悟音乐融为一体，亲自主动去探寻、领悟、体验时，才能真正地理解音乐的内涵。因此，“身动”更要“心动”！二、自由畅想，在想象中学习贝多芬说过：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”因此，音乐课堂教学中，不能将学生紧紧地束缚在音符上，而是展开自己的想象力，作品不是单纯地表现音程、音阶，而是唱出音乐的内在含义，表现并发挥作曲家的创作意图，从而陶冶学生的情操。例如，在四川民歌《太阳》的欣赏环节中，我让学生自由想象，在心中先描绘出一幅太阳的图画，然后再把它写成一段文字，或者画成一幅图画，喜欢乐器的同学也可以依据想象，把自己心目中的“太阳”用简单的旋律表达出来，学生纷纷行动起来，各显神通。这个活动既激发了学生的学习兴趣，又最大限度地发挥了学生的想象力，为新课的学习做好了铺垫。三、将情感投入到课堂教学过程中教师教学如何，主要体现在课堂教学过程中，能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学生的共鸣，是音乐课取得良好教学效果的重要因素之一。它着重体现在以下几个方面：首先，是教学过程中音乐语言的情感化。音乐作品，重在表现情感。无论什么体裁、题裁的作品，都体现了作者独特的审美情趣和爱憎情感。音乐创造者与音乐接受者之间，或者音乐的接受者与接受者之间要达到相互的了解，靠的是音乐。而这种音乐，我们可以比喻为“语言”。这种“语言”，就是我们常说的“音乐语言”。构成音乐语言的要素有许多种，其中有四种最基本的要素，即节奏、旋律、和声和音色。它们是作曲家们编织“音响网”最基本的素材，集中地表现作者特定的情感，呈示音乐作品的内容，并完成音乐语言的传递功能，实现人与人之间的艺术交际。在音乐课堂教学中，音乐语言的传递是通过教师的范唱、范奏的引导实现的，教师带着备课时对音乐作品深刻理解所获得的情感去范唱、范奏，会使学生对音乐作品的第一印象深刻化从而加深对作品的理解。只有通过教师生动、形象、准确、富有情感的音乐语言把学生带入作品中去，使他们进入角色，领会作者创作时的心境，同主人公一起同呼吸、共命运，才能取得最佳教学效果。其次，是课堂语言的情感化。课堂语言与音乐语言是不一样的概念。人类的语言是由语音和语义结合而构成词汇――事物的符合号，而又由词汇和语法逻辑构成一种符号系统，以此来传递思想。在音乐教学过程中，需要教师用语言去组织、指导教学，通过语言的表述把音乐知识技能传授给学生。在此，教师的课堂语言的生动、形象、准确和感人是十分重要的，对课堂教学效果起着十分重要的作用。四、情感教学还应包括对学生的热爱之情教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，同样是不会取得良好的教学效果的。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交往时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个“爱”字。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。①带着微笑走向课堂，这样会使学生有一种亲切感；②课堂提问经常而随便，这样会消除师生之间的紧张心理。当学生唱错音、词或答不出问题时，要做到耐心指出或给予帮助鼓励；③用热情关注的目光注视学生。在课堂上发现学生咳嗽、嗓子哑了，下课时不要不闻不问，一定要及时寻问，给点药或告诫学生要变声了，别大声说话，别再吃刺激的东西；④充分利用上课前的10分钟和课后10分钟的时间，了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评价，积极培养学生良好的音乐审美倾向。教师以平等的身分对学生体贴、关心的情感一定会激发学生的学习热情，同时也培养了师生间的情感。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果！市场调查计划的编制51、山气日夕佳，飞鸟相与还。市场调查计划42市场调查计划的编制市场调查计划的编制43市场调查工作程序正式调查阶段确定调查问题资料整理与分析初步情况分析培训调查人员撰写调查