电视剧《北京人在纽约》分析课件

电视剧《北京人在纽约》分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。电视剧《北京人在纽约》分析电视剧《北京人在纽约》分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。北京人在组的最歌老到为是怎故事背景上世纪八十年代末,正是出国潮膨胀的时期。外面的世界,对于刚刚打开国门的中国人来说,是充满了神秘诱惑的所在。留学梦、淘金梦等等促使大批稍微有点能力的人都争先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在纽约》第一次给了国人答案物理教学过程中，物理实验对学生可以起到进行科学实验的训练作用。物理实验可以提高学生们的创新思维，使学生们可以把理论和实践进行有机的结合，对学生们动手能力以及良好的科学素质的培养具有很大的作用。但是现在的高中物理实验教学中存在许多问题，需要教师对其进行改进，从而获得良好的教学效果。一、传统高中物理实验教学中存在的问题以及原因1、对物理实验课程重视不足在我国应试教育的大环境下，高中物理学习普遍存在“重视理论，轻视实践”的观念，对物理实验不够重视。传统的物理教学中，教师的教学方式非常单一，因此学生们对物理实验感到学习枯燥，不能充分调动学习的积极性。并且很多学生对课程应付了事，物理的实验报告进行互相的抄袭，不能体现出物理实验的作用。2、很少进行实际的物理实验操作随着高中教学中教学设备的改进，物理教学中越来越多的采用多媒体的教学方式。这样的教学方式虽然提高了教学进度，但是许多实验过程通过多媒体投影的方式呈现出来，因此代替了学生们实际的实验操作过程，学生们接受实验的结论是被动的。3、实验过程过于程序化，不能发挥学生的自主性许多学校的学生在进行物理实验操作的时候，学生们一般情况下只是遵照实验书以及通过老师所讲的实验的目的性、实验器材、实验的步骤等进行机械程序化的操作，只为了达到实验的结果，而不去考虑这样的做的原因以及实验过程中出现的问题。4、物理的理论教学与物理实验教学不能配合好由于高中物理学习过程中，理论课程和实验课程在课程安排上是不同的。在进行试验的过程中，由于要考虑教师和学生的人数、实验的设备和实验难度的情况等因素进行课程编排，这样就会使一部分的重要实验不能进行实际的操作。二、高中物理实验教学改进的理论依据1、学生的学习自主性在课堂教学过程中，教师和学生是互动的关系。教师在这个过程中对学生起到一个正确引导的作用，但是没有学生积极参与这个过程，是达不到圆满的教学效果的。因此教师要充分的带动学生学习的主动性和自主性。物理实验教学中，应该让学生进行自主的学习和操作。2、活动探究性进行物理的科学实验操作是为了能够将物理所学的内容与实践进行结合，并且要求学习们在实验过程中对实验的原理、实验的装置以及实验的方法进行科学的探究，对实验中出现的现象进行物理过程的解释。在实验教学中一定要注重实验的思考和探究，因为仅仅做实验而不进行思考研究，就发现不了物理实验的科学性，也就达不到物理实验的目的。3、学生间的合作性物理实验可以采用进行分组实验的方法，这样既可以让学习生进行自主的操作，也可以使学生之间建立很好的合作性学习。这种方法的实践过程中，可能会出现实验的结果与结论不同的情况，这样学生们之间就可以进行自主的讨论，促进了彼此的学习。在合作过程中，不断的克服困难，直到满足实验的最终结论。4、交流的互补性在进行分组实验的过程中，可以对学生们对物理研究的分析综合能力得到提高，可以使学生们在物理学习中得到直观感性上的认识。在交流过程中，通过学生们对不同的实验进行设计，可以启发他们认识到实验过程的多样性和创新性，提高他们研究问题的深度和独立思考能力。这样就可以拓展学生们的视野，让他们对物理实验产生足够的兴趣。