提高水泥自流平地面平整精度课件

提高水泥自流平地面平整精度46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。提高水泥自流平地面平整精度提高水泥自流平地面平整精度46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。改儿北统心「207年提高水泥自流平地面平整精度数布单位:中回就工程总公句O发布人:晏彬小组名称:凯晨广场项目部QC小组发布时间:2007年6月目录工程概况小组简介课题选择四、现状调查10五、设定课题目标六、原因分析七、要因确认18八、制定对策九、对策实施.十、总效果检查30十一、标准化及效果巩固36十二、体会和下一步打算新一轮的课程改革在全国的范围内已经全面展开，农村中小学也涌入了改革的浪潮中，课改对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村学校的英语教学更是如此。然而，在我国基础教育阶段，小学英语教育教学与中学严重脱节。面对着版块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博的初中英语教材，农村英语教师在不长的时间里，经历了一个好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程。小学的英语教学质量远远不能满足社会发展的需求，与中学的英语学习接不上扣，学生进入中学后还得从头学，给中学教学增加了很重的负担。这种现状在占我国人口大多数的农村，尤其突出。一.教材在新理念的体现上与农村教育的实际脱节。客观地说，初中英语教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，但在内容的选择上大多以城市的现实生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。再者，在教材方面。因为小学英语未被纳入统考范围，教材的使用出现五花八门的情况，不能统一。这样就会导致学生在升入中学之前，学的东西各不一样。虽然一些基础的英语知识都大同小异，但一些细节方面的要求还是存在差异，而对于这些接触英语不久，甚至还对英语带着一些恐慌心理的学生来说，还是会有较大的影响。二、教育设施和教育环境的落后导致教学效果大打折扣。新教材理念的前卫，还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求，农村初中虽说这几年在硬件上有了很大的改观，但对照教育现代化的目标还有很大差距，一时还跟不上新课程的要求。加上经费的拮据、后勤服务的滞后，一些学校连基本的教学挂图、光盘、教具也没有。另外，农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到的挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程的倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果也就会大打折扣。三、英语课程开设不规范，以致小学与初中的英语教学严重脱节。目前有的小学开设英语，有的学校没有开设，导致学生进入初中后起点不一，学生英语水平参差不齐。因此，初中英语教育不得不“从零开始”，使本来就有限的教学资源重复浪费。因为学生在小学阶段没有形成良好的学习英语习惯，厌学情绪严重。四、“压缩饼干”式的编排加大了学生的学习难度。在对我校初一新生调查中发现，多数学生连26个字母都不会读写，对于他们来说初中的英语教材就犹如“天书”一般。小学毕业生的英语级别基本达不到2级英语水平，而初中教材在设计上缺少必要的梯度，学生从一开始就接触到大量的词汇，而且多数单词过长。众多的英语句式、复杂的英语时态，大量的日常用语等过于密集。内容编排上跳跃性太大，涉及到的知识面太广。这让基础差、年龄小、心智发展水平还不成熟的初一学生从一开始就感觉到英语学习十分费力，开学才几周已经有学生失去了学习兴趣，出现了“分化”现象。五、培训不到位致使多数英语教师无法适应课改的要求。虽说教师队伍的整体素质近年来有了很大改观，基本适应了原来的英语教学体系，但毕竟还没有完全成熟，面对新的课程体系教师们不仅在教育理念上没有完全转变过来，专业知识、专业技能上也存在较大缺陷。新课程培训是起到了一定的作用，但效果却很有限。另外，班级学生数太多使新的教学模式无法有效实施。农村初中受师资、校舍等条件的制约，一般班级的学生数达到五六十人，最多的甚至有七十多人。过去的教学总是以“灌输”为主，学生活动少，课堂容易驾驭。新课程倡导的则是“自主、合作、探究”的教学模式，在人满为患的教室里，学生“自主”可能会使课堂乱成一锅粥，交流稍一展开，教学任务就可能无法完成。