植物成熟和衰老生理课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思植物成熟和衰老生理植物成熟和衰老生理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思植物成熟和衰老生理第十二章植物的成熟和衰老生理7.了解种子成熟时的主要生理生化变化。2.掌握果实生长与成熟的主要特点。3.掌握休眠的概念及其原因和破除方法。4.了解衰老的概念及其原因。5.了解脱落的概念及其与植物激素的关系。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传粉°花粉械生殖生长开花*势成熟胚囊传粉*胚乳减数分裂幼胚受持*花粉母细花药果皮与种皮四分体胚乳营养生长↑减数分裂种子和颖果种子萌发雄蕊萌发细胞根生长生长萌发种子叶生长开花生长颗花成长植株幼苗开花植物生活史PlantLifeCycleEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。一直以来，我在新的教育思想和教学理论启发下，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。一、加强自身修养、奠定创新基础要使学生爱语文，教师首先必须有浓厚的语文兴趣，关注文学的过去、现在与未来，多读书看报，利用课内外与学生交流心得感受；对教材选文有独特的理解与评价，敢于针砭时弊、发表见解、视野开阔等等。教师自身的文学兴趣和修养是最好的榜样，是培养学生语文兴趣的最好教材。初中学生身心发展还不健全，可塑性强，语文教师要把握好这一教学契机，培养学生学习语文的兴趣。二、通过知识的学习、使学生的智力和能力同步发展无知必然无能，智能发展的程度又反过来影响着掌握知识的质量和速度。语文是建立在语言基础上的学科，语言又是思维的外在表现，只有在语文教学中把思维训练置于中心地位，结合语文知识抓好逻辑思维、形象思维的训练，鼓励学生多想、善想，才能培养学生主动学习、大胆求异、勇于探索的精神，才能切实提高学生的创新能力。具体实施我只强调三点：首先是加强预习的力度。如《最后一次演讲》，在预习时，教师只提出一个思考题：为什么讲演稿中多用疑问句和感叹句？同学们通过预习，很自然地把握住了讲演者闻一多先生满腔悲痛、慷慨陈词的情绪，为讲解课文打下了坚实的基础。强调预习，重在培养学生的自学能力，要求学生对生字注音释义，对词语结合课文进行解释，写出文章的结构、段意、中心和阅读提要。运用旧知识，学习新知识，温故而知新，这样就由教师的教为主，转移为学生的学为主。其次是努力抓好阅读教学。要提高学生思维能力的自觉性，就要善于提出引起他们兴趣、激发他们思考的问题，通过教师的启发、诱导，给他们打开一个新天地。经教师稍加点拨，就能由浅入深、由表及里，比较自然地引导学生逐步进入思维的最近发展区，作品的主题也就从形象描绘的笔触里一步步地显露出来。最后是教师富于启发性的轻轻一点。水到渠成，分析直入文章的内里，学生便能生动活泼地学习，思维随之开窍，能力随之获得提高。三、努力激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望实践告诉我们，教学的成功必须取得学生的密切协作，教学活动应该是师生双方共同寻求新知识的活动。要达到这一境界，教师就要努力激发学生的学习兴趣，充分调动其求知欲，对学生的学习心理进行有意识的调控，创设轻松的教学氛围，想方设法使他们对教学内容发生直接兴趣，变苦学为乐学，成为教学活动的积极参与者，积极地进行思维活动。例如：程翔老师在讲《谁是最可爱的人》的时候，利用了当天的新闻节目，很自然地导入新课，使学生不知不觉地进入了“角色”，好象抗美援朝就是现在、同学们都在战场上一样。四、积极创设情境、触发创新灵感创设情境是触发创新灵感的有效手段。在语文教学过程中，把学生带进特定的“情境”中，常常能让学生“心有灵犀一点通”，“物我两溶”，思绪翩跹，从而擦出他们创造性思维的火花。文学艺术与其他艺术形式一样，重感受力、想象力的培养，在教学活动中，语文教师可将音乐、美术等艺术形式引入课堂，让文学艺术焕发动人的光彩。如朱自清的《春》，学生在用心感受散文不同的写景片段后，展开想象，用彩笔绘下了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。绘画的技巧可忽略不计，重要的是每一位学生进入了色彩斑斓的想象世界中，对其形象思维发展的作用是不言而喻的。“以画绘文”，对初中低年级的学生较为适用。五、激发学习兴趣、培养良好习惯“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，充分体现了“学生为主体，教师为主导，成长为主线”现代教育思维。