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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。最新版《安全色与安全标志》培训优质资料最新版《安全色与安全标志》培训优质资料36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。最新版《安全色与安全标志》培训优质资料安全色与安全标志的使用28th,March2013Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用■所涉及的国家标准安金色及其使用导则(GB2892008)工些管道的基本识剔色、别符号和妾金标迟(GB72312003)安全标志及甚使用导则(GB28942008)工些场所职些病危審警示标志(GBz158-2003)8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化学是以实验为基础的科学，化学实验是化学学科研究的主要方法，是化学的基础。化学通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。因此，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能。所以，在化学实验教学中，我们应注重探讨培养学生能力的方法：一、培养正确观察的方法化学实验，教师要注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻的印象，并透过现象，抓住事物的本质。首先，老师应向学生讲清实验目的，以及观察的内容，激起学生的学习动机，产生探究问题的求知欲。然后，教师指示学生有顺序、有层次地进行观察。例如，在制取氧气的实验中，教师指导学生，按一定的顺序去观察实验，即按：实验前（观察反应物的颜色、状态、气味），→反应中（反应条件、产生的现象），→反应后（生成物的颜色、状态、气味），或按从下到上、从左到右的顺序观察实验的仪器，要求学生的观察点包括：①试管的倾斜方向；②深入试管内导气管的长度；③气密性检查的方法；④加热试管的方法；⑤收集气体的方法；⑥盛有气体的集气瓶的放置方法；⑦停止加热的操作方法；⑧仪器的拆除。演示实验的感知是有目的、有计划地认识物质及其变化的现象过程。通过演示实验引导学生感知实验现象，探究化学变化的特点和本质，使每个学生都能养成正确观察实验的习惯。二、培养正确思维的方法在化学实验教学中，教师始终要重视培养学生的思维能力，教会学生想问题，引导学生自己去分析、综合、概括，把问题弄通、想懂。通过化学实验明显的现象，开拓学生的思维，引导学生运用自然科学的方法论，多角度、多方位地认识和解决问题。例如，在制氧实验中引导学生：①在用酒精灯加热时为什么要预热；怎样预热？②为什么盛药品的试管口应略向下倾斜？③铁夹为什么要夹在距试管口上部或三分之一处？④导气管为什么应刚刚透过橡皮塞？⑤用高锰酸钾制氧气时为什么要试管口塞一团棉花？⑥氧气为什么可用向上排空气法和排水法收集？⑦收集到的氧气应该怎样保存？⑧用向上排空气法和排水法收集到的氧气，哪瓶更纯净？在做每个实验时多要求学生提出问题，也就是多问个为什么？教师通过对学生施以有目的地思维强化训练，增强学生的综合能力，大大增强了化学教学的实效性。三、培养正确操作的方法现代社会的发展，要求一个人不仅能动脑思维，而且更重要的是要养成亲自动手操作的能力。在正确规范地操作中，我们才能将所学的理论知识与实践紧密地联系起来。因此，教师在实验教学中，要注重引导学生进行独立实验操作的培养，在熟悉实验操作的要点、注意事项和规范的操作方法的同时，给学生提供一个能独立实验的机会，要求每一个学生在做每一个实验时，都应该一丝不苟、严谨、规范。学生在动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显、效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之，就会熟能生巧。四、培养质疑能力的方法实验教学，教师可以结合教材，制定探究性方案，帮助学生建立质疑的观念，培养学生解决问题的能力。例如：教师提前准备好的烧杯A装有20ml蒸馏水并在其中滴入几滴酚酞溶液，烧杯B装有浓氨水，一段时间后，烧杯A中的溶液变红了。为什么会产生这一现象呢？学生之间展开了讨论并产生了多种不同的答案，这时教师就可以引导学生自己去探索烧杯A中溶液变红的真正原因。这样，不但满足了学生的求知欲和探索欲，而且激发了学生的参与热情，让学生以饱满的精神投入到对实验的探索中。总之，化学实验既是获取感性知识的主要途径，又是将获的知识用于实践的主要过程。教师在平时的实验教学中，要以严谨的态度、规范的操作影响学生，培养学生严肃认真的科学态度。高三数学复习教学不仅要使学生对过去所学知识分门别类地归纳、巩固，使之系统化，更要使学生侧重把握知识的内在规律，提高分析问题和解决问题的能力.一、深研考试说明，分析高考试题《考试说明》是高考命题的依据，高考试题是对考试说明要求的具体?┗?.只有研究考试说明，同时分析高考试题，才能加深对它的理解，才能体会平时教学与命题专家们在理解考试说明上的差距，并争取缩小差距，更好地指导考生进行复习.比如，考试说明指出：考试要求分成4个不同的层次，这4个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用.如何界定了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用呢？考试说明并未明确指?┏?.只能通过深入研究近年来的高考数学试题才能使其具体化，从而指导我们的教学工作.从这个意义上来说，研究考试说明，分析近年来的高考数学试题是非常必要的，有助于把握试题的“度”.二、回归课本，夯实基础扎实的基础是高考取胜的灵丹妙药.从近几年高考数学卷可以看出，基础知识、基本技能、基本方法是高考数学考查的重点.选择题、填空题、解答题中基本常规题(低中难度)约占整卷的80％，这是考生得分的主要来源，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识、基本运算，但其命题叙述或选择项往往具有迷惑性，有的选择项就是学生常见的错误，考生只有具备扎实的基础知识才能准确作出判?┒?.因此，首轮复习必须真正回到课本中去，回到基础中去.针对普通班学生基础知识薄弱的特点，教师应从最基本的概念讲起，从不同的角度和侧面帮助学生理解概念的内涵和外延，在理解的基础上，要求他们每天都能像阅读课文一样，花5到10分钟的时间阅读并记忆概念、定义、性质、定理等，对一些重要内容多次反复复习，使基础知识、基本方法不断循环呈现，并布置适量作业，使学生通过反复练习达到熟能生巧、运用自如的境界.三、加强数学思想方法的渗透数学思想和方法既是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁.高三数学复习课的一个典型特征是问题解决思路广、方法多，更应追求解题的通法――数学思想方法.因为从学生的心理角度看，他们对于一道习题一旦了解或掌握了某一巧解后，就会对通法产生厌倦心理，这就从根本上阻碍了数学思想方法的渗透.而高考大部分试题考查的都是通性、通?┓?.因此，在问题解决的过程中，教师必须摆正巧解与通解的关系，加强对基本思想方法的渗透与训练，尤其在基础知识的复习时，应注意揭示、总结其中蕴含的数学思想方法.在数学思想方法已熟练的基础上再向学生的介绍巧解的特殊思路，从而拓宽学生视野，提高学生的解题能力.四、讲究技巧，上好试卷讲评课试卷讲评是高三数学教学的重要环节，通过讲评，分析测试中出现的问题，帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力的方向.讲评课的最高境界是讲联系、讲创新，一般的教师只能围绕一道题讲好题意，讲清思路，讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新却非易事，因为它要求教师心中装的不是一道题，而是许多同类的题.教师通过讲一道题而使学生掌握一类题；从一个知识点联系到整个知识网络，通过教师有启发的讲评，激发学生的创新思维，促使学生探索教师没想到的思路与方法，做到有创新地解题.