情境表演只能做做形式，所谓的“探究”大多如蜻蜓点水，教师对学生个体的学习动态无法全面准确把握。综上，农村中小学英语教师要认真学习领会先进的教育理论知识，结合中小学生的认知规律，吃透英语新课程标准，从现有的教学条件出发，在教学方法与手段上作适当调整，认真贯彻落实《英语课程标准》，切实解决好中小学英语教学之间的衔接问题，与历史上任何一次教育改革一样，新课改的推进不可能一帆风顺，面对中小学英语教学衔接出现的问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法。创设情景是初中英语课堂教学的重要手段。但是课堂教学中往往是为了情境而去创设情景，创设的是形式化的、缺乏真情的，甚至假的情景，这就会失去情境创设的本义，学生的主动性就不能得以充分发挥，教学的有效性就不能得以实现。为此，情景创设应根据教学的实际情况来安排，应该注意以下几点：一、情境教学的作用1、情境教学不但能够激发学生的学习兴趣.还能提高学习积极性初中英语新课程标准明确提出基础教育阶段英语课程的主要任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣.使学生树立自信心.养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.发展自主学习的能力和合作精神”兴趣是最好的老师在初中英语课堂上进行情境教学.教师在课堂教学中要尽可能地为学生创设英语语言环境.将枯燥的语法知识点与逼真的情境相结合.使学生乐于接受知识.乐于学习英语采用情境教学法可以使学生触景生情.切实提高学生运用英语的能力.激发学生学习英语的热情2、情境教学可以活跃课堂氛围.提高教学效率教师讲、学生听的传统教学模式使学生对英语学习不感兴趣.严重阻碍了学生对英语知识的接纳和吸收。因此.教师要采用新的教学方式.创设贴近学生生活、符合学生学习心理的语言教学情境教师在自己创设的情境中呈现新知识.引导学生学习语言.理解语言，内化语言，运用语言，从而开发学生的学习潜能.使其获得成功的体验3、情境教学可以提高学生的语言综合应用能力英语作为一种语言.是交际的工具.它具有交际性和实际性教师在培养学生的学习兴趣的同时.还要增加学生语言实践机会.帮助学生在实际生活中运用英语.大胆开口说英语.鼓励他们运用自己学过的英语交际用语和同学打招呼学生一旦参与到教师创设的情境中去.他们会非常兴奋.积极参与其中.从而有效地提高学生语言综合应用能力.为下一步的英语学习奠定良好的基础二、语言描述，引入情境充分利用教材中的课文创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境，可以连珠炮式地提问，或者设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西。让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心。例如：在讲解dangerous和careful时，课前我先安排一个学生，讲授时，我指着教室里的一只灯管说：“Thereissomethingwrongwiththelight.Itdoesn’twork.Whocanmendit”？这时那位同学站起来说：“Don’tworry.Icanmendit.”说完，他就走过来并假装去触摸灯管，这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“Becareful！It’sdangerous！”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复：“Becareful！It’sdangerous！”这时再问同学们它们的含义，学生便能异口同声地说出来。三、音乐渲染，利用插图、创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；例如，我在执教新目标英语七年级下unit5这课时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《areyousleeping》这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“areyousleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教我就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型howistheweather？时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端例如在教授boygirlmanwomanbirdcat的单词时，我就使用了如下的简笔画和卡片进行了情景教学：四、用多媒体创设情境使用电教手段教学，是英语课堂情境创设的常用手段。