1、课前三分钟口头表达训练。可以讲故事、介绍知识、谈读书心得、就事评议，从准备发言稿到即兴发挥，有步骤地训练学生的演说、交流能力。2、课堂教学活动。口头表达到一定阶段，组织学生参与课堂教学，让学生当小老师，是口头表达能力的综合训练。3、启人心智的作文思维训练。可组织猜读、仿写、续写、情境作文等活动，激发想象和思维，培养语文兴趣及表达能力。总之，经过不断创新实践，真正把素质教育和创新教育融于语文教学中，学生学习语文的积极性提高了，语文能力与文学修养提高了，在各级各类比赛中获得了优异的成绩。今后要敢于探索新教学理念，勇于创新教学模式，真正致力于学生创新能力和综合素质的提高，这样才能证明我们的教育真正的成功。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事的能力。一、案例背景笔者在教授7AUnit6IntegratedSkills时，尝试创设真实语境，培养学生综合运用语言的能力，教学效果良好。二、案例描述（一）Step1Before-task（呈现话题）开始上课前让学生听一段简单的英文歌曲。“Applesround”。这首英文歌曲的旋律简单、优美。“Apples”这个话题也和本节课有一些关联。和学生谈论“Doyoulikeapples？”“Howoftendoyoueatanappleeveryday？”因为是借班上课，教师可借此机会向学生介绍自己也很喜欢苹果，因为它们尝起来很美味。呈现生词“taste”。接着教师进行自我介绍，目的有两个，第一让学生了解新老师，消除陌生感，呈现良好的课堂氛围。第二也是这项活动的根本目的，让学生在具体的语境中，学习四会词和四会短语。在和学生进行freetalk的同时，谈话的内容自然而然地谈到了饮食和生活方式。既学习了四会词，又为今天这堂课做了很好的铺垫，真正教会学生“用英语思维与交流”。（二）Step2While-task（培养技能）1.听前阅读与预测。呈现75页的表格，让学生回答和老师生活习惯有关的问题，然后算出教师的“healthyscore”。接着让学生们自己回答出自己的分值。对教师的“healthyscore”和学生自己的“healthyscore”进行比较。在此基础上让学生阅读Benny'slifestyle的内容，预测听力中需要填空的内容。2.听中记录。听关于Benny'slifestyle的内容，选择正确的答案。由于前面有了一定的知识铺垫，学生在做听力时，相对简单。征求学生的建议是否需要听第二遍。核对答案时，在每一题答案处，暂停一下，以照顾一部分学习能力相对较弱的学生。对于一部分能力较强的学生，鼓励他们尝试不看课本，正确拼写这些单词及短语。通过以上环节的设置，学生既掌握了语言知识，又知道了如何保持健康。可谓一箭双雕，实用性很强。根据学生的不同分值，给出学生合理的建议。引导学生要有健康的生活方式，就要“Exercisemore，Eatmorehealthyfood”。3.听后问答。听Millie和Andy的对话，回答问题“Whatdotheyorderatlast？”以此问题检验学生的听力能力以及对Speakup内容的了解程度。因为答案的内容较长，能够顺利回答出答案的学生没有能达到预期的目标，因此，又让学生再听了一遍，并且在答案后稍作停留。对于优等生来讲是再一次的检验与确认，对于学习能力较弱的学生来讲，这一遍的听力还是很有必要的。4.听说结合。让学生再次听Millie和Andy的对话，两人一组模仿磁带中的、标准的语音语调进行操练。这一环节的设置是为了后面学生完成自己的对话进行铺垫，相对简单。鼓励学生尽可能地记住其中的句型，其他学生能够熟练朗读，以完成知识目标。尽量让那些不太举手回答问题的同学来朗读表演，鼓励他们积极参与课堂，提升英语课堂的参与率。（三）Step3Post-task（拓展延伸）1.对话练习。给学生提供一份“menu”，“menu”中包括mainfood，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及价格。让学生两人一组，谈论他们如何根据自己的零花钱进行正确、合理的点餐，点什么主食、蔬菜、肉类、饮料、水果及甜点。学生彼此之间相互交流观点，提出建议。给予他们充分的时间，自由讨论，为表演对话做准备。2.小组活动。学生以小组的形式进行对话表演，内容不局限于教师所提供的“menu”的内容，因为这个话题学生们比较感兴趣，气氛很热烈，纷纷举手上台表现自己的对话。学生在这种相对真实的语境中，充分练习了本节课所学习的内容。3.小组讨论。在学生们讨论完自己的话题之后，接着教师又设置了一段视听练习。