风筝教学设计教学

—风筝教学设计教学编写教案，是教育工的重要工作之一，是开展进行活动的前提条件。写教案需要留意哪些格式呢？下面是由给大家带来的风筝教学设计教学7篇，让我们一起来看看！风筝教学设计教学篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二班级上册第五组的一篇课文。【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好好友，成了维系、进展他们友情的纽带。本节课，重在引导同学学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友情的幸福。【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“同学学习策略的有效性”为动身点，引导同学自主识字，并有的放矢地浸透识字方法。同时采纳多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友情的幸福，通过阅读体验，拉近同学与文本之间的对话，感受“拥有好友，一生幸福”的人生真谛。【教学目标】学问与技能：1、能精确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼品时的喜悦心情，并积累好词好句。3、擅长与他人进行商量，沟通自己的读书感受和想法。情感看法、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有好友，一生幸福”的道理。【教学重点】1、沟通积累识记生字的方法，培育识字、写字力量。2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友情的幸福，并积累好词好句。【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个好玩的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。老师板书课题。2、出示本课词语，进行课前检测。（1）同桌相互词语读。（2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可依据它的意思来选择它的读音。3、出示长句，引导同学留意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图：因本课生字词较为简洁，上课后，直接检测同学课前预习情况，大大提高了上课的效率，不仅增加了课堂的敏捷性，还激发了同学的学习热忱。同学在体验胜利欢乐的同时，还积累了有效的识字、辨音的方法，从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识字的力量。】二、初读感知，整体把握1、字音读准了、句子也会读了，那我们如今就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？3、文中的小熊和小松鼠也是一对好好友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里？同学上黑板贴图。4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。【设计意图：通过老师板画，不仅增加了课堂的趣味性，还拉近同学与文本的距离，从始至终老师都立足于同学的进展，关注详情，有意识引导同学通过形声字的特点，进行同音字的辨析。让语文学问变得深化浅出，更加合适低段同学的学习和把握。】三、品读领悟，体会情感1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼品？能和大家共享一下吗？再读读课文！3、四人小组商量：结合书中的第一幅插图，认真观看小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得……（1）同学沟通汇报。（2）老师推举积累关于快乐的四字好词语。（3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了（出示词卡）假如你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！（4）会积累的小好友越来越多了！你还会说这样的词语吗？（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。（6）指导朗读，感受“乐坏了”。4、那随风飘扬的风筝礼品中又藏着什么秘密呢？请这只小松鼠来和大家共享一下你收到的礼品，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮忙同学认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延长：联系文中的第二幅插图，试着填一填。当＿＿＿时分，小松鼠觉得特别幸福。当＿＿＿时分，我觉得特别幸福。【设计意图：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，尊重他们的独特感悟，让同学在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的深长。在与文本沟通的过程中，培育同学进展语言，积累语言，运用语言的力量。】四、标准书写、学写生字1、小熊把祝愿扎到风筝上，松鼠把欢乐折进纸船里，，纸船和风筝给小熊和小松鼠带来了幸福，出示：祝、幸、福。这三个就是这节课我们要写的字。2、认真观看，说说你发现了什么？3、老师范写：“祝、福”。同学在写字纸上自己写一遍。4、写这个“幸”字你认为要提示小好友留意什么？师范写，同学训练。5、连起来读一读，“祝你幸福！”这是一句话。就让我们把这美妙的祝愿，送个你身边的小伙伴吧。【设计意图：低班级的教学重点之一就是写字，因此在写字的过程中，首先让同学自己观看，然后看老师范写，记住笔顺，接着同学自己临写，真正到达细化写字过程、有效提升写字质量的目的。在写字过程，既培育了同学的观看力量，又提高了写字力量。在互送祝愿环节，力图激发同学内心最美妙的情感，共筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。】