多媒体的快捷高效体现在：①提供语言情景，增强教学的直观性；②声画结合，引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习；③减少学生利用母语的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。因此，用多媒体创设情境成为教学实践的主要手段。如教学新目标英语七年级下Unit2Where’sthepostoffice？这个单元时，为了给学生创设具体生动的直观情景，我下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。具体的片段如下：教师在Greetingandfreetalk后，展示杭州的著名景点：灵隐寺、岳飞墓、杭州乐园、西湖等。Teacher：Doyouwanttovisitanyplaces？Teacher：Wheredoyouwanttogo？Teacher：Oh，IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish？Let’swatchashortplay.屏幕上出现事先准备好的问路和指路的短剧，因为图文并茂，形象生动，所以同学们观看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。这种课程因内容而创设的情景，教学效果不言而喻。总之，在初中英语教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息；使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力；而且能够有效提高学习积极性和主动性，加深语言信息的输入，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。提高水泥自流平地面平整精度46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1改儿北统心「207年提高水泥自流平地面平整精度数布单位:中回就工程总公句O发布人:晏彬小组名称:凯晨广场项目部QC小组发布时间:2007年6月改2目录工程概况小组简介课题选择四、现状调查10五、设定课题目标六、原因分析七、要因确认18八、制定对策九、对策实施.十、总效果检查30十一、标准化及效果巩固36十二、体会和下一步打算目录3工程概况凯晨广场位于北京市西长安街南侧,是一座项尖写字楼,被誉为“长安街收官王座”,总投资约30亿元,由美国SOM与北京市建筑设计院联合设计本工程建筑面积19.5万m2,结构复杂,造型美观,由三个内部独立的塔楼和两个挑空大堂组成,其中地上2-13层标准层办公区地面采用5m厚水泥自流平地面工程概况见下表:工程名称凯晨广场工程地址北京市复兴门内大街4-1建筑类型公共建筑构形式框架一核心筒建筑层数地上13层建筑高度57.1m灃主单位北京凯晨置业有限公司设计单位北京市建筑设计院蓝理单位北京方圆监理公司工日期20611制表人:赵海宝制表时间:2006年5月15日工程概况4重要性介绍:◆由于地理位置显赫,规模宏伟,投资巨大,凯晨广场位列003年北京市确定的60项重点工程之作为中国建筑工程总公司和中远房地产合作的旗舰项目,凯晨广场寄托了公司极大的期望根据合同承诺,本工程必须确保达到北京市“结构长城杯”、“建筑长城杯”,“国家优质工程奖”,质量标准非常高。重要性介绍:5小组简介小组名称中国建筑工程总公司凯晨广场项目部QC小组TQC教育人均40学时成立时间2006年4月活动时间200年4月-10月TQ教育次数共20次小组类型现场型小组人数8人小组平均年龄岁「小组注册号中建总QC200603课题注册号中建总Q206-03小组注册时间2006年4月23日课题注册时间2006年6月5日姓名职务年龄职称学历组内职务组内分工情况赵丕熙质量管理师68高级工程师本科顾问QC活动顾问崔艳林「技术经理32工程师|本科|組长「总体策划及管理韩广东技术主管28工程师本科副组长过程控制、技术总结贺洁质量主管工程师硕士组员质量检查、结果反馈阴奇辉现场经理程师本科组员|现场安排、实施管理耀商务经理工程师本科组员成本控制、效益核算晏彬商务主管26助理工程师本科组员工期控制、效益分析赵海宝资料员。26助理工程师大专组员活动记录、资料整理本QC小组特别邀请公司质量管理师赵丕感老师为顾问表人:晏彬制表时间:2006年5月25日小组简介6QC小组活动统计情况表序号活动内容次数应出勤人数出勤人数出勤率(%活动起始时间1Qc小组成立11002006年4月23日QC培训8x38+6+787.56年4月24日-5月31日3选择课题28×22006年6月1日-18日现状调查86882006年6月19日-7月5日设定目标1002006年7月6日~15日原因分析1002006年7月16日-20日要因确认8×28+82006年7月21日-30日8制定对策1002006年7月31日-8月5日对策实施38+8+82006年8月6日-9月9日0效果检查28×293.82006年9月10日-19日11效果巩固281.32006年9月20日-10月5日12活动总结12006年10月6日-10日小组制度1.