给学生提供一段关于Eddie和Hobo点餐的视频，让学生4人一小组谈论Eddie和Hobo的饮食习惯并给出建议。这里Eddie和Hobo作为一个反面教材呈现给学生，学生们看完之后，更加坚定健康饮食的重要性，并学会给出正确的建议。4.情感升华。在小组讨论学生们给出自己建议的基础上，教师总结性地给出一些关于健康饮食的补充建议，适当增加一些新的词汇。同时再次渗透本节课的情感目标，形成正确的日常饮食习惯和生活方式。三、案例反思1.教学活动的创设接近实际生活的真实的语境。在这节课的教学设计中，教师能够根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的交际情景。不管任务前的热身活动，任务中的培养技能还是任务后的拓展延伸，都尽可能多的创设接近实际生活的真实语境。例如，任务前的热身活动。教师通过提供自己生活中的照片方式向学生介绍自己的生活方式及饮食习惯。学生能够自然地了解新教师，了解本课时的话题，从中学习本课时部分四会词，词组及句型了，课堂氛围良好。2.教学活动有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求。这些活动为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。例如，在这节课里，教师给学生提供了一份真实的菜单，让学生两人一组讨论如何点餐，并说出自己点餐的原因。在这项活动中，学生通过个体和合作的实践活动发展语言与思维的能力。在活动的展示中感受成功的喜悦，体验到学习英语的乐趣。3.教学活动的内容和形式贴近学生的生活实际。符合学生的认知水平和生活经验，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。在呈现话题的环节中，让学生听一段简单的英文歌曲。“Applesround”。这首英文歌曲的旋律简单、优美。“Apples”这个话题也和本节课有一些关联。和学生谈论“Doyoulikeapples？”“Howdoyoueatanappleeveryday？”符合学生的认知水平，起到很好的铺垫作用。4.教学活动包括学习语言知识和发展语言技能的过程。学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升语言运用的能力。整节课的设计都是围绕着健康饮食、合理锻炼、学会点餐，这样的积极有意义的话题展开的。教师不管从刚开始的英文歌曲还是自我介绍，以及后来的点餐活动，一步步地设计都是层层递进、有序提升，学生的学习兴趣和学习积极性一直被吸引，学会点餐，学会表达个人观点和感受，提升了语言运用的能力。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔植物成熟和衰老生理植物成1第十二章植物的成熟和衰老生理7.了解种子成熟时的主要生理生化变化。2.掌握果实生长与成熟的主要特点。3.掌握休眠的概念及其原因和破除方法。4.了解衰老的概念及其原因。5.了解脱落的概念及其与植物激素的关系。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章植物的成熟和衰老生理2传粉°花粉械生殖生长开花*势成熟胚囊传粉*胚乳减数分裂幼胚受持*花粉母细花药果皮与种皮四分体胚乳营养生长↑减数分裂种子和颖果种子萌发雄蕊萌发细胞根生长生长萌发种子叶生长开花生长颗花成长植株幼苗开花植物生活史PlantLifeCycleEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传粉3[网上搜索与讨论植物的一生,除了上述提及的生命活动,还有哪些生命活动?Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL[网上搜索与讨论41种子成熟时的生理生化变化(P264-267[背景知识]对于种子的一些基本认识,比如:1)种子的形态2)种子的基本结构3)种子的类型(分类方法及主要类型)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1种子成熟时的生理生化变化(P264-26751)种子的形态毛桃种子蒲公英种子玉米种子毛桃种子奇山99花生种子麻疯树种子黄花九轮草种子花生种子Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1)种子的形态62)种子的基本结构W.i3721COM双子叶种子结构!0胚芽种皮子叶胚芽}胚胚轴菜豆种子的结构单子叶种子结构种皮果皮和种皮胚乳胚芽子胚胚胚叶芽轴根Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)种子的基本结构73)种子的类型(分类方法及主要类型)A)根据有无胚乳,分为有胚乳种子:多数单子叶植物(小麦、玉米等)少数双子叶植物(如慈姑、泽泻)无胚乳种子:多数双子叶植物(大豆、花生等)少数双子叶植物(如蓖麻、荞麦等)B)根据贮藏物质的主要成分,作物种子分为淀粉类种子,如水稻、小麦、玉米和高粱等脂肪类种子,如花生、油菜、芝麻和油茶等蛋白质类种子,如大豆等C)根据对脱水和低温的耐性,分为:顽拗性种子:成熟时有较高的含水量,贮藏中忌干燥和低温的种子(荔枝、芒果、苦瓜等少数种子)。