教师招聘考试题库《学习心理》考点巩固最新版(二)

教师招聘考试题库《学习心理》考点巩固最新版(二)1、单选题

有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了_____。

A:组织策略

B:精细加工策略

C:元认识策略

D:复述策略

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义深层加工策略。它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的生日1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选B。

2、单选题

由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于_____。

A:近景间接性

B:远景直接性

C:远景间接性

D:近景直接性

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，“教师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好；而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映；题干中是学生对生物的兴趣，故应选D。

3、填空题

____指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

参考答案:重组性迁移

4、简答题

【简答题】什么是元认知?元认知策略的种类有哪些?

参考答案:

【参考答案】（1）元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。

（2）元认知策略的种类

元认知计划策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。

元认知监控策略：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

元认知调节策略：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时修正、调整认知策略。

5、简答题

简述影响迁移的主要因素。

参考答案:

【参考答案】

（1）相似性；

（2）原有认知结构；

（3）学习的心向与定势。

除前面所涉及的影响迁移的一些基本因素外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

6、填空题

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即____、自我提高内驱力以及附属内驱力。

参考答案:认知内驱力

7、单选题

与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为_____。

A:直接的近景性动机

B:间接的近景性动机

C:远景性动机

D:直接的远景性动机

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。比如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选C。

8、判断题

只有低层次的需要全部得到满足才会产生高层次的需要。_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】×。解析：所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。一般说来，低级需要只要有部分满足，较高的需要就有可能出现，人的动机就有可能受新的需要支配。

9、单选题

英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)和“ball(球)”后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生_____。

A:正迁移

B:负迁移

C:一般迁移

D:特殊迁移

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：具体迁移也称为“特殊迁移”，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。比如英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选D。

10、填空题

常用的组织策略有列提纲、利用图示和____。

参考答案:表格

11、填空题

____也称“普遍迁移”、“非特殊迁移”，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

参考答案:一般迁移

12、单选题

一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_____。

A:努力程度

B:能力高低

C:任务难度

D:运气好坏

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。

13、单选题

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于_____。

A:元认知策略

B:精细加工策略

C:认知策略

D:复述策略

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图，通过图来图解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这属于组织策略；而组织策略又是认知策略中的一种。因此，答案选C。

14、简答题

张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？

(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义？

参考答案:

【参考答案】（1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

（2）他应该将其归因为自己内部可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

（3）有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师也要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如习惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变成一种习得无助感。

15、单选题

_____是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

A:认知策略

B:元认知策略

C:基本策略

D:辅助性策略

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

16、单选题

具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的_____。

A:定势

B:正迁移

C:记忆

D:负迁

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：正迁移是指一种学习对另一种学习有积极影响。

17、单选题

一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是_____。

A:正迁移

B:横向迁移

C:特殊成分迁移

D:非特殊成分迁移

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：本题考查的是迁移的分类。根据迁移的内容，迁移可以分为一般迁移（又叫“非特殊迁移”）和具体迁移（又叫“特殊迁移”）。一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体学习情境。具体迁移是指只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

18、单选题

动机强度与学习效率之间的关系是_____。

A:成正比关系

B:成反比关系

C:没有关系

D:成倒U形曲线关系

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学习动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。

19、单选题

在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于_____。

A:组织策略

B:精细加工策略

C:复述策略

D:元认知策略

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答案选C。

20、填空题

____是指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。

参考答案:外部学习动机

21、填空题

班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的____。

参考答案:成败经验

22、简答题

联系教学实际，谈谈如何促进学生的学习迁移。

参考答案:

【参考答案】

（1）精选教材

要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一间学科中的基本知识（比如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

（2）合理编排教学内容

精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

（3）合理安排教学程序

合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

（4）教授学习策略，提高迁移意识性

“授之以鱼，不如授之以渔”。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。

23、判断题

教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】√。解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。

24、简答题

学习策略训练要遵循哪些原则?

参考答案:

【参考答案】学习策略训练遵循以下原则：

（1）主体性原则

主体性原则是指任何学习策略的使用都有赖于学生主动性和能动性的充分发挥。主体性原则既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径。

（2）内化性原则

内化性原则是指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。

（3）特定性原则

学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。

（4）生成性原则

生成性原则是指学习者要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。

（5）自我监控原则

自我监控原则是指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。

（6）个人自我效能感原则

个人自我效能感原则是指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。

25、单选题

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是_____。

①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好

②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

A:①②

B:①④

C:②③

D:②④

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除ABD项。正确答案选C。

26、判断题

元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】√。

27、判断题

元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对自己认知活动的认知。_____

参考答案:正确

本题解释:

【答案】√。

28、单选题

小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习动机是_____

A:高尚动机

B:内部动机

C:外部动机

D:低级动机

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题考查的是动机的分类。内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是人们由于外部诱因所引起的动机。如物质奖励、荣誉地位等。小刘为了奖励而学习，是由于外部诱因所引起的动机，所以是外在动机。

29、单选题

只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是_____的观点。

A:形式训练说

B:共同要素说

C:概括说

D:奥苏贝尔的认知观

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。因此，答案选B。

30、单选题

有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于_____。

A:直接的近景性动机

B:间接的近景性动机

C:直接的远景性动机

D:间接的远景性动机

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。比如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”；“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选B。

31、单选题

韦纳的成就归因理论认为，个性进行成败归因有六个基本因素，各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度，其中属于内部的，不稳定的，可控制的因素是_____。

A:能力

B:努力

C:难度

D:运气

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：努力是内部的、不稳定的、可控的，个体有时会努力工作，有时会很懒惰。

32、单选题

学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是_____的基本观点。

A:形式训练说

B:相同要素说

C:概括说

D:奥苏贝尔的认知观

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：本题考查形式训练说的基本观点，把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。

33、多选题

学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是_____。

A:浮力

B:推力

C:拉力

D:压力

E:摩擦力

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。解析：学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选BCD。

34、多选题

影响迁移的因素_____。

A:相似性

B:原有认知结构

C:学习的心向与定势

D:智力

E:教学指导

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。解析：影响迁移因素考查。包括：相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、智力、教学指导。

35、填空题

____指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。

参考答案:阿特金森和麦克里兰

36、单选题

由于个体的内在的需要引起的动机称作_____。

A:外部学习动机

B:需要学习动机

C:内部学习动机

D:隐蔽性学习动机

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的学习动机。比如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。因此，答案选C。

37、单选题

附属内驱力表现最为突出的时期是_____。

A:儿童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。

38、单选题

教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是_____。

A:自我效能感理论

B:成就动机理论

C:强化理论

D:动机归因论

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：所谓强化，是指使个体的行为频率出现的可能性增加的结果。如教师的表扬、奖励、好成绩、他人的认可等。

39、单选题

下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象_____。

A:思维敏捷

B:聪明过人

C:触类旁通

D:物以类聚

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。故选C。

40、填空题

马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是____的需要。

参考答案:自我实现

41、多选题

学习策略包括的成分有_____。

A:认知策略

B:注意策略

C:元认知策略

D:资源管理策略

E:社会管理策略

参考答案:ACD

本题解释:

【答案】ACD。解析：学习策略的三种成分：（1）认知策略，是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；（2）元认知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程；（3）资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。因此，答案选ACD。

42、填空题

____通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。

参考答案:成就动机

43、多选题