某门店零售运营方案课件

廖记棒棒鸡门店零售运营方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。廖记棒棒鸡门店零售运营方案廖记棒棒鸡门店零售运营方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。廖记棒棒鸡门店品牌化运营方案我们为什么提出门店品牌化运营概念以及什么是“品牌化”运营通过对笔者工作的盐城市盐都区18所农村初中的教学调研和对66名教师的走访，发现当前我区农村初中化学课外实验教学与课程目标之间存在不小的距离。1农村初中化学课外实验中存在的问题课外实验的完成率不高。九年级化学教科书（人民教育出版社，2012年6月第1版，下同）中设置的9个课外实验完成率都比较低，多数教师对其不作要求，少数教师布置学生回家做，但不指导也不作检查与交流，学生做与不做不知道，从而流于形式。课外实验缺乏计划性。在教学计划中鲜见课外实验，一些教师在组织学生开展课外实验时存在一定的随意性和盲目性。课外实验与课堂教学相脱节。教师的备课中几乎没有备课外实验，没有很好地将课外实验融入正常的实验教学中；教研活动中几乎看不到对课外实验的研讨。课外实验缺乏操作性。现行教科书和专业杂志中提供一些课外实验缺乏操作性，很难独自完成。实验资源缺乏。实验室平常对学生不开放，课外实验缺乏专门教师和实验仪器、药品，学生课外也没有时间去实验室。2提高农村初中化学课外实验实效性的建议2.1提高对课外化学实验的认识要充分认识化学课外实验在弥补化学课堂实验教学的不足、激发并保持学生的学习兴趣和全面发展学生的化学学科核心素养等方面有不可忽视的作用。开展课外实验不仅是深化改革、加强和改进实验教学的需要，也是为学生提供动手实验的机会，更是培养学生探究能力和合作能力、展示学生创造性的很好方法。要充分发挥教科书中[课外实验]栏目的功能，把课外实验纳入实验教学计划，对将要开展的课外实验活动进行合理的安排，做到有的放矢。教师在备课时也应当把与课外实验有关的内容写进教学设计中，以便开展课外实验活动时有针对性的指导。要让学生认识到课外实验不是回家随便做游戏，也不只是“趣味”，而是实实在在的“科研”。2.2课内外融合，精心设计课外实验活动创造条件去完成教科书中的课外实验。提倡用生活中物品、自制器具、购买必须的仪器和药品完成教科书中的课外实验。如购买食品级的碳酸氢钠和柠檬酸，用500mL瓶装矿泉水制作“汽水”，学生也可以放心地喝。活动的设计应当符合学生的心理特点。从学生熟悉的事物出发，由浅入深，精心设计学生喜爱的活动；要把握好探究的水平，避免浅尝辄止或随意提升探究难度；实验过程中要处理好教师包办代替或学生放任自流的现象。增强课外实验的趣味性和时代性。在绪言课中补充一些激发学生学习兴趣的趣味实验，突出以声、色、光等形式表现出其中的化学原理，吸引学生注意力，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习积极性。如“干冰云海大泡泡”[1]：在水槽中加入半水槽的热水，向其中加入300g的干冰，干冰迅速气化，出现云雾缭绕的美景，然后用沾有泡泡水的抹布在水槽口抹上一层泡泡水，生成的二氧化碳气体将泡泡水吹起，形成一个美丽的大泡泡。既激发学生的学习兴趣，也为后面学生学习“干冰升华”、完成教科书上册P123“[练习与应用]2”打下实验基础。结合具体知识的教学增加课外实验。如在学习“碱的性质”后补充课外实验“二氧化碳与氢氧化钠的喷泉实验”[2]。又如在“二氧化碳制取的研究”中，使用稀盐酸而不用浓盐酸或稀硫酸，使用石灰石颗粒而不用碳酸钙或碳酸钠粉末；而在“灭火器原理”实验中却是使用浓盐酸而不用稀盐酸，使用碳酸钠而不用石灰石。可设计一个“冒泡大比武”的课外实验[3]（如图1）：（1）通过对比A和B、A和C的冒泡剧烈情况，得知颗粒大小不同造成的差别，而A中反应平稳、速率适中，所以用石灰石颗粒而不用碳酸钙或碳酸?c粉末，而在灭火器中却是产生大量气泡越快越好，当然是选用浓盐酸和碳酸钠比较好；（2）通过比较A和D的冒泡情况，D开始时石灰石表面迅速冒出气泡，渐渐会停止产生气泡，而A中石灰石表面冒气泡是持续不断的，所以，用稀盐酸而不用稀硫酸；（3）E浓盐酸样品，产生大量白雾，让学生明白这样会造成制得的二氧化碳不纯，所以不用浓盐酸制取二氧化碳。