高二生物教学总结

—高二生物教学总结人生天地之间，若白驹过隙，又到了要写教学总结的日子。相信大家又在为写生物教学总结犯愁了吧？核心概念反映了一个人对生物科领域中核心的基础内容的把握和应用水平，是一个人把握现有生物学理论所必需的，又是高校进修的基础。你是否在找正准备撰写“高二生物教学总结”，下面搜集了相关的素材，供大家写文参考！高二生物教学总结1高二生物是高中生物的连接部分，但高二生物难学，这是人们的共识，高二生物难，难在梯度大，难在同学力量与高中生物教学要求的差距大。高中生物老师必需认真研讨教材和同学，把握初、高中生物教学的梯度，把握住初、高中生物教学的连接，才能教好高二生物，使同学较顺当的完成高二生物学习任务。高一生物教学是以观看、试验为基础，教材内容简洁，研讨的问题大多是单一对象、理论性的简洁问题，易于同学接受；高中生物教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，触及研讨对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的冗杂问题，同学接受难度大。高一生物教学以直观教学为主，学问的获得是建立在形象思维的基础之上；而高二生物学问的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中生物教学要求从形象思维过渡到抽象思维。因此，对同学推理和推断力量的要求大大提高，高二同学难以顺应。要搞好初、高中生物教学的连接1.高二生物老师要了解高一生物教学方法和教材结构，明白高一同学学过哪些学问，把握到什么水平以及取得这些学问的途径，在此基础上依据高中生物教材和同学状况分析、研讨高一教学难点，设置合理的教学层次、实施恰当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学生物学习的主动性，使同学树立起学好高二生物的信念。2.教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原则。3.讲清讲透生物概念和规律，使同学把握完好的基础学问，培育同学生物思维力量。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的生物情景，引导同学经过自己充足的观看、比拟、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深入地纳入自己的认知结构中，尽量防止似懂非懂“烧夹生饭”。4.要重视生物思想的建立与生物方法的训练5.要强化同学良好学习习惯的培育（1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与力量。（2）培育同学自学力量，使其具有终身学习的力量。（3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，按时归纳作总结的良好学习习惯。总之，肯定要从同学的实际情况动身，顺应同学思维的进展规律，注意同学良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原则，方能顺当的完成高二生物学任务。高二生物教学总结2近些天来，X校长给高二班级做了专项的教学辅导工作，另外还就育英高中的现状写了文章。通过学习并反思以往教学，思索今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分缺乏之处和今后的对策，希望它能时辰提示自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。一、反思教学观念和方法传统的教学在目标确实立和教学方法的处理上，主要是突出老师的主体力量，没有很好的把同学的主观能动性考虑进去。我在教学过程中更多的采纳老师教学问，一堂课下来，同学消化汲取的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中完成，重难点的不明确使同学学习被动，学问框架混乱。教学目标确实立，要围绕并使同学把握与其生活和四周世界亲密相关的学问，通过同学的联想，激发同学学习爱好；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使同学全身心的投入到学习活动中，给足同学思索的空间，突显在同学教学活动中的主体地位，切实到达教学活动的学问目标、力量目标和德育目标。二、反思教学设计新的教学理念要求给予同学更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机。课本内容渐渐的浓缩为主要的学问点，思索，活动环节的实践让同学更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生吞活剥的痕迹明显，没有到达预期效果，反而成为课堂累赘。因此，要重视教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合同学的经验水平；活动过程中要多加激励，制造“思维性商量”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。教学方法上要突出独特化的教学，满意同学的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对课堂教学的优化，培育同学爱好，克服由非智力因素而造成的学习困难。