根据工程进度情况和特点,定期组织学习,提高QC意识培训情况2.每次活动前做好课题研讨准备,坚持按PDCA循环程序办事;全体小组成员均接受过IS09001质量管理体系培训制春时同:200年5月日QC小组活动统计情况表7根据小组活动工作流程,制定出活动计划表如下所示QC活动计划表活动项目活动时间(2006年4月-2006年10月月5月6月7月8月9月10月小组成立三TQC培训」选择课题p现状调查设定目标原因分析要因确认制定对策D对策实施c效果检查效果巩固A活动总结实际制表人:晏彬制表时间:2006年5月18日根据小组活动工作流程,制定出活动计划表如下所示8课题选择1、课题筒介为提高室内净空,本工程地上标准层2-13层办公区地面采用在5mm厚水泥自流平基层上满铺地毯,整个做法厚度只有15mm,自流平施工总面积83,000m2(每层面积6920m2)在经过多方论证后,最终确定釆用麦克斯特500型水泥自流平标准层建筑平面图课题选择92、概念及验收标准1)水泥自流平概念:水泥自流平是由水泥基胶凝材料、细骨料、填料及添加剂等组成,与水(或乳液)搅拌后具有流动性或稍加辅助铺摊就能流动自找平的地面材料2)在查阅了《建筑地面工程施工质量验收规范》(GB50209-2002)和其他相关规程、工艺标准后发现,由于该种材料的施工技术引进时间不长,国内目前尚无平整度方面的验收标准经过与业主和设计方协商,决定采用如下质量验收标准:每2m允许偏差为2mn依据施工质量验收规范(GB50209-200),在对以下几种整体面层进行对比时,发现本分项工程施工难度非常大。整体面层允许偏差和检验方法检验项目」砼地面砂浆地面水磨石地面自流平地面检验方法表面平整度5mm4mm3mm2mm2m靠尺和楔形塞尺制表人贺洁制表时:2006年6月82、概念及验收标准10、选题理由社会影响2005年5月12日,台湾亲民党主席宋楚瑜先生来过程冬量重于赛山京访问,对凯晨广场楼体昌假务跨越五洲上悬挂的条幅过程精品质量重于泰山”中国建筑服务跨越五洲”记忆深刻并在与胡总书记会面时,对中建总公司的这条质量方针大加赞誉、选题理由11提高水泥自流平地面平整精度课件12提高水泥自流平地面平整精度课件13提高水泥自流平地面平整精度课件14提高水泥自流平地面平整精度课件15提高水泥自流平地面平整精度课件16提高水泥自流平地面平整精度课件17提高水泥自流平地面平整精度课件18提高水泥自流平地面平整精度课件19提高水泥自流平地面平整精度课件20提高水泥自流平地面平整精度课件21提高水泥自流平地面平整精度课件22提高水泥自流平地面平整精度课件23提高水泥自流平地面平整精度课件24提高水泥自流平地面平整精度课件25提高水泥自流平地面平整精度课件26提高水泥自流平地面平整精度课件27提高水泥自流平地面平整精度课件28提高水泥自流平地面平整精度课件29提高水泥自流平地面平整精度课件30提高水泥自流平地面平整精度课件31提高水泥自流平地面平整精度课件32提高水泥自流平地面平整精度课件33提高水泥自流平地面平整精度课件34提高水泥自流平地面平整精度课件35提高水泥自流平地面平整精度课件36提高水泥自流平地面平整精度课件37提高水泥自流平地面平整精度课件38提高水泥自流平地面平整精度课件39提高水泥自流平地面平整精度课件40提高水泥自流平地面平整精度课件41提高水泥自流平地面平整精度课件42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困43提高水泥自流平地面平整精度46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。提高水泥自流平地面平整精度提高水泥自流平地面平整精度46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。改儿北统心「207年提高水泥自流平地面平整精度数布单位:中回就工程总公句O发布人:晏彬小组名称:凯晨广场项目部QC小组发布时间:2007年6月目录工程概况小组简介课题选择四、现状调查10五、设定课题目标六、原因分析七、要因确认18八、制定对策九、对策实施.十、总效果检查30十一、标准化及效果巩固36十二、体会和下一步打算新一轮的课程改革在全国的范围内已经全面展开，农村中小学也涌入了改革的浪潮中，课改对教育带来的冲击是前所未有的，对于农村学校的英语教学更是如此。然而，在我国基础教育阶段，小学英语教育教学与中学严重脱节。