三、合作探究性学习方式的过程设计和案例分析由于物理实验一般是根据所学的物理原理对物理量或者物理方面的问题进行探究，所以将物理实验设计为进行探究性学习方式的实验，既可以使学生对物理方面的概念和规律进行深入理解，又可以培养学生的创新思维能力以及对科学问题正确的研究能力。设计的过程是：（1）提出将要进行试验和研究的物理方面的问题；（2）自己准备实验器材或者使用学校内的实验设备。（3）对进行的物理实验要求学生自己主动设计方案，并进行分组讨论，采用可行的实验方案进行实验。（4）对实验过程中的数据进行及时的记录。（5）对实验结果成功或者失败的原因进行分析，并提出解决对策。（6）完成实验的报告或者论文。例：对“机械能的守恒定律”进行验证的实验中，使用自由落体的方法。这个过程中，因为发现v和gh之间的误差比较大。经过讨论提出摩擦阻力影响误差的猜想，这个时候正确的引导学生对摩擦的阻力进行测量，从而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的实验结果证明：mgh和mv2之间的差值就是误差范围内存在的fh。通过这样的实验过程以及思考和探究，对机械能的守恒定律更加理解，并且符合科学家在研究物理方面的问题时采用的由提出假设然后进行验证的方法。四、合作探究性学习方式的实践反思物理实验教学中的合作探究性学习方式可以使学生们针对课程中的知识点及其应用进行探究性质的学习，可以使学生们在学习的过程中进行积极的参与、进行积极的动手动脑、进行相互的合作和交流、把物理的原理知识和实践进行结合起来。如果长期实行，对学生们在创新思维、自我表达、自主学习、实践和相互合作的等方面的能力的得到最大的发展，学生们在学习方面的主动性和独立思考性方面得到良好的培养。结语：物理的教学就是通过实验活动发现物理规律的一门课程。所以要想收到物理教学的良好效果，必须对传统的物理实验教学进行有针对性的改革和创新，通过对物理实验进行合作探究性学习方式的设计教学可以提高学生们学习物理的自主性和主动进行物理问题探究的良好科学素养，使学生们对物理学习产生兴趣，提高他们独立进行思考的能力，对使用科学方法进行研究问题的掌握能力，并且在学习过程中获得成功的乐趣，这就是物理实验教学进行改革的最终目的。当我们解决几何问题时，构造辅助线，找到中点、中心、重心的位置，分析线段比例等，都能够帮助我们很好地分析和解决问题。运用好“中点”这一要素，可以帮助我们快速地抓住要点，更快更准地完成答题任务。一、见“中点”，要分析（一）考虑中位线在三角形中解决几何问题时，如果已知一边中点，第一步要考虑找到另一条边的中点，将两点连线，这条线便是该三角形的中位线。中位线的特点是，平行并等于第三条边的一半。比如下面这道例题：已知三角形ABC中，点D是线段AB的中点，点E是线段AC的中点，证明DE=BC（分析：由题可知点D和点E分别是线段AB和线段AC的中点，所以线段DE是三角形ABC的中位线，所以线段BC的长度等于两倍线段DE的长度。）解：∵D和E分别是AB和AC的中点∴AD=ABAE=AC且∠DAE=∠BAC∴△ABC∽△ADEDE=BC综上：DE=BC（二）特殊三角形首先考虑中线当结题时遇到特殊的三角形，如直角三角形、等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形等图形时，首先找到特殊边的中点。例如：找到直角三角形斜边中点，将这个中点与直角的顶点相连，这条线为斜边中线，长度为斜边的一半。例题：如图2所示，△ABC为直角三角形，D为AB的中点，AC长为3cm，DC长2.5cm，求BC长度。（分析：首先证明出直角三角形斜边中线为斜边的一半，再利用勾股定理求出BC长度。）方法一：解：如图3所示，延长CD，使DE=CD。连接AE，EB∵D是AB中点，CD是AB上的中线∴AD=DB∵CD=DE∴四边形ACBE是平行四边形∵∠ACB=90°∴平行四边形ACBE是矩形∴AB=CE，AD=BD，CD=DE∴AD=BD=CD=DE∴CD=CE=AB∴AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC长为4厘米。