正常性种子:成熟期耐脱水、在干燥和低温条件下能长期贮藏的种子(大部分的种子)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3)种子的类型(分类方法及主要类型)8种子成熟(seedriping)时的生理、生化变化种子的成熟过程,实质上就是胚从小长大,以及营养物质在种子中变化和积累的过程(请大家联想、比较一下种子的萌发过程)菜豆种子的萌发过程1.1种子成熟过程中主要有机物的变化1)可溶性糖—→不溶性糖2)非蛋白氮一→蛋白质3)糖→脂肪Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL种子成熟(seedriping)时的生理、生化变化91)淀粉类种子420淀粉>淀粉持续增加可溶性糖先升后降806040如祭游离糖9200612182430开花后天数(d)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1)淀粉类种子102)脂肪类种子2(又称为油料种子)首先积累可溶性糖和淀粉,其含量随着种子发育而下降,转变为脂肪。20先合成游离脂肪酸,逐10渐合成油脂。010122294045由饱和脂肪酸变为不饱天数/d和脂肪酸。图12-3油菜种子在成熟过程中各种有机物变化情况.可溶性糖;2.淀粉;3.千粒重;4.含氮物质;5:粗脂肪Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)脂肪类种子11植物成熟和衰老生理课件12植物成熟和衰老生理课件13植物成熟和衰老生理课件14植物成熟和衰老生理课件15植物成熟和衰老生理课件16植物成熟和衰老生理课件17植物成熟和衰老生理课件18植物成熟和衰老生理课件19植物成熟和衰老生理课件20植物成熟和衰老生理课件21植物成熟和衰老生理课件22植物成熟和衰老生理课件23植物成熟和衰老生理课件24植物成熟和衰老生理课件25植物成熟和衰老生理课件26植物成熟和衰老生理课件27植物成熟和衰老生理课件28植物成熟和衰老生理课件29植物成熟和衰老生理课件30植物成熟和衰老生理课件31植物成熟和衰老生理课件32植物成熟和衰老生理课件33植物成熟和衰老生理课件34植物成熟和衰老生理课件35植物成熟和衰老生理课件36植物成熟和衰老生理课件37植物成熟和衰老生理课件38植物成熟和衰老生理课件39植物成熟和衰老生理课件40植物成熟和衰老生理课件41植物成熟和衰老生理课件42植物成熟和衰老生理课件43植物成熟和衰老生理课件44植物成熟和衰老生理课件45植物成熟和衰老生理课件46植物成熟和衰老生理课件47植物成熟和衰老生理课件48植物成熟和衰老生理课件49植物成熟和衰老生理课件50植物成熟和衰老生理课件51植物成熟和衰老生理课件52植物成熟和衰老生理课件53植物成熟和衰老生理课件54植物成熟和衰老生理课件55植物成熟和衰老生理课件56谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha576、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思植物成熟和衰老生理植物成熟和衰老生理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思植物成熟和衰老生理第十二章植物的成熟和衰老生理7.了解种子成熟时的主要生理生化变化。2.掌握果实生长与成熟的主要特点。3.掌握休眠的概念及其原因和破除方法。4.了解衰老的概念及其原因。5.了解脱落的概念及其与植物激素的关系。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传粉°花粉械生殖生长开花*势成熟胚囊传粉*胚乳减数分裂幼胚受持*花粉母细花药果皮与种皮四分体胚乳营养生长↑减数分裂种子和颖果种子萌发雄蕊萌发细胞根生长生长萌发种子叶生长开花生长颗花成长植株幼苗开花植物生活史PlantLifeCycleEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。