面对着版块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博的初中英语教材，农村英语教师在不长的时间里，经历了一个好奇、积极尝试到失望、迷茫甚至痛苦的过程。小学的英语教学质量远远不能满足社会发展的需求，与中学的英语学习接不上扣，学生进入中学后还得从头学，给中学教学增加了很重的负担。这种现状在占我国人口大多数的农村，尤其突出。一.教材在新理念的体现上与农村教育的实际脱节。客观地说，初中英语教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，但在内容的选择上大多以城市的现实生活为背景，农村学生对此较为生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。再者，在教材方面。因为小学英语未被纳入统考范围，教材的使用出现五花八门的情况，不能统一。这样就会导致学生在升入中学之前，学的东西各不一样。虽然一些基础的英语知识都大同小异，但一些细节方面的要求还是存在差异，而对于这些接触英语不久，甚至还对英语带着一些恐慌心理的学生来说，还是会有较大的影响。二、教育设施和教育环境的落后导致教学效果大打折扣。新教材理念的前卫，还体现在对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求，农村初中虽说这几年在硬件上有了很大的改观，但对照教育现代化的目标还有很大差距，一时还跟不上新课程的要求。加上经费的拮据、后勤服务的滞后，一些学校连基本的教学挂图、光盘、教具也没有。另外，农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市，学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾。家庭作业没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到的挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导。新课程的倡导的学校、社区、家庭教育互动、整合的设想难以实现，教学效果也就会大打折扣。三、英语课程开设不规范，以致小学与初中的英语教学严重脱节。目前有的小学开设英语，有的学校没有开设，导致学生进入初中后起点不一，学生英语水平参差不齐。因此，初中英语教育不得不“从零开始”，使本来就有限的教学资源重复浪费。因为学生在小学阶段没有形成良好的学习英语习惯，厌学情绪严重。四、“压缩饼干”式的编排加大了学生的学习难度。在对我校初一新生调查中发现，多数学生连26个字母都不会读写，对于他们来说初中的英语教材就犹如“天书”一般。小学毕业生的英语级别基本达不到2级英语水平，而初中教材在设计上缺少必要的梯度，学生从一开始就接触到大量的词汇，而且多数单词过长。众多的英语句式、复杂的英语时态，大量的日常用语等过于密集。内容编排上跳跃性太大，涉及到的知识面太广。这让基础差、年龄小、心智发展水平还不成熟的初一学生从一开始就感觉到英语学习十分费力，开学才几周已经有学生失去了学习兴趣，出现了“分化”现象。五、培训不到位致使多数英语教师无法适应课改的要求。虽说教师队伍的整体素质近年来有了很大改观，基本适应了原来的英语教学体系，但毕竟还没有完全成熟，面对新的课程体系教师们不仅在教育理念上没有完全转变过来，专业知识、专业技能上也存在较大缺陷。新课程培训是起到了一定的作用，但效果却很有限。另外，班级学生数太多使新的教学模式无法有效实施。农村初中受师资、校舍等条件的制约，一般班级的学生数达到五六十人，最多的甚至有七十多人。过去的教学总是以“灌输”为主，学生活动少，课堂容易驾驭。新课程倡导的则是“自主、合作、探究”的教学模式，在人满为患的教室里，学生“自主”可能会使课堂乱成一锅粥，交流稍一展开，教学任务就可能无法完成。情境表演只能做做形式，所谓的“探究”大多如蜻蜓点水，教师对学生个体的学习动态无法全面准确把握。综上，农村中小学英语教师要认真学习领会先进的教育理论知识，结合中小学生的认知规律，吃透英语新课程标准，从现有的教学条件出发，在教学方法与手段上作适当调整，认真贯彻落实《英语课程标准》，切实解决好中小学英语教学之间的衔接问题，与历史上任何一次教育改革一样，新课改的推进不可能一帆风顺，面对中小学英语教学衔接出现的问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法。创设情景是初中英语课堂教学的重要手段。但是课堂教学中往往是为了情境而去创设情景，创设的是形式化的、缺乏真情的，甚至假的情景，这就会失去情境创设的本义，学生的主动性就不能得以充分发挥，教学的有效性就不能得以实现。为此，情景创设应根据教学的实际情况来安排，应该注意以下几点：一、情境教学的作用1、情境教学不但能够激发学生的学习兴趣.