人教版九年级物理压强说课稿课件

第九章压强

第一节压强

------《人教版义务教育课程标准实验教科书物理》八年级下册蓝山县三蓝学校陈张连第九章压强

第一节压强

------《人教版义务教育1本节课从以下几方面说明一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教法、学法五、教学手段应用六、教学设计理念七、教学过程八、板书设计本节课从以下几方面说明一、教材分析2一、教材分析1.教学内容《压强》是八年级物理第九章第一节的内容2.教材的地位和作用压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了弹力、重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。本节课学习的压强是整个章节的基础，也是学好液体压强、大气压强的关键。

一、教材分析1.教3我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学（2）通过学生随堂小实验认识压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关（3）设计了探究影响压力作用效果因素的表格（4）引导学生如何记忆公式实验次数压力受力面积压力作用效果123我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学实验次数压力受力4二、教学目标1.知识与技能①知道压力的概念。②通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压强的概念。能用压强知识进行简单的计算，解释简单的现象和问题。③知道增大和减小压强的主要方法。

二、教学目标1.知识与技能5二、教学目标

2.过程与方法①通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。②在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。③通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。

二、教学目标

2.过程与方法6二、教学目标3.情感态度与价值观①通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。②通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。二、教学目标3.情感态度与价值观7三、教学重难点1.教学重点①压力和压强概念的形成和理解。②压强的计算。2.教学难点增大和减小压强的方法。

三、教学重难点1.教学重点8四、教法、学法1.学生学情分析①、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了弹力、重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。②、学生已具备的前置技能基础：学生通过一个多学期的物理学习过程，初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。③、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。

四、教法、学法1.学生学情分析9四、教法、学法2.教法依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。

四、教法、学法2.教法10四、教法、学法

3.学法

发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。

四、教法、学法11五、教学手段应用实验器材：教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、海绵、升降台。

学生用：一头削尖的铅笔或圆珠笔，水性笔，气球。五、教学手段应用实验器材：12六、教学设计理念

教学时我充分利用直观教学手段，让学生自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个的台阶，使学生感到“有坡可爬”，但又不觉费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜困难的信心，使学生获得成功的喜悦。六、教学设计理念教学时我充分利用直观教13七、教学过程基本流程

教学程序引发问题创设情境引导发现实验探究突出重点动画模拟学以致用联系实际课堂小结七、教学过程基本流程教学程序引发问题引导发现141.创设情境，引入课题

设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。1.创设情境，引入课题15

同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么16FFF（1）男孩垂直压在地面上的力（2）图钉垂直压在墙面上的力（3）木块垂直压在斜面上的力2.实验探究引导发现系FFF（1）男孩垂直压在（2）图钉垂直压在（3）木块垂直压在17一、压力的概念：男孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力垂直作用在物体表面上的力叫做压力

一、压力的概念：男孩垂直压在地面上的力垂直作用在物体表面上的18FFF

压力目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？

1）、茶杯对桌面的压力2）、木块对斜面的压力

3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力

作用点：方向：所压表面垂直并指向受压表面FFF压力目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他19

压力是重力吗？思考:

（1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。

（2）一般压力不等于重力.只有当物体放在水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于物重即F压

=G注意！

设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。

压力是重力吗？思考:（1）压力不是重力20观察下图,你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？观察下图,你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细细的口器插21观察思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？我要有一副滑雪橇多好啊!坦克为什么使用宽大的履带。观察思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？我要有一副滑雪橇22体验如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?如图，与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。体验如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?23猜想：猜想1：压力的作用效果可能跟_________

有关；理由是：压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想2：压力的作用效果可能跟___________

有关；理由是：…………压力大小受力面积大小

设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。受面积越小，手感觉越疼压力越大，形变程度越大猜想：猜想1：压力的作用效果可能跟_________压力24

为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。3.动画模拟，突出重点因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：控制变量法为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发25探究一压力的作用效果与压力大小的关系G结论：压力作用效果与压力大小有关探究一压力的作用效果与压力大小的关系G结论：压力作26探究二压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力作用效果与受力面积有关GGGG探究二压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力作用效果与受力27GGG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力作用效果1桌子的重力桌脚明显2桌子+砝码重力桌脚很明显3实验次数压力受力面积压力作用效果1桌子的重力桌脚明显2桌子+砝码重力桌脚很明显3桌子+砝码重力桌面极不明显GGG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力28实验结果：(1)、当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显；(2)、当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显；压力受力面积

设计意图：通过学生动手探究，培养学生正确的探究方法，会分析实验数据，得出结论。实验结果：(1)、当受力面积相同时，_______越大，压力29思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用效果？（通过学生自学，填写下列表格）

物理量速度V压强p意义物体运动的快慢压力的效果定义有关因素公式单位思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用30

设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学压强的概念、计算、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、巩固“类比法”。设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，31压强计算公式压强压力受力面积pFS作用在物体表面上的压力物体间的接触面积（国际单位制中）压强的单位N/m2物理意义？每平方米面积上受到1牛的压力1帕斯卡=1牛/米2压强计算公式压强压力受力面积pFS作用在物体表面上的压力物体32例题：4.联系实际，学以致用