使化学知识的学习、科学探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。将一些耗时长的[实验][探究]移到课外去做。如“[实验4-4]实验室制取蒸馏水”，即使用组装好的装置进行实验，从开始加热到“弃去开始馏出的部分液体，收集10mL左右蒸馏水”[4]大约需要50min。到实验室用“实验室常用的蒸馏装置”和“制取蒸馏水的简易装置”同时进行实验，既可以减少对课堂教学时间的占用，也让学生有足够的时间近距离观察实验、比较装置。又如“[探究]铁制品锈蚀的条件”，教科书上明确“本探究应在一周前开始做”，可以让学生提前1～2周到实验室按要求做实验，每天下午到实验室观察、记录实验现象，并在同一角度拍照。到正式上这部分内容时，一是展示实验结果，二是交流实验观察记录。对[实验][课外实验]进行拓展。以问题为导向、以问题解决为主要形式，引导学生自主探究，对知识或实验拓展延伸。如在“自制简易净水器”实验装置展示、现场演示净水过程、对实验过程中的疑问和技巧等进行交流与研讨后，提出问题：装置中的小卵石、石英砂、活性炭三种物质放置顺序是否可以改变？引导学生对各净水材料的净水速度、净水效果、净化原理以及水通过净化材料的方式进行探究，确定净水材料的最佳放置顺序，设计出能直接观察各净水材料的净水速度与净水效果、认识它们在净化水的过程中所起作用的阶梯式净水装置[5]（如图2）。又如在“鲜花变色”实验后，让学生用酒精浸泡紫甘蓝（俗称紫包菜）自制指示剂，在50mL酸式滴定管中加入20mL0.5mol/LHCl和2mL自制指示剂，再加入20mL0.25mol/LNa2CO3溶液，在滴定管中形成“红橙黄绿青蓝紫”（自上而下）的“彩虹”[6]。将[课外实验]作为作业来“写”。把课外实验设计成“实验报告”，让学生依托实验室来完成实验。每次活动结束后要及时进行交流、展示和汇报[课外实验]进行情况，对实验装置（如自制的简易净水器）、实验成果（如制得的白糖晶体、叶脉书签）进行展示，对实验过程进行现场演示（如用自制的简易净水器进行水处理、石墨导电、制炭黑），对实验过程中的疑问、经验、技巧等进行交流与研讨，进行实验报告展评等。如“自制白糖晶体”作为学生的寒假作业，假期中在QQ群中交流实验的照片或视频、实验的体验与体会，春季学期开学时展览学生制作的晶体。将作业用实验来“做”。即教科书中的[练习与应用]通过课外实验来完成。如教科书下册第59页“[练习与应用]1（2）：固体氢氧化钠暴露在空气中，容易而使表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫做；同时吸收空气中的而变质，生成，因此，氢氧化钠固体必须保存”[7]，让学生在实验室将几粒氢氧化钠固体放在表面皿上，观察并记录实验现象及时间（明显看到潮解现象大约需要15min，形成溶液需1天左右），几天后，让学生设计实验方案来“验证暴露在空气中的氢氧化钠溶液是否变质”[8]（教科书下册第78页“[练习与应用]4”），并到实验室用表面皿上的样品完成实验。真实验证，真实体验，真实作业。2.3?_放实验室，开展化学课外实验活动一方面，目前我区农村初中每校都有2个标准的化学实验室（24组），能达到2人一组的实验分组，具备向学生开放实验室的条件；另一方面，一些实验须在实验室做，要给学生一个完成“作业”的场所。如“制作叶脉书签”中要“用水将树叶刷洗干净，放在约10%的氢氧化钠溶液中煮沸”，一是学生家中没有氢氧化钠，二是氢氧化钠腐蚀性强，不安全，不宜让学生在家中做。要制定开放实验室进行课外实验的相关制度，配备专职化学实验员，配备实验仪器、药品，为课外实验的正常开展提供物质保障。在全体学生参与的基础上，以学校或班级为单位，组织对化学感兴趣、动手能力较强的学生组成实验兴趣小组，以点带面，推动化学课外实验活动。