慈母情深完整版教学设计

《慈母情深》教学设计教学目标：认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。２、有感情地朗读课文。３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学重点：体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。教学难点：体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。课时：2课时教学过程：一、激趣导入1、出示《老牛舐犊图》，看图猜成语。师：解释“舐犊之情”，舐，舔。犊，小牛。母牛舔小牛，表现了母牛对小牛的爱护。比喻父母对子女的爱。2、师:这种爱是流淌在血液里的温暖。它温暖了一代一代的人。今天，就让我们一起来学习梁晓声的散文--《慈母情深》，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。二、初读课文、整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。2、说说课文主要写了一件什么事这件事突出了母亲的什么特点三、再读课文，体味“贫穷”1、出示《青年近卫军》师:《青年近卫军》是前苏联作家法捷耶夫创作的长篇小说，首次出版于1945年。《青年近卫军》是一部爱国主义的英雄史诗。正是这本书让作者想得失魂落魄师：引导学生理解“失魂落魄”的意思（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子）。它可替换为什么词生:魂不守舍。师:那既然如此，作者为何不马上买下这本书呢这本书也就一元多钱呀生:因为当时他们家境很穷。师：引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。生:因为一元钱是一笔不小的开支。师引导学生了解当时的生活背景:作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。因此，你别小看这一元多钱，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销。生:母亲挣这一元多钱很不容易，她非常的辛劳。四、研读重点，体悟“母爱”1、师:从哪里可以看出母亲工作的艰辛生：我从“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑……使我感到犹如身在蒸笼。”感受到了母亲工作的艰辛。因为写出了母亲工作环境的恶劣，侧面衬托了母亲工作的艰辛。生：我从“七八十台婆缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”这句话可以感受到。生：“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。”“一对眼神疲惫的眼睛”“龟裂的手指”这些细节描写可以直接感受到母亲工作的艰辛。师：是的，对工作环境描写，对母亲状态细节刻画，这种正面描写和侧面描写相结合的手法突出了母亲工作的艰辛。师：再读“瘦弱、疲惫、龟裂”三个词，并理解含义，引导学生想象画面。师补充：吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见母亲在一针一针，一线一线地缝补，或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物在手，就那么睡了。师：母亲就是这样，日复一日，年复一年地为我们操劳着。为了支撑这个家庭，她独自承担了生活上的苦累，工作上的艰辛。师：当我向母亲提出要买书的请求时，母亲是什么样的反应生：“掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”“将钱塞在我手心里”。师：从这些语句中你读出了什么师：是的，母亲是通情达理的，是支持我读书的。（出示）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……师：塞给我钱后，母亲又投入到了工作中，四个“立刻又”让你感受到了什么生：母亲非常地辛劳。五、表达孩子的情深，升华情感师：同学们，学到这里你被这样的慈母打动了吗作者被打动了吗你从哪里看出来出示句子朗读：我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（找多人读）师：就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说预设：可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……（出示）我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我还是为母亲。师：说说你对这句话的理解。六、总结全文，情感升华师：母亲不仅用柔弱的肩膀扛起养家糊口的重担，而且支持我读书，为我的文学之路打下了扎实的基础，是慈母情深育我成长。而梁晓声深深地体会到了这种爱。小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的