方法二：（分析：利用三角形全等定理证明CD=AB，再通过勾股定理算出边长。）解：如图4，过B点做一条垂直于BC的直线与CD延长线交于E点∵∠ACB=∠EBC=90°∴AC∥BE（同旁内角互补，两直线平行）∴∠CAB=∠ABE在△ACD和△BDE中∠CAB=∠ABED是AB中点∴AD=DB∠ADC=∠EDB∴△ACD≌△BED（ASA）∴AC=EB，CD=ED∴在△ACB和△EBC中AC=EB∠ACB=∠EBCCB=BC∴△ACB≌△EBC（SAS）∴∠DCB=∠ABC∴CD=BD=AD∵AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC长为4厘米。特殊的三角形：等腰三角形的三线合一定理（分析：利用三角形的全等知识，证明出等腰三角形的三线合一定理，从而解决相关问题。）例题：如图5所示，△ACB为等腰三角形，P为CB中点，AB=5cm，AP=4cm，求BC的?L度。解：∵P是CB中点∴CP=PB∵△ACB是等腰三角形∴AC=AB∠C=∠BAP是△ACP和△APB的公共边∴△APB≌△ACP∠CAP=∠PAB∴AP⊥CB（三线合一定理）∠APB=90°∴△ACP和△APB是直角三角形根据勾股定理可知，PB2+AP2=AB2∵AB=5cm，AP=4cm∴PB=3∵P是CB中点∴PB=PC=CBBC=6cm答：综上，BC边长为6厘米。（三）做出以此中点为对称中心的对称图形。例题：如图6，△ACB为直角三角形，D为AB边上的中点，以D为中心，做△ABC的中心对称图形ABE。连接DE。因为中心对称，所以△ABC≌△ABE。由此可知AC=EB，AE=CB，AD=DB=CD=DE=AB综合上述条件可以得出边长关系，以便解决其他问题。（四）一般的四边形中点问题，可以转化为三角形中线，中位线定理的应用，也就是连接一条对角线并找到它的中点。二、创新型几何教育教学工作的开展教师在课堂教学时就要努力引导学生的思维，将那些学习有困难的学生拉入课堂讨论中，提高他们的课堂参与感，从而激发他们学习的热情。课下，也可以针对不同学习程度的学生进行有针对性的指导，在家庭作业方面可以对基础较薄弱的学生进行单独的讲解，并留一些适合他们练习的题目。因材施教的方法让不同程度的学生都能根据自己的理解能力，掌握几何学习的节奏，从而帮助他们理解记忆，以便更好地提高成绩。在几何教学中要注重几何语言的应用。图形语言、文字语言及符号语言是几何语言的三种存在形式。老师不仅要锻炼学生建立三种几何语言的能力，还要培养其将三种语言相互转化，并且适当运用的能力。因为三种语言的特点不尽相同，所以在几何教学中也都各自发挥着不同的作用。例如图形语言比较直观，其形象生动的特质能帮助学生更好地认识和理解相关问题；文字语言就比较抽象，不是那么容易理解，但是其概括性很强，可以对图形本身和其中蕴含的条件进行准确的描述与解释，并且对几何的定理、公式、定义等内容进行精确的表达，使学生能充分理解题目，加快做题进度，节省时间。符号语言是文字语言的又一次简化，更加抽象，因此符号语言也是三种语言中最难掌握的一种。它对于几何学习的初学者的逻辑推理能力要求相对较高。因此教育工作者在教学过程中，要抓住时机针对学生对这三种语言相互转化方面的意识和能力进行训练和提升。在几何学习中什么是证明？经过分析推理出一个命题的正确性，这个逻辑推理的过程也就是我们所说的证明。那“推理过程”又是什么呢？解决具体问题时我们又该如何引导学生进行“推理”呢？正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师所能教授的只是理论，只有学生自己拥有清晰的解题思路，掌握解题方法，才能做到举一反三，游刃有余地解决问题。因此教师要讲解寻找证明思路的方法。几何学习中比较常用的解题方法是分析综合法。也就是把所学证明方法进行综合运用来论证命题的一种思维方式。?牟煌?