如对“自制白糖晶体”“制作叶脉书签”等一些难度较高的[课外实验]进行专题攻关，进行趣味实验展示活动等。课外实验兴趣小组，成员可分为核心层与扩散层，成员既有分工又充分合作，最大程度地激发学生探究化学实验的热情。2.4开展课外实验展评活动配合学校的科技节、社团活动，每学期组织一次学生化学课外实验成果汇报会，师生共同参与。如展示用家庭物品设计的CO2制取装置、制备的大晶体、叶脉书签、简易净水器、各式各样的指示剂、在鸡蛋壳上作的画……以及现场实验演示表演等，从学生琳琅满目的作品和生动投入的表演中，能感受到学生对化学实验的热情和创新，能体会到学生的成功与收获。并将历年优秀作品贴上写有学生姓名的标签陈列在实验室的橱窗里。组织校级、区级学生趣味实验大赛和教师课外实验大赛，可采用现场演示的方式，也可采用实验视频的方式进行呈现，实验需要制作完整，包括实验的解说与录制。学校选出优秀的实验作品参加区级层面的评比。2.5建立课外实验资源库要想课外实验活动更科学、内容更丰富，就要注意平时的积累与开发，建立校本化、个性化的初中化学课外实验资源库。尽可能形成电子文档，供教师随时查阅。资源库中的实验要有一个分类，便于教师调用。一般分为趣味型、生活小实验型、拓展型、制作型、课本实验改进型、数字技术应用型等。对具体实验而言，内容一般包括实验目标、选用的仪器与药品、实验步骤、成功关键、安全事项、实验说明（原理）、教学建议等。针对一些课外实验{包括教科书中的[课外实验]}没有明确的实验步骤，教师要认真动手做实验。通过教师动手做实验，对实验的影响因素进行综合分析，探究出确保实验成功并使实验达到最佳效果的实验方案。一、农村义务教育阶段体音美教学的现状前几天，笔者到一所小学的六年级听课，课前听了同学们唱的一首歌：《没有共产党就没有新中国》，一支唱遍大江南北的经典老歌竟然出现好几处的跑调。听完课，在检查学校其他工作时，只见一群学生在操场上活动，有打乒乓球的，有你追我赶的，有滚珠子的……五花八门，走近一问才知道是该校五（3）班在上体育课。这种现象在城市人看来可能会感到惊讶，可在农村却极具普遍性，可以说是农村义务教育阶段体音美教学的一个缩影，是见怪不怪的。一个受完九年义务教育的农村孩子，不认识Do.Rei.Mi，不知道素描、水彩、国画是怎么回事儿的不在少数。一学期下来，学生教科书保管最完好的要数音乐、美术，基本上都是新的，完全可以“循环使用”，因为平时只作为“欣赏”读物，翻翻而已。学校的体音美器材如手风琴、美术模型等也大都无人问津，完好无损。一位农村中小学的体育教师，你要问他所任教年级的体育教学任务、教学目标是什么，他一定回答不出来，这就是农村义务教育阶段学校体音美教学的真实现状。二、存在上述问题的根源1.农村义务教育阶段体音美教学的师资力量十分匮乏由于农村义务教育阶段的学校严重缺乏能胜任体音美教学的专业教师，致使许多学校根本无法开齐开好这方面的课程，这些课程大多是让稍微有一点儿这方面专长的教师兼任，所谓的专长是指在音乐方面能识得一些简谱或会唱一些曲子的，体育教师是选有这方面爱好的，美术方面也只能挑选会画一些简笔画的教师兼任。更有甚者，一些严重缺乏体音美教师的学校，不得不把几个相同或不同年级的学生合起来上大课。2.农村义务教育阶段体音美课程的教学任务、教学目标比较模糊教育主阿管部门的要求是：义务教育阶段的体音美教学要与语数英教学并重，无主副课之分。可实际上由于师资力量的缺乏，加上没有相应的农村义务教育阶段体音美教学的质量评价体系，致使农村体音美教师无明确的教学任务，某个年级段应该教什么，应达到一个什么样的教学目标，一概模糊化，随意性很强，教材大都成了摆设。体音美教学常规检查，教师拿出的都是胡编乱造的、与教材不相符的应付式教案。学生也只有美术作业，看不到音乐学科的作业。3.教育评价的指挥棒人为地把体音美教学从属化、次要化现在，国家推行素质教育，要求开齐开全课程，促进学生的全面发展，而实际上现在教育的现状仍然是重视统考学科的评价。同样也与教师的切身利益密切相关，就是家长和社会上也如此认同。