《纸船和风筝》教学反思20X年10月24日我有幸参与了乌市小学语文学科“新课程标准培训”活动，在活动中陆教授对我所执教的《纸船和风筝》一课做了精彩的点评，现针对自己的教学设计并结合陆教授的点评做以下反思！《纸船和风筝》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第五单元的第三篇课文。文章以活泼的语言，向小好友们讲解并描述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好好友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、进展他们友情的桥梁和纽带。在教学中我主要从识字、读文、写字三方面入手，扎实有效地开展教学活动。一、识字：低班级语文教学的重中之重是识字教学，本课要认识的生字数量不多，共八个生字，在精确划分课时后，我实行随文识字的方法，将识字与读文有效结合，在这一点上，陆教授也赐予了充足的肯定。同时在教学一开头，我打破了语文教学的常规性步骤—通读全文，直接从词语入手，并将课后要求认记的词语也一并出示，并重点教学“扎”字，运用字典中的标注，联系图片浸透多音字的读法可以依据意思来选择读音这一方法。在处理同音字“漂、飘”的教学中，我实行先区分、后运用的步骤将同音字的教学落到实处，让同学明白依据同音字的部首不仅可以帮忙我们更好地认记生字，还能依据部首精确地区分它们的意思，可谓一箭双雕！尤其在帮忙同学积累、理解词语意思的环节中，我有意识地创设说话的情境，例如理解词语“乐坏了”，先让同学依据图片训练说话：“小熊拿起纸船一看，乐得……”，启发同学关注小熊的动作、表情、并绽开主动的商量，给同学一个运用语言的平台，并激励孩子用上平常积累的四字好词，从而更加直观、有效地理解了词语的意思。在教学“抓”字时由于将拼音教学再现，所以在沟通环节中有的老师针对低班级的拼音教学也主动发表了自己的看法，陆教授针对识字及拼音教学这两大板块也为我们指名了方向：低班级的语文教学当然要以识字为主、但也不能无视拼音教学，更应当把拼音当作工具交，只有这样才能充足发挥拼音的实效性、运用性，才能更好地辅助与识字教学，两者相辅相成、相得益彰！二、读文：这篇文章富有童真、童趣，为了凸显这一特点，我采纳了许多方法力求让同学喜爱读、情愿读。例如实行简笔画的方式，为同学勾画出一幅富有童话般颜色的图画；实行引导读的方式，为同学创设出富有情感的灵动的画面；实行合作读的方式，为同学营造出富有童趣的暖和的气氛。但在这些环节的落实过程中，我切实感受到同学的心情、情感、以及内心的真正体验还没有到达，所以陆教授在评课中提到的“整体性把握课文”这一对文本的切入值得我深入反思自己的教学。在指导同学读文的设计中，我对文本进行了某种意义上的割裂与整合，切实忽视了文本整体性的特点，因此在今后的教学中应当有效地、整体地对文本进行把握，同时在课堂上也应当依据同学的学情按时地做出相应、随机的调整。三、写字：本课一共八个生字，我在第一课时要交写四个生字，在教写“坏”字时，实行的是体会“乐坏了”这一词语的意思—积累类似于“乐坏了”这样的词语—学些“坏”字这三步骤，主要让同学以书空的方式练写生字，同时要教写“祝、幸、福”三个字，这三个字我实行的是引导同学观看、发现共同点，从而归类教写。但在实际操作的过程中由于课件出示的挨次让同学有些“丈二和尚摸不着头脑”，所以使“示字旁”归类这一共同点的发现非常之困难，因此在今后的教学中应当更多的关注点滴、关注学情，关注课堂。总之，这次小学语文学科“新课程标准培训”活动使我受益匪浅，陆教授的点评更像是一盏指路的明灯，指引着我努力前行，在今后的教学工作中我不断进取，让课堂多一份精彩、少一份遗憾！风筝教学设计教学篇2教学目标：1.同学借助查字典自同学字、新词。2.同学初步观看图画，初读课文。学习前两自然段。教学重点、难点：同学初步观看画面，初读课文，自同学字、新词，初步了解课文内容。教学过程：一、新课导入。春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜爱放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀伴着漂浮的风筝绽开了。放风筝这是一项快乐而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。（出示图片）二、读课文，检查同学预习情况。１.初读课文说一说课文的主要内容：这篇课文写了（）和（）星期天（）的事。２.检查同学预习情况。（１）分析结构，识记字形。（２）多音字。（３）理解词义。宇宙：“宇”在字典中指全部的空间。“宙”古往今来全部的时间。因此这个词是指全部的空间和时间，也可理解为无穷无尽的天空。各式各样：很多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。缓缓：不快速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精致细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精致细致。三、朗读课文初步观看图画。１.读课文。２.问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？３.看图读课文，说说图上的内容。四、学习第一自然段。１.指名读课文。２.这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）３.理解“阳光明媚”五、学习第二自然段。１.读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。２思索：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？３.汇报沟通。４.熟读本段文字体会写法。（由点到面）５.用自己的话说说，五彩缤纷的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组沟通）６.对比图片说说。六、作业。1.写生字、词。2.熟读课文。第二课时教学目标：1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及漂亮、喧闹的天空写详细的。2.学习有挨次地观看和叙事的方法。3.有感情地朗读课文。教学重点：体会课文里对放风筝详细过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。