还能提高学习积极性初中英语新课程标准明确提出基础教育阶段英语课程的主要任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣.使学生树立自信心.养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.发展自主学习的能力和合作精神”兴趣是最好的老师在初中英语课堂上进行情境教学.教师在课堂教学中要尽可能地为学生创设英语语言环境.将枯燥的语法知识点与逼真的情境相结合.使学生乐于接受知识.乐于学习英语采用情境教学法可以使学生触景生情.切实提高学生运用英语的能力.激发学生学习英语的热情2、情境教学可以活跃课堂氛围.提高教学效率教师讲、学生听的传统教学模式使学生对英语学习不感兴趣.严重阻碍了学生对英语知识的接纳和吸收。因此.教师要采用新的教学方式.创设贴近学生生活、符合学生学习心理的语言教学情境教师在自己创设的情境中呈现新知识.引导学生学习语言.理解语言，内化语言，运用语言，从而开发学生的学习潜能.使其获得成功的体验3、情境教学可以提高学生的语言综合应用能力英语作为一种语言.是交际的工具.它具有交际性和实际性教师在培养学生的学习兴趣的同时.还要增加学生语言实践机会.帮助学生在实际生活中运用英语.大胆开口说英语.鼓励他们运用自己学过的英语交际用语和同学打招呼学生一旦参与到教师创设的情境中去.他们会非常兴奋.积极参与其中.从而有效地提高学生语言综合应用能力.为下一步的英语学习奠定良好的基础二、语言描述，引入情境充分利用教材中的课文创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境，可以连珠炮式地提问，或者设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西。让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心。例如：在讲解dangerous和careful时，课前我先安排一个学生，讲授时，我指着教室里的一只灯管说：“Thereissomethingwrongwiththelight.Itdoesn’twork.Whocanmendit”？这时那位同学站起来说：“Don’tworry.Icanmendit.”说完，他就走过来并假装去触摸灯管，这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“Becareful！It’sdangerous！”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复：“Becareful！It’sdangerous！”这时再问同学们它们的含义，学生便能异口同声地说出来。三、音乐渲染，利用插图、创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；例如，我在执教新目标英语七年级下unit5这课时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《areyousleeping》这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“areyousleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教我就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起着很好的承上启下的作用。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型howistheweather？时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端例如在教授boygirlmanwomanbirdcat的单词时，我就使用了如下的简笔画和卡片进行了情景教学：四、用多媒体创设情境使用电教手段教学，是英语课堂情境创设的常用手段。多媒体的快捷高效体现在：①提供语言情景，增强教学的直观性；②声画结合，引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习；③减少学生利用母语的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。因此，用多媒体创设情境成为教学实践的主要手段。如教学新目标英语七年级下Unit2Where’sthepostoffice？这个单元时，为了给学生创设具体生动的直观情景，我下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。