角度出发考虑问题，在解决较难问题时，会收到事半功倍的效果。几何作为一门严谨的学科。首先在学习态度上就要端正。几何推理证明能力的养成是很漫长、很艰难的过程。不论是老师或是学生都不要操之过急，要有计划性、有针对性地去学习。从简单到复杂，由浅入深，使学生由被动学习变成主动学习。针对一些重难点，例如中点、重心、中位线等，要更加注重教学模式的改革，为学生打好基础。电视剧《北京人在纽约》分析56、死去何所道，托体同山阿。电视1北京人在组的最歌老到为是怎北京人在组的2故事背景上世纪八十年代末,正是出国潮膨胀的时期。外面的世界,对于刚刚打开国门的中国人来说,是充满了神秘诱惑的所在。留学梦、淘金梦等等促使大批稍微有点能力的人都争先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在纽约》第一次给了国人答案故事背景3经典台词:如果你爱他,就把他送到纽约,因为那里是天堂。如果你恨他,就把他送到纽约,因为那里是地狱。人们对大城市都有一种又爱又恨的情感,有篇文章中提到对纽约的爱与恨成为了一种不断交织的情绪变化,这种变化有可能出现在同一天。这个地方经常使人恼怒,有事也让人振奋。经典台词:4中国影变第一部电视刷作品ANATIVEOFBEIJING《北京人在纽约》INNEWYORI导演:郑晓龙冯小刚主演:姜文王姬刀为量是地集数:21集出品时间:1994年1月1日拍摄地点:美国类型:社会现实剧成就:创收视率最高纪录,并荣获一九九三年度“五个工程奖”,第十四届“飞纽約天奖”和第十二届大众电视“金鹰奖”。该剧是中国首部全程在美国拍摄的电视剧中国影变第一部电视刷作品5郑晓龙,著名导演№编剧。1953年出生,现中国电影家协会第七届理事代表作品:第一部长篇电视连续剧《四世》第一部长篇室内剧《渴望》第一部电视系列剧《编辑部的故事》第一部编年史风格的唣视剧《十年又一年》以及“场花雪月的事》《贫嘴张大民的福生活》、K金婚》等等新作品后嗓传》影响不错,口碑极佳其中多部作品获“大众金鹰冕娱乐奖”“五个一工程奖”。中国电视剧事业发展史上创下了一个又个辉煌的“第是中国电视剧事业的第一批拓荒人郑晓龙,著名导演№编剧。6故事情节电视剧讲述了一对满怀淘金梦远渡重洋来到纽约的夫妻北京音乐家王启明和妻子郭燕的。在这座他们神往的城市中,他们奋斗了,得到了,却也付出了沉重的代价。最终,王启明如愿以偿的有钱了,但相濡以沫的妻子却成了别人的老婆。自己虽然也有了情深意重的情人阿春,但两人间却始终有着解不开的结。女儿宁宁在厌恶中自暴自弃,用放纵来宣泄不满……这一切,彻底打碎了王启明当初的美梦,也给了电视机前很多抱着出国狂想的观众当头一棒。故事情节7《北京人在纽约》根据旅美作家曹桂林的原著小说改编,剧中男主人公王启明很大一部就把他月线分其实是他自己。曹桂林觉得,美国有很多图为形里是天;如米他好的地方,只要你努力,聪明,肯拼命,总把他这到旺因为那里是池量。会有成功的机会。但是,通往成功的桥那边,并不是一片乐土田园;桥那边,更是满地陷阱,荆棘丛生,一不留神,就全玩儿完北京人在纽约这一个经典、关于北京人纽约奋斗与挣扎生存的故事。东西文化碰撞引起不只疼痛、无助与彷徨。家庭分解与重组中,移民子女教育及两代人观念冲突中这群怀着美国梦北京人事业请感发炸着巨大变化。《北京人在纽约》根据旅美作家曹桂林的原8剧中人物个《北京人在纽约》是姜文出演的第一部电视剧,而说到这次出演,据说还是托了一顿饭的福。据说《编辑部的故事》播出的时候,姜文颇为欣赏,还为此把饭做糊了,因此后来郑晓龙和冯小刚找到他的时候,他满口答应了。姜文把他身上霸气和后来的“俗气”演绎得恰到好处,就如同这个角色是王起明|演员差文为他量身打造一般。也是通过《北京人在纽约》,更多的电视观众认识了姜文。剧中人物个9原是国家一流剧团大提琴家,为淘金梦远赴美国,最终变成了个实业家,经历大起大落。