按照国家义务教育阶段课程设置，各个年级体音美课程周课时都在1～2节以上，学校的总课表上也是这样反映的，而实际上是形同虚设。三、改变农村义务教育阶段体音美教学现状的对策为了体现教育公平，使农村学生也能享受与城市的学生同等的教育待遇，笔者有下列不成熟的建议：1.国家应加强农村义务教育阶段体音美教师的培养力度，在大专院校增设体音美专业，培养一定数量的、能满足农村义务教育阶段体音美教学需要的专业教师；要加强师范院校的教育，要求师范院校的学生在体音美方面都要有一定的专长，达到相当的水平，使他们将来从教以后能很好地胜任教学，充实体音美教学，以传承和弘扬中华民族的先进文化。2.加强现阶段体音美教师的培训力度。首先，国家应在全国范围内统一义务教育阶段体音美教材，然后请国家级名师讲课，按教材录制配套的教学光盘或磁带，以服务体音美教师的教学。3.改革农村义务教育阶段教育评价体系，把学生从过重的课业负担中解放出来，逐步废除小考、中考制度，使体音美课程与其他课程并重。4.教育主管部门也应成立一支体音美教学的教研队伍，强化这方面的管理，要明确农村义务教育阶段体音美课程的教学任务、教学目标，要求各校根据义务教育课程设置，以教材为载体，按教材上课，使学生达到相应水平。上述是我对农村义务教育阶段体音美教学的一点建议，所谓建议也是我从事教育教学管理多年来的美好愿望。但愿我的美好愿望能变成现实，使华夏民族优秀的体音美文化也同其他优秀文化一样得以传承。廖记棒棒鸡门店零售运营方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在1廖记棒棒鸡门店品牌化运营方案廖记棒棒鸡门店2我们为什么提出门店品牌化运营概念以及什么是“品牌化”运营我们为什么提出门店品牌化运营概念3未雨绸缪熟食制品存在已久,但市场正处于成长期,廖记棒棒鸡虽然具备产品独特、门店渠道多、品牌知名度高等优勢,但随宭超市鮮熟食品牌、电商品牌的竟争分流,乃至其他投资者对于行业的看好,竞争将越来激烈在市场形成期,企业可以仅依靠产品嬴得竞争,但在市场成长期,产品同质化趋高,企业更多需要依赖品牌制胜。成长期;品牌制期未雨绸缪4战略聚焦虽然良丰食品集团战略发展规划涉及休闲食品、调味品等新领域,但门店是廖记棒棒鸡实现战略发展的重要支撑,同时,门店的经营状况也将影响廖品牌的招商客户的加盟信心此外,越来越多的电商企业开始重视O2O模式闭环中的“线下渠道线下体验”部分,门店是廖记应对熟食电商企业(小至老枝花卤、大至天猫生鲜)的第一竟争壁垒战略聚焦5某门店零售运营方案课件6降低成本精益运营一种项目运营方式,一种企业提高效率管理工具,一种全员工作理念精:降低成本,提高效率有益企业益:有益企业,有益消费者有益消费者降低成本7LIST店产品销售形象服务广告/促销LIST8门店产品Product门店产品9产品现状与问题1、缺少产品升级与更迭廖记拥有五大经典拌菜、休闲卤味两大系列产品,究其本质,可分为鹵味和拌菜两种口味,以及鸡鴨、猪、牛、兔及其副产品五种食材,味型单一,食材传统,传统味型拥有符合囗味和食物习惯的优势,但难免会让老顾客偶尔感到吃厌,且难以吸引喜欢新鲜费群体。产品现状与问题10产品现状与问题2、产品附加值少产品附加值对于消费者而言,能够通过营造更多的产品怵验,提高忠诚度,让品牌更受喜爱,随着中国消费者购买力的增蛋和消费者迭代,大众的品牌消费意识已经形成,企业对品牌附加值的考量乃至大众对于产品、服务附加值的需求,将成为一种常态。产品附加值案列:IPHONE:海量免费APP尔:定制色彩和空间三只松鼠:坚果神肯德基:粉墨汉堡产品现状与问题11某门店零售运营方案课件12某门店零售运营方案课件13某门店零售运营方案课件14某门店零售运营方案课件15某门店零售运营方案课件16某门店零售运营方案课件17某门店零售运营方案课件18某门店零售运营方案课件19某门店零售运营方案课件20某门店零售运营方案课件21某门店零售运营方案课件22某门店零售运营方案课件23某门店零售运营方案课件24某门店零售运营方案课件25某门店零售运营方案课件26某门店零售运营方案课件27某门店零售运营方案课件28某门店零售运营方