教学难点：依据课文内容，引导同学对天空中的风筝进行想象。教学过程：一、谈话导入。1.谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？2.谈话：今天我们连续学习《放风筝》这篇课文。我们已经明白了“我”和哥哥什么时分，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！二、学习第三自然段。1.老师提问：读课文的第三段，想这一段主要写什么？课文中这一段主要写“我”和哥哥放风筝的情景。2、布置小组自学，老师出示自学提示：①读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。②画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。③演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。3.表演复述。①请出一组同学上台表演，一边演一边说。②体会用词的精确性。比一比：加点的字换成（）里的字号不好，为什么？哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓”……哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。（由于“举”含有用力向上高于头顶的意思，“拽”有紧抓的意思，“收”由于在奔跑中急停下来）4.总结写法：通过学习这一段，是怎样把我和哥哥放风筝的过程些详细的？（精确运用表示动作的词语，抓住不同人物的不同表现。）5、.老师出示句子：它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我快乐得一边拍手一边嚷：“‘大蜻蜓’赛过飞机啦！‘大蜻蜓’赛过飞机啦！”①老师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？估量同学的答复：“大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。老师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比拟低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。②老师引导：把换成“说”好不好？为什么？老师强调：“嚷”突出了人物快乐的心情。③有语气的读句子。老师指导：“嚷”的声响要大些。声响的大小，朗读出来的效果也不同。老师可以分别用大声和小声读一读，让同学体会表达效果的不同。三、学习四自然段。1.过渡：胜利地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了欢乐。赏识风筝在天上随风漂浮的情景，更是一种无穷的乐趣。2.指名读课文，其余的同学思索：这段有几句话？每句话写的是什么？是围绕那一句话来写的？指名答复。3.比拟句子，哪句话好为什么？①那漂亮的“大蝴蝶”橘黄色的身子布满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。②那漂亮的“大蝴蝶”徐徐上升。指名说。老师引导：第①句比第②句多的词语写出了风筝的什么特点？颜色橘黄色的身子布满墨绿的斑点姿态呼扇着翅膀徐徐上升。有语气的朗读。4.老师说明：是通过写“大蝴蝶”颜色、姿态把“大蝴蝶”写详细的。又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”写详细的？老师依据同学答复讲解：的想象，如好像在百花丛中飞来飞好像在水里游好像在宇宙中飞行是的想象。5.学习课文的写法，说话训练。那漂亮的“花蝴蝶”，（），仿佛（）。那灰褐色的“蜈蚣”，（），好像（）。那碧绿的“大蜻蜒”，（），如同（）。这一段的结尾处是……，省略了什么？哪能补充吗？６.总结写法：怎样使观看更细致、活泼？四、做课后的选做题。五、总结全文。１.总结语：“天空中的风筝随风漂浮，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加艳丽，更加漂亮。”多么漂亮的风筝，多么漂亮的天空，多么欢乐的心情。放风筝，其实放飞的更是一种心情：欢乐、无忧无虑……2.有感情地朗读全文。板书：２.放风筝放风筝的过程：动作：举拽收“大蝴蝶”颜色“小蜜蜂”姿态风筝多喧闹：“大金鱼”想象“小卫星”风筝教学设计教学篇3活动目标：1、学问目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的爱好。2、力量目标：培育幼儿的观看力，进展幼儿的倾听及理解力量。3、情感目标：在老师的帮忙下放风筝，体验放风筝的乐趣。4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。5、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。活动准备：实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》【幼儿园PPT课件制作】活动过程：一、导入：老师：如今是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由沟通，发表自己的见解）老师：今天老师带来了一件在春天许多小好友都喜爱玩的东西，但是想请它出来必需要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小好友一起玩，如今请小好友竖起小耳朵认真听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小好友猜一猜这是什么呢？（老师出示风筝）二、教学过程：1、老师：小好友刚刚都太棒了，一下就猜出来是风筝。小好友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思索并举手答复，把自己见过的风筝尽量认真地描述一下）2、老师：老师这里也有很多的好看的风筝，小好友想不想看？（欣赏多媒体图片肚子鼓鼓胖娃娃，还有一条长尾巴。3．请小好友认真看一看，塑料袋娃娃哪些地方变了呀？她变成了一只风筝就能飞上天了。（引导幼儿观看后讲解并描述）（评析：活动中老师能以幼儿为主体，尊重幼儿的想法。幼儿在自由、宽松的环