性格特征:聪明、勇敢、勤劳、大男子主义、有毅力、创新、盲目乐观后来变得自私,冷酷原是国家一流剧团大提10王启明带着妻子来到人情淡漠金钱至上的纽约时,发现自己一下子连生活也成了问题,只好去饭馆洗碟子,昔日拉小提琴的手被糟蹋得不成样子屡次碰壁后他才发现在纽约你想做个堂堂正正的人就必须有钱,他终于肯舍弃了自己的尊严,开动自己所有的聪明才智,发挥自己体能的极限去赚钱。被现实改变“美国化”王启明带着妻子来到人情淡漠金钱至11电视剧《北京人在纽约》分析课件12电视剧《北京人在纽约》分析课件13电视剧《北京人在纽约》分析课件14电视剧《北京人在纽约》分析课件15电视剧《北京人在纽约》分析课件16电视剧《北京人在纽约》分析课件17电视剧《北京人在纽约》分析课件18电视剧《北京人在纽约》分析课件19电视剧《北京人在纽约》分析课件20电视剧《北京人在纽约》分析课件21电视剧《北京人在纽约》分析课件22电视剧《北京人在纽约》分析课件23电视剧《北京人在纽约》分析课件24电视剧《北京人在纽约》分析课件25电视剧《北京人在纽约》分析课件26电视剧《北京人在纽约》分析课件27电视剧《北京人在纽约》分析课件28电视剧《北京人在纽约》分析课件29电视剧《北京人在纽约》分析课件30电视剧《北京人在纽约》分析课件31电视剧《北京人在纽约》分析课件32电视剧《北京人在纽约》分析课件33电视剧《北京人在纽约》分析课件34电视剧《北京人在纽约》分析课件35电视剧《北京人在纽约》分析课件36电视剧《北京人在纽约》分析课件37电视剧《北京人在纽约》分析课件38电视剧《北京人在纽约》分析课件39电视剧《北京人在纽约》分析课件40谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷41电视剧《北京人在纽约》分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。电视剧《北京人在纽约》分析电视剧《北京人在纽约》分析56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。北京人在组的最歌老到为是怎故事背景上世纪八十年代末,正是出国潮膨胀的时期。外面的世界,对于刚刚打开国门的中国人来说,是充满了神秘诱惑的所在。留学梦、淘金梦等等促使大批稍微有点能力的人都争先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在纽约》第一次给了国人答案物理教学过程中，物理实验对学生可以起到进行科学实验的训练作用。物理实验可以提高学生们的创新思维，使学生们可以把理论和实践进行有机的结合，对学生们动手能力以及良好的科学素质的培养具有很大的作用。但是现在的高中物理实验教学中存在许多问题，需要教师对其进行改进，从而获得良好的教学效果。一、传统高中物理实验教学中存在的问题以及原因1、对物理实验课程重视不足在我国应试教育的大环境下，高中物理学习普遍存在“重视理论，轻视实践”的观念，对物理实验不够重视。传统的物理教学中，教师的教学方式非常单一，因此学生们对物理实验感到学习枯燥，不能充分调动学习的积极性。并且很多学生对课程应付了事，物理的实验报告进行互相的抄袭，不能体现出物理实验的作用。2、很少进行实际的物理实验操作随着高中教学中教学设备的改进，物理教学中越来越多的采用多媒体的教学方式。这样的教学方式虽然提高了教学进度，但是许多实验过程通过多媒体投影的方式呈现出来，因此代替了学生们实际的实验操作过程，学生们接受实验的结论是被动的。3、实验过程过于程序化，不能发挥学生的自主性许多学校的学生在进行物理实验操作的时候，学生们一般情况下只是遵照实验书以及通过老师所讲的实验的目的性、实验器材、实验的步骤等进行机械程序化的操作，只为了达到实验的结果，而不去考虑这样的做的原因以及实验过程中出现的问题。4、物理的理论教学与物理实验教学不能配合好由于高中物理学习过程中，理论课程和实验课程在课程安排上是不同的。在进行试验的过程中，由于要考虑教师和学生的人数、实验的设备和实验难度的情况等因素进行课程编排，这样就会使一部分的重要实验不能进行实际的操作。