案课件29某门店零售运营方案课件30某门店零售运营方案课件31某门店零售运营方案课件32某门店零售运营方案课件33某门店零售运营方案课件34某门店零售运营方案课件35某门店零售运营方案课件36某门店零售运营方案课件37某门店零售运营方案课件38某门店零售运营方案课件39某门店零售运营方案课件40某门店零售运营方案课件41某门店零售运营方案课件42某门店零售运营方案课件43某门店零售运营方案课件44某门店零售运营方案课件45某门店零售运营方案课件46某门店零售运营方案课件47某门店零售运营方案课件48某门店零售运营方案课件49某门店零售运营方案课件50某门店零售运营方案课件51某门店零售运营方案课件52某门店零售运营方案课件53某门店零售运营方案课件54某门店零售运营方案课件55某门店零售运营方案课件56某门店零售运营方案课件57某门店零售运营方案课件58某门店零售运营方案课件59某门店零售运营方案课件60某门店零售运营方案课件61某门店零售运营方案课件62某门店零售运营方案课件63某门店零售运营方案课件64某门店零售运营方案课件65某门店零售运营方案课件66某门店零售运营方案课件67某门店零售运营方案课件68某门店零售运营方案课件69某门店零售运营方案课件70某门店零售运营方案课件71某门店零售运营方案课件72某门店零售运营方案课件73某门店零售运营方案课件74某门店零售运营方案课件75某门店零售运营方案课件766、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺77廖记棒棒鸡门店零售运营方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。廖记棒棒鸡门店零售运营方案廖记棒棒鸡门店零售运营方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。廖记棒棒鸡门店品牌化运营方案我们为什么提出门店品牌化运营概念以及什么是“品牌化”运营通过对笔者工作的盐城市盐都区18所农村初中的教学调研和对66名教师的走访，发现当前我区农村初中化学课外实验教学与课程目标之间存在不小的距离。1农村初中化学课外实验中存在的问题课外实验的完成率不高。九年级化学教科书（人民教育出版社，2012年6月第1版，下同）中设置的9个课外实验完成率都比较低，多数教师对其不作要求，少数教师布置学生回家做，但不指导也不作检查与交流，学生做与不做不知道，从而流于形式。课外实验缺乏计划性。在教学计划中鲜见课外实验，一些教师在组织学生开展课外实验时存在一定的随意性和盲目性。课外实验与课堂教学相脱节。教师的备课中几乎没有备课外实验，没有很好地将课外实验融入正常的实验教学中；教研活动中几乎看不到对课外实验的研讨。课外实验缺乏操作性。现行教科书和专业杂志中提供一些课外实验缺乏操作性，很难独自完成。实验资源缺乏。实验室平常对学生不开放，课外实验缺乏专门教师和实验仪器、药品，学生课外也没有时间去实验室。2提高农村初中化学课外实验实效性的建议2.1提高对课外化学实验的认识要充分认识化学课外实验在弥补化学课堂实验教学的不足、激发并保持学生的学习兴趣和全面发展学生的化学学科核心素养等方面有不可忽视的作用。开展课外实验不仅是深化改革、加强和改进实验教学的需要，也是为学生提供动手实验的机会，更是培养学生探究能力和合作能力、展示学生创造性的很好方法。要充分发挥教科书中[课外实验]栏目的功能，把课外实验纳入实验教学计划，对将要开展的课外实验活动进行合理的安排，做到有的放矢。教师在备课时也应当把与课外实验有关的内容写进教学设计中，以便开展课外实验活动时有针对性的指导。要让学生认识到课外实验不是回家随便做游戏，也不只是“趣味”，而是实实在在的“科研”。2.2课内外融合，精心设计课外实验活动创造条件去完成教科书中的课外实验。提倡用生活中物品、自制器具、购买必须的仪器和药品完成教科书中的课外实验。如购买食品级的碳酸氢钠和柠檬酸，用500mL瓶装矿泉水制作“汽水”，学生也可以放心地喝。活动的设计应当符合学生的心理特点。