中英校际合作实施策略课件

中英校际合作实施策略

——主题选择与设计中英基础教育合作学习实验研究项目2009-05-15中英校际合作实施策略

——主题选择与设计中英基础教育合作学习1统一思想，提高认识

（一）项目来源1、英国大使馆“课堂连线”——英方学校2、北京教科院承担北京市教委专项“中英基础教育合作学习”项目，——中方学校

两个项目各有自己的上级领导部门，但是就项目目标来说，两个项目有互相重叠的部分，成为两个项目合作、并实现“双赢”的基础。统一思想，提高认识（一）项目来源2统一思想，提高认识

（二）项目目标：通过中英校际交往和网络平台，开展了一系列的中英师生教育教学合作与交流活动，促进中小学国际理解教育。统一思想，提高认识（二）项目目标：3统一思想，提高认识增进中英师生的国际理解。提高师生合作学习与国际交流的能力。促进两国第二语言教学的相互交流。

统一思想，提高认识增进中英师生的国际理解。4统一思想，提高认识

国际理解教育主题词：沟通：确定中英学生对口班级；搭建人员互访和网络沟通平台。理解：选择合适的共同学习主题。在共同学习活动中理解。合作：制定合作计划。分享：创新多种互动方式，分享成果。统一思想，提高认识国际理解教育主题词：5统一思想，提高认识

（三）合作与交流领域语言、环境变化、健康生活方式、体育运动、创业/工作技能、国际视野/世界公民、美好城市，美好生活等，选择共同主题，中英师生共同对主题进行研究和和学习。主题的选择可以由中英学校协商、讨论决定，也可以由项目组确定。

统一思想，提高认识（三）合作与交流领域6统一思想，提高认识

（四）国际理解教育实施方式（1）在教学中渗透。（知识学习）（2）开展主题合作学习活动。（活动体验）（3）中外教师、学生互访。（亲身体验）本地合作异地合作统一思想，提高认识（四）国际理解教育实施方式本地合作7统一思想，提高认识

（五）国际理解教育实施方式特点在主题交流活动中，引导中英学生通过“做中学”，体验国际理解教育的价值观：理解、尊重、合作。中英学生在交流活动中实现知与行的结合。因此，中英校际交流合作中确定主题的工作尤为重要。

统一思想，提高认识（五）国际理解教育实施方式特点8统一思想，提高认识（六）学校开展国际理解教育载体

小学：依托综合实践活动课。开展主题交流活动。中学：依托研究性学习课。开展主题研究性学习活动。

开展国际理解教育，是实施素质教育重要内容，是提高学生综合素质，促进学校发展的有效途径。统一思想，提高认识（六）学校开展国际理解教育载体9如何确定交流主题

（一）选择主题的原则尽量在语言、环境变化、健康生活方式、体育运动、创业/工作技能、国际视野/世界公民、美好城市，美好生活研究领域中选择。把主题转化为适合中英学生交流的专题或问题。主题的内容要实现“双赢”。结合学校优势，对英方学校有吸引力。如何确定交流主题（一）选择主题的原则10主题研究性学习模式——

把主题分解成可以研究的专题和问题主题专题专题专题事实信息事实关于主题：三个层次的概念themetopicFact主题研究性学习模式——

把主题分解成可以研究的专题和问题主题11如何确定交流主题美好城市、美好生活—主题：我们的窗外（专题）学生通过一年四季中他们窗外所能见到的不同景色（事实），进行文字性的描述或交换图片，英语小报，制作项目集。