二、高中物理实验教学改进的理论依据1、学生的学习自主性在课堂教学过程中，教师和学生是互动的关系。教师在这个过程中对学生起到一个正确引导的作用，但是没有学生积极参与这个过程，是达不到圆满的教学效果的。因此教师要充分的带动学生学习的主动性和自主性。物理实验教学中，应该让学生进行自主的学习和操作。2、活动探究性进行物理的科学实验操作是为了能够将物理所学的内容与实践进行结合，并且要求学习们在实验过程中对实验的原理、实验的装置以及实验的方法进行科学的探究，对实验中出现的现象进行物理过程的解释。在实验教学中一定要注重实验的思考和探究，因为仅仅做实验而不进行思考研究，就发现不了物理实验的科学性，也就达不到物理实验的目的。3、学生间的合作性物理实验可以采用进行分组实验的方法，这样既可以让学习生进行自主的操作，也可以使学生之间建立很好的合作性学习。这种方法的实践过程中，可能会出现实验的结果与结论不同的情况，这样学生们之间就可以进行自主的讨论，促进了彼此的学习。在合作过程中，不断的克服困难，直到满足实验的最终结论。4、交流的互补性在进行分组实验的过程中，可以对学生们对物理研究的分析综合能力得到提高，可以使学生们在物理学习中得到直观感性上的认识。在交流过程中，通过学生们对不同的实验进行设计，可以启发他们认识到实验过程的多样性和创新性，提高他们研究问题的深度和独立思考能力。这样就可以拓展学生们的视野，让他们对物理实验产生足够的兴趣。三、合作探究性学习方式的过程设计和案例分析由于物理实验一般是根据所学的物理原理对物理量或者物理方面的问题进行探究，所以将物理实验设计为进行探究性学习方式的实验，既可以使学生对物理方面的概念和规律进行深入理解，又可以培养学生的创新思维能力以及对科学问题正确的研究能力。设计的过程是：（1）提出将要进行试验和研究的物理方面的问题；（2）自己准备实验器材或者使用学校内的实验设备。（3）对进行的物理实验要求学生自己主动设计方案，并进行分组讨论，采用可行的实验方案进行实验。（4）对实验过程中的数据进行及时的记录。（5）对实验结果成功或者失败的原因进行分析，并提出解决对策。（6）完成实验的报告或者论文。例：对“机械能的守恒定律”进行验证的实验中，使用自由落体的方法。这个过程中，因为发现v和gh之间的误差比较大。经过讨论提出摩擦阻力影响误差的猜想，这个时候正确的引导学生对摩擦的阻力进行测量，从而求出了摩擦阻力存在的功fh，最后的实验结果证明：mgh和mv2之间的差值就是误差范围内存在的fh。通过这样的实验过程以及思考和探究，对机械能的守恒定律更加理解，并且符合科学家在研究物理方面的问题时采用的由提出假设然后进行验证的方法。四、合作探究性学习方式的实践反思物理实验教学中的合作探究性学习方式可以使学生们针对课程中的知识点及其应用进行探究性质的学习，可以使学生们在学习的过程中进行积极的参与、进行积极的动手动脑、进行相互的合作和交流、把物理的原理知识和实践进行结合起来。如果长期实行，对学生们在创新思维、自我表达、自主学习、实践和相互合作的等方面的能力的得到最大的发展，学生们在学习方面的主动性和独立思考性方面得到良好的培养。结语：物理的教学就是通过实验活动发现物理规律的一门课程。所以要想收到物理教学的良好效果，必须对传统的物理实验教学进行有针对性的改革和创新，通过对物理实验进行合作探究性学习方式的设计教学可以提高学生们学习物理的自主性和主动进行物理问题探究的良好科学素养，使学生们对物理学习产生兴趣，提高他们独立进行思考的能力，对使用科学方法进行研究问题的掌握能力，并且在学习过程中获得成功的乐趣，这就是物理实验教学进行改革的最终目的。当我们解决几何问题时，构造辅助线，找到中点、中心、重心的位置，分析线段比例等，都能够帮助我们很好地分析和解决问题。运用好“中点”这一要素，可以帮助我们快速地抓住要点，更快更准地完成答题任务。一、见“中点”，要分析（一）考虑中位线在三角形中解决几何问题时，如果已知一边中点，第一步要考虑找到另一条边的中点，将两点连线，这条线便是该三角形的中位线。