从学生熟悉的事物出发，由浅入深，精心设计学生喜爱的活动；要把握好探究的水平，避免浅尝辄止或随意提升探究难度；实验过程中要处理好教师包办代替或学生放任自流的现象。增强课外实验的趣味性和时代性。在绪言课中补充一些激发学生学习兴趣的趣味实验，突出以声、色、光等形式表现出其中的化学原理，吸引学生注意力，激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习积极性。如“干冰云海大泡泡”[1]：在水槽中加入半水槽的热水，向其中加入300g的干冰，干冰迅速气化，出现云雾缭绕的美景，然后用沾有泡泡水的抹布在水槽口抹上一层泡泡水，生成的二氧化碳气体将泡泡水吹起，形成一个美丽的大泡泡。既激发学生的学习兴趣，也为后面学生学习“干冰升华”、完成教科书上册P123“[练习与应用]2”打下实验基础。结合具体知识的教学增加课外实验。如在学习“碱的性质”后补充课外实验“二氧化碳与氢氧化钠的喷泉实验”[2]。又如在“二氧化碳制取的研究”中，使用稀盐酸而不用浓盐酸或稀硫酸，使用石灰石颗粒而不用碳酸钙或碳酸钠粉末；而在“灭火器原理”实验中却是使用浓盐酸而不用稀盐酸，使用碳酸钠而不用石灰石。可设计一个“冒泡大比武”的课外实验[3]（如图1）：（1）通过对比A和B、A和C的冒泡剧烈情况，得知颗粒大小不同造成的差别，而A中反应平稳、速率适中，所以用石灰石颗粒而不用碳酸钙或碳酸?c粉末，而在灭火器中却是产生大量气泡越快越好，当然是选用浓盐酸和碳酸钠比较好；（2）通过比较A和D的冒泡情况，D开始时石灰石表面迅速冒出气泡，渐渐会停止产生气泡，而A中石灰石表面冒气泡是持续不断的，所以，用稀盐酸而不用稀硫酸；（3）E浓盐酸样品，产生大量白雾，让学生明白这样会造成制得的二氧化碳不纯，所以不用浓盐酸制取二氧化碳。使化学知识的学习、科学探究能力的形成与化学学科核心素养的发展有机结合起来。将一些耗时长的[实验][探究]移到课外去做。如“[实验4-4]实验室制取蒸馏水”，即使用组装好的装置进行实验，从开始加热到“弃去开始馏出的部分液体，收集10mL左右蒸馏水”[4]大约需要50min。到实验室用“实验室常用的蒸馏装置”和“制取蒸馏水的简易装置”同时进行实验，既可以减少对课堂教学时间的占用，也让学生有足够的时间近距离观察实验、比较装置。又如“[探究]铁制品锈蚀的条件”，教科书上明确“本探究应在一周前开始做”，可以让学生提前1～2周到实验室按要求做实验，每天下午到实验室观察、记录实验现象，并在同一角度拍照。到正式上这部分内容时，一是展示实验结果，二是交流实验观察记录。对[实验][课外实验]进行拓展。以问题为导向、以问题解决为主要形式，引导学生自主探究，对知识或实验拓展延伸。如在“自制简易净水器”实验装置展示、现场演示净水过程、对实验过程中的疑问和技巧等进行交流与研讨后，提出问题：装置中的小卵石、石英砂、活性炭三种物质放置顺序是否可以改变？引导学生对各净水材料的净水速度、净水效果、净化原理以及水通过净化材料的方式进行探究，确定净水材料的最佳放置顺序，设计出能直接观察各净水材料的净水速度与净水效果、认识它们在净化水的过程中所起作用的阶梯式净水装置[5]（如图2）。又如在“鲜花变色”实验后，让学生用酒精浸泡紫甘蓝（俗称紫包菜）自制指示剂，在50mL酸式滴定管中加入20mL0.5mol/LHCl和2mL自制指示剂，再加入20mL0.25mol/LNa2CO3溶液，在滴定管中形成“红橙黄绿青蓝紫”（自上而下）的“彩虹”[6]。将[课外实验]作为作业来“写”。把课外实验设计成“实验报告”，让学生依托实验室来完成实验。每次活动结束后要及时进行交流、展示和汇报[课外实验]进行情况，对实验装置（如自制的简易净水器）、实验成果（如制得的白糖晶体、叶脉书签）进行展示，对实验过程进行现场演示（如用自制的简易净水器进行水处理、石墨导电、制炭黑），对实验过程中的疑问、经验、技巧等进行交流与研讨，进行实验报告展评等。如“自制白糖晶体”作为学生的寒假作业，假期中在QQ群中交流实验的照片或视频、实验的体验与体会，春季学期开学时展览学生制作的晶体。