(1)试卷讲评要做好测试情况的统计与分析，提高针对性和实效性.(2)试卷讲评要照顾一般，突出重点.(3)试卷讲评要重视方法，培养学生的思维能力.(4)试卷讲评要引导学生评后反思，以扩大讲评的成果.五、加强指导，提高学生的应试技能学生高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥.我们要让学生把平常的考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握等方面不断调试，逐步适应.一般说来，在考试时，学生首先要调整好心态，不能让试题的难度、熟悉程度影响自己的情绪，力争做到会做的题不扣分，不会做的题尽量得分．其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确.六、强调动手，提高学生的运算能力运算也是很重要的一个环节，与方法的重要性不相上下.培养发散性思维，寻求解题的多种方法非常重?┮?.但是，有些学生具有很强的思维能力，能够从多种角度思考问题，可是计算能力却不强，平时也不训练，考试时往往是找对了方法却算错了答案，非常可惜.因而学习数学方法要与计算并重.一方面，要重视学生做题方法的训练，从多角度、多方面去思考问题；另一方面，也要让学生锻炼计算能力，注重计算的精确性.总之，在高三数学复习教学中，一定要把握好考试说明，既要夯实基础，又要培养能力.36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1安全色与安全标志的使用28th,March2013Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用2最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件3最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件4最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件5最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件6安全色与安全标志的使用安全色与对比色同时使用时,应按下表规定搭配使用安全色对比色红色白色蓝色白色黄色黑色绿色白色注:黑色与色互为对比色8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用7安全色与安全标志的使用安全色与对比色的相间条纹红色与白色相间条纹表示禁止或提示消防设备、设施位置的安全标记。2黄色与黑色相间条纹表示危险位置的安全标记。冖3蓝色与白色相间条纹表示指令的安全标记,传递必须遵守规定的信息4绿色与白色相间条纹表示安全环境的安全标记。8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用8安全色与安全标志的使用二、使用导则红色各种禁止标志(参照GB2894);交通禁令标志;消防设备标志机械的停止按钮、刹车及停车装置的操纵手柄;机器转动部件的裸露部分;仪表刻度盘上极限位置的刻度;各种危险信号旗等。黄色各种警告标志(参照GB2894);道路交通标志和标线中警戒标志;警告信号旗等。8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用9安全色与安全标志的使用蓝色各种指令标志(参照GB2894);道路交通标志和标线中指令标志。绿色各种提示标志(参照GB2894);机器启动按钮;安全信号旗;急救站、疏散通道、避险处、应急避难场所等。8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用10安全色与安全标志的使用安全色与对比色相间条纹红色与白色相间条纹应用于交通运输等方面所使用防护栏杆及隔离墩;液化石油气汽车槽车的条纹;固定禁止标志的标志杆上的色带(见第12页图)等8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用11最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件12最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件13最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件14最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件15最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件16最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件17最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件18最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件19最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件20最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件21最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件22最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件23最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件24最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件25最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件26最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件27最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件28最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件29最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件30最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件31最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件32最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件33最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件34最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件35最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件36最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件37最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件38最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件39最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件40最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件41最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