中位线的特点是，平行并等于第三条边的一半。比如下面这道例题：已知三角形ABC中，点D是线段AB的中点，点E是线段AC的中点，证明DE=BC（分析：由题可知点D和点E分别是线段AB和线段AC的中点，所以线段DE是三角形ABC的中位线，所以线段BC的长度等于两倍线段DE的长度。）解：∵D和E分别是AB和AC的中点∴AD=ABAE=AC且∠DAE=∠BAC∴△ABC∽△ADEDE=BC综上：DE=BC（二）特殊三角形首先考虑中线当结题时遇到特殊的三角形，如直角三角形、等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形等图形时，首先找到特殊边的中点。例如：找到直角三角形斜边中点，将这个中点与直角的顶点相连，这条线为斜边中线，长度为斜边的一半。例题：如图2所示，△ABC为直角三角形，D为AB的中点，AC长为3cm，DC长2.5cm，求BC长度。（分析：首先证明出直角三角形斜边中线为斜边的一半，再利用勾股定理求出BC长度。）方法一：解：如图3所示，延长CD，使DE=CD。连接AE，EB∵D是AB中点，CD是AB上的中线∴AD=DB∵CD=DE∴四边形ACBE是平行四边形∵∠ACB=90°∴平行四边形ACBE是矩形∴AB=CE，AD=BD，CD=DE∴AD=BD=CD=DE∴CD=CE=AB∴AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC长为4厘米。方法二：（分析：利用三角形全等定理证明CD=AB，再通过勾股定理算出边长。）解：如图4，过B点做一条垂直于BC的直线与CD延长线交于E点∵∠ACB=∠EBC=90°∴AC∥BE（同旁内角互补，两直线平行）∴∠CAB=∠ABE在△ACD和△BDE中∠CAB=∠ABED是AB中点∴AD=DB∠ADC=∠EDB∴△ACD≌△BED（ASA）∴AC=EB，CD=ED∴在△ACB和△EBC中AC=EB∠ACB=∠EBCCB=BC∴△ACB≌△EBC（SAS）∴∠DCB=∠ABC∴CD=BD=AD∵AB=2CD=5cm∵AC2+BC2=AB2（勾股定理）∴BC2=52-32BC=4cm答：BC长为4厘米。特殊的三角形：等腰三角形的三线合一定理（分析：利用三角形的全等知识，证明出等腰三角形的三线合一定理，从而解决相关问题。）例题：如图5所示，△ACB为等腰三角形，P为CB中点，AB=5cm，AP=4cm，求BC的?L度。解：∵P是CB中点∴CP=PB∵△ACB是等腰三角形∴AC=AB∠C=∠BAP是△ACP和△APB的公共边∴△APB≌△ACP∠CAP=∠PAB∴AP⊥CB（三线合一定理）∠APB=90°∴△ACP和△APB是直角三角形根据勾股定理可知，PB2+AP2=AB2∵AB=5cm，AP=4cm∴PB=3∵P是CB中点∴PB=PC=CBBC=6cm答：综上，BC边长为6厘米。（三）做出以此中点为对称中心的对称图形。例题：如图6，△ACB为直角三角形，D为AB边上的中点，以D为中心，做△ABC的中心对称图形ABE。连接DE。因为中心对称，所以△ABC≌△ABE。由此可知AC=EB，AE=CB，AD=DB=CD=DE=AB综合上述条件可以得出边长关系，以便解决其他问题。（四）一般的四边形中点问题，可以转化为三角形中线，中位线定理的应用，也就是连接一条对角线并找到它的中点。二、创新型几何教育教学工作的开展教师在课堂教学时就要努力引导学生的思维，将那些学习有困难的学生拉入课堂讨论中，提高他们的课堂参与感，从而激发他们学习的热情。课下，也可以针对不同学习程度的学生进行有针对性的指导，在家庭作业方面可以对基础较薄弱的学生进行单独的讲解，并留一些适合他们练习的题目。因材施教的方法让不同程度的学生都能根据自己的理解能力，掌握几何学习的节奏，从而帮助他们理解记忆，以便更好地提高成绩。在几何教学中要注重几何语言的应用。