具体的片段如下：教师在Greetingandfreetalk后，展示杭州的著名景点：灵隐寺、岳飞墓、杭州乐园、西湖等。Teacher：Doyouwanttovisitanyplaces？Teacher：Wheredoyouwanttogo？Teacher：Oh，IamsureeverystudentknowshowtotalktoapersoninChinesewhenyouareaskingtheways.ButdoyouknowhowtotalktoapersoninEnglish？Let’swatchashortplay.屏幕上出现事先准备好的问路和指路的短剧，因为图文并茂，形象生动，所以同学们观看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路姿势。这种课程因内容而创设的情景，教学效果不言而喻。总之，在初中英语教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息；使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力；而且能够有效提高学习积极性和主动性，加深语言信息的输入，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。提高水泥自流平地面平整精度46、寓形宇内复几时，曷不委心任去44改儿北统心「207年提高水泥自流平地面平整精度数布单位:中回就工程总公句O发布人:晏彬小组名称:凯晨广场项目部QC小组发布时间:2007年6月改45目录工程概况小组简介课题选择四、现状调查10五、设定课题目标六、原因分析七、要因确认18八、制定对策九、对策实施.十、总效果检查30十一、标准化及效果巩固36十二、体会和下一步打算目录46工程概况凯晨广场位于北京市西长安街南侧,是一座项尖写字楼,被誉为“长安街收官王座”,总投资约30亿元,由美国SOM与北京市建筑设计院联合设计本工程建筑面积19.5万m2,结构复杂,造型美观,由三个内部独立的塔楼和两个挑空大堂组成,其中地上2-13层标准层办公区地面采用5m厚水泥自流平地面工程概况见下表:工程名称凯晨广场工程地址北京市复兴门内大街4-1建筑类型公共建筑构形式框架一核心筒建筑层数地上13层建筑高度57.1m灃主单位北京凯晨置业有限公司设计单位北京市建筑设计院蓝理单位北京方圆监理公司工日期20611制表人:赵海宝制表时间:2006年5月15日工程概况47重要性介绍:◆由于地理位置显赫,规模宏伟,投资巨大,凯晨广场位列003年北京市确定的60项重点工程之作为中国建筑工程总公司和中远房地产合作的旗舰项目,凯晨广场寄托了公司极大的期望根据合同承诺,本工程必须确保达到北京市“结构长城杯”、“建筑长城杯”,“国家优质工程奖”,质量标准非常高。重要性介绍:48小组简介小组名称中国建筑工程总公司凯晨广场项目部QC小组TQC教育人均40学时成立时间2006年4月活动时间200年4月-10月TQ教育次数共20次小组类型现场型小组人数8人小组平均年龄岁「小组注册号中建总QC200603课题注册号中建总Q206-03小组注册时间2006年4月23日课题注册时间2006年6月5日姓名职务年龄职称学历组内职务组内分工情况赵丕熙质量管理师68高级工程师本科顾问QC活动顾问崔艳林「技术经理32工程师|本科|組长「总体策划及管理韩广东技术主管28工程师本科副组长过程控制、技术总结贺洁质量主管工程师硕士组员质量检查、结果反馈阴奇辉现场经理程师本科组员|现场安排、实施管理耀商务经理工程师本科组员成本控制、效益核算晏彬商务主管26助理工程师本科组员工期控制、效益分析赵海宝资料员。26助理工程师大专组员活动记录、资料整理本QC小组特别邀请公司质量管理师赵丕感老师为顾问表人:晏彬制表时间:2006年5月25日小组简介49QC小组活动统计情况表序号活动内容次数应出勤人数出勤人数出勤率(%活动起始时间1Qc小组成立11002006年4月23日QC培训8x38+6+787.56年4月24日-5月31日3选择课题28×22006年6月1日-18日现状调查86882006年6月19日-7月5日设定目标1002006年7月6日~15日原因分析1002006年7月16日-20日要因确认8×28+82006年7月21日-30日8制定对策1002006年7月31日-8月5日对策实施38+8+82006年8月6日-9月9日0效果检查28×293.82006年9月10日-19日11效果巩固281.32006年9月20日-10月5日12活动总结12006年10月6日-10日小组制度1.根据工程进度情况和特点,定期组织学习,提高QC意识培训情况2.每次活动前做好课题研讨准备,坚持按PDCA循环程序办事;全体小组成员均接受过IS09001质量管理体系培训制春时同:200年5月日QC小组活动统计情况