年一年级数学上教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题8加9（知识、能力、品德）教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8＋9的各种方法；进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。（重点、难点）教材分析能正确熟练地口算8、7、6加几。使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）复习（出示课件）加减法的口算练习问题：1你们怎么算的这么快，都是用什么方法算的2用凑十法的时候应该注意些什么二、新授以旧引新，激发兴趣。（出示课件）8＋9＝老师：这道题，谁来读一读思考：你知道8加9等于多少吗请同学们在小组里用小棒摆一摆。老师：17是怎么得到的，能说说你的想法吗和同桌同学说一说。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）师边板书边小结：同学们真聪明，想到了从8根小棒中拿出1根，跟9根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的7根，就等于17根小棒，这种方法真不错。老师：其他小组还有不同的计算方法吗师边板书边小结：同学们了不起，想到了从9根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的7根，就等于17根小棒，这种方法也不错。师：同学们真不简单，自己想出了做8加9的的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。三、巩固练习完成教科书“做一做”。第1题。完成凑十的过程，再算出得数。（出示课件）第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。（出示课件）第3题。学生独立完成，集体订正。（出示课件）四、作业第93页练习二十一，第4题教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题8、7、6加几练习课（知识、能力、品德）教学目标1、巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。2、经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。3、感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。（重点、难点）教材分析教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）复习引入，巩固算法导语：同学们，我们已经研究了如何计算8、7、6加几，聪明的小熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么出示练习题目：86=学生可根据自己喜欢的方法计算86的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。（二）趣味练习，深化认知1．口算练习，体会计算方法的重要性师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。2．解决问题，体会计算的应用价值师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。课件演示：教师请学生说出这幅图表示什么意思并列式解决问题。预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果学生自己列算式解决问题。小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。3．游戏：分苹果，提升学生计算能力师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗幻灯演示带有算式的苹果：82、89、77、65、75，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法出现算式：624，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法出现算式：6☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队当☆代表多少时可以加入小于13这一队4．填数游戏，体会算式之间的联系和规律师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12教师出示幻灯：教师依次呈现学生的算式：93=12，84=12，75=12，66=12，57=12，48=12，39=12。并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现（预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。）