一直以来，我在新的教育思想和教学理论启发下，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。一、加强自身修养、奠定创新基础要使学生爱语文，教师首先必须有浓厚的语文兴趣，关注文学的过去、现在与未来，多读书看报，利用课内外与学生交流心得感受；对教材选文有独特的理解与评价，敢于针砭时弊、发表见解、视野开阔等等。教师自身的文学兴趣和修养是最好的榜样，是培养学生语文兴趣的最好教材。初中学生身心发展还不健全，可塑性强，语文教师要把握好这一教学契机，培养学生学习语文的兴趣。二、通过知识的学习、使学生的智力和能力同步发展无知必然无能，智能发展的程度又反过来影响着掌握知识的质量和速度。语文是建立在语言基础上的学科，语言又是思维的外在表现，只有在语文教学中把思维训练置于中心地位，结合语文知识抓好逻辑思维、形象思维的训练，鼓励学生多想、善想，才能培养学生主动学习、大胆求异、勇于探索的精神，才能切实提高学生的创新能力。具体实施我只强调三点：首先是加强预习的力度。如《最后一次演讲》，在预习时，教师只提出一个思考题：为什么讲演稿中多用疑问句和感叹句？同学们通过预习，很自然地把握住了讲演者闻一多先生满腔悲痛、慷慨陈词的情绪，为讲解课文打下了坚实的基础。强调预习，重在培养学生的自学能力，要求学生对生字注音释义，对词语结合课文进行解释，写出文章的结构、段意、中心和阅读提要。运用旧知识，学习新知识，温故而知新，这样就由教师的教为主，转移为学生的学为主。其次是努力抓好阅读教学。要提高学生思维能力的自觉性，就要善于提出引起他们兴趣、激发他们思考的问题，通过教师的启发、诱导，给他们打开一个新天地。经教师稍加点拨，就能由浅入深、由表及里，比较自然地引导学生逐步进入思维的最近发展区，作品的主题也就从形象描绘的笔触里一步步地显露出来。最后是教师富于启发性的轻轻一点。水到渠成，分析直入文章的内里，学生便能生动活泼地学习，思维随之开窍，能力随之获得提高。三、努力激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望实践告诉我们，教学的成功必须取得学生的密切协作，教学活动应该是师生双方共同寻求新知识的活动。要达到这一境界，教师就要努力激发学生的学习兴趣，充分调动其求知欲，对学生的学习心理进行有意识的调控，创设轻松的教学氛围，想方设法使他们对教学内容发生直接兴趣，变苦学为乐学，成为教学活动的积极参与者，积极地进行思维活动。例如：程翔老师在讲《谁是最可爱的人》的时候，利用了当天的新闻节目，很自然地导入新课，使学生不知不觉地进入了“角色”，好象抗美援朝就是现在、同学们都在战场上一样。四、积极创设情境、触发创新灵感创设情境是触发创新灵感的有效手段。在语文教学过程中，把学生带进特定的“情境”中，常常能让学生“心有灵犀一点通”，“物我两溶”，思绪翩跹，从而擦出他们创造性思维的火花。文学艺术与其他艺术形式一样，重感受力、想象力的培养，在教学活动中，语文教师可将音乐、美术等艺术形式引入课堂，让文学艺术焕发动人的光彩。如朱自清的《春》，学生在用心感受散文不同的写景片段后，展开想象，用彩笔绘下了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。绘画的技巧可忽略不计，重要的是每一位学生进入了色彩斑斓的想象世界中，对其形象思维发展的作用是不言而喻的。“以画绘文”，对初中低年级的学生较为适用。五、激发学习兴趣、培养良好习惯“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，充分体现了“学生为主体，教师为主导，成长为主线”现代教育思维。1、课前三分钟口头表达训练。可以讲故事、介绍知识、谈读书心得、就事评议，从准备发言稿到即兴发挥，有步骤地训练学生的演说、交流能力。2、课堂教学活动。口头表达到一定阶段，组织学生参与课堂教学，让学生当小老师，是口头表达能力的综合训练。3、启人心智的作文思维训练。可组织猜读、仿写、续写、情境作文等活动，激发想象和思维，培养语文兴趣及表达能力。总之，经过不断创新实践，真正把素质教育和创新教育融于语文教学中，学生学习语文的积极性提高了，语文能力与文学修养提高了，在各级各类比赛中获得了优异的成绩。今后要敢于探索新教学理念，勇于创新教学模式，真正致力于学生创新能力和综合素质的提高，这样才能证明我们的教育真正的成功。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中指出以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事的能力。