建议：把“我们的窗外”与“校园生活”结合在一起。如何确定交流主题美好城市、美好生活—主题：我们的窗外（专题）12如何确定交流主题

构思：构思的过程也是本地学生合作学习、研究过程。如何研究“我们的窗外”这个主题，收集什么事实，并用何种表现方式与英国学生分享研究成果。研究的重点在“窗外”。窗外有校园四季的景色，有学生季节不同的校服，有不同季节学生的校园生活等……要体现“美好城市、美好生活”的主题。如何确定交流主题构思：构思的过程也是本地学生合作学习13如何确定交流主题中英中学生生活状态的差异比较日常生活差异学校生活差异课外生活差异如何确定交流主题中英中学生生活日常生学校生课外生14日常生活差异饮食交通传统节日作息……日常生活差异饮食交通传统节日作息……15学校生活差异课程内容成绩与未来的择业关系着装要求成绩表现形式考试方式授课形式作业内容……学校生活差异课程内容成绩与未来的择业关系着装要求成绩表现形式16课外生活差异娱乐……体育社团假期交友课外生活差异娱乐……体育社团假期交友17主题：环境变化——北京的秋天（专题）秋天的气候特点秋天的传统节日及民俗我们的活动（事实）1.9月——11月气温记录。2.不同气温下的景色图片。3.我们的生活的变化……（事实）1.有哪些传统节日？2.我们怎样过这些节日的？………………（事实）学校组织哪些活动？……主题：环境变化——北京的秋天（专题）秋天的气候特点秋天的传统18中学：追求对专题的深度研究是何？（What）如何？（How）为何？（Why）若何？（If）源何？（Who,Where）中学：追求对专题的深度研究是何？（What）19追求对专题的深度研究是何如何为何若何基本问题单元问题内容问题

并非每个单元格都要填满，只是在你觉得问题设计不满意或感觉有设计缺漏时，能够把它作为思维工具，提供问题设计的线索，诊断找到在设计时可能被遗忘或忽视的那类问题;追求对专题的深度研究是何如何为何若何基本问题单元问题内容问题20专题设计中的教育文化差异中国的高二历史课考题成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？他死于那一年？美国的高中世界史课考题如果成吉思汗的继承人窝阔台不是早死，对欧洲会产生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。

在收集专题事实过程中如何提出问题，才是真正是主题研究，而不是资料堆积和交换，中学研学中要提出问题，对问题进行研究。专题设计中的教育文化差异中国的高二历史课考题美国的高中世界史21其他形式的交流沟通视频交流：（1）租用视频会议网络线路。项目组正着手解决。（2）选择好交流主题。中英学生各自感兴趣的主题，在交流中学习英语，而不是英语教学。（3）学生做好视频交流前的知识、语言准备非常重要。中英教学方式比较：项目组准备了一些光盘，项目学校拿回去可以组织进行中英教学方式比较的教研活动。其他形式的交流沟通视频交流：22小学：重在沟通与交流资料交换：教科书、课例录象、游戏活动光盘等。主题摄影比赛：确定一个主题进行学生摄影作品交换、比赛等。故事接龙：由我们学生先讲故事的开头，由英方学生接着讲……“我最想对老师说的一句话”征文。……小学：重在沟通与交流资料交换：教科书、课例录象、游戏活动光盘232009年上半年具体项目活动

5月18日之前各项目学校会收到专家对计划的评审意见反馈。各项目学校根据今天培训，并结合专家意见反馈，于5月31日前把修改的计划书发到项目公共邮箱：。6月：项目组将对学校项目设计进行案例指导。6月15日前，每个学校将按月填写的项目活动大事记表，发送至：。7月：项目组根据学校项目推进情况，组织项目教师外出考察。2009年上半年具体项目活动5月18日之前各项目学校会收到24谢谢！谢谢！25中英校际合作实施策略

——主题选择与设计中英基础教育合作学习实验研究项目2009-05-15中英校际合作实施策略

——主题选择与设计中英基础教育合作学习26统一思想，提高认识

（一）项目来源1、英国大使馆“课堂连线”——英方学校2、北京教科院承担北京市教委专项“中英基础教育合作学习”项目，——中方学校

两个项目各有自己的上级领导部门，但是就项目目标来说，两个项目有互相重叠的部分，成为两个项目合作、并实现“双赢”的基础。统一思想，提高认识（一）项目来源27统一思想，提高认识

（二）项目目标：通过中英校际交往和网络平台，开展了一系列的中英师生教育教学合作与交流活动，促进中小学国际理解教育。统一思想，提高认识（二）项目目标：28统一思想，提高认识增进中英师生的国际理解。提高师生合作学习与国际交流的能力。促进两国第二语言教学的相互交流。

统一思想，提高认识增进中英师生的国际理解。29统一思想，提高认识

国际理解教育主题词：沟通：确定中英学生对口班级；搭建人员互访和网络沟通平台。理解：选择合适的共同学习主题。在共同学习活动中理解。合作：制定合作计划。分享：创新多种互动方式，分享成果。统一思想，提高认识国际理解教育主题词：30统一思想，提高认识