件42最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件43最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件44最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件45最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件46最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件47最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件48最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件49最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件50最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件51最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件52最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件53最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件54最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件55最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件56最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件57最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件58最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件59最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件60最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件61最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件62最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件63最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件64最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件65最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件66最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件67最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件68最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件69最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件70最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件71最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件72最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件73最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件74最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件75最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件76最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件77最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件78最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件79最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件80最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件81最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件82最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件83最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件84最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件85最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件86最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件87最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件88最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件89最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件90最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件91最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件92最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件93最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件94最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件95最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件96最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件97最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件98最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件99最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件100最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件101最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件102最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件103最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件104最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件10531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里10636、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。最新版《安全色与安全标志》培训优质资料最新版《安全色与安全标志》培训优质资料36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。最新版《安全色与安全标志》培训优质资料安全色与安全标志的使用28th,March2013Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用■所涉及的国家标准安金色及其使用导则(GB2892008)工些管道的基本识剔色、别符号和妾金标迟(GB72312003)安全标志及甚使用导则(GB28942008)工些场所职些病危審警示标志(GBz158-2003)8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化学是以实验为基础的科学，化学实验是化学学科研究的主要方法，是化学的基础。化学通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。因此，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能。所以，在化学实验教学中，我们应注重探讨培养学生能力的方法：一、培养正确观察的方法化学实验，教师要注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻的印象，并透过现象，抓住事物的本质。首先，老师应向学生讲清实验目的，以及观察的内容，激起学生的学习动机，产生探究问题的求知欲。然后，教师指示学生有顺序、有层次地进行观察。例如，在制取氧气的实验中，教师指导学生，按一定的顺序去观察实验，即按：实验前（观察反应物的颜色、状态、气味），→反应中（反应条件、产生的现象），→反应后（生成物的颜色、状态、气味），或按从下到上、从左到右的顺序观察实验的仪器，要求学生的观察点包括：①试管的倾斜方向；②深入试管内导气管的长度；③气密性检查的方法；④加热试管的方法；⑤收集气体的方法；⑥盛有气体的集气瓶的放置方法；⑦停止加热的操作方法；⑧仪器的拆除。演示实验的感知是有目的、有计划地认识物质及其变化的现象过程。通过演示实验引导学生感知实验现象，探究化学变化的特点和本质，使每个学生都能养成正确观察实验的习惯。二、培养正确思维的方法在化学实验教学中，教师始终要重视培养学生的思维能力，教会学生想问题，引导学生自己去分析、综合、概括，把问题弄通、想懂。通过化学实验明显的现象，开拓学生的思维，引导学生运用自然科学的方法论，多角度、多方位地认识和解决问题。例如，在制氧实验中引导学生：①在用酒精灯加热时为什么要预热；怎样预热？②为什么盛药品的试管口应略向下倾斜？③铁夹为什么要夹在距试管口上部或三分之一处？④导气管为什么应刚刚透过橡皮塞？⑤用高锰酸钾制氧气时为什么要试管口塞一团棉花？⑥氧气为什么可用向上排空气法和排水法收集？⑦收集到的氧气应该怎样保存？⑧用向上排空气法和排水法收集到的氧气，哪瓶更纯净？在做每个实验时多要求学生提出问题，也就是多问个为什么？教师通过对学生施以有目的地思维强化训练，增强学生的综合能力，大大增强了化学教学的实效性。三、培养正确操作的方法现代社会的发展，要求一个人不仅能动脑思维，而且更重要的是要养成亲自动手操作的能力。在正确规范地操作中，我们才能将所学的理论知识与实践紧密地联系起来。因此，教师在实验教学中，要注重引导学生进行独立实验操作的培养，在熟悉实验操作的要点、注意事项和规范的操作方法的同时，给学生提供一个能独立实验的机会，要求每一个学生在做每一个实验时，都应该一丝不苟、严谨、规范。学生在动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显、效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之，就会熟能生巧。四、培养质疑能力的方法实验教学，教师可以结合教材，制定探究性方案，帮助学生建立质疑的观念，培养学生解决问题的能力。例如：教师提前准备好的烧杯A装有20ml蒸馏水并在其中滴入几滴酚酞溶液，烧杯B装有浓氨水，一段时间后，烧杯A中的溶液变红了。为什么会产生这一现象呢？学生之间展开了讨论并产生了多种不同的答案，这时教师就可以引导学生自己去探索烧杯A中溶液变红的真正原因。这样，不但满足了学生的求知欲和探索欲，而且激发了学生的参与热情，让学生以饱满的精神投入到对实验的探索中。总之，化学实验既是获取感性知识的主要途径，又是将获的知识用于实践的主要过程。教师在平时的实验教学中，要以严谨的态度、规范的操作影响学生，培养学生严肃认真的科学态度。高三数学复习教学不仅要使学生对过去所学知识分门别类地归纳、巩固，使之系统化，更要使学生侧重把握知识的内在规律，提高分析问题和解决问题的能力.一、深研考试说明，分析高考试题《考试说明》是高考命题的依据，高考试题是对考试说明要求的具体?┗?.只有研究考试说明，同时分析高考试题，才能加深对它的理解，才能体会平时教学与命题专家们在理解考试说明上的差距，并争取缩小差距，更好地指导考生进行复习.比如，考试说明指出：考试要求分成4个不同的层次，这4个层次由低到高依次为了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用.如何界定了解、理解、掌握、灵活运用和综合运用呢？考试说明并未明确指?┏?.只能通过深入研究近年来的高考数学试题才能使其具体化，从而指导我们的教学工作.从这个意义上来说，研究考试说明，分析近年来的高考数学试题是非常必要的，有助于把握试题的“度”.二、回归课本，夯实基础扎实的基础是高考取胜的灵丹妙药.从近几年高考数学卷可以看出，基础知识、基本技能、基本方法是高考数学考查的重点.选择题、填空题、解答题中基本常规题(低中难度)约占整卷的80％，这是考生得分的主要来源，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识、基本运算，但其命题叙述或选择项往往具有迷惑性，有的选择项就是学生常见的错误，考生只有具备扎实的基础知识才能准确作出判?┒?.因此，首轮复习必须真正回到课本中去，回到基础中去.针对普通班学生基础知识薄弱的特点，教师应从最基本的概念讲起，从不同的角度和侧面帮助学生理解概念的内涵和外延，在理解的基础上，要求他们每天都能像阅读课文一样，花5到10分钟的时间阅读并记忆概念、定义、性质、定理等，对一些重要内容多次反复复习，使基础知识、基本方法不断循环呈现，并布置适量作业，使学生通过反复练习达到熟能生巧、运用自如的境界.三、加强数学思想方法的渗透数学思想和方法既是数学知识的精髓，又是知识转化为能力的桥梁.高三数学复习课的一个典型特征是问题解决思路广、方法多，更应追求解题的通法――数学思想方法.因为从学生的心理角度看，他们对于一道习题一旦了解或掌握了某一巧解后，就会对通法产生厌倦心理，这就从根本上阻碍了数学思想方法的渗透.而高考大部分试题考查的都是通性、通?┓?.因此，在问题解决的过程中，教师必须摆正巧解与通解的关系，加强对基本思想方法的渗透与训练，尤其在基础知识的复习时，应注意揭示、总结其中蕴含的数学思想方法.在数学思想方法已熟练的基础上再向学生的介绍巧解的特殊思路，从而拓宽学生视野，提高学生的解题能力.四、讲究技巧，上好试卷讲评课试卷讲评是高三数学教学的重要环节，通过讲评，分析测试中出现的问题，帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力的方向.讲评课的最高境界是讲联系、讲创新，一般的教师只能围绕一道题讲好题意，讲清思路，讲明方法，但要从一道题中跳出去讲联系、讲创新却非易事，因为它要求教师心中装的不是一道题，而是许多同类的题.教师通过讲一道题而使学生掌握一类题；从一个知识点联系到整个知识网络，通过教师有启发的讲评，激发学生的创新思维，促使学生探索教师没想到的思路与方法，做到有创新地解题.(1)试卷讲评要做好测试情况的统计与分析，提高针对性和实效性.