小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。（三）拓展练习，提升能力1．想一想出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗（预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和76=13；方法2：学生可以先计算和98=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。）2．填一填师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。（预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。）【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。（四）课堂小结总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题5、4、3、2加几（知识、能力、品德）教学目标1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。。（重点、难点）教材分析学会5、4、3、2加几的计算方法培养学生算法的多样化板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、 复习铺垫口算练习：959385836589949284757886（1） 学生抢答：（2） 以89、78为例，请学生说一说怎样想的（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）二、合作学习，探究新知1、出示例457=58=（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几第二个加数是几两个加数比较有什么特点（2）57等于几呢你能用以前的知识做这道题吗（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以57=12（板书）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以57=12（板书）生：想75=12，所以57=12（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究58、48、38得多少怎样想的请学生回答，同座相互说。（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的（2） 指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容（板书：5、4、3、2加几）有什么特点怎样算得快为什么还有那些题5加几有：565758894加几有：4748493加几有：38392加几有：29学生抢答汇报得数三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思怎样列式为什么用加法右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系75=95=57=59=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么94=83=92=49=38=29=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。四、全课小结：今天你有什么收获呢这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题解决问题例5（知识、能力、品德）教学目标1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。（重点、难点）教材分析正确、熟练运用20以内进位加法解决问题学生理解问题的能力板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、基本练习1、看卡片口算95=85=76=66=87=77=65=84=75=47=57=48=69=69=79=78=94=59=67=48=说说你怎样算最后三道题的2、看谁算得又对又快。5710-74813-35910-9293847493958二、新授课：1、出示例5看主题图（1） 学生说一说，图上画的是什么（2） 老师引导：前排多少人，后排多少人女生多少人，男生多少人（3） 根据学生回答，分别列式：前排7人，后排8人，一共有多少人男生9人，女生6人，一共有多少人2、抽生计算出它们的答案。三、巩固练习观察97页做一做主题图学生试说图意：1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅完成列式，并解答。四、作业：练习二十三1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。完成2、3题教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题解决问题例6（知识、能力、品德）教学目标1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。（重点、难点）教材分析正确、熟练运用20以内进位加法解决问题学生理解问题的能力板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、 基本练习1、 口算10-3849-19-8821538775563911-19688678698292、（）里应填什么数（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式--------------------------------------------------------------------3、 练习9（）=138（）=1512-（）=2（）7=14（）（）=12（）（）=194、填空97=（）想：（）（）=（）（）（）=（）二、新授课：1、出示例6看主题图（1） 学生说一说，图上画的是什么（2） 抽生说图意。（3）明白知道什么，要求什么（4） 根据学生回答，课件演示图意。2、学生独立列式。3、抽生演示解答。4、出示主题图：98页做一做（1） 学生说一说，图上画的是什么（3） 根据学生回答，课件演示图意。2、学生独立列式。三、巩固练习1、指导学生一起完成100页5题和6题。过程同上，重点让学生多说。2练习7题。四作业：1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。2、独立完成思考题。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题整理和复习（一）（知识、能力、品德）教学目标1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。（重点、难点）教材分析20以内进位加法、看加法表找规律正确迅速的口算板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、 基本训练：口算卡片，指名口算，并说出思路。9484765710-512-253121二、 知识梳理我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。小组汇报，出示20以内进位加法表1、进位加法表：（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答）C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗启发学生回答。D、想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。 2、练习：（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。（4）针对学生容易弄错的题进行练习。三、作业：练习二十四1、 第4题现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。2、 思考题：第（1）题。独立完成，并全班交流。第（2）题。抽卡片游戏。3、第3题在书上完成，集体订正。四、全课小结：同学们今天我们整理和复习了哪些内容你有哪些收获和大家说一说。长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题整理和复习（二）（知识、能力、品德）教学目标1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。（重点、难点）教材分析20以内进位加法、看加法表找规律正确迅速的口算板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教学反思长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题20以内的数（知识、能力、品德）教学目标1进一步巩固1～２０各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3注重培养学生良好的思考问题的习惯。（重点、难点）教材分析使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法提高学生综合运用知识的能力。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）复习读数、写数、数数、数序（1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。（2）教师报数，学生写数。十九十五十一二十（3）学生数数（4）两个两个的数（5）填数，完成练习二十五的第1题（二）复习20以内数的组成（1）出示数位顺序图提问：从右边起第一位是什么位第二位是什么位（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数提问：这两个“1”表示的意思相同吗为什么（3）谁会在计数器上表示13这个数指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成。（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。（5）师生对口令（11～２０各数的组成）如：1个十和5个一组成什么14里面有几个十和几个一（三）复习20以内数的顺序、大小

（1）出示教材第105页第1题的第2小题。先让学生口答，再在教材上填写（2）数学游戏“猜猜我是几”我是前面的一个数，我是几我比8少1，我是几我是14和16之间的一个数，我是几等等……（四）复习加、减法的含义教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题20以内加减法总复习（知识、能力、品德）教学目标1通过复习使学生加深加减法含义的理解。2进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。（重点、难点）教材分析使学生熟练计算20以内的进位加法。提高学生的计算能力。板书设计示意框图学情分析时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）（一）基本练习数学游戏（1）教师将1～１０的两组卡片打乱顺序，分放在两个纸箱里。（２）一个学生抽出两张卡片，较快说出他们相加的得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。这样轮流抽，直到抽完所有的卡片为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。（二）复习数的组成可以同桌两个为一组，一个说，一个答，相互交换（三）复习口算加减法算式

（1）口算加减法算式（2）指导练习（完成练习二十五的第５题）（３）口算比赛（４）完成课本上的练习（四）总结提升教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸总第（）课时科目数学年级一年级班级1909、1910时间课题认识图形总复习（知识、能力、品德）教学目标1使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。（重点、难点）教材分析教学重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。教学