将作业用实验来“做”。即教科书中的[练习与应用]通过课外实验来完成。如教科书下册第59页“[练习与应用]1（2）：固体氢氧化钠暴露在空气中，容易而使表面潮湿并逐渐溶解，这种现象叫做；同时吸收空气中的而变质，生成，因此，氢氧化钠固体必须保存”[7]，让学生在实验室将几粒氢氧化钠固体放在表面皿上，观察并记录实验现象及时间（明显看到潮解现象大约需要15min，形成溶液需1天左右），几天后，让学生设计实验方案来“验证暴露在空气中的氢氧化钠溶液是否变质”[8]（教科书下册第78页“[练习与应用]4”），并到实验室用表面皿上的样品完成实验。真实验证，真实体验，真实作业。2.3?_放实验室，开展化学课外实验活动一方面，目前我区农村初中每校都有2个标准的化学实验室（24组），能达到2人一组的实验分组，具备向学生开放实验室的条件；另一方面，一些实验须在实验室做，要给学生一个完成“作业”的场所。如“制作叶脉书签”中要“用水将树叶刷洗干净，放在约10%的氢氧化钠溶液中煮沸”，一是学生家中没有氢氧化钠，二是氢氧化钠腐蚀性强，不安全，不宜让学生在家中做。要制定开放实验室进行课外实验的相关制度，配备专职化学实验员，配备实验仪器、药品，为课外实验的正常开展提供物质保障。在全体学生参与的基础上，以学校或班级为单位，组织对化学感兴趣、动手能力较强的学生组成实验兴趣小组，以点带面，推动化学课外实验活动。如对“自制白糖晶体”“制作叶脉书签”等一些难度较高的[课外实验]进行专题攻关，进行趣味实验展示活动等。课外实验兴趣小组，成员可分为核心层与扩散层，成员既有分工又充分合作，最大程度地激发学生探究化学实验的热情。2.4开展课外实验展评活动配合学校的科技节、社团活动，每学期组织一次学生化学课外实验成果汇报会，师生共同参与。如展示用家庭物品设计的CO2制取装置、制备的大晶体、叶脉书签、简易净水器、各式各样的指示剂、在鸡蛋壳上作的画……以及现场实验演示表演等，从学生琳琅满目的作品和生动投入的表演中，能感受到学生对化学实验的热情和创新，能体会到学生的成功与收获。并将历年优秀作品贴上写有学生姓名的标签陈列在实验室的橱窗里。组织校级、区级学生趣味实验大赛和教师课外实验大赛，可采用现场演示的方式，也可采用实验视频的方式进行呈现，实验需要制作完整，包括实验的解说与录制。学校选出优秀的实验作品参加区级层面的评比。2.5建立课外实验资源库要想课外实验活动更科学、内容更丰富，就要注意平时的积累与开发，建立校本化、个性化的初中化学课外实验资源库。尽可能形成电子文档，供教师随时查阅。资源库中的实验要有一个分类，便于教师调用。一般分为趣味型、生活小实验型、拓展型、制作型、课本实验改进型、数字技术应用型等。对具体实验而言，内容一般包括实验目标、选用的仪器与药品、实验步骤、成功关键、安全事项、实验说明（原理）、教学建议等。针对一些课外实验{包括教科书中的[课外实验]}没有明确的实验步骤，教师要认真动手做实验。通过教师动手做实验，对实验的影响因素进行综合分析，探究出确保实验成功并使实验达到最佳效果的实验方案。一、农村义务教育阶段体音美教学的现状前几天，笔者到一所小学的六年级听课，课前听了同学们唱的一首歌：《没有共产党就没有新中国》，一支唱遍大江南北的经典老歌竟然出现好几处的跑调。听完课，在检查学校其他工作时，只见一群学生在操场上活动，有打乒乓球的，有你追我赶的，有滚珠子的……五花八门，走近一问才知道是该校五（3）班在上体育课。这种现象在城市人看来可能会感到惊讶，可在农村却极具普遍性，可以说是农村义务教育阶段体音美教学的一个缩影，是见怪不怪的。一个受完九年义务教育的农村孩子，不认识Do.Rei.Mi，不知道素描、水彩、国画是怎么回事儿的不在少数。一学期下来，学生教科书保管最完好的要数音乐、美术，基本上都是新的，完全可以“循环使用”，因为平时只作为“欣赏”读物，翻翻而已。学校的体音美器材如手风琴、美术模型等也大都无人问津，完好无损。一位农村中小学的体育教师，你要问他所任教年级的体育教学任务、教学目标是什么，他一定回答不出来，这就是农村义务教育阶段学校体音美教学的真实现状。