一、案例背景笔者在教授7AUnit6IntegratedSkills时，尝试创设真实语境，培养学生综合运用语言的能力，教学效果良好。二、案例描述（一）Step1Before-task（呈现话题）开始上课前让学生听一段简单的英文歌曲。“Applesround”。这首英文歌曲的旋律简单、优美。“Apples”这个话题也和本节课有一些关联。和学生谈论“Doyoulikeapples？”“Howoftendoyoueatanappleeveryday？”因为是借班上课，教师可借此机会向学生介绍自己也很喜欢苹果，因为它们尝起来很美味。呈现生词“taste”。接着教师进行自我介绍，目的有两个，第一让学生了解新老师，消除陌生感，呈现良好的课堂氛围。第二也是这项活动的根本目的，让学生在具体的语境中，学习四会词和四会短语。在和学生进行freetalk的同时，谈话的内容自然而然地谈到了饮食和生活方式。既学习了四会词，又为今天这堂课做了很好的铺垫，真正教会学生“用英语思维与交流”。（二）Step2While-task（培养技能）1.听前阅读与预测。呈现75页的表格，让学生回答和老师生活习惯有关的问题，然后算出教师的“healthyscore”。接着让学生们自己回答出自己的分值。对教师的“healthyscore”和学生自己的“healthyscore”进行比较。在此基础上让学生阅读Benny'slifestyle的内容，预测听力中需要填空的内容。2.听中记录。听关于Benny'slifestyle的内容，选择正确的答案。由于前面有了一定的知识铺垫，学生在做听力时，相对简单。征求学生的建议是否需要听第二遍。核对答案时，在每一题答案处，暂停一下，以照顾一部分学习能力相对较弱的学生。对于一部分能力较强的学生，鼓励他们尝试不看课本，正确拼写这些单词及短语。通过以上环节的设置，学生既掌握了语言知识，又知道了如何保持健康。可谓一箭双雕，实用性很强。根据学生的不同分值，给出学生合理的建议。引导学生要有健康的生活方式，就要“Exercisemore，Eatmorehealthyfood”。3.听后问答。听Millie和Andy的对话，回答问题“Whatdotheyorderatlast？”以此问题检验学生的听力能力以及对Speakup内容的了解程度。因为答案的内容较长，能够顺利回答出答案的学生没有能达到预期的目标，因此，又让学生再听了一遍，并且在答案后稍作停留。对于优等生来讲是再一次的检验与确认，对于学习能力较弱的学生来讲，这一遍的听力还是很有必要的。4.听说结合。让学生再次听Millie和Andy的对话，两人一组模仿磁带中的、标准的语音语调进行操练。这一环节的设置是为了后面学生完成自己的对话进行铺垫，相对简单。鼓励学生尽可能地记住其中的句型，其他学生能够熟练朗读，以完成知识目标。尽量让那些不太举手回答问题的同学来朗读表演，鼓励他们积极参与课堂，提升英语课堂的参与率。（三）Step3Post-task（拓展延伸）1.对话练习。给学生提供一份“menu”，“menu”中包括mainfood，vegetables，meat，drinks，fruit，dessert及价格。让学生两人一组，谈论他们如何根据自己的零花钱进行正确、合理的点餐，点什么主食、蔬菜、肉类、饮料、水果及甜点。学生彼此之间相互交流观点，提出建议。给予他们充分的时间，自由讨论，为表演对话做准备。2.小组活动。学生以小组的形式进行对话表演，内容不局限于教师所提供的“menu”的内容，因为这个话题学生们比较感兴趣，气氛很热烈，纷纷举手上台表现自己的对话。学生在这种相对真实的语境中，充分练习了本节课所学习的内容。3.小组讨论。在学生们讨论完自己的话题之后，接着教师又设置了一段视听练习。给学生提供一段关于Eddie和Hobo点餐的视频，让学生4人一小组谈论Eddie和Hobo的饮食习惯并给出建议。这里Eddie和Hobo作为一个反面教材呈现给学生，学生们看完之后，更加坚定健康饮食的重要性，并学会给出正确的建议。4.情感升华。在小组讨论学生们给出自己建议的基础上，教师总结性地给出一些关于健康饮食的补充建议，适当增加一些新的词汇。同时再次渗透本节课的情感目标，形成正确的日常饮食习惯和生活方式。三、案例反思1.教学活动的创设接近实际生活的真实的语境。在这节课的教学设计中，教师能够根据学生的语言水平、认知能力和生活经验，创设尽可能真实的交际情景。不管任务前的热身活动，任务中的培养技能还是任务后的拓展延伸，都尽可能多的创设接近实际生活的真实语境。例如，任务前的热身活动。教师通过提供自己生活中的照片方式向学生介绍自己的生活方式及饮食习惯。