设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公式中的S既是受力面积,也是两物体间的接触面积。水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N,与桌面的接触面积为5×10-2m2,计算书对桌面的压强。已知：F=G=3NS=5×10-2m2求：P解：P=FS3N5×10-2m2==60Pa答：书对桌面的压强是60Pa例题：4.联系实际，学以致用设计意图：通过练33例题：1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为1m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？4.联系实际，学以致用2.质量为45千克的一位同学站在水平地面上，每只脚与地面的接触面积是0.015米2，他对地面的压强是多大？他要想很快把压强增大一倍，最简单的方法是怎么做？（g=10牛/千克）

设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公式中的S不是表面积,而是两物体间的接触面积。体验改变压强的方法,为增大和减小压强的方法埋下伏笔.例题：1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为34三.增大和减小压强的方法1、什么时候要增大压强？如何增大？三.增大和减小压强的方法1、什么时候要增大压强？如何增大？352、什么时候要减小压强？如何减小？对地基的要求上海金茂大厦大型平板车

2、什么时候要减小压强？如何减小？对地基的要求上海金茂大厦大36设计意图:通过生活实例,启发学生正确理解增大和减小压强的方法，并知道生活中增大减小压强的例子。设计意图:通过生活实例,启发学生正确理解增大和减小压强的方法375.课堂小结

一、压力：

1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

2、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关二、压强:1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2、公式：P=FS压强=压力受力面积4、怎样增大和减小压强3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。1帕斯卡=1牛/米2

通过本节课的学习，你们有哪些收获？还存在那些疑问？并在学生回答的情况下多媒体逐条显示。5.课堂小结一、压力：P=FS压强=压力受力面积4、38八、板书设计

板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识区，写了就不擦出，第二块为例题区，随着教学进度进行更新，为学生的练习起示范作用，第三块为学生练习展示和教师草稿区，随写随擦。第一块第二块第三块八、板书设计板书我主要分成三块：第一块为系统理论知识39

一、压力：

1、定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。

2、压力的作用效果：（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关二、压强:1、定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。

2、公式：压强=压力受力面积P=FS

3、单位：压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。1帕斯卡=1牛/米24、怎样增大和减小压强第十四章压强和浮力

第一节压强第一块板书设计一、压力：压强=压力受力面积P=FS3、单位：压40我的说课到此结束！谢谢大家！我的说课到此结束！谢谢大家！41第九章压强

第一节压强

------《人教版义务教育课程标准实验教科书物理》八年级下册蓝山县三蓝学校陈张连第九章压强

第一节压强

------《人教版义务教育42本节课从以下几方面说明一、教材分析二、教学目标三、教学重难点四、教法、学法五、教学手段应用六、教学设计理念七、教学过程八、板书设计本节课从以下几方面说明一、教材分析43一、教材分析1.教学内容《压强》是八年级物理第九章第一节的内容2.教材的地位和作用压力主要是建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了弹力、重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，压强则是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。本节课学习的压强是整个章节的基础，也是学好液体压强、大气压强的关键。

一、教材分析1.教44我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学（2）通过学生随堂小实验认识压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关（3）设计了探究影响压力作用效果因素的表格（4）引导学生如何记忆公式实验次数压力受力面积压力作用效果123我对教材的改进（1）增加了压力概念的教学实验次数压力受力45二、教学目标1.知识与技能①知道压力的概念。②通过探究影响压力的作用效果的因素，建立压强的概念。能用压强知识进行简单的计算，解释简单的现象和问题。③知道增大和减小压强的主要方法。

二、教学目标1.知识与技能46二、教学目标

2.过程与方法①通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生观察能力、分析能力。②在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。③通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力。

二、教学目标

2.过程与方法47二、教学目标3.情感态度与价值观①通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。②通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。二、教学目标3.情感态度与价值观48三、教学重难点1.教学重点①压力和压强概念的形成和理解。②压强的计算。2.教学难点增大和减小压强的方法。

三、教学重难点1.教学重点49四、教法、学法1.学生学情分析①、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章中学习了力学的初步知识，学习了弹力、重力和摩擦力，有初步的受力分析能力。②、学生已具备的前置技能基础：学生通过一个多学期的物理学习过程，初步具备了基本的观察、分析、归纳能力。但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。③、学生的思维障碍：由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。

四、教法、学法1.学生学情分析50四、教法、学法2.教法依据新课标以学生为主体，提倡启发式教学法，探究式学习，问题讨论相结合的教学方法。在教学中，合理使用多媒体技术，尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养创新意识和创新能力。

四、教法、学法2.教法51四、教法、学法

3.学法

发挥导学案的作用，在预习的基础上，采取小组合作学习的方式，尽量主动参与探究实验，在探究过程中，有意识的分工合作，参与讨论，充分调动学习的积极性、主动性，在参与过程中自主学习，获得知识，培养在合作交流中丰富学习经验和策略，并培养创新意识和创新能力。