（三）合作与交流领域语言、环境变化、健康生活方式、体育运动、创业/工作技能、国际视野/世界公民、美好城市，美好生活等，选择共同主题，中英师生共同对主题进行研究和和学习。主题的选择可以由中英学校协商、讨论决定，也可以由项目组确定。

统一思想，提高认识（三）合作与交流领域31统一思想，提高认识

（四）国际理解教育实施方式（1）在教学中渗透。（知识学习）（2）开展主题合作学习活动。（活动体验）（3）中外教师、学生互访。（亲身体验）本地合作异地合作统一思想，提高认识（四）国际理解教育实施方式本地合作32统一思想，提高认识

（五）国际理解教育实施方式特点在主题交流活动中，引导中英学生通过“做中学”，体验国际理解教育的价值观：理解、尊重、合作。中英学生在交流活动中实现知与行的结合。因此，中英校际交流合作中确定主题的工作尤为重要。

统一思想，提高认识（五）国际理解教育实施方式特点33统一思想，提高认识（六）学校开展国际理解教育载体

小学：依托综合实践活动课。开展主题交流活动。中学：依托研究性学习课。开展主题研究性学习活动。

开展国际理解教育，是实施素质教育重要内容，是提高学生综合素质，促进学校发展的有效途径。统一思想，提高认识（六）学校开展国际理解教育载体34如何确定交流主题

（一）选择主题的原则尽量在语言、环境变化、健康生活方式、体育运动、创业/工作技能、国际视野/世界公民、美好城市，美好生活研究领域中选择。把主题转化为适合中英学生交流的专题或问题。主题的内容要实现“双赢”。结合学校优势，对英方学校有吸引力。如何确定交流主题（一）选择主题的原则35主题研究性学习模式——

把主题分解成可以研究的专题和问题主题专题专题专题事实信息事实关于主题：三个层次的概念themetopicFact主题研究性学习模式——

把主题分解成可以研究的专题和问题主题36如何确定交流主题美好城市、美好生活—主题：我们的窗外（专题）学生通过一年四季中他们窗外所能见到的不同景色（事实），进行文字性的描述或交换图片，英语小报，制作项目集。

建议：把“我们的窗外”与“校园生活”结合在一起。如何确定交流主题美好城市、美好生活—主题：我们的窗外（专题）37如何确定交流主题

构思：构思的过程也是本地学生合作学习、研究过程。如何研究“我们的窗外”这个主题，收集什么事实，并用何种表现方式与英国学生分享研究成果。研究的重点在“窗外”。窗外有校园四季的景色，有学生季节不同的校服，有不同季节学生的校园生活等……要体现“美好城市、美好生活”的主题。如何确定交流主题构思：构思的过程也是本地学生合作学习38如何确定交流主题中英中学生生活状态的差异比较日常生活差异学校生活差异课外生活差异如何确定交流主题中英中学生生活日常生学校生课外生39日常生活差异饮食交通传统节日作息……日常生活差异饮食交通传统节日作息……40学校生活差异课程内容成绩与未来的择业关系着装要求成绩表现形式考试方式授课形式作业内容……学校生活差异课程内容成绩与未来的择业关系着装要求成绩表现形式41课外生活差异娱乐……体育社团假期交友课外生活差异娱乐……体育社团假期交友42主题：环境变化——北京的秋天（专题）秋天的气候特点秋天的传统节日及民俗我们的活动（事实）1.9月——11月气温记录。2.不同气温下的景色图片。3.我们的生活的变化……（事实）1.有哪些传统节日？2.我们怎样过这些节日的？………………（事实）学校组织哪些活动？……主题：环境变化——北京的秋天（专题）秋天的气候特点秋天的传统43中学：追求对专题的深度研究是何？（What）如何？（How）为何？（Why）若何？（If）源何？（Who,Where）中学：追求对专题的深度研究是何？（What）44追求对专题的深度研究是何如何为何若何基本问题单元问题内容问题

并非每个单元格都要填满，只是在你觉得问题设计不满意或感觉有设计缺漏时，能够把它作为思维工具，提供问题设计的线索，诊断找到在设计时可能被遗忘或忽视的那类问题;追求对专题的深度研究是何如何为何若何基本问题单元问题内容问题45专题设计中的教育文化差异中国的高二历史课考题成吉思汗的继承人窝阔台最远打到哪里？他死于那一年？美国的高中世界史课考题如果成吉思汗的继承人窝阔台不是早死，对欧洲会产生什么变化？试从经