学生能够自然地了解新教师，了解本课时的话题，从中学习本课时部分四会词，词组及句型了，课堂氛围良好。2.教学活动有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求。这些活动为学生提供展示学习成果的机会，使学生能够在个体和合作的实践活动中发展语言与思维能力，并能在展示活动中感受成功。例如，在这节课里，教师给学生提供了一份真实的菜单，让学生两人一组讨论如何点餐，并说出自己点餐的原因。在这项活动中，学生通过个体和合作的实践活动发展语言与思维的能力。在活动的展示中感受成功的喜悦，体验到学习英语的乐趣。3.教学活动的内容和形式贴近学生的生活实际。符合学生的认知水平和生活经验，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。在呈现话题的环节中，让学生听一段简单的英文歌曲。“Applesround”。这首英文歌曲的旋律简单、优美。“Apples”这个话题也和本节课有一些关联。和学生谈论“Doyoulikeapples？”“Howdoyoueatanappleeveryday？”符合学生的认知水平，起到很好的铺垫作用。4.教学活动包括学习语言知识和发展语言技能的过程。学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升语言运用的能力。整节课的设计都是围绕着健康饮食、合理锻炼、学会点餐，这样的积极有意义的话题展开的。教师不管从刚开始的英文歌曲还是自我介绍，以及后来的点餐活动，一步步地设计都是层层递进、有序提升，学生的学习兴趣和学习积极性一直被吸引，学会点餐，学会表达个人观点和感受，提升了语言运用的能力。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔植物成熟和衰老生理植物成58第十二章植物的成熟和衰老生理7.了解种子成熟时的主要生理生化变化。2.掌握果实生长与成熟的主要特点。3.掌握休眠的概念及其原因和破除方法。4.了解衰老的概念及其原因。5.了解脱落的概念及其与植物激素的关系。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十二章植物的成熟和衰老生理59传粉°花粉械生殖生长开花*势成熟胚囊传粉*胚乳减数分裂幼胚受持*花粉母细花药果皮与种皮四分体胚乳营养生长↑减数分裂种子和颖果种子萌发雄蕊萌发细胞根生长生长萌发种子叶生长开花生长颗花成长植株幼苗开花植物生活史PlantLifeCycleEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL传粉60[网上搜索与讨论植物的一生,除了上述提及的生命活动,还有哪些生命活动?Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL[网上搜索与讨论611种子成熟时的生理生化变化(P264-267[背景知识]对于种子的一些基本认识,比如:1)种子的形态2)种子的基本结构3)种子的类型(分类方法及主要类型)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1种子成熟时的生理生化变化(P264-267621)种子的形态毛桃种子蒲公英种子玉米种子毛桃种子奇山99花生种子麻疯树种子黄花九轮草种子花生种子Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1)种子的形态632)种子的基本结构W.i3721COM双子叶种子结构!0胚芽种皮子叶胚芽}胚胚轴菜豆种子的结构单子叶种子结构种皮果皮和种皮胚乳胚芽子胚胚胚叶芽轴根Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)种子的基本结构643)种子的类型(分类方法及主要类型)A)根据有无胚乳,分为有胚乳种子:多数单子叶植物(小麦、玉米等)少数双子叶植物(如慈姑、泽泻)无胚乳种子:多数双子叶植物(大豆、花生等)少数双子叶植物(如蓖麻、荞麦等)B)根据贮藏物质的主要成分,作物种子分为淀粉类种子,如水稻、小麦、玉米和高粱等脂肪类种子,如花生、油菜、芝麻和油茶等蛋白质类种子,如大豆等C)根据对脱水和低温的耐性,分为:顽拗性种子:成熟时有较高的含水量,贮藏中忌干燥和低温的种子(荔枝、芒果、苦瓜等少数种子)。正常性种子:成熟期耐脱水、在干燥和低温条件下能长期贮藏的种子(大部分的种子)Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.C