四、教法、学法52五、教学手段应用实验器材：教师用：多媒体课件、压强小桌、钩码、海绵、升降台。

学生用：一头削尖的铅笔或圆珠笔，水性笔，气球。五、教学手段应用实验器材：53六、教学设计理念

教学时我充分利用直观教学手段，让学生自己动手实验，并利用多媒体模拟学生难以观察和理解的实验现象。为学生搭建一个又一个的台阶，使学生感到“有坡可爬”，但又不觉费力，让学生对物理充满兴趣。培养学生战胜困难的信心，使学生获得成功的喜悦。六、教学设计理念教学时我充分利用直观教54七、教学过程基本流程

教学程序引发问题创设情境引导发现实验探究突出重点动画模拟学以致用联系实际课堂小结七、教学过程基本流程教学程序引发问题引导发现551.创设情境，引入课题

设计意图：应用学生感到好奇的事例引入本章课题，激发学生的兴趣。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的特点。1.创设情境，引入课题56

同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么？要想弄懂这个问题，我们就来学习第一节压强同学们再观察下面这幅图，谁陷入雪地得更深，为什么57FFF（1）男孩垂直压在地面上的力（2）图钉垂直压在墙面上的力（3）木块垂直压在斜面上的力2.实验探究引导发现系FFF（1）男孩垂直压在（2）图钉垂直压在（3）木块垂直压在58一、压力的概念：男孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力垂直作用在物体表面上的力叫做压力

一、压力的概念：男孩垂直压在地面上的力垂直作用在物体表面上的59FFF

压力目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？

1）、茶杯对桌面的压力2）、木块对斜面的压力

3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力

作用点：方向：所压表面垂直并指向受压表面FFF压力目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他60

压力是重力吗？思考:

（1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。

（2）一般压力不等于重力.只有当物体放在水平面时，在竖直方向上除了重力和支持力之外不受其他外力的作用，物体对水平面的压力等于物重即F压

=G注意！

设计意图：通过学生认识常见的压力现象，正确认识压力，会画压力示意图，应用动画突破教学难点。

压力是重力吗？思考:（1）压力不是重力61观察下图,你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的树皮呢？笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？观察下图,你有没有想到什么问题？小小的蝉怎么能把细细的口器插62观察思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？我要有一副滑雪橇多好啊!坦克为什么使用宽大的履带。观察思考：压力的作用效果可能与哪些因素有关？我要有一副滑雪橇63体验如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?如图，与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显；用力越大，形变越明显。体验如图，手指受压的感觉有什么不同?用力后这种感觉有何变化?64猜想：猜想1：压力的作用效果可能跟_________

有关；理由是：压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想2：压力的作用效果可能跟___________

有关；理由是：…………压力大小受力面积大小

设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成以上两个小实验，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上两个小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。受面积越小，手感觉越疼压力越大，形变程度越大猜想：猜想1：压力的作用效果可能跟_________压力65

为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。3.动画模拟，突出重点因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探究过程中要使用：控制变量法为了突出重点和突破难点，在学生充分讨论，发66探究一压力的作用效果与压力大小的关系G结论：压力作用效果与压力大小有关探究一压力的作用效果与压力大小的关系G结论：压力作67探究二压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力作用效果与受力面积有关GGGG探究二压力的作用效果与受力面积的关系结论：压力作用效果与受力68GGG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力作用效果1桌子的重力桌脚明显2桌子+砝码重力桌脚很明显3实验次数压力受力面积压力作用效果1桌子的重力桌脚明显2桌子+砝码重力桌脚很明显3桌子+砝码重力桌面极不明显GGG实验回顾与数据分析：甲乙丙实验次数压力受力面积压力69实验结果：(1)、当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显；(2)、当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显；压力受力面积

设计意图：通过学生动手探究，培养学生正确的探究方法，会分析实验数据，得出结论。实验结果：(1)、当受力面积相同时，_______越大，压力70思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用效果？（通过学生自学，填写下列表格）

物理量速度V压强p意义物体运动的快慢压力的效果定义有关因素公式单位思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用71

设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学压强的概念、计算、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、巩固“类比法”。设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，72压强计算公式压强压力受力面积pFS作用在物体表面上的压力物体间的接触面积（国际单位制中）压强的单位N/m2物理意义？每平方米面积上受到1牛的压力1帕斯卡=1牛/米2压强计算公式压强压力受力面积pFS作用在物体表面上的压力物体73例题：4.联系实际，学以致用

设计意图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公式中的S既是受力面积,也是两物体间的接触面积。水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N,与桌面的接触面积为5×10-2m2,计算书对桌面的压强。已知：F=G=3NS=5×10-2m2求：P解：P=FS3N5×10-2m2==60Pa答：书对桌面的压强是60Pa例题：4.联系实际，学以致用设计意图：通过练74例题：1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为1m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？4.联系实际，学以致用2.质量为45千克的一