图形语言、文字语言及符号语言是几何语言的三种存在形式。老师不仅要锻炼学生建立三种几何语言的能力，还要培养其将三种语言相互转化，并且适当运用的能力。因为三种语言的特点不尽相同，所以在几何教学中也都各自发挥着不同的作用。例如图形语言比较直观，其形象生动的特质能帮助学生更好地认识和理解相关问题；文字语言就比较抽象，不是那么容易理解，但是其概括性很强，可以对图形本身和其中蕴含的条件进行准确的描述与解释，并且对几何的定理、公式、定义等内容进行精确的表达，使学生能充分理解题目，加快做题进度，节省时间。符号语言是文字语言的又一次简化，更加抽象，因此符号语言也是三种语言中最难掌握的一种。它对于几何学习的初学者的逻辑推理能力要求相对较高。因此教育工作者在教学过程中，要抓住时机针对学生对这三种语言相互转化方面的意识和能力进行训练和提升。在几何学习中什么是证明？经过分析推理出一个命题的正确性，这个逻辑推理的过程也就是我们所说的证明。那“推理过程”又是什么呢？解决具体问题时我们又该如何引导学生进行“推理”呢？正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师所能教授的只是理论，只有学生自己拥有清晰的解题思路，掌握解题方法，才能做到举一反三，游刃有余地解决问题。因此教师要讲解寻找证明思路的方法。几何学习中比较常用的解题方法是分析综合法。也就是把所学证明方法进行综合运用来论证命题的一种思维方式。?牟煌?角度出发考虑问题，在解决较难问题时，会收到事半功倍的效果。几何作为一门严谨的学科。首先在学习态度上就要端正。几何推理证明能力的养成是很漫长、很艰难的过程。不论是老师或是学生都不要操之过急，要有计划性、有针对性地去学习。从简单到复杂，由浅入深，使学生由被动学习变成主动学习。针对一些重难点，例如中点、重心、中位线等，要更加注重教学模式的改革，为学生打好基础。电视剧《北京人在纽约》分析56、死去何所道，托体同山阿。电视42北京人在组的最歌老到为是怎北京人在组的43故事背景上世纪八十年代末,正是出国潮膨胀的时期。外面的世界,对于刚刚打开国门的中国人来说,是充满了神秘诱惑的所在。留学梦、淘金梦等等促使大批稍微有点能力的人都争先恐后的奔了出去。然而外面的世界究竟是否如想象般美好,《北京人在纽约》第一次给了国人答案故事背景44经典台词:如果你爱他,就把他送到纽约,因为那里是天堂。如果你恨他,就把他送到纽约,因为那里是地狱。人们对大城市都有一种又爱又恨的情感,有篇文章中提到对纽约的爱与恨成为了一种不断交织的情绪变化,这种变化有可能出现在同一天。这个地方经常使人恼怒,有事也让人振奋。经典台词:45中国影变第一部电视刷作品ANATIVEOFBEIJING《北京人在纽约》INNEWYORI导演:郑晓龙冯小刚主演:姜文王姬刀为量是地集数:21集出品时间:1994年1月1日拍摄地点:美国类型:社会现实剧成就:创收视率最高纪录,并荣获一九九三年度“五个工程奖”,第十四届“飞纽約天奖”和第十二届大众电视“金鹰奖”。该剧是中国首部全程在美国拍摄的电视剧中国影变第一部电视刷作品46郑晓龙,著名导演№编剧。1953年出生,现中国电影家协会第七届理事代表作品:第一部长篇电视连续剧《四世》第一部长篇室内剧《渴望》第一部电视系列剧《编辑部的故事》第一部编年史风格的唣视剧《十年又一年》以及“场花雪月的事》《贫嘴张大民的福生活》、K金婚》等等新作品后嗓传》影响不错,口碑极佳其中多部作品获“大众金鹰冕娱乐奖”“五个一工程奖”。中国电视剧事业发展史上创下了一个又个辉煌的“第是中国电视剧事业的第一批拓荒人郑晓龙,著名导演№编剧。47故事情节电视剧讲述了一对满怀淘金梦远渡重洋来到纽约的夫妻北京音乐家王启明和妻子郭燕的。在这座他们神往的城市中,他们奋斗了,得到了,却也付出了沉重的代价。最终,王启明如愿以偿的有钱了,但相濡以沫的妻子却成了别人的老婆。自己虽然也有了情深意重的情人阿春,但两人间却始终有着解不开的结。女儿宁宁在厌恶中自暴自弃,用放