二、存在上述问题的根源1.农村义务教育阶段体音美教学的师资力量十分匮乏由于农村义务教育阶段的学校严重缺乏能胜任体音美教学的专业教师，致使许多学校根本无法开齐开好这方面的课程，这些课程大多是让稍微有一点儿这方面专长的教师兼任，所谓的专长是指在音乐方面能识得一些简谱或会唱一些曲子的，体育教师是选有这方面爱好的，美术方面也只能挑选会画一些简笔画的教师兼任。更有甚者，一些严重缺乏体音美教师的学校，不得不把几个相同或不同年级的学生合起来上大课。2.农村义务教育阶段体音美课程的教学任务、教学目标比较模糊教育主阿管部门的要求是：义务教育阶段的体音美教学要与语数英教学并重，无主副课之分。可实际上由于师资力量的缺乏，加上没有相应的农村义务教育阶段体音美教学的质量评价体系，致使农村体音美教师无明确的教学任务，某个年级段应该教什么，应达到一个什么样的教学目标，一概模糊化，随意性很强，教材大都成了摆设。体音美教学常规检查，教师拿出的都是胡编乱造的、与教材不相符的应付式教案。学生也只有美术作业，看不到音乐学科的作业。3.教育评价的指挥棒人为地把体音美教学从属化、次要化现在，国家推行素质教育，要求开齐开全课程，促进学生的全面发展，而实际上现在教育的现状仍然是重视统考学科的评价。同样也与教师的切身利益密切相关，就是家长和社会上也如此认同。按照国家义务教育阶段课程设置，各个年级体音美课程周课时都在1～2节以上，学校的总课表上也是这样反映的，而实际上是形同虚设。三、改变农村义务教育阶段体音美教学现状的对策为了体现教育公平，使农村学生也能享受与城市的学生同等的教育待遇，笔者有下列不成熟的建议：1.国家应加强农村义务教育阶段体音美教师的培养力度，在大专院校增设体音美专业，培养一定数量的、能满足农村义务教育阶段体音美教学需要的专业教师；要加强师范院校的教育，要求师范院校的学生在体音美方面都要有一定的专长，达到相当的水平，使他们将来从教以后能很好地胜任教学，充实体音美教学，以传承和弘扬中华民族的先进文化。2.加强现阶段体音美教师的培训力度。首先，国家应在全国范围内统一义务教育阶段体音美教材，然后请国家级名师讲课，按教材录制配套的教学光盘或磁带，以服务体音美教师的教学。3.改革农村义务教育阶段教育评价体系，把学生从过重的课业负担中解放出来，逐步废除小考、中考制度，使体音美课程与其他课程并重。4.教育主管部门也应成立一支体音美教学的教研队伍，强化这方面的管理，要明确农村义务教育阶段体音美课程的教学任务、教学目标，要求各校根据义务教育课程设置，以教材为载体，按教材上课，使学生达到相应水平。上述是我对农村义务教育阶段体音美教学的一点建议，所谓建议也是我从事教育教学管理多年来的美好愿望。但愿我的美好愿望能变成现实，使华夏民族优秀的体音美文化也同其他优秀文化一样得以传承。廖记棒棒鸡门店零售运营方案6、黄金时代是在我们的前面，而不在78廖记棒棒鸡门店品牌化运营方案廖记棒棒鸡门店79我们为什么提出门店品牌化运营概念以及什么是“品牌化”运营我们为什么提出门店品牌化运营概念80未雨绸缪熟食制品存在已久,但市场正处于成长期,廖记棒棒鸡虽然具备产品独特、门店渠道多、品牌知名度高等优勢,但随宭超市鮮熟食品牌、电商品牌的竟争分流,乃至其他投资者对于行业的看好,竞争将越来激烈在市场形成期,企业可以仅依靠产品嬴得竞争,但在市场成长期,产品同质化趋高,企业更多需要依赖品牌制胜。成长期;品牌制期未雨绸缪81战略聚焦虽然良丰食品集团战略发展规划涉及休闲食品、调味品等新领域,但门店是廖记棒棒鸡实现战略发展的重要支撑,同时,门店的经营状况也将影响廖品牌的招商客户的加盟信心此外,越来越多的电商企业开始重视O2O模式闭环中的“线下渠道线下体验”部分,门店是廖记应对熟食电商企业(小至老枝花卤、大至天猫生鲜)的第一竟争壁垒战略聚焦82某门店零售运营方案课件83降低成本精益运营一种项目运营方式,一种企业提高效率管理工具,一种全员工作理念精:降低成本,提高效率有益企业益:有益企业,有益消费者有益消费者降低成本84LIST店产品销售形象服务广告/促销LIST85门店产品Pro