(2)试卷讲评要照顾一般，突出重点.(3)试卷讲评要重视方法，培养学生的思维能力.(4)试卷讲评要引导学生评后反思，以扩大讲评的成果.五、加强指导，提高学生的应试技能学生高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力，而且取决于临场的发挥.我们要让学生把平常的考试当做高考，从心理调节、时间分配、节奏的掌握等方面不断调试，逐步适应.一般说来，在考试时，学生首先要调整好心态，不能让试题的难度、熟悉程度影响自己的情绪，力争做到会做的题不扣分，不会做的题尽量得分．其次，应在规定的时间内完成，讲究快速、准确.六、强调动手，提高学生的运算能力运算也是很重要的一个环节，与方法的重要性不相上下.培养发散性思维，寻求解题的多种方法非常重?┮?.但是，有些学生具有很强的思维能力，能够从多种角度思考问题，可是计算能力却不强，平时也不训练，考试时往往是找对了方法却算错了答案，非常可惜.因而学习数学方法要与计算并重.一方面，要重视学生做题方法的训练，从多角度、多方面去思考问题；另一方面，也要让学生锻炼计算能力，注重计算的精确性.总之，在高三数学复习教学中，一定要把握好考试说明，既要夯实基础，又要培养能力.36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得107安全色与安全标志的使用28th,March2013Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用108最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件109最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件110最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件111最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件112安全色与安全标志的使用安全色与对比色同时使用时,应按下表规定搭配使用安全色对比色红色白色蓝色白色黄色黑色绿色白色注:黑色与色互为对比色8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用113安全色与安全标志的使用安全色与对比色的相间条纹红色与白色相间条纹表示禁止或提示消防设备、设施位置的安全标记。2黄色与黑色相间条纹表示危险位置的安全标记。冖3蓝色与白色相间条纹表示指令的安全标记,传递必须遵守规定的信息4绿色与白色相间条纹表示安全环境的安全标记。8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用114安全色与安全标志的使用二、使用导则红色各种禁止标志(参照GB2894);交通禁令标志;消防设备标志机械的停止按钮、刹车及停车装置的操纵手柄;机器转动部件的裸露部分;仪表刻度盘上极限位置的刻度;各种危险信号旗等。黄色各种警告标志(参照GB2894);道路交通标志和标线中警戒标志;警告信号旗等。8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用115安全色与安全标志的使用蓝色各种指令标志(参照GB2894);道路交通标志和标线中指令标志。绿色各种提示标志(参照GB2894);机器启动按钮;安全信号旗;急救站、疏散通道、避险处、应急避难场所等。8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用116安全色与安全标志的使用安全色与对比色相间条纹红色与白色相间条纹应用于交通运输等方面所使用防护栏杆及隔离墩;液化石油气汽车槽车的条纹;固定禁止标志的标志杆上的色带(见第12页图)等8/19/2019Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全色与安全标志的使用117最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件118最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件119最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件120最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件121最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件122最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件123最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件124最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件125最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件126最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件127最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件128最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件129最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件130最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件131最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件132最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件133最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件134最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件135最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件136最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件137最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件138最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件139最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件140最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件141最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件142最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件143最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件144最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件145最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件146最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件147最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件148最新版《安全色与安全标志》培训优质资料课件149最新版