三、反思教学反应在教学中，由于没有注意同学的层次性，以同样的标准要求每一个同学，这样在很大程度上限制了不同同学的进步。同时，许多同学在课后仍然对一些基础学问不明确。所以，布置作业时，要求同学以书本学问为基础，认真构建学问框架，学会举一反三，把握分析问题的方法和技巧。对图形的分析上，学会读图，了解题目要求。对于不同层次的同学，做到课后按时辅导和解析，让他们更直接、更详细的接受学问。高二生物教学总结3高一第一学期结束之后就让同学进行文理选科，而这学期，我担当的是理科班高一10班、14班、15班的生物教学工作。这一学期来我认真执行学校教育教学工作方案，本着务实的思想，主动探究，改革教学。带着对生物学科教学的热爱和追求，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。一学期过去了，我想付出的总该会有收获，即便是我教学方式和教学思想上有所转变就已经是一种进步了。现我对本学期教学工作作出总结，希望能发扬长处，克服缺乏，总结经验教训，提高自己的教学力量现总结如下：一、课前认真备课。不但备同学而且备教材、备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序作具体的记录，认真写好教案。而在第一个班的第一个新课时上完之后，我会总结缺乏之处加以完善，并且依据重点班和一般班同学的基础和接受力量不同调整教学进度和教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，课后按时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能。提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，活泼化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的主动性，强化师生沟通，充足表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。特别是重点班10班期中考后实习了小搭配作的教学模式，所以针对他们班的教学，通常情况下我都是将课堂的主动权和主导权交给同学，让同学参与思索商量、发表评论，充足调动了同学的主动主动性，一段时间后，同学课堂参与度有所提高，思索问题的主动性和有效性也得到了锤炼。三、向老师们请教、观看、模拟。作为新老师，经验缺乏是我最大的缺陷。为了让自己早日成熟，特别是学期开头时，我许多时分会向各位老师们请教经验，也通过听课、观摩课堂活动等方式去充实自己的教学经验。科组内有很多经验丰富的老师，我常常请教他们关于生物教学的问题，从题目到教学方式等等，老老师的经验大大地充实了我的教学经验，让我在教学上渐渐懂得如何应付各种场景问题。例如课堂上的提问要有针对性，在同学学习状态下滑时可以应用提问，在某些重点问题上也可以用抽问来提高学习专注度。四、课堂做了一些尝试我校同学的基础不算好，而且往往都有一些学习障碍，可能是初中长期不良习惯没有得到订正，导致课堂上不自觉地就会开小差、发愣、睡觉等，降低学习效率。对此，我尝试在课前或者同学状态不好的时分，给其讲一些生物类的新闻，比方“塑化剂”大事、一对黑人夫妇因基因突变生了一个白人小孩等等。或者讲一些笑话，上课时穿插一两句精典网络用语等等。同学很有爱好听这些，效果很好，肯定程度上减轻了其上课的压力。由于文理分科之后，每个理科班一周有4节生物科，根本上不仅能够完成规定的教学进度，而且与上学期相比，还多了一些课时来跟同学评讲训练，对他们学问中的错漏点进行改正补缺。希望以后还是多做一些这方面的尝试，除了课堂气氛的调整外，课堂手段的改进等也能做一些新的尝试，从而查找最好的教学方法。比方课堂研讨，提问，分组竞赛，黑板画图、比方头脑风暴等等。五、充电充电指老师要自我增值。现实教学中我发现许多教学问题触及到的内容非常广泛，而且同学也不肯定就问老师关于某个学科的问题。要当一个好老师，不能要求样样全能，至少对于一些其他科目的基础内容，你也要有肯定的认识，这样才能够充足地综合各种因素来进行教学。生物学科触及的范围原来就较广，数学、物理、化学等各方面都有所触及。比方本学期学习到遗传定律时，有许多关于数学中概率计算的问题，要讲好这块内容，少不了老师应对数学学问的透彻讲解。事实上，每当我上课是从生物课内容引用一些其他科目的根本原理来说明的时分，同学的留意力得到提高，而且也乐于接受这种综合性的解法。可能由于同学对于科目之间的联系还是比拟少，假如老师可以从这方面入手强化学科之间联系的教学，同学简单联系起各个学科学习过的内容，然后加深对这个问题的认识。简洁地讲，老师懂得越多，同学也就懂得越多。六、缺乏之处1、上课的任意性较大，前一两个班的新课总会显现课备得不熟这种情况。功夫下的不够。2、学问体系不够建全，老师若未能建立起一个完好的学问框架体系，在对同学的教学上引导上就简单显现偏差，这要归结于我只把握了本学期的教学任务、内容，而未能提前将整个高中阶段的全部生物学问提前完好熟识。对高考题做的量较少，导致对考点的把握不够好。3、课程结构还要多做尝试，如何去提高同学的学习爱好，如何让同学在有限的时间内既完成学问点的学习，还要有时间做一些题目的训练。同学的基础差，所以学问点我总会尽量讲具体。另一方面就是课程结构上还是思索的不够多，详略不得当。以上是我对于本学期教学方面的一些反思和认识，经后我要连续强化自己的教学技能和教学认识，让同学们能够真正地通过生物学习了解自然、了解生命。高二生物教学总结4课堂情境创设反思好的情境引入可以承上启下、牵引全局，对课堂教学胜利与否起着关键作用，范文之教学反思：高中生物教学反思。反思一：多一份实在，少一份形式。情境的创设在教学中的确起到肯定的作用，但它必需要与教学内容相关，不能搞形式主义。如，人教版高中〈生物〉“生命活动的主要担当者—蛋白质”的教学情境创设，老师问：“你见过蛋白质吗你明白蛋白质有什么作用假如你想合成蛋白质，你认为首先应做哪些方面的工作，以免走弯路”同学列举了生活中的蛋白质以及蛋白质的作用，关于最终一问，同学答到需要明白构成蛋白质的氨基酸的种类和数目以及排列挨次。过渡：“同学们明白氨基酸吗氨基酸是如何形成蛋白质这就是我们今天要学习的主要内容。”在讲完蛋白质的结构和功能后，组织同学商量人类研讨蛋白质有什么意义前后照应，并恰当进行情感价值观教育，教学反思《高中生物教学反思》。这样情境创设能与教学内容紧密联系在一起。关键是老师提出的问题起到承上启下的作用，让同学说出本节课要学习的主要内容，激发了同学学习的主动性。反思二：多一份创意，少一份任意情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提炼，克服创设的任意性，必要时可以恰当进行加工处理，更能符合课堂教学实际需要，完成教学目标。如“细胞分化”的教学，以德国某体操运发动和她白血病儿子的真实故事导入。老师问：“关于白血病，你了解多少正常人体内的白细胞是如何产生的”通过对此问题的商量，让同学归纳出细胞分化的概念。老师问：“刚刚我们商量了正常的白细胞产生，患者体内异样的白细胞即癌细胞是怎样产生的”让同学带着问题阅读教材并组织同学商量相关内容，如癌细胞的产生、致癌因素、癌细胞的特征以及预防癌症的措施。过渡：“对于患者目前有哪些治疗方案”同学答到：“化疗和放疗以及移植造血干细胞。”老师问：“放化疗方案有什么缺陷”组织同学商量。过渡：“在药物方面，科学家试图查找副作用小的一些抗癌药物如紫杉醇。”并提供紫杉醇的资料，老师问“如何大量繁殖红豆衫满意紫杉醇的用药需求”此问的意图引出植物克隆，并落实植物细胞的全能性。过渡：“刚刚同学提出第二个方案移植造血干细胞。什么是干细胞，体内除了干细胞以外，还有其他的干细胞吗”播放干细胞视频，组织同学画概念图归纳干细胞类型。再现情境：医生希望给该运发动的儿子移植造血干细胞，但配型失利了。在这种情况下，还有什么方法可以获得治疗患者所需的造血干细胞组织同学商量方案。此问的意图引出动物克隆，并落实动物细胞的全能性。老师总结：“刚刚商量了治疗白血病的一些方案，但有些方案受到多种因素的限制无法完成，所以如今还有很多患者处在生死边缘，我们应当为他们做些什么”组织同学商量，并适时激发同学对患者感同身受的真挚情感。高二生物教学总结5本学年我担任高二（1）班、（2）班、（3）班、（4）班、和（5）5个班的生物教学工作。其中有文科班也有理科班，由于同学基础不一，教学方法，教学手段都有所不同，需要不断地调整角色和心情。我积累了一点点教学经验和教学方法，它的教学的确不同于其他科目的教学，我想在这里谈谈对生物教学方法的反思。生物课作为一门以试验为基础，研讨自然界一切物质的运动，物质结构及改变，物质互相作用的根本规律的科学，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础科学.以技术应用广泛.学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断进展改变的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段，使同学具有扎实的基础学问，科学求实的看法，敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实.进活.求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。生物课堂教学应联系实际.注意应用.这既是生物学科特点的必定表达，也是顺应素养教育的迫切需要的表现。强化课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外，老师应当擅长观看.挖掘生物实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂演出示，激发同学的学习爱好。课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。能想象出解决这些问题的策略和方法。这就对教学方案的科学性和合理性进行思索，主要包括四个方面：①对象分析。只有全面了解同学，依据同学的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，俯视全局；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列挨次能否直接作为教学挨次。在教学重、难点上教学目标与同学实际有否差异等。如在制定学期教学进度方案时，就把教材中的排列挨次做恰当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的根本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反应策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实